• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
How to develop your creativity
 

How to develop your creativity

on

  • 381 views

Webinar presentation by Angelina Zhuravleva & Ksenia Dementieva http://www.exigenservices.ru/webinars/creativity

Webinar presentation by Angelina Zhuravleva & Ksenia Dementieva http://www.exigenservices.ru/webinars/creativity

Statistics

Views

Total Views
381
Views on SlideShare
381
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment
  • Этап: создание работоспособности.Методические средства: мини лекция.Слова тренера: Добрый день, меня зовут Ксения Дементьева. Сегодня я совместно с Ангелиной Журавлевой проведу вебинар на тему креативность.Время: 1 минута.Тренер: Ксения
  • Этап: вступительное слово.Методические средства: мини-лекция.Цель: рассказ о цели тренинга.Слова тренера: сегодня мы с вами поговорим о том, что такое креативность и о том, как можно решать задачи нестандартным образом. Мы потренируемся проявлять свою креативность, решая разные задачи.Время: 1 минута.Тренер: Ксения
  • Этап: создание работоспособности.Методические средства: мини-лекция.Цель: рассказ о содержании.Слова тренера: Понятие креативности, проявление креативности.Осознание барьеров креативности.Преодоление стереотипов как основных барьеров креативности.Создание креативной среды.Креативный процесс.Время: 2 минуты.Тренер: Ксения.
  • Есть различные определения креативности. Например, мы можем сказать, что креативность – способность к конструктивному и нестандартному мышлению и поведению, постоянному осознанию и развитию своего опыта (Институт тренинга, Н. Ю Хрящева, С. И Макшанов, 1993 год). Или мы можем считать, что это творческая направленность, врождённо свойственная всем, но теряемая большинством под воздействием сложившейся системы воспитания, образования и социальной практики (Абрахам Маслоу).Креативность помогает представителям профессий человек-человек (руководители, психологи, педагоги) быть успешными, т.к. их деятельность связана с особенностями психической организации конкретного человека. Работа с людьми исключает стандартные действия и носит творческий характер (созидание). Креативность помогает находить оригинальные решения сложных технических, организационных, научных проблем. Ошибочно считать, что творчество – удел ученых, композиторов, художников. Креативность присуща и домохозяйке, и водителю троллейбуса, т.е. каждому из нас.Следует обратить внимание, что креативный человек более привлекателен в общении.Но самое главное, что побуждает нас быть креативным – это изменчивость современного мира. Креативность важна не только представителям творческих профессий, но и нам с вами, поскольку она позволяет найти оригинальные нестандартные решения сложных задач. Креативность делает нас более привлекательными в общении.Важно развивать креативность – способность, которой, пусть и в разной степени, обладает каждый человек. Тренер: Ксения.
  • Этап: ориентация.Методические средства: рисуночная методика, модерация, групповая дискуссия.Цель: выявление своих зон развития в креативности (беглость, оригинальность). Слова тренера: В чем может проявляться креативность:В быстроте мышления – количество идей в единицу времени. Например, один человек может придумать за 5 минут 2 идеи, а другой придумает 10В оригинальности мышления – насколько идея уникальна – и в том, насколько четко идея сформулирована или размытаВ том, как мы можем изменить идеюВ нашем самообладании и уверенности в себе. Рассказывают, что Ринго Старра однажды спросили: кто ты, «стиляга» - «Mod» или «рокер» - «Rocker». Ответив так или иначе, он потерял бы ту часть фанатов, которая относила бы себя к другому движению. Ринго ответил: «I’m Mocker», что можно перевести как «я – прикольщик», сеодинив 2 слова в одно.Креативность проявляется в том, можем ли мы выявить противоречия идеи, оценить все ее аспекты, дополнительные факторы, результат.Неопределенность – показатель креативной среды. Мы можем задать себе вопрос: как мы ведем себя в ситуациях неопределенности – готовы ли мы действовать или скорее склонны отступить.Важен поиск нового опыта, новой информации.Время: 10 минут.Тренер: Ксения.
  • Этап: обучение.Методические средства: мини-лекция.Цель: рассказать о внутренних барьерах креативности.Слова тренера: Кроме стереотипов среди внутренних барьеров можно выделить неадекватную самооценку (особенно заниженная самооценка), а также недостаточный уровень саморегуляции.Время: 5 минут.Тренер: Ксения.
  • К внутренним барьерам можно отнести:Стереотипы; Неадекватная самооценка; Недостаточная саморегуляция.К внешним барьерам можно отнести:Критику, оценивание.Неопределенность.Перцептивный риск (сигналы, выходящие за границу нормы: шум, свет).Быстрая смена темпа и ритма деятельности.Физиологический стресс.Необходимость одновременного выполнения нескольких видов деятельности.Если внутренние ослаблены, то и внешние барьеры ослаблены:Например, недостаток времени. Процесс создания связи занимает секунды. Это может произойти в любой момент, в любом месте, при условии, что вы находитесь в правильном состоянии и внимательны к собственному опыту. Креативность требует преимущественно определенного качества вашего времени и внутренней свободы, позволяющей проявить восприимчивость к себе.Оценка становится менее важной, если нет установки: «я должен быть лучше всех» и если самооценка адекватна.Смена темпов и ритмов деятельности и физические угрозы перестают быть барьерами при достаточном уровне саморегуляции.Неопределенность – одна из характеристик креативной среды. Способствует поиску большого количества вариантов решений. Для преодоления внешних барьеров рекомендуется создавать креативную среду. Что это такое и как ее создавать мы рассмотрим далее.Важно понимать что барьеры креативности, это одновременно и характеристики среды, благодаря которым креативность становится возможной. Неопределенность является барьером. Но она же и помогает нам, не ограничивает разнообразие наших решений. Полезно ослаблять внутренние стереотипы, что бы использовать для поиска нестандартных решений условия среды. Безоценочность также мешает, но отсутствие оценки не ограничивает нас.Важно помнить про подготовку: выбрать место, где вам не будут мешать, запланировать достаточное количество времени. Некоторые факторы мы можем устранить, например, если шумно – закрыть окно или надеть наушники. Некоторые факторы устранить не удастся – мы можем к ним привыкнуть, например, новая обстановка может первое время отвлекать, а затем она становится привычной, незаметной. Если нам мешает критика, мы можем сфокусироваться на том, что мы собрались для решения определенной задачи, понять, что критика направлена не лично на нас, и продолжать высказывать идеи.Тренер: Ксения
  • Этап: обучение.Методические средства: мини-лекция.Цель: рассказать о приемах снятия барьеров.Слова тренера: приемы ослабления стереотипов: стереотип «у меня нет времени на новые идеи»Осознание – дает возможность выбора, следовать или не следовать стереотипу. Осознание чаще всего происходит при столкновении с чужой точкой зрения. Иногда мы сталкиваемся с какой-то проблемой, когда задуманное не осуществилось, мы начинаем исследовать, что же к этому привело. Мы анализируем факты и предпосылки и добираемся до первоначальной ошибочной идеи. Она была такой привычной, что мы даже не осознали ее. Пример. Разработчик может взглянуть с точки зрения инженера по тестированию. В нашем пример «я всегда должен выполнять задачи в срок, поэтому у меня нет времени на изобретение новых идей» мы можем осознать, что стереотип может быть связан с экономией времени, оценить, какое время мы можем выделить для поиска новых идей и запланировать это время.Замещение – замена старого стереотипа на новый, более конструктивный. Например, «Лучшая идея – проверенная временем» можно заменить на «Идея проверенная временем – хороша, но обстоятельства меняются, и я поищу новую идею». Наш пример со сроками: «я всегда выполняю задачи в срок, и при этом я найду время для поиска новых идей, ведь они могут помочь мне сэкономить время в будущем».Перевод проблемы в задачу. Проблема: «Много ошибок в продукте, а скоро релиз». Задача: «Найти и исправить ошибки к сроку или попросить перенести сроки». В нашем примере со сроками основная проблема в ощущении нехватки времени, и может помочь замена «нет времени» на план с разбивкой на подзадачи. Так мы меняем наше отношение к ситуации как к проблеме на ситуацию задачи.Замена формулировки «Я должен» на «Я хочу», что изменяет видение ситуации и создает иную мотивацию для ее разрешения. В нашем примере: «я всегда хочу выполнять задачи в срок» – так мы переводим наше отношение в позитивное и направленное к цели, и далее мы можем заменить вторую часть «поэтому я поищу новые идеи, которые смогут сэкономить мое время» Приобретение нового опыта (расширение видения ситуации), радикальное изменение среды. Например, бывает так, что один человек долго бьется над решением задачи, и в этой ситуации можно посмотреть на ситуацию как бы с чистого листа, начать сначала или поговорить с коллегой, выслушать его мнение и это тоже будет дополнительный опыт, взгляд со стороны. Также это может быть наш собственный опыт. В нашем примере: «В прошлый раз я нашел время для поиска новых идей, и сейчас смогу выделить».Или: «Мой коллега в начале рабочего дня тратит 15 минут на поиск новых идей, я тоже могу так сделать».Доведение до абсурда. Другое название - метод парадоксальной интенции. Заключается в том, чтобы вы очень захотели, чтобы произошло то, чего вы боитесь, или, в менее абсурдной форме, допустить те риски, которые вас останавливают. Какие риски могут быть в нашем примере? Риск не успеть в сроки, риск потратить время впустую, риск, что все идеи будут неприменимы, то есть «плохие». Этот риск мы можем допустить: «Да, я могу потратить эти полчаса впустую и идеи не пригодятся, такой риск есть».Личностный рост. Стереотипы могут со временем измениться или исчезнуть. В нашем примере мы можем каждый день выделять некоторое количество времени на новые идеи, со временем появится навык поиска идей, что ослабит нашу установку. Я буду это делать. Если мы решаемся в любом случае создавать идеи, разрешаем себе быть креативным, то это будет полезно прежде всего для нас – в любой ситуации мы будем выбирать из широкого спектра идей. Пример: пусть меня не услышали сейчас, я все равно буду придумывать идеи, рано или поздно выстрелит. Даже если мои идеи не пригодятся сейчас, я смогу их применить в будущем.Выберите один из тех стереотипов, что вы написали, и поработайте с ним с помощью этих методов. Если готовы озвучить стереотип и есть вопрос, скажите, пожалуйста.Вывод: у нас с вами есть несколько приемов, помогающих ослабить внутренние барьеры. В каждой конкретной ситуации мы можем работать с той или иной техникой, или применять их в совокупности. Время: 10 минут.Тренер: Ксения.
  • Этап: обучениеМетодические средства: мини-лекция.Цель: рассказать о необходимости накопление опыта.Слова тренера: Что помогает нам быть креативными? Прежде всего, как ни странно, это опыт. Креативно ли ребенок применяет карандаш? Прежде чем он доберется до по-настоящему креативных идей, он порисует на обоях, попробует его сломать, погрызть и т.д. Мы с вами это уже делали в детстве, для нас это не ново. Поэтому опыт – это основа нашей креативности. Существует доказанная связь между количеством опыта и креативностью. Чтобы породить по-настоящему нетривиальное решение, нужно обладать колоссальным запасом опыта. Особенно это касается профессиональной сферы. Так каким же должен быть полезный опыт?Характеристики хорошего опыта: разнообразный, осознанный, структурированный, самостоятельный, динамичный, полимодальный.Необходимо получать много разнообразного опыта, чтобы быть креативным.Также хорошо знать особенности креативного процесса. Мы рассмотрим его далее. Понимание креативности как навыка, который можно развивать – это хороший помощник.Также мы можем развивать навык креативности как и любой другой навык.И знание техник креативности также будет полезно в работе по созданию, оценки и развитию идей.Также для проявления коеативности нам помогает юмор – когда мы относимся к проблемеВремя: 5 минут.Тренер: Ангелина.
  • Этап: обучение.Методические средства: мини-лекция.Цель: рассказ о креативном процессе. Слова тренера: Около ста лет тому назад, в 1891 г. великий немецкий физик Гемгольц на банкете в честь его семидесятилетия описал процесс, в ходе которого многие из его наиболее выдающихся идей были сформулированы. Он утверждал, что после продолжительного периода работы над определенной проблемой и после периода перерыва в решении задачи, творческое открытие «приходило неожиданно, без усилия, как вдохновение».Аналогичное описание творческого процесса дает французский математик Пуанкаре. Он рассказывал, что многие из его наиболее выдающихся открытий пришли к нему в самые неожиданные моменты и в то время, когда он сознательно не работал над проблемой.Классификация Грэхема Уоллеса, который выделил 6 фаз творческого процесса:Постановка задачи: Связана с появлением побуждения изменить ту или иную ситуацию, переставшую удовлетворять человека. Осознание дискомфорта, перевод проблемы в задачу. Сопровождается осознанием задачи, цели изменения. Подготовка: Характеризуется логической проработкой, анализом задачи в целом и ее элементов, выдвижением и проверкой вариантов решения. Подходы: Попытки решить задачу. Каждый новый подход трансформирует задачу или ее часть, углубляя и расширяя зону поиска.Точка креативной фрустрации: Происходит в момент, когда проработав все варианты решения проблемы, человек не находит ответ, оказывается в тупике. Переживается как напряжение, разочарование, раздражение, обескураженность, скука, усталость, апатия. Типичные реакции на фрустрацию: отрицание ценности пройденного пути, рационализация (ошибочная оценка результата как творческого), принятие стагнации (при этом человек просто смиряется с поражением и больше не работает с задачей), новый рост (поиск новых способов решения. Продолжение движения). В точке креативной фрустрации принципиально важно прекратить попытки решения задачи.Инкубация: Прекращение сознательной работы над проблемой при сохранении мотивации к ее решению. Задача «передается» из левого полушария в правое. Для ее решения привлекается любая имеющая отношение к задаче информация.Тренер: Ангелина.
  • Инсайт: Момент поступления решения в сферу сознания. Переживается как эйфория, счастье, бурная радость, восторг. Некоторые инсайты бывают ложными.Разработка: Проверка полученного решения логическими средствами. Включает в себя верификацию и осуществление. Занимает от несколько секунд в случае креативного поведенческого акта, до десятилетий, когда в осуществление задачи включены тысячи людей и организаций.Время: 10 минут.Тренер: Ангелина.
  • Этап: обучение.Методические средства: мини-лекция.Цель упражнения: Участники узнают о некоторых техниках креативности.Слова тренера: Мы с вами исследовали важные факторы креативной среды: от барьеров, препятствующих проявлению креативности до характеристик и создания креативной среды. И сейчас давайте познакомимся с некоторыми техниками креативности.Прежде чем начать креативить, здорово применить «открывающие техники» для того, чтобы настроиться на генерацию идей. Например, это может быть техника «Да, и...» вместо «Да, но...»: предложите фразу, на которую участники возражают, начиная с «да, но» – Давайте вместе сходим на аттракционы – да, но я не люблю аттракционы; да, но у меня нет денег; да, но я вчера был на аттракционах. А затем предложите еще одну фразу, на которую участники отвечают, используя «да, и» – давайте вместе поиграем в Мафию – да, и я могу принести печенье; да, и мы можем пофотографировать во время игры; да, и я готов вести игру и т.д. Здесь у нас будет двойной эффект: вначале мы воспринимаем идею с позиции критика, а затем с этой позиции мы переходим на сторону позитивного мышления и находим что-то полезное и интересное в идее и развиваем ее. Также для создания настроя мы можем использовать шутливый Brain storming. Например, как можно использовать офисный стул. Хоть это и шутливый процесс, стоит соблюдать правила как и в настоящем Brain storming для того, чтобы вызвать поток идей.Когда мы открылись новому опыту и новым идеям, мы можем создавать. Здесь мы берем наш вопрос и проводим, например, Mind-map, когда мы визуализируем на бумаге наши знания, опыт и новые идеи. В центр карты мы помещаем наш вопрос и выделяем ответвления влияющих на него факторов. Затем мы развиваем ветки, ищем варианты решений, а также прописываем связи между ветками. Это очень красивая техника, в результате которой мы получаем еще и наглядный материал, который можем, например, повесить на стенку и пользоваться им в дальнейшем.Brain storming – эта техника позволяет генерировать различные (в том числе и фантастические) идеи, ничем их не ограничивая. Зачем нам такие идеи – зачастую в этой области мы и находим новые, нестандартные решения.Семантика – техника, которая позволяет искать связь между на первый взгляд не сочетаемыми понятиями. Мы можем назвать 20 понятий из области нашей темы и записать их. Затем выбираются 2 понятия и мы ищем, что моем их объединить.Следующая техника – «Стояние на голове» – помогает искать новые идеи, когда вроде бы поток завершен и ничего не придумать. Тогда мы берем наш вопрос и переформулируем ее в антизадачу: например, как улучшить качество на проекте – как сделать самый некачественный продукт. И ищем варианты решения нашей антизадачи. Фокус в том, что мы переключаемся, и при этом продолжаем искать решения, связанные с нашим вопросом. С помощью такой техники мы тоже можем найти решения, т.к. всегда можем переформулировать их так, чтобы они работали на нашу тему.Когда мы создали большое количество идей, нам пригодятся техники выбора. Маркировка – техника, позволяющая включить выбор каждого участника, здесь мы маркируем идеи, испоьзуя стикеры, маркеры и ставим один знак напротив каждой понравившейся нам идеи. В итоге мы сортируем: топ – идеи набравшие количество голосов в максимальном диапазоне, ок – идеи, которые мы оставляем про запас, и out – идеи, которые мы не станем рассматривать.SCAMPERИщем преимущества и думаем, как можно их усилить, описываем недостатки и думаем, как можем их нивелировать. Метод 6 шляп позволит каждому участнику побывать в той или иной роли по отношению к идее и высказать свои мысли.Вывод: мы с вами рассмотрели некоторые техники, которые помогут создать, развить и оценить идеи. И при этом стоит помнить, что впереди еще один этап – воплощение идей. Для этого нам поможет план действий, хорошо, когда он включит всех, кто принимал участие в процессе, например на этапе оценки результатов. И сейчас я предлагаю более подробно познакомиться с одной из техник.Время: 10 минут.Тренер: Ангелина.
  • Этап: обучение.Методические средства: мини-лекция.Цель: участники узнают о технике «Да, и...» вместо «да, но...». Слова тренера:прежде всего необходимо «открыться» креативному процессу. Это можно сделать с помощью техники «Да, и...» вместо «да, но...». Предложите фразу, на которую участники возражают, начиная с «да, но» – Давайте вместе сходим на аттракционы – да, но я не люблю аттракционы; да, но у меня нет денег; да, но я вчера был на аттракционах. А затем предложите еще одну фразу, на которую участники отвечают, используя «да, и» – давайте вместе поиграем в Мафию – да, и я могу принести печенье; да, и мы можем пофотографировать во время игры; да, и я готов вести игру и т.д. Здесь у нас будет двойной эффект: вначале мы воспринимаем идею с позиции критика, а затем с этой позиции мы переходим на сторону позитивного мышления и находим что-то полезное и интересное в идее и развиваем ее. Время: 3 мин.Тренер: Ангелина.
  • Этап: обучение.Методические средства: мини-лекция.Цель: участники узнают о технике шутливый Brain storming. Слова тренера: Еще одна техника для открытия:шутливый Brain storming. Например, как можно использовать офисный стул. Хоть это и шутливый процесс, стоит соблюдать правила как и в настоящем Brain storming для того, чтобы вызвать поток идей: запретить критику, подбадривать участников, разрешить развивать и комбинировать идеи.Время: 3 мин.Тренер: Ангелина.
  • Этап: обучение.Методические средства: мини-лекция.Цель: участиники узнают об истории и основных идеях мозгового штурма. Слова тренера: Многие из вас наверняка слышали, а возможно и участвовали в таком процессе как brainstorming или мозговой штурм. Это групповой метод нахождения идей для решения проблемы. Изобретателем метода мозгового штурма считается Алекс Осборн. Метод основан на допущении, что одним из основных препятствий для рождения новых идей является «боязнь оценки»: люди часто не высказывают вслух интересные неординарные идеи из-за опасения встретиться со скептическим либо даже враждебным к ним отношением со стороны руководителей и коллег. Классическая техника мозгового штурма, предложенная Осборном, основывается на двух основных принципах — «отсрочка вынесения приговора идее» и «из количества рождается качество». Кейс: как наладить взаимоотношения в команде.Время: 3 мин.Тренер: Ангелина.
  • Этап: обучение.Методические средства: мини-лекция.Цель: участиники узнают об этапах и правилах мозгового штурма. Слова тренера: Этапы мозгового штурма: Постановка задачи, генерация идей, группировка, отбор и оценка идей.Время: 1 мин.Тренер: Ангелина.
  • Этап: обучение.Методические средства: мини-лекция.Цель: участиники узнают о ролях в мозговом штурме. Слова тренера: В мозговом штурме могут быть следующие роли: генераторы идей, модератор, писатель, эксперты. Почему могут быть? Модератор и писатель могут также генерить идеи. Важно, чтобы они выполняли свои роли. Модератор может быть писателем – то есть записывать идеи на флипчате. На роль экспертов, как правило выбирают людей, которые не участвовали в этапе генерации. Здесь может сработать симпатия к свое идее или идее лучшего друга, и оценка будет очень субъективна. Если нет возможности привлечь экспертов, необходимо выбрать методику оценки идей, которая будет наиболее объективна.Время: 1 мин.Тренер: Ангелина.
  • Этап: обучение.Методические средства: мини-лекция.Цель: участиники узнают об этапах и правилах мозгового штурма. Слова тренера:В процессе мозгового штурма устанавливаются правила и требуется модератор, который будет следить за их выполнением. Правила такие: Количество идей бесконечно. Оно может быть ограничено только временем, которое выделено для штурма. Как правило идеи, высказанные в начале штурма, очень «правильные», так как вначале много барьеров. Чем дальше мы генерим, тем меньше ограничений.Очень важное правило: запрет на критику и оценку во время этапа генерации идей. Поскольку мы максимально исключаем стереотипы, нам нужно отсутствие оценки со стороны коллег. Что произойдет, если это нарушать правило? Мы с Вами сейчас проведем исследование, как это будет происходить: мы с вами будем сразу на этапе генерации идей и я попрошу вас по кругу высказывать ваши мысли по поводу задачи. Итак, начинаем! Коллеги, к нам на следующей неделе приезжает наш заказчик и нам необходимо придумать для него развлекательную программу, чтобы он в свободное время мог познакомиться с городом и достойно время провести. Начнем мозговой штурм, попрошу вас по кругу высказывать любые идеи, какие вам придут в голову. Пожалуйста, не стесняйтесь. Начнем с тебя. (1-й круг – критика по поводу всей идей, конструктивная и нет, оценка, «это уже звучало»). Как чувствуете себя? Как изменились ваши ощущения по сравнению с моментом постановки задачи? (Если нет ответов: «Появился ли дискомфорт, стало проще или сложнее придумывать идеи»). И сейчас давайте проведем еще 1 круг. Вы можете придумывать любые варианты, пожалуйста, высказывайтесь! Давай начнем с тебя. (2-й круг – поощрение каждой идеи).Об этом правиле мы договариваемся до начала штурма, хорошо напоминать об этом даже бывалым участникам. В процессе генерации идей модератору нужно следить за выполнением этого правила. Стоит внутренне настроиться на полную свободу высказывания. И после штурма важно при обсуждении идей не переходить на личности.Еще одно правило: фантастические, нереальные, абсурдные приветствуются. Почему это важно? Иногда мы находимся в определенном русле опыта, ограниченного нашими стереотипами. Если мы настроимся на фантастику, мы сможем найти идеи, которые впоследствии окажутся вполне реальными и осуществимыми.В процессе мозгового штурма нет плагиата. Есть улучшение и комбинация уже звучавших идей. Например, была уже идея о том, чтобы сводить заказчика в театр, и вдруг кто-то вспомнил, что сейчас идет «Лебединое озеро» и предлагает идею. Это здорово, так как здесь идеи скорее принадлежат не конкретному человеку, а нашему креативному пространству.Есть ли у вас вопросы по теории мозгового штурма?Время: 10 мин.Тренер: Ангелина.
  • Этап: обучение.Методические средства: визуализация ассоциативных рядов с использованием техники Mapping.Цель упражнения: систематизация потока ассоциаций и презентация техники работы с ними.Слова тренера: А теперь я хочу представить вам прекрасный инструмент для решения задач. Этот инструмент называется Mind-map, интеллект-карта. Он позволяет эффективно структурировать и обрабатывать информацию, а так же отражать процесс мышления наглядно. А это позволяет нам удержать в голове гораздо больший объем информации и работать с ним, что в обычных условиях невозможно. Ментальные карты разработал Тони Бьюзен. Однажды он зашел в библиотеку, чтобы узнать, как рационально использовать интеллект, но выяснилось, что книг с такими методиками просто нет. И он принялся изучать самостоятельно. Простейшим, но эффективным способом оказалось объединить различные способности мозга. Например, использовать не только текст, но и картинки, разные цвета. Со временем его ментальные карты приняли свой нынешний облик.Итак, давайте посмотрим поближе.Меппингом называется решение задачи с помощью изображения ее в виде карты, на которую наносятся ключевые и все имеющие отношение к задаче понятия и связи между ними. Известно, что, решая задачу «в уме», мы не можем одновременно использовать ресурсы левого и правого полушария своего мозга.Тренер: Ангелина.
  • Этап: обучение.Правила меппинга (выносим на флип):Организация. Главное требование здесь – карта должна быть понятна тому, кто с ней работает. Составляя карту, имейте в виду, что, возможно, задача не будет решена с первого раза, и эту карту надо будет прочитать еще раз. Кроме того, область проблемы, как правило, оказывается больше и требует больше места, чем кажется на первом этапеРаботают всеНет критикеЗаписываем все идеиКлючевые слова (те, от которых идет несколько связей разной направленности). Обязательно записывайте ключевые слова. Если сразу не понятно, куда лучше слово поставить – выпишите его отдельно.Сначала рисуем центральный образ. От центрального образа отходят ветки первого уровня, на которых пишутся слова, ассоциирующиеся с ключевыми понятиями, раскрывающими центральную идею. От веток первого уровня при необходимости отходят ветки 2 уровня разукрупнения, раскрывающие идеи, написанные на ветках 1-го уровня. Обязательно используем рисунки, символы, рисуем разными цветами. При необходимости соединяем понятия стрелками, добавляем ореолы.Пример: Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово МОРЕ? (тренер выносит на флип и наглядно демонстрирует меппинг)Время 15 минут.Тренер: Ангелина.
  • Этап: обучение.Методические средства: мини-лекция.Цель: участники узнают о технике Семантика. Слова тренера: Мы можем создавать идею с помощью непосредственной комбинации существующих идей, или например предметов. Семантика – техника, которая позволяет искать связь между на первый взгляд не сочетаемыми понятиями. Поиск совмещения различных понятий, идей, предметовМы можем назвать 20 понятий из области нашей темы и записать их. Затем выбираются 2 понятия и мы ищем, что моем их объединить. Например, если мы хотим создать новый кухонный прибор, мы можем взять список существующих приборов и список продуктов, выбрать по одному названию из каждого списка. Например, миксер + мед. Как может выглядеть миксер для меда. Изменить пример!Время: 3 мин.Тренер: Ксения
  • Этап: обучение.Методические средства: мини-лекция.Цель: участники узнают о технике «Стояние на голове». Слова тренера: Следующая техника – «Стояние на голове» – помогает искать новые идеи, когда вроде бы поток завершен и ничего не придумать. Тогда мы берем наш вопрос и переформулируем ее в антизадачу: например, как улучшить качество на проекте – как сделать самый некачественный продукт. И ищем варианты решения нашей антизадачи. Фокус в том, что мы переключаемся, и при этом продолжаем искать решения, связанные с нашим вопросом. С помощью такой техники мы тоже можем найти решения, т.к. всегда можем переформулировать их так, чтобы они работали на нашу тему.Время: 3 мин.Тренер: Ксения
  • Этап: обучение.Методические средства: мини-лекция.Цель: участники узнают о технике Теннис идей. Слова тренера: Когда мы создали идеи, мы можем использовать техники для развития идей. Мы можем взять уже созданные идеи и развивать их, например, с помощью техники «Теннис идей». Берем 1 идею, и с помощью мячика передаем очередь от одного человека, задача – развить идею. Наиболее удачные варианты лучше записать. Затем, берем следующую идею и развиваем ее. Пример:Время: 3 мин.Тренер: Ксения
  • Этап: обучение.Методические средства: мини-лекция.Цель: участники узнают о технике Письма. Слова тренера: Мы можем развивать идеи с помощью техники «Письма»: мы берем столько листов бумаги, сколько у нас участников, например, если 5 человек участвует в создании идей, берем 5 листов. Каждый пишет по одной идее на листе и передает лист по кругу. Следующий участник развивает идею, передает далее по кругу и т.д. В конце необходимо прочитать, чтобы поделиться, что получилось и определить, какие идеи мы готовы взять в работу.Время: 3 мин.Тренер: Ксения
  • Этап: обучение.Методические средства: мини-лекция.Цель: участники узнают о технике SCAMPER. Слова тренера: Техника позволяет оценить возможность применения идеи в случае ее видоизме-нения. Предлагается ответить на вопросы: что можно заменить в идее? Как скомбинировать? Что можно добавить? Как модифицировать? Как применить для чего-то другого? Что можно удалить? что можно поменять местами?Цирк дю Солей: Отказались от номеров с животными, приглашению звезд, торговли во время представлений и сдачу в аренду площадей для торговли, представления на 3 аренах.Снизили юмор, сделали его более тонким и интеллектуальным. Снизили возбуждение и опасность.Шатер сделали более сказочным, номера клоунов – более изящными и интеллектуальными, акробатические номера – более элегантными.Создали тему и утонченную обстановку, разнообразие программ и постановок, привнесли танцы, музыкальное и световое сопровождение, более свойственное театру.Повысили цены до уровня театральных. Привлекли с помощью привлечения нецирковых зрителей: взрослых, театральных зрителей, посетителей других развлекательных заведений.Время: 3 мин.Тренер: Ксения
  • Этап: обучение.Методические средства: мини-лекция.Цель: участники узнают о технике Преимущества/недостатки. Слова тренера: Ищем преимущества и думаем, как можно их усилить, описываем недостатки и думаем, как можем их нивелировать. Время: 3 мин.Тренер: Ксения
  • Этап: обучение.Методические средства: мини-лекция.Цель: участники узнают о технике Сортировка по степени новизны. Слова тренера: Когда у нас есть большое количество идей, необходимо определиться с самыми подходящими. Выбор можно сделать используя, например, критерий новизны. мы сортируем идеи, выделяя действительно новые или революционные. Время: 3 мин.Тренер: Ксения
  • Этап: обучение.Методические средства: мини-лекция.Цель: участники узнают о технике Маркировка. Слова тренера: Маркировка – техника, позволяющая включить выбор каждого участника, здесь мы маркируем идеи, используя стикеры, маркеры и ставим один знак напротив каждой понравившейся нам идеи. В итоге мы сортируем: топ – идеи набравшие количество голосов в максимальном диапазоне, ок – идеи, которые мы оставляем про запас, и out – идеи, которые мы не станем рассматривать.Время: 3 мин.Тренер: Ксения
  • Этап: обучение.Методические средства: мини-лекция.Цель: участники узнают о технике Метод 6 шляп. Слова тренера: Метод 6 шляп позволит каждому участнику побывать в той или иной роли по отношению к идее и высказать свои мысли.После оценки и окончательного выбора решения обязательно должен быть этап разработки: запланируйте мероприятия по реализации, продумайте, кто будет исполнять, какие ресурсы нужны, а также позаботьтесь о контроле за исполнением и возможности оценить успешность реализации.Итак, мы с вами познакомились с некоторыми техниками, с помощью которых вы можете найти новые решения задач. Вы можете комбинировать их в разном сочетании. Помните о процессе креативности и развивайте вашу креативность.В вебинаре мы ограничены в практике, и для возможности потренироваться в применении техник мы приглашаем наших сотрудников на внутренний тренинг «Креативность».Время: 3 мин.Тренер: Ксения
  • Этап: обучение.Методические средства: мини-лекция.Цель: участники узнают, как можно развивать личную креативность.Слова тренера: Мы с вами поговорили о том, что такое креативность. Способности, как мы знаем, можно развивать. Что можно сделать, чтобы развивать креативность? Вот несколько советов от Иржи Шерера, австрийского бизнес-тренера. Мыслите образами. Попытайтесь представить себе свою ТЕМУ. Нарисуйте ее.Будьте внимательны, наблюдайте. Попробуйте найти взаимосвязь между увиденным и пережитым и вашей ТЕМОЙ.Попробуйте однажды приехать на работу другим путем. Пробегите вашу утреннюю пробежку в другом направленииПомните, что в любой ситуации существует множество решений. Попробуйте найти для каждого ВОПРОСА как минимум три различных решенияРешитесь на небольшой рискСпросите себя, почему дело обстоит именно так. Может ли быть иначе?Поговорите с людьми, занятыми в других сферах деятельности или имеющими другие интересы. Они могут подсказать вам некоторые идеиНе воспринимайте существующее положение как нечто неизменное – все можно изменитьИщите позитив. Всегда найдутся те, кто укажет вам на негативные стороныЗадумайтесь: когда вы наиболее творчески настроены? Некоторые люди наиболее креативны по утрам, в то время как другие – ночьюВсегда ноcите с собой блокнот. Записывайте все идеи немедленно, чтобы не забытьИржи Шерер: Лично мне лучшие идеи приходят в голову во время прогулок в лесу. Я всегда ношу с собой диктофон, чтобы сразу же записывать ихА что вам помогает развивать креативность?Время: 7 минут.Тренер: Ксения.
  • Этап: завершающие действия.Метод: мини-лекция.Слова тренера: Если вы хотите изучить тему более глубоко, обратитесь к этим книгам.Время: 1 минута.Тренер: Ксения
  • Этап: завершающие действия.Метод: мини-лекция.Слова тренера: Большое спасибо за внимание.Время: 3 минуты.Тренер: КсенияИтого тренинг – 5 часов + перерыв 30 минут.
  • Этап: завершающие действия.Метод: групповая дискуссия, модерацияСлова тренера: Какие есть вопросы?Время: 3 минуты.Тренер: Ксения

How to develop your creativity How to develop your creativity Presentation Transcript

  • August 19, 2013 www.ExigenServices.com КАК РАЗВИВАТЬ СВОЮ КРЕАТИВНОСТЬ Ксения Дементьева Ангелина Журавлева
  • 2 www.ExigenServices.com ЦЕЛЬ  Узнать особенности процесса креативности  Узнать техники креативности
  • 3 www.ExigenServices.com СОДЕРЖАНИЕ  Понятие креативности, проявление креативности  Осознание барьеров креативности и преодоление их  Создание креативной среды  Креативный процесс  Техники креативности
  • 4 www.ExigenServices.com ПОНЯТИЕ «КРЕАТИВНОСТЬ»  Способность  Творческая направленность  Навык
  • 5 www.ExigenServices.com ПРОЯВЛЕНИЯ КРЕАТИВНОСТИ  В быстроте мышления  В точности и оригинальности мышления  В гибкости мышления и поведения  В самообладании и уверенности в себе  В чувствительности к проблемам  В устойчивости к неопределенности  В любознательности и открытости новому опыту
  • 6 www.ExigenServices.com  Стереотипы  Неадекватная самооценка  Недостаточный уровень саморегуляции ВНУТРЕННИЕ БАРЬЕРЫ КРЕАТИВНОСТИ
  • 7 www.ExigenServices.com Внешние барьеры креативности БАРЬЕРЫ КРЕАТИВНОСТИ
  • 8 www.ExigenServices.com ПРИЕМЫ ОСЛАБЛЕНИЯ СТЕРЕОТИПОВ Осознание Замещение Перевод проблемы в задачу Замена «я должен» на «я хочу» Приобретение нового опыта Доведение до абсурда Личностный рост Я буду это делать
  • 9 www.ExigenServices.com  Опыт  Знание процесса креативности  Знание, что креативность – навык  Развитие навыка  Техники креативности  Юмор ПОМОЩНИКИ КРЕАТИВНОСТИ
  • 10 www.ExigenServices.com КРЕАТИВНЫЙ ПРОЦЕСС
  • 12 www.ExigenServices.com ТЕХНИКИ КРЕАТИВНОСТИ  Открытие. Техника «Да, и...» вместо «Да, но...», шутливый Brain storming  Создание. Mind-map, Brain storming, Семантика, «Стояние на голове» или «Антипроблема»  Развитие идей. Теннис идей, Письма, SCAMPER, Преимущества/недостатки  Выбор. Сортировка по степени новизны, Маркировка  Оценка идей. Метод 6 шляп
  • 13 www.ExigenServices.com ТЕХНИКИ КРЕАТИВНОСТИ: ОТКРЫТИЕ Открытие. Техника «Да, и...» вместо «Да, но...» Пример:  Давайте вместе сходим на аттракционы – да, но я не люблю аттракционы; – да, но у меня нет денег; – да, но я вчера был на аттракционах.  Давайте вместе поиграем в Мафию – да, и я могу принести печенье; – да, и мы можем пофотографировать во время игры; – да, и я готов вести игру и т.д.
  • 14 www.ExigenServices.com ТЕХНИКИ КРЕАТИВНОСТИ: ОТКРЫТИЕ шутливый Brain storming  Как можно использовать офисный стул.  Каким может быть утро?  Где можно спрятать книгу?
  • 15 www.ExigenServices.com ТЕХНИКИ КРЕАТИВНОСТИ: СОЗДАНИЕ Принципы мозгового штурма:  Отсрочка вынесения приговора идее  Из количества рождается качество
  • 16 www.ExigenServices.com ТЕХНИКИ КРЕАТИВНОСТИ: СОЗДАНИЕ Этапы «Мозгового штурма» Постановка задачи Генерация идей Группировка, отбор и оценка идей
  • 17 www.ExigenServices.com ТЕХНИКИ КРЕАТИВНОСТИ: СОЗДАНИЕ Роли в «мозговом штурме»:  Генераторы идей  Модератор  Писатель  Эксперты (на этапе оценки идей)
  • 18 www.ExigenServices.com ТЕХНИКИ КРЕАТИВНОСТИ: СОЗДАНИЕ Правила «мозгового штурма»  Количество идей бесконечно  Запрет на критику и оценку во время генерации идей  Приветствуются фантастические идеи  Комбининация и улучшение уже прозвучавших идей
  • 19 www.ExigenServices.com Mind-map • Центральный образ • Линии – подтемы • Разные цвета • Рисунки, символы • Соединяем понятия стрелками ТЕХНИКИ КРЕАТИВНОСТИ: СОЗДАНИЕ
  • 21 www.ExigenServices.com ТЕХНИКИ КРЕАТИВНОСТИ: СОЗДАНИЕ Семантика  список понятий (идей, предметов)  поиск объединения 2-х понятий (идей, предметов)
  • 22 www.ExigenServices.com ТЕХНИКИ КРЕАТИВНОСТИ: СОЗДАНИЕ «Стояние на голове» или «Антипроблема»  формулируем антизадачу  ищем варианты ее решения  анализируем список вариантов  переформулируем в варианты решения нашей задачи
  • 23 www.ExigenServices.com ТЕХНИКИ КРЕАТИВНОСТИ: РАЗВИТИЕ Теннис идей  1 идея на 1 «сет»  развиваем идею  лучшие варианты записываем
  • 24 www.ExigenServices.com ТЕХНИКИ КРЕАТИВНОСТИ: РАЗВИТИЕ Письма  1 идея на 1 листе  передаем лист по кругу и развиваем каждую идею  делимся «историей» развития идеи
  • 25 www.ExigenServices.com ТЕХНИКИ КРЕАТИВНОСТИ: РАЗВИТИЕ SCAMPER  что можно заменить в идее?  как скомбинировать?  что можно добавить?  что усилить/ослабить?  как применить для чего-то другого?  что можно удалить?  что можно поменять местами?
  • 26 www.ExigenServices.com ТЕХНИКИ КРЕАТИВНОСТИ: РАЗВИТИЕ Преимущества/недостатки  ищем преимущества  усиливаем преимущества  ищем недостатки  нивелируем недостатки
  • 27 www.ExigenServices.com ТЕХНИКИ КРЕАТИВНОСТИ: ВЫБОР Сортировка по степени новизны  критерий – новизна идеи  определяем действительно новые идеи
  • 28 www.ExigenServices.com ТЕХНИКИ КРЕАТИВНОСТИ: ВЫБОР Маркировка  определяем критерии выбора ( от 1 до 3)  голосуем за любое количество идей  за каждую идею голосуем только 1 раз  TOP-идеи – набрали наибольшее количество голосов  ОК-идеи – могут пригодиться  OUT-идеи – не рассматриваем
  • 29 www.ExigenServices.com ТЕХНИКИ КРЕАТИВНОСТИ: ОЦЕНКА Метод 6 шляп  Синяя шляпа – модератор  Белая шляпа – факты, объективность  Красная шляпа – эмоции  Зеленая шляпа – креативность  Черная шляпа – слабые стороны идеи  Желтая шляпа - сильные стороны идеи
  • 30 www.ExigenServices.com КАК РАЗВИВАТЬ СВОЮ КРЕАТИВНОСТЬ  Мыслите образами  Наблюдайте  Измените ваш привычный день  Ищите разные решения  Решитесь на риск  Допускайте другие точки зрения и исследуйте их  Расширяйте кругозор  Допускайте возможность перемен  Ищите позитив  Исследуйте ваши биологические часы  Записывайте ваши идеи
  • 31 www.ExigenServices.com РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА  Уильям Паундстоун « Как сдвинуть гору фудзи»  Иржи Шерер «Техники креативности»  Эдвард де Боно «Латеральное мышление»  http://kolesnik.ru/  http://www.mind-map.ru/  Рождественская Н.В., Толшин А.В. «Креативность: пути развития и тренинги».
  • 32 www.ExigenServices.com
  • 33 www.ExigenServices.com Вопросы?