Planificador de proyectos 2

Planificador de proyectos
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is
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Creado a partir de la obra
enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_article
s/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Norma Constanza López
María Nery Jaramillo
Faviola Murillo
Lumberth Orozco
cada maestro estudiante debe realizar su planificador de
proyectos, si lo realizan 3 maestros cada uno debe
realizarlo a partir del tema propuesto, pero desde su área y
grado

1.2 Correo electrónico
Vegetariana.39@gmail.com
Marian.jaramillo2014@gmail.com
Favimurillo2015@gmail.com
lumbertita@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
I.E.T.I José María Carbonell
1.4 Dirección de la institución educativa
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
Historia del IETI José María Carbonell
A mediados de la década, José María Carbonell para bautizar a
un naciente claustro que llenara las expectativas
educativas de millares de familias de los sectores populares
caleños. Tan trascendente como la vida de la figura
emblemática escogida para identificar y trazar el nuevo
rumbo institucional, los pioneros carbonelianos
respondieron a las necesidades de una sociedad exigente

en el desarrollo y perfeccionamiento de las facultades
morales, intelectuales y física de la niñéz y la juventud a
través de la educación, así como la preservación y
fortalecimiento de su cultura. El colegio José María
Carbonell actividades con Calendario A, conforme al
decreto 0291 del 6 de Marzo de 1975, en la gobernación de
Raúl Orejuela Bueno,del que era secretario de educación
departamental Eusebio Muñóz Perea. El rector fundador
fue el Licenciado Libardo de Jesús Buelvas. Inspirado en la
más noble vocación de servicio, nuestra institución se
fundó para satisfacer la creciente demanda de cupos para
estudiantes provenientes de otras regiones del país que
tenían calendario diferente al de nuestra región. Sin lugar a
dudas uno de los aspectos que caracteriza al plantel es el
fomento de la cultura en sus más diversas manifestaciones,
canales que permiten al estudiantado desarrollar sus
cualidades intelectuales, motivando la creatividad e
imaginación y disciplinas artísticas.
En el año 1976 los alumnos promovieron la creación del escudo
y la bandera del colegio en un concurso abierto. Las ideas
formuladas sirvieron para elaborar el escudo y la bandera
institucionales. En 1977, el colegio José María Carbonell
presentó su primera promoción de bachilleres. Al año 2007
ha graduado 30 promociones de bachilleres.
En 1983 el Ministerio de Educación Nacional y el Instituto
Colombiano para el Fomento de la Educación Superior
ICFES, le confieren la Mención de Honor Andrés Bello por
haber obtenido el mayor puntaje de colegios del calendario
A en el Occidente del país. Este logro se repitió en el 2004.
En 1996, el rector Lic. Luís Enrique Dorado, en representación
de las directivas y la comunidad educativa en general,
solicitan a la administración departamental, su traslado a
una planta física independiente, ya que la que ocupaba se

compartía con el Instituto Técnico Comercial Santa Cecilia.
El 09 de Diciembre de 1996, se presenta el Proyecto de
conversión de la educación Media Académica a la
Educación Media Técnica del Colegio José María Carbonell,
con el apoyo decidido del gobernador del Valle del Cauca
Germán Villegas V, y del secretario de educación Nelson
Rafael Vargas quienes autorizan y apoyan el traslado a la
actual planta física situada en la calle 13 número 32-88.
Mediante resolución 0192 de marzo 26 de 1997, se autoriza
el cambio de sede, de nombre y de especialidad del colegio
José María Carbonell , que en adelante sería el Instituto
Técnico Industrial para desarrollar programas curriculares
del nivel de Educación Básica y Media Técnica La nueva
sede y la dotación asignada permiten ofrecer a los
estudiantes una formación enfocada a los componentes de
Ciencia, Tecnología y Sociedad. Por resolución 013 de Enero
22 de 1999, se reconocen oficialmente los estudios de
Educación Básica, ciclo secundaria grados 6 a 9 y Media
Técnica, grados 10 y 11, con especialidades en Sistemas-
Electricidad y Electrónica. La actual administración del
licenciado Carlos Arturo Morales Castro le imprimió un
hondo espíritu humanista y democrático a la institución
gesta que ha merecido reiterado reconocimiento en el
ámbito educativo nacional. Gracias a su gestión desde el
año 2002 se amplió la cobertura educativa en un 100 %, y
la sede principal pasó en tres años de 400 a 1.500
estudiantes en las jornadas de mañana y tarde
beneficiando a los barrios Cristóbal Colón, Santa Elena, El
Guabal, El Dorado y Panamericano, además de los
conjuntos residenciales vecinos de la Comuna 10. Nuestra
institución fue pionera, en el sur-occidente colombiano, en
el proceso de Integración Escolar a la Básica Secundaria y
Media Técnica de un grupo de estudiantes sordos,
acompañados por Interrpretes del Lenguaje de Señas
Colombiano (LSC) con la participación de la Secretaría de

Educación Municipal, la Asociación de Sordos del Valle
ASORVAL y el Instituto Nacional para Sordos, INSOR,
cumpliendo la Ley General de la Educación y el Plan
Gradual de Atención a la Población Discapacitada. Somos la
única institución departamental y una de las cinco del país
que ofrecen esta modalidad educativa. Orgullosamente en
el año 2004 egresó la primera promoción de bachilleres
sordos integrados al aula regular. Esta población estudiantil
llega hoy a 30 alumnos.
El 2 de Septiembre de 2002 mediante Resolución 1709 se da la
fusión de los establecimientos educativos. La Institución
Educativa-Técnica Industrial José María Carbonell está
integrada por tres sedes. Una principal, en la Avenida
Pasoancho, que ofrece los servicios educativos en el Nivel
Secundario y Medio, en jornadas de mañana y tarde. La
Honorio Villegas con oferta de Educación Preescolar y
Primaria; y la Isabel de Castilla con servicios de Educación
Preescolar y Primaria en la mañana y tarde. A 2006 la
población estudiantil llegó a 2.800 estudiantes.
La planta de docentes está conformada por 83 docentes, 47 de
ellos que laboran en la sede principal, 24 en la Isabel de
Castilla y 12 en la Honorio Villegas. Cuenta con un equipo
de directivos, docentes y personal administrativo y de
servicios generales, idóneos y probos, comprometidos con
el plan de mejoramiento institucional, en un proceso
constructivo de ciudadanos y formación de buenos seres
humanos, cumpliendo con el Proyecto Educativo
Institucional. Nuestra institución fue escogida como
modelo en experiencias significativas de competencias
ciudadanas y lidera proyectos educativos en áreas
sensibles como las de Medio Ambiente y Reciclaje,
Sexualidad, Utilización del Tiempo Libre, Prevención de
Desastres, Orientación Profesional, Democracia y

Convivencia y la Medicación Escolar. El deporte es
fundamental en el plan de formación integral del
estudiante. Varios de nuestros alumnos han competido en
eventos, titulándose campeones nacionales,
departamentales y municipales. Somos abanderados en la
cultura del respeto a los derechos humanos y la sana
convivencia. La óptima calidad del servicio educativo y la
buena imagen institucional se refleja en la alta demanda de
cupos que rebasa los registros históricos.
En el año 2004 la comunidad educativa adoptó y el Consejo
Directivo aprobó el Manual de Convivencia, la carta de
navegación institucional. Este código ha permitido
armonizar la convivencia educativa haciendo eficaces los
propósitos del Proyecto Educativo Institucional. Lo más
importante es que las normas de convivencia fueron
propuestas, analizadas y acordadas, democráticamente,
por la comunidad educativa- estudiantes, docentes,
personal administrativo, padres de familia-. La comunidad
carboneliana es modelo referente de numerosas
instituciones educativas con las que hemos compartido las
experiencias exitosas de sana convivencia y excelente
educación. Es a grosso modo, es la historia de una
institución educativa que desde hace más de tres décadas
ha sembrado esperanzas y promisión y cosechado
satisfacciones y éxitos para bien de un sector de la
población caleña que con el transcurrir del tiempo es cada
vez mayor.
La Institución Educativa Técnica Industrial José María Carbonell
dada la abrumadora credibilidad, confianza y respeto que
le profesa el pueblo caleño es un modelo que tiende a
crecer no solo cuantitativa sino cualitativamente para
orgullo y honra de la educación de la Sultana del Valle.
Comuna, estratificación, perfil de los egresados….

1.7 Georeferencia
Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
EL HOMBRE UN SER PENSANTE, CREATIVO Y PRODUCTIVO
Nombre característico del proyecto de aula, recuerde que sea llamativo
para sus estudiantes
2.2 Resumen del proyector
El ser humano a través del tiempo está en continuo movimiento en la
tierra en la búsqueda de satisfacer sus necesidades, mediante el
aprovechamiento de sus recursos descubre, crea, inventa, produce
elementos, establece relaciones, se comunica para recocer el mundo
que lo rodea y hacer uso adecuado de las herramientas tecnológicas
(TIC)
De manera descriptiva relata en qué consiste el tema, cómo
piensa desarrollar, los objetivos que espera alcancen sus
estudiantes, ¿intervienen los padres de familia? ¿Otros
actores? …….Tenga en cuenta su plan de área institucional
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Las áreas- asignaturas que intervienen en el proyecto de aula
son: Artística, Sociales, Tecnología y Humanidades(inglés).
Los contenidos que abarca desde el área

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
El nivel 7°(secundaria-media) y grado 7-1,2,3,4 y 5 que impacta
el proyecto.
2.5 Tiempo necesario aproximado
Segundo período -debe tener presente el tiempo de clase
(Semanas-meses-año-periodo)
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios
del área (inglés)
Comprendo y sigo
instrucciones
puntuales cuando
éstas se presentan en
forma clara y con
vocabulario conocido.
Comprendo instrucciones
escritas para llevar a
cabo actividades
cotidianas, personales
y académicas.
Utilizo vocabulario
adecuado para darle
coherencia a mis
escritos.
Narro o describo de forma
Estándares de competencias
misionales (Medioambiente,
competencias ciudadanas,
competencias laborales,
educación para la sexualidad,
otros…)

sencilla hechos y
actividades que me
son familiares.
Participo en situaciones
comunicativas
cotidianas tales como
pedir favores,
disculparme y
agradecer.
2. Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus
estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su
pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una
articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar
la actividad de aprendizaje

Estándares
propios del
área
(SOCIALES)
Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias
ciudadanas, competencias laborales,
educación para la sexualidad, otros…)
6. 3.1 Estándares de Competencias

Estándares propios del
área (Tecnología)
Reconozco en algunos
artefactos, conceptos y
principios científicos y
técnicos que permitieron su
creación.
Analizó el impacto de
artefactos, procesos y
sistemas tecnológicos en la
solución de problemas y
satisfacción de
necesidades.
Evalúo los costos y
beneficios antes de adquirir
y utilizar artefactos y
productos tecnológicos.
Utilizo herramientas y
equipos de manera segura
para construir modelos,
maquetas y prototipos.
competencias laborales, educación
para la sexualidad, otros…)
Reconozco principios y conceptos propios de
la Tecnología, así como momentos de la
historia que le han permitido al hombre
transformar el entorno para resolver
problemas y satisfacer sus necesidades
Relaciono el funcionamiento de algunos
artefactos, productos, procesos y sistemas
tecnológicos con su utilización segura.
Relaciono la transformación de los recursos
naturales con el desarrollo tecnológico y su
impacto en el bienestar de la sociedad.
Desarrollo las competencias CIUDADANAS;
Cuando cumplo con las normas de trabajo
en equipo , las del aula de clase y las de una
sana convivencia respetando la diferencia
de cada persona.
Desarrollo mis competencias LABORALES;
Cuando Implemento estrategias que me
permitan la vivencia permanente de los
valores esenciales para el liderazgo positivo.

El Rol del Ser
humano en la
Tecnología
Elementos
característicos
de la Ciencia y
la Tecnología
por épocas
Evolución de la
Tecnología en
Colombia
Fases del Proceso Tecnológico
Fases para la realización de
proyectos y alternativas de
Desarrollo para Colombia
Identifico y
explico el
funcionamient
o, utilización y
costo de un
Realizo y presentó informes
escritos y orales sobre
el funcionamiento,
utilización y costo de
sistemas tecnológicos,
Desarrollo las
actividades,
talleres en las
fechas acordadas
y participó de la
socialización de

sistemas
tecnológicos,
artefactos
mediante el
diseño de
prototipos
Elabora y aplica
procesos sencillos
de razonamiento
lógico y deductivo
Identifica
relaciones entre
objetos, ideas,
estructuras,
procesos
Elabora y aplica
procesos
secuenciales de
razonamiento
Desarrolla
actitudes crítico-
reflexivas
artefactos mediante la
realización de un
prototipo
Ordena y clasifica la
información que recibe con
diferentes criterios
Busca, organiza, almacena
y/o recupera diferentes tipos
de información
las misma
exponiendo mis
argumentos y
propuestas.
. Toma decisiones por
iniciativa propia y asume
con responsabilidad las
consecuencias de sus
actos
2. reconoce e interioriza
los valores, identifica su
forma de pensar y de
actuar frente a estos
3. Valora sus
conocimientos, adquiere
confianza en si mismo y
se permite acrecentar su
autoestima
4. Es sensible frente a su
realidad y su medio
socio cultural
5. Reconoce en el
diálogo la mejor vía para
la solución de conflictos
y el crecimiento
personal.
6. Reconoce la
importancia de la
organización y del
trabajo en equipo
Estándares propios
del área

(ARTÍSTICA)
Reconozco la importancia del
origen de las técnicas y su
aplicación en el medio social y
cultural.
Elaboro libremente
composiciones creativas,
expresando emociones y
sentimientos a partir del
conocimiento de la teoría del
color.
Desarrollo habilidades creativas a
partir de las diferentes técnicas
artísticas.
Propongo nuevos
diseños artísticos a partir del
manejo del color.
competencias laborales,
educación para la sexualidad,
otros…)

Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-
POC
Realice una pregunta motivadora, que no sea de respuesta sí o
no que le permita alcanzar por medio de la indagación con
sus estudiantes los fines específicos de aprendizaje
¿EXPLICA PORQUE EN TODAS LAS FASES DE LA REALIZACIÓN DE UN
PROYECTO TECNOLÓGICO ES IMPORTANTE EL LENGUAJE COMO MEDIO
DE ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTO ?
¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel
que deben tener los estudiantes para el desarrollo del
proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades
técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-
sociales….
HABILIDADES TÉCNICAS
Reconoce los instrumentos, sistemas y procesos tecnológicos
Organiza los datos lógicamente para ponerlos al servicio del desarrollo de
un proceso
Ordena y clasifica la información que recibe con diferentes criterios
Busca, organiza, almacena y/o recuperar diferentes tipos de información
HABILIDADES COMUNICATIVAS
Expresa sus puntos de vista y escucha los de los otros
2. Permite una comunicación oportuna acorde con el contexto y su
relación con el otro 3. Expresa ideas utilizando diferentes formas de
expresión

4. Sustenta con argumentos todas las fases de la realización de sus
proyectos, tareas, trabajos, ejercicios y discusiones
5. Reconoce el lenguaje como un medio de organización del pensamiento
HABILIDADES PEDAGÓGICAS
Buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando su desarrollo
personal.
HABILIDADES INVESTIGATIVAS
Las habilidades investigativas son un conjunto de capacidades del proceso
de la investigación, orientadas a despertar el interés hacia el estudio de un
tema en cuestión, la exploración de hechos y fenómenos, la generalización
de ideas para que descubra hechos nuevos,
Organizar información que le permita interpretar la realidad de la vida
y argumentar sus ideas de manera lógica sistemática teniendo como
base el conocimiento científico.
Exploración de hechos nuevos y fenómenos
Buscar, seleccionar, procesar, analizar y sistematizar información que le
permita hacer la construcción de una nueva teoría de conocimiento
HABILIDADES ÉTICAS Y SOCIALES.
Toma decisiones por iniciativa propia y asume con responsabilidad las
consecuencias de sus actos
2. reconoce e interioriza los valores, identifica su forma de pensar y de
actuar frente a estos
3. Valora sus conocimientos, adquiere confianza en si mismo y se permite
acrecentar su autoestima
4. Es sensible frente a su realidad y su medio socio cultural
5. Reconoce en el diálogo la mejor vía para la solución de conflictos y el
crecimiento personal.
6. Reconoce la importancia de la organización y del trabajo en equipo

8. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
¿Cómo enseñar un contenido concreto?
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los
estudiantes en temas particulares?
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?
5.7 Enfoque educativo CTS

¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las
implicaciones sociales de la ciencia –tecnología en la
sociedad.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto
potenciará en sus estudiantes, recuerde que debe ser
coherente con los objetivos, competencias, actividades,
evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación X
Creatividad e innovación X
Pensamiento crítico y resolución de problemas X
Comunicación y colaboración X
Habilidades en información, medios y tecnología X
Alfabetismo en manejo de la información X
Alfabetismo en medios X
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la
comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad

Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
9. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
10. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va
a llevar a cabo el proyectos desde el procedimiento
pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser
magistral utilizando recursos multimedia, si realizará
actividades interactivas, actividades y productos mediados
por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va
a ser un proyecto interclases, interescolar, ¿sus estudiantes
participan de la planificación? Es importante se redacte
teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de
acuerdo a la planificación. Explique las actividades a
realizar
7.2 Herramientas de planificación curricular

PEI- Plan curricular-Rúbricas, listas de verificación, gráficos
¿Cuáles otras?
7.3 Recursos
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que
integra en su clase, si personaliza los recursos, si diseña sus
recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware,
software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde
a su plan de área?, ¿Cómo está distribuida su aula?, ¿Cómo
implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1?
¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica
los tiempos con tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los
tiempos de uso del Tablero interactivo?
11. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNÓSTICO DURANTE DESPUÉS
¿Realiza
diagnóstico
previo al
tema de su
proyecto?,
¿Qué
metodología
utiliza?
¿Cómo va a evidenciar los
logros y progresos de
sus estudiantes? ¿Sus
necesidades? ¿Cómo
promueve la
metacognición? ¿Qué
tipo de evaluación
realiza para garantizar
¿Cómo valora la
comprensión
de los
estudiantes
de los temas
vistos?

Lluvia de ideas,
evaluación
diagnóstica,
mapas
conceptuales
…
la autoevaluación, la
heteroevaluación y la
Coevaluación?
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar
las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y necesidades sobre los
aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de
evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos
como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o
portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-
evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo
XXI en sus estudiantes?...
12. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas,
como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes
con necesidades educativas especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos
cognitivos, autoeducación, entre otros?

13. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del
estudiante, referenciar los link a las URL.
14. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto,
los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias,
el plan de mejora
15. CRÉDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar
licenciamiento creative commons?
MATRIZ TPACK
Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante:
Maestro formador:
Título del proyecto:
URL DEL PID:

Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el
proceso enseñanza y aprendizaje
Estándares a
los que
responde la
actividad
POC
(Preguntas
orientadoras
de Currículo)
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
.
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales
va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a
utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Conocimiento
Tecnológico
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación
de las TIC

disciplinar
(TCK)
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el
desarrollo de su clase?
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como
evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y
apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de
la actividad
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
• Creatividad e innovación
• Pensamiento crítico y resolución de
problemas
• Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
• Alfabetismo en manejo de la
información
• Alfabetismo en medios
• Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y
profesional
• Flexibilidad y adaptabilidad
• Iniciativa y autonomía
• Habilidades sociales e inter-culturales
• Productividad y confiabilidad
• Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas
(NEE), desde el desarrollo de su clase?
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de
evaluación?
¿Qué instrumentos va a
utilizar para la evaluación?
Antes Durante Después

Recordemos el TPACK enriquecido

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