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DIPLOMADO INTERNACIONAL DE DISEÑO
CURRICULAR POR COMPETENCIAS
Universidad de Panamá- PENSA

Análisis Constructivista: Método ETED
Tutora: Bettys Arenas de Ruiz
Trabajo aportado por: Eysel Adolfo Chong Guardia
Febrero 2014
DIPLOMADO INTERNACIONAL DE DISEÑO
CURRICULAR POR COMPETENCIAS
Universidad de Panamá- PENSA

Caso Aplicado: Maestría en Administración de Negocios

Tutora: Bettys Arenas de Ruiz
Trabajo aportado por: Eysel Adolfo Chong Guardia
Febrero 2014
Se centra en
situaciones
ocupacionales,
descomponiendo
los resultados
esperados del
ejercicio de la
competencia.

A diferencia de otros
enfoques

Conjunto de
atribuciones o de
bloques de
actividad
coherentes desde el
punto de vista del
individuo y desde el
de la organización
productiva.

Relación Trabajo/ Entorno

El Método ETED

Método ETED

Concibe la
competencia a
partir de una
unidad de
referencia que
vincula la escala de
la gestión y la escala
humana y social.
Método ETED

Propósito
• Aproximarse a la naturaleza del trabajo de modo que evidencie los
saberes propios a la transformación de una materia o situación, es decir,
los saberes en la acción, su movilización, perfeccionamiento y
transmisión.

Aspectos Claves
• Permite contextualizar las situaciones de trabajo identificadas y subrayar
su complejidad;
• Revela unidades de referencia colectivas mediante el agrupamiento
propuesto de empleos tipo o empleos oficio.

Justificación
• Es aplicable en cualquier tipo de empresa o en las instituciones
educativas.
• Ilumina la situación de trabajo abordada por la persona que ocupa el
puesto.
Principios
Trabajo
Competente
Variables

• Variabilidad
• Tecnicidad

• La capacidad de enfrentar imprevistos
• La dimensión relacional
• La capacidad de cooperar
• La creatividad

• La calificación, la formación, la certificación, las clasificaciones
convencionales, los salarios, el desarrollo de la carrera, el nombre
del oficio, el tipo de empresa donde se ejerce, el estatuto profesional
que confiere, el sistema de representación profesional y laboral
(sindicatos, cámaras), la cultura e historia.
Pasos e Instrumentos a Utilizar

Pasos

Instrumentos

• Identificación de actores
• Entrevistas
• Estructuración de la información
• Escritura y formalización de cada noción
• Retorno y validación a los grupos técnicos
formados por los titulares de los empleos

• Guías de entrevistas
• Cuadros de identificación de actores
DIPLOMADO INTERNACIONAL DE DISEÑO
CURRICULAR POR COMPETENCIAS
Universidad de Panamá- PENSA

Caso Aplicado: Maestría en Administración de Negocios

Tutora: Bettys Arenas de Ruiz
Trabajo aportado por: Eysel Adolfo Chong Guardia
Febrero 2014
Propósito

Justificación

Aplicar el método ETED, tomando en cuenta el
proceso metodológico correspondiente para
diseñar el perfil por competencias de la
Maestría en Administración de Empresas con
énfasis en Gerencia Estratégica en la UIP
desde un enfoque constructivista

El perfil del egresado de la maestría en
administración de empresas ha de responder
a exigencias del mercado laboral evidenciando
conocimientos y competencias de forma
coherente con la persona y la organización.
• El programa de Maestría en Administración de
Negocios con énfasis en Gerencia Estratégica tiene
como objetivo principal desarrollar las habilidades
y destrezas directivas de sus participantes. Esta
maestría se centra en la integración de la gerencia,
la mercadotecnia, las finanzas, la contabilidad, la
producción, las operaciones, la investigación y el
desarrollo y los sistemas de información para lograr
el éxito en las empresas.

• Desarrollar las habilidades
gerenciales y estratégicas
necesarias para responder de
manera eficiente en el entorno
empresarial e incorporar las
competencias, destrezas, y
actitudes profesionales
requeridas en el desempeño de
su profesión.

Rol

Rol

Profesional

Profesional
Rol de Interface

Empresas Privadas

Empresas
Familiares

A nivel
Corporativo
(Nacional e
internacional)

Sector Público

Entidades
Gubernamentales

Poder interactuar en diferentes ambientes empresariales y de distintas naturalezas
Tecnicidad

Variabilidad

Los estudiantes de
Maestría en
Administración de
Negocios con énfasis en
Gerencia Estratégica
reciben la formación
requerida para
desarrollarse con éxito en
entornos nacionales e
internacionales
cambiantes y generar
beneficios para sus
organizaciones y para la
sociedad.

El egresado hará uso de
múltiples herramientas
tecnológicas y contará con
las competencias
estratégicas requeridas
para la toma de
decisiones, el trabajo en
equipo, y el liderazgo
transformacional en la
organización.
Metodología para el diseño
Identificación de actores:

Entrevistas:

Contactar y reunir personas
claves (tanto dentro como fuera)
como egresados, autoridades
universitarias, docentes,
estudiantes, empleadores, entre
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Utilizar fuentes de datos
primaria como entrevistas,
encuestas, phocus group, para
efectos de levantar las fichas de
identificación, competencias,
demográficas.

Estructuración de la
información
Con base en las fichas, realizar
los análisis y clasificación de la
información recolectada.

Escritura y formalización de cada
noción

Retorno y validación a los grupos técnicos
formados por los titulares de los empleos

Con base en los principios de la
formación por competencias (conocer,
hacer, ser y convivir), se ha de realizar la
documentación correspondiente.

Socializar la información con los actores
involucrados a fin de obtener el retorno y la
validación de las caracterizaciones y posterior
aprobación de las autoridades correspondientes.
Gracias…
Bibliografía
•

•

•

Corvalán Vásquez, Ó., & Hawes Barrios, G. (s.f.). Aplicación del enfoque de competencias en la construcción
curricular de la Universidad de Talca, Chile. Recuperado el 26 de febrero de 2014, de Revista
Iberoamericana de Educación: http://www.rieoei.org/deloslectores/1463Corvalan.pdf
Mandon, N., & Sulzer, E. (2002). Análisis del trabajo: la descripción de las competencias mediante un
enfoque dinámico de los empleos. Recuperado el 26 de febrero de 2014, de
http://www.cereq.fr/cereq/ce33.pdf
Métodos para identificar competencias (s/f). Recuperado en
http://webquery.ujmd.edu.sv/siab/bvirtual/Fulltext/ADBR0000647/C2.pdf

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Análisis Constructivista: Método ETED

  • 1. DIPLOMADO INTERNACIONAL DE DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS Universidad de Panamá- PENSA Análisis Constructivista: Método ETED Tutora: Bettys Arenas de Ruiz Trabajo aportado por: Eysel Adolfo Chong Guardia Febrero 2014
  • 2. DIPLOMADO INTERNACIONAL DE DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS Universidad de Panamá- PENSA Caso Aplicado: Maestría en Administración de Negocios Tutora: Bettys Arenas de Ruiz Trabajo aportado por: Eysel Adolfo Chong Guardia Febrero 2014
  • 3. Se centra en situaciones ocupacionales, descomponiendo los resultados esperados del ejercicio de la competencia. A diferencia de otros enfoques Conjunto de atribuciones o de bloques de actividad coherentes desde el punto de vista del individuo y desde el de la organización productiva. Relación Trabajo/ Entorno El Método ETED Método ETED Concibe la competencia a partir de una unidad de referencia que vincula la escala de la gestión y la escala humana y social.
  • 4. Método ETED Propósito • Aproximarse a la naturaleza del trabajo de modo que evidencie los saberes propios a la transformación de una materia o situación, es decir, los saberes en la acción, su movilización, perfeccionamiento y transmisión. Aspectos Claves • Permite contextualizar las situaciones de trabajo identificadas y subrayar su complejidad; • Revela unidades de referencia colectivas mediante el agrupamiento propuesto de empleos tipo o empleos oficio. Justificación • Es aplicable en cualquier tipo de empresa o en las instituciones educativas. • Ilumina la situación de trabajo abordada por la persona que ocupa el puesto.
  • 5. Principios Trabajo Competente Variables • Variabilidad • Tecnicidad • La capacidad de enfrentar imprevistos • La dimensión relacional • La capacidad de cooperar • La creatividad • La calificación, la formación, la certificación, las clasificaciones convencionales, los salarios, el desarrollo de la carrera, el nombre del oficio, el tipo de empresa donde se ejerce, el estatuto profesional que confiere, el sistema de representación profesional y laboral (sindicatos, cámaras), la cultura e historia.
  • 6. Pasos e Instrumentos a Utilizar Pasos Instrumentos • Identificación de actores • Entrevistas • Estructuración de la información • Escritura y formalización de cada noción • Retorno y validación a los grupos técnicos formados por los titulares de los empleos • Guías de entrevistas • Cuadros de identificación de actores
  • 7. DIPLOMADO INTERNACIONAL DE DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS Universidad de Panamá- PENSA Caso Aplicado: Maestría en Administración de Negocios Tutora: Bettys Arenas de Ruiz Trabajo aportado por: Eysel Adolfo Chong Guardia Febrero 2014
  • 8. Propósito Justificación Aplicar el método ETED, tomando en cuenta el proceso metodológico correspondiente para diseñar el perfil por competencias de la Maestría en Administración de Empresas con énfasis en Gerencia Estratégica en la UIP desde un enfoque constructivista El perfil del egresado de la maestría en administración de empresas ha de responder a exigencias del mercado laboral evidenciando conocimientos y competencias de forma coherente con la persona y la organización.
  • 9. • El programa de Maestría en Administración de Negocios con énfasis en Gerencia Estratégica tiene como objetivo principal desarrollar las habilidades y destrezas directivas de sus participantes. Esta maestría se centra en la integración de la gerencia, la mercadotecnia, las finanzas, la contabilidad, la producción, las operaciones, la investigación y el desarrollo y los sistemas de información para lograr el éxito en las empresas. • Desarrollar las habilidades gerenciales y estratégicas necesarias para responder de manera eficiente en el entorno empresarial e incorporar las competencias, destrezas, y actitudes profesionales requeridas en el desempeño de su profesión. Rol Rol Profesional Profesional
  • 10. Rol de Interface Empresas Privadas Empresas Familiares A nivel Corporativo (Nacional e internacional) Sector Público Entidades Gubernamentales Poder interactuar en diferentes ambientes empresariales y de distintas naturalezas
  • 11. Tecnicidad Variabilidad Los estudiantes de Maestría en Administración de Negocios con énfasis en Gerencia Estratégica reciben la formación requerida para desarrollarse con éxito en entornos nacionales e internacionales cambiantes y generar beneficios para sus organizaciones y para la sociedad. El egresado hará uso de múltiples herramientas tecnológicas y contará con las competencias estratégicas requeridas para la toma de decisiones, el trabajo en equipo, y el liderazgo transformacional en la organización.
  • 12. Metodología para el diseño Identificación de actores: Entrevistas: Contactar y reunir personas claves (tanto dentro como fuera) como egresados, autoridades universitarias, docentes, estudiantes, empleadores, entre otros. Utilizar fuentes de datos primaria como entrevistas, encuestas, phocus group, para efectos de levantar las fichas de identificación, competencias, demográficas. Estructuración de la información Con base en las fichas, realizar los análisis y clasificación de la información recolectada. Escritura y formalización de cada noción Retorno y validación a los grupos técnicos formados por los titulares de los empleos Con base en los principios de la formación por competencias (conocer, hacer, ser y convivir), se ha de realizar la documentación correspondiente. Socializar la información con los actores involucrados a fin de obtener el retorno y la validación de las caracterizaciones y posterior aprobación de las autoridades correspondientes.
  • 14. Bibliografía • • • Corvalán Vásquez, Ó., & Hawes Barrios, G. (s.f.). Aplicación del enfoque de competencias en la construcción curricular de la Universidad de Talca, Chile. Recuperado el 26 de febrero de 2014, de Revista Iberoamericana de Educación: http://www.rieoei.org/deloslectores/1463Corvalan.pdf Mandon, N., & Sulzer, E. (2002). Análisis del trabajo: la descripción de las competencias mediante un enfoque dinámico de los empleos. Recuperado el 26 de febrero de 2014, de http://www.cereq.fr/cereq/ce33.pdf Métodos para identificar competencias (s/f). Recuperado en http://webquery.ujmd.edu.sv/siab/bvirtual/Fulltext/ADBR0000647/C2.pdf