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ENFOQUE DIDÁCTICO        Se basa en un enfoque centrado en la construcción del conocimiento, aprendizajesignificativo y de...
BIBLIOGRAFIA:1. Enseñar lengua. Cassany, Daniel et al. Graó, Barcelona, España, 20082. Comunicar. Colectivo andaluz para l...
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0. programa módulo medios de comunicación masiva y tics 2011

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  1. 1. Universidad de Concepción Facultad de Educación Postítulo Lenguaje y Comunicación 2011 MÓDULO Nº 13: MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA Y USO DE TIC’SDESCRIPCIÓN: Este módulo permitirá ampliar los conocimientos sobre los medios decomunicación, reconociendo sus características, géneros, funciones en la sociedad,papel en la construcción social de la realidad y rol de las audiencias. A partir del conocimiento de teorías que analizan los papeles y funciones de losmedios en la sociedad y en el desarrollo de ésta, se logrará una mayor comprensión decada uno, de manera de reconocer sus particularidades y la forma como los receptoresinteractúan con éstos y resemantizan sus contenidos. Asimismo, se analizarán teorías de educomunicación con objeto de propender aluso pertinente y apropiado de los medios en el ámbito pedagógico. El dominio de estos medios con la respectiva base teórico - práctica posibilitará lageneración de estrategias didácticas que los incorporen como contenidos y,principalmente, como fuentes de información, herramientas de apoyo y proyectosintegradores en el aula.CONTENIDOS:- Teorías de Comunicación Masiva- Teorías de Educomunicación- Los efectos sociales de los medios en niñas, niños y jóvenes.- La socialización y apropiación educativa por los medios- Rol de los medios en la construcción de la realidad.- Medios de Comunicación Masiva: Definiciones, características, tipos y géneros.- Historia y evolución de los Medios y las TIC.- El lenguaje de los medios: Lengua escrita, visual y sonora, interacción entre los medios (audiovisual, multimedia, etc)- Prensa: características, géneros, textos, diagramación, relación texto/imagen. Lectura Crítica. Diario Mural.- Publicidad: características y modelos de análisis.- Radio: características, géneros, redacción de libretos. Producción de contenidos.- Televisión y Audiovisual: características, lenguaje, géneros, programación. Recepción Activa.- Internet y TIC: Búsqueda de información, blogs, fotologs, redes y generación de estrategias didácticas como cazas del tesoro y webquest.- Reconocimiento y reflexión de elementos, recursos verbales, no verbales y paraverbales que emplean los medios de comunicación (radio, televisión, internet, entre otros), especialmente en cuanto a efecto y eficacia comunicativa; y modos de tratar los temas.- Estrategias pedagógicas de incorporación de los medios como contenido, soporte y proyecto integrador.
  2. 2. ENFOQUE DIDÁCTICO Se basa en un enfoque centrado en la construcción del conocimiento, aprendizajesignificativo y desarrollo del pensamiento, entendiendo el aprendizaje como un procesosocial – colaborativo. Se sostiene en el nexo entre los conocimientos previos, la experiencia de lapráctica pedagógica, los saberes oficiales y los contenidos específicos del módulo, através de estrategias didácticas activo – participativas, del diálogo, la interacción y laelaboración de proyectos. El docente asume un rol de guía y mediador, facilitando la comprensión eintegración de los nuevos conocimientos con los saberes previos tanto individuales comocolectivos a fin de enriquecer y reconstruir sus conocimientos, reelaborando susrepresentaciones de la realidad mediática de manera de transferir lo aprendido a lapráctica del subsector y a su vida cotidiana como receptor de medios.ESPECIFICACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES A LOGRAR:- Comprender el funcionamiento de los medios de comunicación.- Distinguir las características de cada medio de comunicación.- Dominar los distintos lenguajes de los medios de comunicación.- Interpretar mensajes de los medios de comunicación.- Leer críticamente textos de los medios de comunicación distinguiendo concepciones de género, ciudadanía y diversidad.- Desarrollar una apropiación educativa de los medios.- Capacitar al profesor en el uso educativo de los medios de comunicación.- Potenciar la integración de los medios al currículum escolar.- Generar propuestas pedagógicas para abordar los medios como contenido.- Elaborar proyectos de empleo de los medios con fines educativos.- Utilizar los medios y las nuevas tecnologías como fuente de información.- Elaborar estrategias didácticas basadas en el uso de Internet.EVALUACIÓN:- Diagnosis inicial: lluvia de ideas acerca del conocimiento y uso de los medios en educación.- Evaluación formativa: mediante comentarios de textos, artículos de prensa escrita y audiovisuales.- Evaluación sumativa: por medio de la lectura de textos escritos, diseño de Unidades Didácticas a través de trabajos prácticos grupales en el aula, exposición de una propuesta y creación de sitio web pedagógico, . Ponderación de las Evaluaciones:- Controles de lectura individual (30%).- Portafolio de trabajos con Unidades Didácticas de uso de radio, prensa, televisión y cine (40%).- Presentación una propuesta relacionada con prensa, radio o televisión. (10%).- Elaboración de página web personal, blog, con fines pedagógicos (20%).
  3. 3. BIBLIOGRAFIA:1. Enseñar lengua. Cassany, Daniel et al. Graó, Barcelona, España, 20082. Comunicar. Colectivo andaluz para la Educación en Medios. Andalucía, España, 20043. Marco para la Buena Enseñanza. Ministerio de Educación – CPEIP, Santiago, Chile, 2003.4. Planes y programas de Estudio de Lenguaje y Comunicación del Segundo Ciclo Básico (NB3, NB4, NB5 Y NB6). Ministerio de Educación, Santiago, Chile, 2003.5. El Diario en el aula: Cuaderno de trabajo para estudiantes de segundo ciclo básico y primeros años de enseñanza media, Condemarín y Medina. Lom Ediciones, Santiago, Chile, 2000.6. Comunicación: La Televisión desde los Niños. Avendaño, Claudio. Universidad Diego Portales, Santiago, Chile, 2000.7. Televisión y Cultura Cotidiana: La influencia de la TV percibida desde la cultura cotidiana de la audiencia, Fuenzalida, Valerio. CPU, Santiago, Chile, 1997.8. Televisión y Educación, Ferres, Joan. Ediciones Paidós, Barcelona, España, 1994.9. Textos de estudio de Lenguaje y Comunicación 2011 de NB3, NB4, NB5 y NB6, de diferentes editoriales.LINKOGRAFIA:10. http://mediospostitulolenguajeudec.blogspot.com (Blog del Módulo)11. http://www.youtube.com/watch?v=xMSY-9nd700 (Blogs y Podcasts)12. http://www.youtube.com/watch?v=M9JV2cDIsUI (Nativos digitales)13. http://www.youtube.com/watch?v=DA9gEBBweIA&feature=related (Web 2.0)14. http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/homo-sapiens-digital- de-los-in.php (Homo sapiens Digital)15. http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=74677 (Aprendamos a leer los Medios)16. www.cntv.cl (Consejo Nacional de Televisión)17. http://www.enlaces.cl/index.php?t=54 (Revista Enlaces)HORAS PEDAGÓGICAS DEL MÓDULO: 40 horasDOCENTES:- Prof. Mg. Cecilia Maldonado Elevancini.- Prof. Mg. Lester Aliaga Castillo.

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