Medicina complementaria en pregrado

La Medicina Tradicional,Alternativa y Complementaria en la Universidad César Vallejo Dra. Evelyn Goicochea Ríos Decano FFCCMM

Porqué capacitar o formar recursos enMedicina Alternativa y Complementaria? 1.-Tendencia creciente a utilizar recursos de la MTACpor parte de la población Incremento en la demanda debido a:  Escasos efectos adversos  Bajo costo  Alta eficacia (enfermedades crónicas)  Intervención sobre estilos de vida  Enfoque holístico  Participación activa del usuario en su proceso de recuperación (dieta, ejercicios, preparados de plantas, etc.)

Porqué capacitar o formar recursos enMedicina Alternativa y Complementaria?2.- Seguridad y eficacia de las practicas deMTAC.3.- Para acreditar a los profesionales ante elColegio Médico y otros colegiosprofesionales.4.- Brindar seguridad en la preparación ydispensación de productos de la MAC.

Porqué capacitar o formar recursos enMedicina Alternativa y Complementaria?5.- Prescribir correctamente e identificar efectos adversosocasionados por el uso de procedimientos o terapias de laMTAC.6. -Experiencias exitosas:  EsSALUD que valida la necesidad de contar con recurso capacitado para el ejercicio clìnico y en investigación.  Experiencias de las comunidades aymara y los equipos de salud en la región de Arica y Parinacota - Chile

Porqué capacitar o formar recursos enMedicina Alternativa y Complementaria? 7.- Asumir nuestra cultura o Formación médica basada en Modelo Médico Hegemónico* o Desprecio / omisión de medicina tradicional o Población demanda a profesionales de la salud aplicación de MTAC*Menéndez E. Hacia una práctica médica alternativa. Cuadernos de la Casa Chata CIESAS, México,1983.

Porqué capacitar o formar recursos enMedicina Alternativa y Complementaria? 8.- Viraje internacional hacia la aplicación de la MTAC  1998: 64% de las EM de universidades de EEUU y Europa, impartían cursos de técnicas MAC y medicina integrativa en diferentes formatos. La enseñanza y formación en MAC, junto con la investigación científica de las prácticas son los temas de consenso en ese momento. En Europa: el currículum más desarrollado es el llamado modelo de München, de la Universidad Ludwig Maximilian de München. Consenso para incorporar la MAC en los estudios de pregrado y que haya enseñanza acreditada de ella en un programa de postgrado.

Porqué capacitar o formar recursos en Medicina Alternativa y Complementaria? 8.- Viraje internacional hacia la aplicación de la MTAC  EEUU: en 1999 cierra el proceso de discusión sobre la validez de las terapias complementarias y las pone en el contexto de la medicina académica, con nuevos paradigmas que se desarrollaron desde la medicina complementaria.  Posicionamiento de la MAC a través del uso masivo que se hace de ella en EEUU y Europa - llega a ser sujeto de investigación científica.  2004: permitió ser considerada una forma de medicina avalada por la OMS.Torres Y. http://www.colegiomedico.cl/Portals/0/files/biblioteca/publicaciones/cuadernos/44_4.pdf

Porqué capacitar o formar recursos enMedicina Alternativa y Complementaria? o Problema en los Servicios de Salud: Escasa / nula oferta de recurso humano capacitado. o Instituciones formadoras tienen responsabilidad de contribuir a la solución de este problema.

Acciones para potenciar MAC -Experiencias: Tratamientos: relajación, ejercicio físico, fitoterapia, etc., son aplicados por médicos de familia (BOWMAN 1994). 1991: Congreso EEUU aprobó un proyecto que crea Oficina de Medicina Alternativa (OMA) dentro de los Institutos Nacionales de Salud (ROSS 1995). 1997: Asociación de Colegios Médicos Americanos (AAMC) anunció la formación de un grupo con especial interés en las medicinas alternativas y complementarias.

Acciones para potenciar MAC -Experiencias: Sociedad de Profesores de Medicina de Familia y la AsociaciónAmericana de Salud Pública han formado grupos con especialinterés en terapias complementarias y alternativas.Asociación Médica Americana (AMA) ha reconocido la necesidadde las Facultades de Medicina de responder al creciente interés enlas prácticas alternativas en relación con los cuidados de salud.  1997: Petición de la AMA para “estudiar el desarrollo de un modelo facultativo de curriculum que aumente la conciencia de la frecuencia y el potencial impacto en la salud de los pacientes de diferentes prácticas en medicinas alternativas/ complementarias“.

La MTAC en la UCVSe inicia en la Escuela de Medicina (año 2000) con el Curso deMedicina Alternativa en el ciclo IX . Inicialmente los alumnos se mostraron incrédulos frente a las terapias alternativas y complementarias . A medida que se fue desarrollando el curso y con la revisión de evidencias se fueron involucrando. La respuesta frente a la Medicina Tradicional , inicialmente fue de rechazo. Conforme se revisó la visión holística y antecedentes de la Medicina Tradicional, especialmente la peruana, mostraron tolerancia y respeto.

La MTAC en la UCV Ayudó mucho tener el campo clínico: Centro de Atención de Medicina Complementaria, CAMEC –EsSALUD. Se presentan proyectos de tesis basadas en MAC. CAMEC - EsSALUD sólo recibe pacientes referidos por los médicos de las distintas dependencias. Muchos de los médicos que derivan pacientes son egresados de la UCV, lo cual demuestra la confianza (producto del conocimiento) que ellos depositan en estas prácticas. Egresados ejerciendo MAC. Año 2010: se reubicó a Módulo de Medicina Atención Integral (enfoque en enfermedades crónico – degenerativas)

La MTAC en la UCV Ayudó mucho tener el campo clínico: Centro de Atención de Medicina Complementaria, CAMEC – EsSALUD. Se presentan proyectos de tesis basadas en MAC. CAMEC - EsSALUD sólo recibe pacientes referidos por los médicos de las distintas dependencias. Muchos de los médicos que derivan pacientes son egresados de la UCV, lo cual demuestra la confianza (producto del conocimiento) que ellos depositan en estas prácticas.

La MTAC en la UCV En la Escuela de Obstetricia, el curso de Medicina Tradicional se dicta desde sus inicios. Desde hace 4 semestres un docente de CAMEC –EsSALUD dicta el módulo dirigido a las alumnas del IV Ciclo.  Horas Teóricas: 03  Horas Prácticas: 02  Total Horas: 05  Créditos: 03  02 horas prácticas por grupos de 05 alumnas.

La MTAC en la UCVEn la Escuela de Enfermería el curso de Medicina Tradicional se dictaen el VII Ciclo.  Horas Teóricas: 03 Horas Prácticas: 02  Horas / Semana: 05 Créditos: 03 Asignatura es obligatoria . Sus contenidos académicos tienen comopropósito fundamental que el estudiante profundice conocimientosrelacionados con la Medicina Tradicional, alternativa yComplementaria. COMPETENCIA GENERAL: Aplica los conceptos y prácticas de la Medicina Tradicional Alternativa y Complementaria como estrategia para mejorar la salud a través del cuidado de la persona, familia y comunidad.

La MTAC en la UCV COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Identifica y revalora la importancia de la Medicina Tradicional Peruana en la solución de problemas de salud. Reconoce y analiza las experiencias de los agentes de salud tradicionales en la atención primaria de salud respetando las creencias y costumbres positivas en la resolución de problemas de salud. Conoce, describe y valora el papel de la medicina alternativa en la atención de problemas de salud y cuidado de Enfermería a las personas, familias y comunidad.

La MTAC en la UCV COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Valora y aplica la medicina alternativa articulada a la medicina científica como opción de solución frente a los problemas de salud en la comunidad. Participa en la capacitación de los recursos humanos tradicionales en atención primaria de salud respetando las creencias y costumbres positivas de la comunidad.

"La Providencia se ha servido de mí y me ha permitidodevolver la salud a mis semejantes con un poco de aguafresca, aire puro y alimentos sanos. Pero nadie hadado crédito a estos medios por demasiado sencillos,demasiado naturales, demasiado fáciles y al alcance detodos los hombres. Todos aquellos que han vistoamenazadas la rutina, la ciencia complicada o lasindustrias malsanas no me lo han perdonado. Y lahumanidad a la que traté de arrancar a su feliz y mortalmodorra me ha contestado con injurias y se hapreguntado enfurecida quien era el importuno que queríaimpedirle que reventara en paz". Maxence Van der Meersch

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Medicina complementaria en pregrado

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