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FICOD 2011 - T4G: Valoración de capacidades y dispositivos de acceso a las TIC para personas con diversidad funcional
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FICOD 2011 - T4G: Valoración de capacidades y dispositivos de acceso a las TIC para personas con diversidad funcional

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Exposición de cuales deben ser los parámetros de valoración en una persona con discapacidad a la hora de buscar sistemas alternativos de acceso al ordenador (cuando no se pueden utilizar los ...

Exposición de cuales deben ser los parámetros de valoración en una persona con discapacidad a la hora de buscar sistemas alternativos de acceso al ordenador (cuando no se pueden utilizar los recursos estándar), así como de las alternativas que se pueden encontrar hoy en el mercado para conseguir que el ordenador sea accesible para todos.

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    FICOD 2011 - T4G: Valoración de capacidades y dispositivos de acceso a las TIC para personas con diversidad funcional FICOD 2011 - T4G: Valoración de capacidades y dispositivos de acceso a las TIC para personas con diversidad funcional Presentation Transcript

    • Evaluación y toma de decisiones para el acceso al ordenador “Raramente se deciden las medidas de rehabilitación y educación como consecuenciadirecta del diagnóstico” Tetzchner y Martinsen 1993
    • Definición • Proceso de recogida de la información relevante para dar respuesta a las necesidades especiales de las personas con discapacidad para comunicarse y/o acceder al ordenador. • Las necesidades de las personas no son estáticas, y por lo tanto el proceso de evaluación suele ser cambiante en función del tiempo.
    • ¿Qué se evalúa? • En el usuario: – Habilidades motoras • Control postural • Movilidad • Manipulación Componentes sensitivo motores – Habilidades sensoriales • Vista • Oído – Habilidades cognitivas • Comprensivas • Expresivas – Factores afectivo – emocionales • Motivación • Autoestima
    • ¿Qué se evalúa? • En los interlocutores: – Sobreprotección / rechazo – Cantidad y tipo de interacciones – Modalidad comunicativa utilizada – Estrategias como sobreinterpretación, espera estructurada, señales consistentes… – Adecuación del sistema utilizado
    • ¿Qué se evalúa? • Respecto al sistema: – Funciones que permite – Posibilidad de utilización en diversos contextos – Accesibilidad / portatibilidad / versatilidad – Componenetes sensitivomotores que requiere su utilización – Ayudas que ya utiliza el usuario • Tipo de sistema • Forma de utilización • Fatiga
    • ¿Qué se evalúa? • Respecto al contexto: – Barreras y elementos facilitadores – Adecuación del resto de mobiliario – Uso de rutinas cotidianas – Situaciones de anticipación – Tipo de posibilidades comunicativas que ofrece el entorno
    • ¿Dónde se evalúa? Siempre que se pueda, la evaluación se realizará en contextos naturales
    • ¿Para qué se evalúa? Tener claro qué se pretende conseguir ¿Quiero acceder al ordenador para trabajar componentes como la causa – efecto? ¿Quiero acceder al ordenador para hacer los deberes? ¿Quiero acceder al ordenador para jugar? ¿Quiero acceder al ordenador por motivos profesionales?... Será necesario analizar la actividad para la que se quiere conseguir un acceso. Tenemos que conocer los requisitos motores, cognitivos, sensoriales y psicosociales que requiere la tarea
    • Profesionales de la evaluación
    • Profesionales de la evaluación • Componentes motores: Terapeuta Ocupacional y fisioterapeuta • Componentes sensoriales: Médico, maestro, auxiliar, terapeuta ocupacional, familia • Componentes cognitivos: Maestro, psicólogo, terapeuta ocupacional, familia • Componentes psicosociales: Trabajador social, psicólogo Todo aquél que tenga información a cerca del usuario, incluido el usuario mismo
    • Tipos de pruebas de evaluación • Estandarizadas (Pruebas de inteligencia, test de vocabulario…) – Se puede adaptar la manera de responder: • Observación Natural • Filmación en vídeo • Entrevista con familia y profesionales • Uso del ordenador, tareas de ensayo – error
    • Evaluación de componentes motores ¡¡¡¡Lo más importante siempre es la postura, el control postural!!!! • Observar la silla en la que está el usuario, la posición de la cadera y cintura escapular. • Intentar que la postura sea lo más parecida a la postura funcional en sedestación • Tener en cuenta la necesidad de basculación en casos de problemas de control cefálico. • Muy importante la relación de la persona con el resto de elementos del entorno. Cuando se quiere trabajar un componente diferente al control postural en si mismo, hay que proporcionar éste de manera externa.
    • Evaluación de componentes motores Realizar una tarea sin control motor es como intentar aprender cualquier tarea con unos patines puestos cuando no se sabe patinar
    • Evaluación de componentes motores Preferencia en el uso de partes del cuerpo en el acceso 1. Miembros superiores 2. Miembros inferiores 3. Cabeza ¡¡¡¡ a veces este orden no se cumple!!!!
    • Evaluación de componentes motores • Reflejos-Es importante que la parte del cuerpo que vamos a utilizar no forme parte de una cadena de reflejos involuntarios cuando se le presenta otro estímulo • Arco de movimiento – Comprobar si llega a objetos colocados en diferentes posiciones y distancias respecto a su cuerpo • Tono muscular • Coordinación gruesa y fina – Observar la realización de tareas que requieran de estos componentes. Evaluar en varias posturas, de pie, sentado, en decúbito
    • Evaluación de componentes motores Hoja de registro para la evaluación de la preferencia manual Nombre: _____________________________________ Fecha: ________________________ Observador: __________________________________ Tiempo: _______________________ Materiales empleados: ______________________________________________________________ ¿Qué mano emplea para coger o alcanzar objetos cuando son colocados en las siguientes posiciones en relación al cuerpo? Marque una X en la casilla que describe la mano empleada. Al frente a la izquierda Al frente a la derecha Hoja de registro En medio para la evaluación En el lado izquierdo En el lado derecho El alumno/a está aquí orientado de frente Sentado en una mesa: de preferencia manual Al frente a la izquierda: Mano izquierda _____ Mano derecha _____ En el lado izquierdo: Mano izquierda _____ Mano derecha _____ En medio: Mano izquierda _____ Mano derecha _____ Al frente a la derecha: Mano izquierda _____ Mano derecha _____ En el lado derecho: Mano izquierda _____ Mano derecha _____ Estando de pie: Al frente a la izquierda: Mano izquierda _____ Mano derecha _____ En el lado izquierdo: Mano izquierda _____ Mano derecha _____ En medio: Mano izquierda _____ Mano derecha _____ Al frente a la derecha: Mano izquierda _____ Mano derecha _____ En el lado derecho: Mano izquierda _____ Mano derecha _____
    • Evaluación de componentes sensoriales Visual Siempre que se evalúa un estímulo: – Registro – Modulación • Fijación de la mirada • Campo visual • Enfoque • Seguimiento • Barrido ¡¡¡¡Vista muy condicionada por el control postural!!!!
    • Evaluación de componentes sensoriales Visual • Factores que afectan al seguimiento visual: – Tamaño – Forma – Color – Localización – Distancia a la persona – Camino que siguen los objetos
    • Evaluación de componentes sensoriales Hoja de registro de seguimiento visual Nombre: _________________________ Fecha: _____________________________________ Observador: ______________________ Materiales empleados: ________________________ Instrucciones: Empleando objetos que la persona pueda observar fácilmente, empezar en el punto de referencia apropiado (indicado por las letras) y mover el objeto a lo largo del plano visual designado. Observar sus ojos durante el seguimiento y determinar si el seguimiento es continuo o discontinuo. Registrar también si hay alguna manifestación de nistagmus o estrabismo. A G B Hoja de registro de seguimiento C D visual E H F Horizontal, encima del nivel de los ojos: (de A a B y de B a A) _____ Continuo _____ Discontinuo Horizontal, en el nivel de los ojos: (de C a D y de D a C) _____ Continuo _____ Discontinuo Horizontal, debajo del nivel de los ojos: (de E a F y de F a E) _____ Continuo _____ Discontinuo Vertical, en la línea media: (de G a H y de H a G) _____ Continuo _____ Discontinuo Diagonal: (de A a F y de F a A) _____ Continuo _____ Discontinuo Diagonal: (de B a E y de E a B) _____ Continuo _____ Discontinuo Nistagmus (movimiento de rebote) _____ Derecho _____ Izquierdo _____ Ambos Estrabismo (ojos hacia adentro/hacia fuera) _____ Derecho _____ Izquierdo _____ Ambos Comentarios:
    • Evaluación de componentes sensoriales Disposición de los elementos para la evaluación del barrido visual
    • Evaluación de componentes sensoriales Inventario de barrido visual
    • Evaluación de componentes cognitivos • Reconocimiento de objetos • Tiempo de atención • Memoria • Secuenciación • Categorización • Comprensión de conceptos como causa – efecto... • Comprensión oral, escrita, visual… • Expresión…
    • Evaluación de los dispositivos • ¿Para qué sirve ese dispositivo? • ¿Cómo se acciona? Apretando, soltando, soplando… • ¿Qué requisitos motores, cognitivos, sensoriales, hacen falta para hacerlo funcionar? • ¿Dónde se puede colocar sin que pierda funcionalidad? • ¿Permite adaptaciones? • ¿Existen otros dispositivos que realicen funciones similares pero que se activen, coloquen, etc., de otra manera? • ¿Dónde puedo buscar más información?
    • Señalización • Directa, dedo, mano cerrada, pie, mirada… • Directa con ayudas, Licornio, puntero… • Codificada, código de color, números (como los barquitos) • Barrido dependiente • Barrido independiente • Mixta
    • Luis Rodríguezlrodriguez. accesibilidad@fundaciononce. es