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-Febrero-2008 Mtro. Leonel González México, D.F Organizaciones en Red: aprendizaje e innovación   S emana 5-6
Objetivo: <ul><li>Discutir el papel sustantivo de los procesos de aprendizaje e innovación en el contexto organizacional. ...
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Discusión de lecturas 2/2 <ul><li>Lam , A. (2003)  Organizational Learning in Multinationals: R&D Networks of Japanese and...
 
 
Reflexiones finales  <ul><li>Principales características   del gestor del conocimiento. </li></ul><ul><ul><ul><li>No todas...
Pregunta de la Semana <ul><li>¿ En qué manera debiesen cambiar los modelos de educación formal, atendiendo las habilidades...
Recursos complementarios <ul><ul><li>The  Journal of Knowledge Management   </li></ul></ul><ul><ul><li>The  Electronic Jou...
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Clase semana 5-6

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  1. 1. -Febrero-2008 Mtro. Leonel González México, D.F Organizaciones en Red: aprendizaje e innovación S emana 5-6
  2. 2. Objetivo: <ul><li>Discutir el papel sustantivo de los procesos de aprendizaje e innovación en el contexto organizacional. Así como las condiciones del entorno que inciden en dichos procesos. </li></ul>
  3. 3. Contenidos <ul><li>Repaso semana 3-4 </li></ul><ul><li>Discusión de la literatura básica de la semana </li></ul><ul><li>Herramientas del curso </li></ul>
  4. 4. Actividades <ul><li>Discusión de las lecturas básicas de la semana </li></ul><ul><ul><li>Aspectos principales </li></ul></ul><ul><ul><li>Elaborar esquema conceptual que sintetice las diferentes perspectivas y temáticas de la sesión </li></ul></ul><ul><ul><li>Discutir las diferencias y similitudes entre los esquemas </li></ul></ul><ul><ul><li>Plantear o responder preguntas que genere la lectura </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cómo se hace el tránsito entre conocimiento individual, grupal y organizacional? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Por qué todas las organizaciones aprenden y generan conocimiento a ritmos diferenciados? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cómo las herramientas de gestión de conocimiento, potencian el aprendizaje? </li></ul></ul><ul><ul><li>Entender cómo la forma organizacional y ciertas condiciones contextuales a la organización estimulan o inhiben el aprendizaje de los actores que forman parte de ellas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Expresar puntos de vista </li></ul></ul><ul><ul><li>Conclusiones Insertar comentarios en la Wiki </li></ul></ul>
  5. 5. Discusión de lecturas 1/2 <ul><li>Nonaka , I. y Takeuchi , H. (1999) The knowledge-creating company: How Japanese companies create the dynamics of innovation . New York: Oxford University (pp 59-103). </li></ul><ul><li>Dimensiones epistemológica y ontológica </li></ul><ul><li>Tipos de conocimiento </li></ul><ul><ul><ul><li>Conocimiento tácito está incorporado en habilidades personales, actividades rutinarias o técnicas; </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>el conocimiento explícito es transmisible en lenguaje formal y sistemático. Conjunto de principios y leyes suministradas por las comunidades científicas que proporcionan el fundamento para la práctica. </li></ul></ul></ul><ul><li>Espiral de conocimiento </li></ul><ul><li>Condiciones institucionales para estimular el aprendizaje: </li></ul><ul><li>Intención </li></ul><ul><li>Autonomía </li></ul><ul><li>Fluctuación y caos creativo </li></ul><ul><li>Redundancia: competencia por el mejor enfoque, rotación estratégica. </li></ul><ul><li>Diversidad </li></ul><ul><li>Modelo Nonaka y Takeuchi Intercambio de conocimiento tácito, punto crítico en la creación del conocimiento organizacional. </li></ul>
  6. 6. Discusión de lecturas 2/2 <ul><li>Lam , A. (2003) Organizational Learning in Multinationals: R&D Networks of Japanese and U.S. MNEs in the U.K. Aalborg University. </li></ul><ul><li>Globalización de la investigación y el desarrollo: de la transferencia de tecnología al aprendizaje organizacional. </li></ul><ul><li>La autora sugiere que las redes externas y la inserción en los entornos locales de las unidades subsidiarias de I+D son críticas para el aprendizaje organizacional y la innovación dentro de las Multinacionales. </li></ul><ul><li>La conducta innovadora de las multinacionales no puede ser entendida sin tomar en cuenta cómo las instituciones nacionales configuran sus espacios de aprendizaje transnacionales combinando las redes internas y externas. </li></ul><ul><li>Redes de investigación y desarrollo y el aprendizaje organizacional transnacional: La incrustación social de las multinacionales. </li></ul><ul><li>Las firmas norteamericanas poseen una mayor capacidad organizacional para coordinar globalmente el aprendizaje disperso así como insertarse en redes locales de innovación en la medida que han desarrollado un ambiente institucional liberal que les permite extender sus sistemas de recursos humanos y organizacionales más allá de los límites institucionales y geográficos. En contraste, las MNEs Japonesas parecen más limitadas en su aprendizaje transnacional porque los sistemas organizacional y de negocios en que se insertan se encuentran más fuertemente integrados. El texto muestra las lógicas contrastantes del modelo de “comunidad profesional” en las firmas americanas y el modelo de aprendizaje japonés de “Comunidad organizacional”. </li></ul>
  7. 9. Reflexiones finales <ul><li>Principales características del gestor del conocimiento. </li></ul><ul><ul><ul><li>No todas las habilidades requeridas en la EC son nuevas: liderazgo, trabajo en equipo, aprender a aprender, capacidades analíticas y de comunicación. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Lo nuevo son las habilidades para el manejo de TIC y las habilidades para gestionar el conocimiento usando de manera efectiva la tecnología para analizar, procesar y compartir conocimiento. </li></ul></ul></ul><ul><li>Principales tareas </li></ul><ul><ul><ul><li>Crear una cultura de intercambio de conocimiento. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Desarrollar políticas que incentiven la permanencia de los trabajadores </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Alianzas para adquirir conocimiento </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Política explícita de gestión del conocimiento. </li></ul></ul></ul>
  8. 10. Pregunta de la Semana <ul><li>¿ En qué manera debiesen cambiar los modelos de educación formal, atendiendo las habilidades que demanda la gestión del conocimiento? </li></ul><ul><li>Identifique un caso, experiencia, organización o universidad que haya enfrentado este desafío de manera adecuada y analice las causas de su éxito. </li></ul>
  9. 11. Recursos complementarios <ul><ul><li>The Journal of Knowledge Management </li></ul></ul><ul><ul><li>The Electronic Journal of Knowledge Management </li></ul></ul>
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