Ict - eindtermen
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Ict - eindtermen

on

  • 3,137 views

Voorstelling van de ict-eindtermen, opgemaakt door Evy De Volder in samenwerking met de heer Jo Bultheel. Veldegem 25/02/2008

Voorstelling van de ict-eindtermen, opgemaakt door Evy De Volder in samenwerking met de heer Jo Bultheel. Veldegem 25/02/2008

Statistics

Views

Total Views
3,137
Views on SlideShare
3,128
Embed Views
9

Actions

Likes
0
Downloads
19
Comments
1

3 Embeds 9

http://www.sancta-maria-gentbrugge.be 5
http://www.slideshare.net 3
http://www.slashdocs.com 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • Klopt, onderdelen uit de ICT-presentatie van Johan Desloover zorgden voor de basis van deze powerpoint.
    Mijn dank daarvoor!
    Evy
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Ict - eindtermen Ict - eindtermen Presentation Transcript

  • Evy De Volder in samenwerking met Jo Bultheel, lesgever ICT – eindtermen en ontwikkelingsdoelen Personeelsvergadering Veldegem 25.02.08
  • Ben je klaar voor de ICT – eindtermen? EVEN VOORSTELLEN
  • Alle leerlingen in het basisonderwijs en de eerste graad van het secundair moeten leren omgaan met informatie- en communicatietechnologie (ICT). Onderwijsminister Frank Vandenbroucke
    • vakoverschrijdende eindtermen, 1 september 2007
     extra middelen 20,95 euro per leerling (eerste schooldag van februari 2006)
  • eenvoudige visie ICT
    • integratie
     waar zinvol  als middel  om het dagdagelijks onderwijs en leren  te verrijken
  • 3 uitdagingen 1. Zorg dragen dat ALLE leerlingen de nodige ICT – competentie veroveren 2. ELKE leraar is in staat ICT-toepassingen functioneel te integreren binnen de eigen onderwijs-leersituatie met het oog op de meerwaarde ervan. 3. De onderwijsomgeving dermate aanpassen dat leerlingen maximaal verantwoordelijkheid krijgen in het leerproces en de nodige vaardigheden veroveren om het eigen leren te sturen.
  • Presentatie ICT - eindtermen in de praktijk extra ideeën
  • 10 Vakoverschrijdende ICT – eindtermen en ontwikkelingsdoelen  Basisonderwijs  Buitengewoon basisonderwijs (types 1, 2, 7 en 8) slechts 8 van de 10 eindtermen  Gewoon secundair onderwijs (eerste graad A en B)  Buitengewoon secundair onderwijs (OV3) alle 10
  • Basisonderwijs 8 eindtermen/ontwikkelingsdoelen  De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.  De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.  De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunende leeromgeving.  De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunende leeromgeving.  De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.  De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.  De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.  De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.  Sociaal – ethische competenties  Leerprocesgerichte competenties  Nen raren gegoten in de ICT - diamant
  • De ICT - diamant Hoe is die opgebouwd?
  •  De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.  De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier. een positieve houding • ter ondersteuning van het leren veilig • verantwoord • doelmatig SOCIAAL – ETHISCHE COMPETENTIES
  • Leerprocesgerichte competenties SOCIAAL – ETHISCHE COMPETENTIES  De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunende leeromgeving. een positieve houding • ter ondersteuning van het leren veilig • verantwoord • doelmatig
  • dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties OEFENEN met behulp van ICT SOCIAAL – ETHISCHE COMPETENTIES  De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunende leeromgeving. een positieve houding • ter ondersteuning van het leren veilig • verantwoord • doelmatig
  • dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties ZELFSTANDIG LEREN met behulp van ICT OEFENEN met behulp van ICT SOCIAAL – ETHISCHE COMPETENTIES  De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunende leeromgeving. een positieve houding • ter ondersteuning van het leren veilig • verantwoord • doelmatig
  • dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties ZELFSTANDIG LEREN met behulp van ICT CREATIEF VORMGEVEN met behulp van ICT OEFENEN met behulp van ICT SOCIAAL – ETHISCHE COMPETENTIES  De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven. een positieve houding • ter ondersteuning van het leren veilig • verantwoord • doelmatig
  • dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties ZELFSTANDIG LEREN met behulp van ICT CREATIEF VORMGEVEN met behulp van ICT OEFENEN met behulp van ICT SOCIAAL – ETHISCHE COMPETENTIES ZOEKEN, VERWERKEN EN BEWAREN van informatie  De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren. een positieve houding • ter ondersteuning van het leren veilig • verantwoord • doelmatig
  • dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties ZELFSTANDIG LEREN met behulp van ICT VOORSTELLEN van informatie aan anderen CREATIEF VORMGEVEN met behulp van ICT OEFENEN met behulp van ICT SOCIAAL – ETHISCHE COMPETENTIES ZOEKEN, VERWERKEN EN BEWAREN van informatie  De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen. een positieve houding • ter ondersteuning van het leren veilig • verantwoord • doelmatig
  • dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties ZELFSTANDIG LEREN met behulp van ICT VOORSTELLEN van informatie aan anderen CREATIEF VORMGEVEN met behulp van ICT OEFENEN met behulp van ICT SOCIAAL – ETHISCHE COMPETENTIES ZOEKEN, VERWERKEN EN BEWAREN van informatie COMMUNICEREN van informatie  De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren. een positieve houding • ter ondersteuning van het leren veilig • verantwoord • doelmatig
  • dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties ZELFSTANDIG LEREN met behulp van ICT VOORSTELLEN van informatie aan anderen CREATIEF VORMGEVEN met behulp van ICT OEFENEN met behulp van ICT (enkel S.O.) SOCIAAL – ETHISCHE COMPETENTIES ZOEKEN, VERWERKEN EN BEWAREN van informatie COMMUNICEREN van informatie  De leerlingen kunnen afhankelijk van het te bereiken doel adequaat kiezen uit verschillende ICT - toepassingen.  De leerlingen zijn bereid hun handelen bij te sturen na reflectie over hun eigen en elkaars ICT - gebruik. een positieve houding • ter ondersteuning van het leren veilig • verantwoord • doelmatig
  • Basisonderwijs 8 eindtermen/ontwikkelingsdoelen  Sociaal – ethische competenties 2 eindtermen  Leerprocesgerichte competenties 6 eindtermen  Nen raren
  • dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties ZELFSTANDIG LEREN met behulp van ICT VOORSTELLEN van informatie aan anderen CREATIEF VORMGEVEN met behulp van ICT OEFENEN met behulp van ICT (enkel S.O.) SOCIAAL – ETHISCHE COMPETENTIES ZOEKEN, VERWERKEN EN BEWAREN van informatie COMMUNICEREN van informatie een positieve houding • ter ondersteuning van het leren veilig • verantwoord • doelmatig Onderliggende technische, instrumentele en procedurele vaardigheid.
  • dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties ZELFSTANDIG LEREN met behulp van ICT VOORSTELLEN van informatie aan anderen CREATIEF VORMGEVEN met behulp van ICT OEFENEN met behulp van ICT (enkel S.O.) SOCIAAL – ETHISCHE COMPETENTIES ZOEKEN, VERWERKEN EN BEWAREN van informatie COMMUNICEREN van informatie een positieve houding • ter ondersteuning van het leren veilig • verantwoord • doelmatig De ICT - diamant Onderliggende technische, instrumentele en procedurele vaardigheid.
  •  
  • Presentatie ICT - eindtermen in de praktijk extra ideeën
  •  De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
  • Kleuter Een programma om kinderen met een verstandelijke handicap (Downsyndroom) door middel van pictogrammen te leren lezen, maar ook voor kleuters als voorloper op een leesmethode. Het programma sluit aan bij de leesmethode “Lezen moet je dóén”, van Trijntje de Wit. Het programma bevat ook een leerlingvolgsysteem. Kijken en kiezen Met picto’s leren lezen!
  • Eerste graad Spits met bits bestaat uit 5 oefenmodules en een toetsmodule. Elke oefenmodule is opgebouwd rond een specifiek leerstofgeheel (associatie hoeveelheid-getal, splitsen, vergelijken en gelijkmaken, puntsommen, veranderingssituaties) in verband met getallen en bewerkingen tot 9 en bevat 6 doelgerichte opties. Spits met bits
  • Tweede en Derde graad webkwestie
  •  De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
  • Kleuter Muisje Max wil geen muisarm!
  • Eerste graad Cybernetiquette
  • Tweede en Derde graad Click Safe
  •  De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunende leeromgeving.
  • Kleuter Educatieve software
  • Kleuter Dainamic
  • Kleuter 101 Oefeningen 101 Oefeningen is bedoeld om peuters en kleuters te helpen de wereld te ontdekken. Het kind leert kleuren, geluiden en vormen te herkennen, leert het de cijfers en leert het de cijfers met een plaatje te matchen, om getal en getalbegrip aan te leren. Ook letters worden aangeboden en daarna woorden waar een ontbrekende letter moet worden ingevuld. Er zijn paren van voorwerpen die bij elkaar moeten worden gezocht, combineren van twee helften wordt geoefend, doolhofjes, puzzels en nog een aantal dingen wordt aangeboden.
  • Kleuter Studio 4 Studio 4 biedt een verzameling speelse activiteiten als directe voorbereiding op het lezen en het rekenen. Meerdere functies worden getraind:     * herkennen en associëren van kleuren, vormen en patronen;     * vergelijken van hoeveelheden en afmetingen;     * ruimtelijke oriëntatie;     * oog-hand coördinatie;     * tellen of herkennen van hoeveelheden tot 10. Van elk spel worden het aantal gemaakte oefeningen, de procentuele score en de tijdsduur bijgehouden. De observatiemodule geeft gedetailleerde informatie omtrent tijdsgebruik en prestaties.
  • Eerste graad Centurion Centurion biedt 10 oefenvormen aan op het honderdveld, waaronder:     * een hoeveelheid op het honderdveld voorstellen;     * hoeveelheden tot 100 herkennen en benoemen;     * een positie op het honderdveld associëren met het passende getal;     * een gestructureerde hoeveelheid op het honderdveld situeren op de getallenlijn;     * een getal/hoeveelheid, gesitueerd op een getallenlijn, voorstellen op het honderdveld;     * een gestructureerde hoeveelheid koppelen aan de correcte bewerking.
  • Eerste graad Multi Multi traint de maal- en deeltafels aan de hand van diverse oefeningen:     * maaltafels systematisch opbouwen;     * maal- en deelbewerkingen kiezen waarvan het product of quotiënt is opgegeven;     * een maal- of deelbewerking opbouwen met de juiste factoren;     * een matrix (100-veld) oplossen door het correcte product of quotiënt aan te duiden;     * bij een product of quotiënt een passende bewerking invoeren.
  • Eerste graad
  • Tweede graad Dainamic Fraxis
  • Tweede graad Dainamic Decima
  • Tweede graad DigiTee
  • Tweede graad Ambrasoft woorden
  • Tweede graad Ambrasoft Rekensom
  • Tweede graad BoSSoft Rekenvoordelen
  • Tweede graad Methodegebonden Excel-oefeningen
  • Derde graad rekenweb RBSoft
  • Derde graad Hot potatoes JClic digitale elektra - bouwdoos
  •  De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunende leeromgeving.
  • Kleuter Bas gaat digitaal Kijken en kiezen Alles telt Hopla
  • Eerste graad Spits met bits
  • Tweede graad Hwv - software
  • Tweede graad Ewoc
  • Tweede graad BoSSoft Taak en toets
  • Derde graad Ewoc de zaak % webkwestie
  •  De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
  • Kleuter TuxPaint, Tekenfijn, …
  • Eerste graad TuxPaint
  • Tweede graad Paint TuxPaint
  • Tweede graad Rekenweb: bouwen met blokken
  • Derde graad http://sketchup.google.com www.eecs.wsu.edu/paint.net/
  •  De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
  • Kleuter voorleesboeken
  • Kleuter
  • Kleuter
  • Eerste graad
  • Tweede graad Google Maps
  • Tweede graad
  • Derde graad Karrewiet Netwijs netwijs Google Earth
  • Derde graad You Tube netvibes iGoogle
  •  De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
  • Kleuter TuxPaint, Tekenfijn, …
  • Eerste graad
  • Tweede graad We gebruiken hier hoofdzakelijk dezelfde tools als bij Eindterm 5: creatief Powerpoint Paint Wordpad Informatieve video maken: zie aanbod REN   Bijzondere aandacht is hier vereist in verband met de correctheid van de door de kinderen verspreide informatie.
  • Derde graad
  • Derde graad
  • Derde graad
  •  De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.
  • Over de klassen heen Chatten E-mail
  • Over de klassen heen WebBlog Skype
  • Presentatie ICT - eindtermen in de praktijk extra ideeën
  • Websites  De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren. http://www.webkwestie.nl http:// www.fi.uu.nl /rekenweb http:// beeldbank.schooltv.nl/lo/po/index.jsp?povo = po  De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier. http:// www.disney.nl/DisneyOnline/CyberNetiquette / http:// www.clicksafe.be / http:// users.skynet.be/college.ronse/brochures.htm http:// www.iksurfveilig.nl / ww.ictopschool.net //formulieren/ diplomaveiliginternet /formulier  De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunende leeromgeving. www.programmamatix.be
  • Websites  De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunende leeromgeving. http:// users.belgacom.net/ictronse/klas/kleuters/kleuters.htm http://www.ewoc.be/ http://www.lannoo.com/ http://www.transposia.nl/content/indexn.htm http://www.zwijsen.nl/zwi jsen/show/id=127574 http://users.belgacom.net/maal.deel/  De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven. http:// www.tuxpaint.org / http://www.imaginationcubed.com/LaunchPage http://www.sip.be/StAmaNd/school.htm http://www.digitaleschool.be/down/ekopie_klas_ict/moederdag.pdf http://www.kiekeboewebstek.be/stripmaker.html http://tegengeweld.butterfly-works.org/rule.php http://www.karafun.com/index_nl.html
  • Websites  De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.  De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren. http:// users.skynet.be/zoekheteensop / http://www.look4.be/ of http:// www.netwijs.nl http://www.spreekbeurten.info/ http://www.jeugdbieb.nl/inhoud.php http://www.webkwestie.nl/bao_digitheek/b-start.htm http://www.webquest.be/ of http:// www.webkwestie.nl / http://stelcarrousel.classy.be/stelcarroussel http:// users.skynet.be / college.ronse /Vrije%20software/ VrijeSoftware.html  De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren. http:// etwinningronse.classy.be / http://www.wai-not.be/