Didactica tema 1

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Didactica tema 1

  1. 1. FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTE Y RECREACIÓN MODALIDAD SEMIPRESENCIAL SEGUNDO AÑO MÓDULO: DIDÁCTICA DE LAEDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE PROFESORA: Lcda. María Lourdes Plouz Fierro www.federlou.comuf.com/
  2. 2. La asignatura de la Educación Física y el Deportedebe ser considerada como básica especifica en la formación del egresado de la carrera para la cual está diseñada.Dentro de esta formación su papel es fundamental, ya que la adecuada asimilación de su contenido, la comprensión de sus objetivos, garantizarán al graduado: La herramienta esencial de trabajo.
  3. 3.  Delimita las particularidades del proceso docente-educativo. Se basa en las leyes que rigen el desarrollo del individuo. Se interrelaciona con otras materias como la Morfología, Psicología, Biomecánica, Fisiología y Pedagogía.
  4. 4. • La didáctica (del griego didaskein, "enseñar,  instruir, explicar") es la disciplina científico- pedagógica que tiene como objeto de estudio  los procesos y elementos existentes en la  enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la  parte de la pedagogía que se ocupa de las  técnicas y métodos de enseñanza,1 destinados  a plasmar en la realidad las pautas de  las teorías pedagógicas.
  5. 5. PROVIENE DEL GRIEGO “DIDAKTIKOS” (Apto para la docencia) ES ARTE ES CIENCIA ES ARTE DE ENSEÑAR
  6. 6. ES LA CIENCIA QUE SE OCUPA DE LA ELABORACIÓN DE UNA TEORÍA DEL TRABAJO ESCOLAR. QUIEN PROGRAMA QUIEN APRENDE Cualquier profesor que da clases debe responder a este proceso científico para lograr altos logros pedagógicos en la formación del educando CON EFICIENCIA.
  7. 7. COMPRENDER LAS CONCEPCIONES DIDÁCTICAS FUNDAMENTALES QUE RIGEN EL PROCESO DOCENTE-EDUCATIVO.DIRIGIR EL PROCESO DOCENTE DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE RELACIONANDO LASCATEGORÍAS DIDÁCTICAS FUNDAMENTALES EN EL MARCO DE UNA CLASE O SISTEMA DE CLASES.
  8. 8. COMPONENTES • Los componentes que actúan en el acto  didáctico son:• El docente o profesor• El discente o estudiante• El contexto social del aprendizaje• El currículo
  9. 9. Cabe distinguir:Didáctica general, aplicable a cualquier  individuo. Sin importar el ámbito o materia.Didáctica diferencial, que tiene en cuenta la  evolución y características del individuo.Didáctica especial o específica, que estudia  los métodos específicos de cada materia.(*)
  10. 10. PARA QUE AYUDA• La distribución de los roles de cada uno.• El proyecto de cada uno.• Las reglas de juego: ¿qué está permitido?, qué  es lo que realmente se demanda, qué se  espera, qué hay que hacer o decir para  demostrar que se sabe.• (Ricardo Isaac Arévalo Herrarte)
  11. 11. LEY GENERAL DE LA DOBLE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LA PSIQUIS HUMANA. (L.S. VIGOTSKY) En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces: primero entre personas (de maneraínter psicológica), y después en el interior del propio niño (de manera intra psicológica).Todas las funciones psicológicas superiores se originan como relaciones de los seres humanos.
  12. 12. DESARROLLO HUMANO “El proceso dialéctico de apropiación de los contenidos y las formas de conocer, hacer, convivir y ser construidos en la experiencia socio histórica, posibilita que se produzcan cambios relativamente duraderos y generalizables como resultado de la actividad del individuo y de la interaccióncon otras personas, que le permiten adaptarse a la realidad, transformarla y crecer como persona”.
  13. 13. MÁXIMO APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS QUE SE TIENEN. ¿CÓMO SE ES EFICIENTE?CUANDO LOGRAMOS ALTOS NIVELES DEASIMILACIÓN, ES DECIR, LOGRAMOS QUE LOS ALUMNOS APRENDANY APRENDAN BIEN EN EL TIEMPO JUSTO.
  14. 14. OBJETIVOS dE la dIdácTIca dE la EducacIón FíSIca y lOS dEpOrTES.Propiciar en el educando confianza y seguridad en símismo mediante las actividades físicas.Fortalecer la formación de valores por medio deactividades físicas y recreativas.Incrementar y mantener las capacidades del educandofavoreciendo la realización eficiente de sus movimientos.Estimular la creatividad explorando y ejercitando elmovimiento corporal.Propiciar la formación de la identidad nacional.Ejercitar sus capacidades físicas en función de su higiene,salud y nutrición.
  15. 15. La Educación Física como actividad social ligada al campo de laspracticas pedagógicas es un escenario propicio para los procesos de transmisión de contenidos. ¿Cómo se enseña? ÁNALISIS DE LAS CORRIENTES O MODELOS DIDÁCTICOS. La DIDÁCTICA de la Educación Física y el Deporte estudia las relaciones profesor/alumno que se establecen en un proceso intencional de enseñanza y aprendizaje en torno a la función del movimiento y el desarrollo humano.
  16. 16. ES LA CIENCIA QUE SE OCUPA DE LA ELABORACIÓN DE UNA TEORÍA DEL TRABAJO ESCOLAR. QUIEN PROGRAMA QUIEN APRENDE Cualquier profesor que da clases debe responder a este proceso científico para lograr altos logros pedagógicos en la formación del educando CON EFICIENCIA.
  17. 17. “EL PROFESOR ES UN MEDIADOR SOCIOINSTRUMENTAL DE LA APROPIACIÓN DE SABERES RELATIVOS AL CUERPO Y AL MOVIMIENTO (CONOCER Y SABER HACER)”. Kreusburg 2003 ÁMBITO ÁMBITOEDUCACIÓN FORMAL EDUCACIÓN NO FORMAL MARCA DE IDENTIDAD DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE LA DOCENCIA
  18. 18. ESTRUCTURAS ESTRUCTURASSUBJETIVAS DEL INTERACCIONES OBJETIVAS SUJETO DIDÁCTICAS DEL CAMPO CORPORAL SOCIALB EDUCACIÓN FÍSICAAS YE CONSTRUCTIVISMO
  19. 19.  LA IMAGEN DEL PROPIO CUERPO.E  LA ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL.L  LAS RELACIONES OBJETIVAS.C  LA COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL.UE  LA COORDINACIÓN VISOMOTRIZ.RP  LA COORDINACIÓN SEGMENTARIA.O  EL EQUILIBRIO CORPORAL.
  20. 20. C  LOS JUEGOS MOTORES.UR  LOS DEPORTES.RI  LA GIMNASIA.CU  LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS.LU  LA NATACIÓN.M
  21. 21. OBJETIVO-OBJETIVOOBJETIVO-CONTENIDO RED LÓGICA-CONTENIDOCONTENIDO-TIEMPO CONTENIDO-B.M.E. CONTENIDO-PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
  22. 22.  Carácter científico y educativo de la enseñanza. Vinculación de la teoría con la practica. Unidad de lo concreto y lo abstracto. Sistematización de la enseñanza. Papel dirigente del maestro y de la actividad independiente. Asequibilidad de la enseñanza. Atención individual de los alumnos sobre la base del trabajo colectivo.“Los principios didácticos son la expresión de un determinado nivel de elaboración de la didáctica”.
  23. 23. Los principios didácticos están en función de: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EDUCACIÓN APRENDIZAJE DESARROLLO
  24. 24. FORMACIÓN INTEGRAL DEL INDIVIDUO, DONDE MEDIANTE SUS ACTIVIDADES SE SOLUCIONANTAREAS FÍSICAS Y EDUCATIVAS ENCAMINADAS A CREAR UNA CULTURA POR LA NECESIDAD DE REALIZAR SISTEMÁTICAMENTE EJERCICIOS FÍSICOS.
  25. 25. ES UNA DIVERSIÓN LIBERAL, ESPONTÁNEA, DESINTERESADA DE EXPANSIÓN DEL ESPÍRITU Y ELCUERPO, GENERALMENTE EN FORMA DE LUCHA, POR MEDIO DE EJERCICIOS FÍSICOS MAS O MENOSSOMETIDOS A REGLAS, QUE POR ENDE CONLLEVA AL DESARROLLO DE VALORES MORALES.
  26. 26. CONTENIDOS DE LA E.F.CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES PRACTICAS INTELECTUALES SOCIALES CARÁCTER CARÁCTER EDUCATIVO EDUCATIVO DE LA DE CUERPO Y MENTE EL MOVIMIENTO Y EL ESPÍRITU COMPETENCIA CORPORAL Y MENTAL
  27. 27. TEMA 1.2 – PLANIFICACIÓN  DIDÁCTICA1. OBJETIVOS2. RELACIONES PEDAGÓGICAS3. EJES TEMÁTICOS4. COMPONENTES DEL PROCESO DOCENTE – EDUCATIVO5. COMPONENTES DEL APRENDIZAJE.
  28. 28. INSTRUCTIVAS EDUCATIVAS DISPOSICIÓN EN LA CLASEMEDIDAS ACTIVIDADES CONDICIONES SITUACIONES MATERIALES PROBLEMAS
  29. 29.  ENRIQUECER CADA TAREA  COLABORAR LIBERTAD DE MOVIMIENTO  GUIAR PARTICIPACIÓN CONSCIENTE  CREAR EXPECTATIVAS
  30. 30. OBJETIVOS DE UN PROGRAMA Y/O PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA: CREZCAN SANOS Y FUERTES. DESARROLLEN LA COMPETENCIA DEPORTIVA. MEJOREN LA COORDINACIÓN. DESARROLLEN LAS HABILIDADES FÍSICAS.
  31. 31.  MEJOREN LA CONFIANZA EN SÍ MISMO. CONTROLEN EL ESTRÉS Y LA ANSIEDAD. ELEVEN SUS NIVELES ACADÉMICOS. EXPRESEN PENSAMIENTOS CREATIVOS. Dr. Ariel Ruiz AguileraInstituto Central de Ciencias Pedagógicas, La Habana, Cuba
  32. 32. HABILIDADES CAPACIDADES FÍSICAS FÍSICASPERCEPCIÓN INTERACCIÓN MOTRIZ SOCIAL EDUCACIÓN PARA LA SALUDCONSTITUYEN LA BASE DE TODA PLANIFICACIÓN A LARGO, MEDIANO Y LARGO PLAZO.
  33. 33. Brindan la posibilidad de organizar los contenidos para elaborarlos programas de estudio de la asignatura, realizando una relación lógica entre los objetivos generales y los específicos. Eje 2- Capacidades Eje 1- Percepción físicas motriz Es el potencial innato que Procesos cognoscitivos, tiene el alumno para socio-afectivos y motores en las diferentes etapas de manifestar los movimientos la vida escolar. que es capaz de desarrollar, incrementar y mantener. Eje 3 – Formación Eje 4 – Educación deportiva básica Física para la salud Es el conocimiento de los Son acciones encaminadas fundamentos técnicos de al mantenimiento y los deportes, para la conservación de la salud. culminación en destrezas Eje 5 – Interacción motrices. social Formación de valores y actitudes de integración grupal, familiar, social, para el reforzamiento de la identidad regional y nacional.
  34. 34. COMPONENTES DEL PROCESO DOCENTE-EDUCATIVO: El método ¡Pensando Secuencia u ordenamiento del en mi El objetivo futuro! proceso en correspondencia con el Es la aspiración o fin que ¿seré…….? contenido a asimilar y el objetivo. queremos lograr en la formación del individuo Forma de enseñanza (alumno). Relación que se entre los estudiantes y el profesor en el desarrollo del proceso. El objeto Realidad del problema que Medios de enseñanza se manifiesta en la Materiales que utilizamos para necesidad de la solución. desarrollar el proceso pedagógico. El problema Es la situación que presenta un objeto y que genera una necesidad. El contenido Actividades que se conciben partiendo de objetivos, objeto y la solución de problema.
  35. 35. PLANIFICACIÓN A LARGO PLAZO OBJETIVOS GENERALES DE UN PROGRAMA DE E.F. (SUS TRES LÍNEAS)Comprender la necesidad de desarrollar CONCEPTUALactitudes físicas y competitivas.Ejecutar de forma aceptable, en condiciones PROCEDIMENTALaisladas, combinadas y competitivas lashabilidades motrices básicas.Demostrar con su actitud física y deportiva ACTITUDINALel respeto a sus compañeros y profesores:modestia, sencillez, valor, perseverancia,esfuerzo, disciplina, colectivismo yautoestima.
  36. 36. Verbos a emplear: INTERPRETAR Agrupar, clasificar, comparar, completar, comunicar, deducir, (CONCEPTUAL) describir, descubrir, detectar, diferenciar, discriminar, distinguir, encontrar, enumerar, establecer, examinar, explorar, generalizar, hallar, identificar, incorporar,, inducir, incorporar, interpretar, investigar, narrar, ordenar, parear, reconocer, registrar, representar, seleccionar, señalar, traducir, ubicar, visualizar. Aceptar, adoptar , buscar, calificar, cambiar, comparar, comprobar, ARGUMENTAR(PROCEDIMENTAL) comunicar, confrontar, delimitar, demostrar , descubrir, desglosar, discutir, documentar, emitir juicios, enriquecer, establecer, experimentar, explicar, graficar, hallar, idear, ilustrar, inferir, investigar, mostrar, orientar, producir, reconstruir relacionar, reorganizar, sancionar, solucionar, someter a prueba, sustentar, tener en cuenta, valorar. PROPONER Actuar, adaptar, aplicar, apoyar, asegurar ,asumir, construir, (ACTITUDINAL) contribuir, controlar, coordinar, crear, demostrar, desarrollar, determinar, diseñar, ejecutar, elaborar, establecer, integrar, inventar, liderar, llevar a cabo, lograr, manejar, manipular, obtener, organizar, participar, planear, planificar, plantear, practicar, predecir, presentar, probar , producir, promover, proyectar, realizar, resolver, sistematizar, sintetizar, solucionar, transformar, utilizar.

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