0
Kasvatusteaduslik uurimus  Evelyn Neudorf neudorf@tlu.ee           27.sept.2012 Sissejuhatus kasvatusteadustesse
Kasvatusteaduse tähtsaim            põhiküsimus    Kuidas saame suunata ja toetada inimese        KASVU, ARENGUT ja ÕPPIMI...
Kasvu- ja õppimisprotsess - oluline osa teisel inimesel              (eriti arengu algstaadiumis). Pedagoogilisel tegevuse...
Mis on uurimisprobleem?Peab vastama küsimusele:- Miks see teema tähtis on?- Miks me peaksime selle kohta rohkem teadma?- M...
Teadlase 2 orientatsiooni:1. teoreetiline- huvi probleemi kui sellise vastu,- põhiväärtusteks teadmised ja teadmiste    sü...
Uurimuse tüübid:1. alusuurimus2. rakendusuurimusTeadusliku tegevuse 2 olulist seika:1. tegevusel on eesmärk   (Tõe või rak...
Uurimuse tasandid      Hariduse arendamiseks on vaja tunda       ühiskonna ning globaalset arengut.                    MIK...
Haridusuuringute 3 tüüpi1. baasuuringud2. arendusuuringud3. hinnangu-uuringud
Teaduse suhe väärtustegaTeadus loob teadmisi ja on seda tehes neutraalne.Teadus ei saa:- vastutada teadmiste moraalsete as...
Eetikaprobleemide aspektid1.   uurija eetilised tõekspidamised (südametunnistus)•    ei lase ennast mõjutada ei keelitamis...
Eetilised otsused uurimistöö erinevatel etappidel•   uurimisprobleemi piiritlemine    (prioriteedid, tulemuste kasutusvõim...
Uurimistöö ja selle käik
Teadusliku uurimistöö tunnusedRaske määratleda, mis on teaduslik uurimine.TUNNUSED:• põhjalik ja süstemaatiline infootsing...
Uurimuse kriitilised kohadMis on see minimaalne, mis uurimuses peaks sisalduma?- uurimuse eesmärk (UURIMISKÜSIMUS!)Küsimus...
Uurimistöö vältimatud etapid:•   teemaga tutvumine ja selle piiritlemine•   NB! uurimisplaani koostamine•   uurimuse teost...
Uurimisplaani koostamine ehk         uurimisprotseduur•   Mida, millal ja milleks teen?•   Tegevuste etapiviisiline kirjap...
Ei sobi iga kasvatusteadusliku       uurimistöö käigu         kirjeldamiseks                          Kirjeldatakse       ...
Teadusliku probleemilahenduse             ülesandedÜks keerukam - uurimisprobleemi viimine mõistete  tasandile.Heas uurimu...
Mis peab uurimuses olema, et teda    võiks nimetada uurimuseks?1.       Selgesõnaliselt formuleeritud uurimuse eesmärk ja ...
Teadusuuringu ülesanded• kirjeldamine ja võrdlemine• seletamine ja ennustamine• nähtuste mõistmine  (väliselt sarnased teg...
Kirjeldav (seletav) uurimusHuviobjekti lahtimõtestamine ja otstarbekamana näivasse teoreetilisse mõistete   süsteemi aseta...
Uurimismeetodid… uurimuse teostamise viisid.… kitsamas tähenduses vajaliku informatsiooni hankimise viis.… võivad olla:   ...
Küsitlusest pisut• Sageli kasutatakse Likerti skaalat  – Nt. õpetajate rahulolu mõõtmine     •   Väga rahul     •   Rahul ...
Küsitluse koostamiseks soovitusi• Kui töötad valja küsimustiku, proovi ka ise nendele  küsimustele vastata. Kui tundub või...
Vaatlusest pisut• Mida saab vaadeldes fikseerida?TÄHELEPANEK             TÕLGENDUS
Intervjuuks mõned nipid• Intervjuu küsimusi tuleks kindlasti 2-3 inimese peal  teistida (kas saate vastuseid, mida ootate,...
Teadmiste hankimise viisidEmpiiriline teadmiste hankimine =  selliste kasvatusnähtuste uurimine, mida võib  põhimõttelisel...
Positivism… loodusteaduslikult orienteeritud teaduslik mõtlemine… psühholoogias esindab biheivorismi.… võrdsustab selle mi...
Hermeneutiline lähenemine e. antipositivism … mudeliks piibli tõlgendamine. … tõlgendamine on universaalne protsess – üksk...
Uurimisstrateegia, metodoloogia,                paradigma• Uurimisstrateegia - uurimistöös rakendatud  metoodiliste lahend...
Kvantitatiivset uurimust                   Kvalitatiivset uurimust   iseloomustavad tunnused                   iseloomusta...
Kaasaegsed suunad• Tähelepanu keskmesse ilmunud kvalitatiivsed meetodid.• Uurimused liiguvad nomoteetiliselt (üldistavusel...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Kasvatusteaduslik uurimus

1,752

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,752
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
32
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Kasvatusteaduslik uurimus"

  1. 1. Kasvatusteaduslik uurimus Evelyn Neudorf neudorf@tlu.ee 27.sept.2012 Sissejuhatus kasvatusteadustesse
  2. 2. Kasvatusteaduse tähtsaim põhiküsimus Kuidas saame suunata ja toetada inimese KASVU, ARENGUT ja ÕPPIMIST? SEOSED SEOSED Kuidas on nendega seotudKASVATUS ja selles sisalduv KOOLITUS ja ÕPETUS? kasvatusteaduse tähtsaim uurimisobjekt
  3. 3. Kasvu- ja õppimisprotsess - oluline osa teisel inimesel (eriti arengu algstaadiumis). Pedagoogilisel tegevusel tuleb õppimise ja arengu seaduspärasustega kohaneda.TEADUSLIK UURIMISTÖÖ• Probleemikeskne – kõik algab probleemipüstitusest ja UURIMISKÜSIMUSEST!• probleemide lahendamiseks kasutatakse teaduslikke meetodeid• taotleb tulemusi, mis aitaksid probleemolukorda mõista ja kontrollida
  4. 4. Mis on uurimisprobleem?Peab vastama küsimusele:- Miks see teema tähtis on?- Miks me peaksime selle kohta rohkem teadma?- Miks seda tööd on vaja teha? Mis sellest muutuks?Probleemsituatsiooni kirjeldamine.“Selleks on vaja uurida, et varem pole uuritud” – see pole argument!Lugejal peab tekkima tunne, et see on tähtis küsimus! PÕHJENDAMINE!
  5. 5. Teadlase 2 orientatsiooni:1. teoreetiline- huvi probleemi kui sellise vastu,- põhiväärtusteks teadmised ja teadmiste süvendamine2. praktiline- teadmised on vahendid millegi saavutamiseks- teenib ühiskonda ja inimeste vajadusi- eesmärk pole ainult uued teadmisedTeoreetiline ja praktiline orientatsioon:- ei pruugi teineteist välistada- kokkupuutepunktid teadusliku alusuurimuse ja rakendusuurimusega (eesmärgiuurimus)
  6. 6. Uurimuse tüübid:1. alusuurimus2. rakendusuurimusTeadusliku tegevuse 2 olulist seika:1. tegevusel on eesmärk (Tõe või rakenduseks sobivate teadmiste otsimine).2. tegevusega on seotud mingi viis või meetod (Mille abil püütakse informatsiooni hankida ja põhjendada).
  7. 7. Uurimuse tasandid Hariduse arendamiseks on vaja tunda ühiskonna ning globaalset arengut. MIKS?1. kogu haridussüsteem või samaaegselt mitu koolivormi2. teatud kooliaste3. õppeprotsess ehk õpilane, õpetaja, kool
  8. 8. Haridusuuringute 3 tüüpi1. baasuuringud2. arendusuuringud3. hinnangu-uuringud
  9. 9. Teaduse suhe väärtustegaTeadus loob teadmisi ja on seda tehes neutraalne.Teadus ei saa:- vastutada teadmiste moraalsete aspektide eest- teadmiste kasutamise tagajärgede eest.Teadus peab:- vastutama teadmiste tõesuse eest.- kõik, mida esitatakse teadusliku informatsioonina, peab olema võimalikult tõepärane. Tänapäeval on paljude teaduste eetilised probleemid seotud tulemuste kasutamisega (sageli valesti).Kasvatusteadustes teadustulemusi ei rakendata piisaval määral.
  10. 10. Eetikaprobleemide aspektid1. uurija eetilised tõekspidamised (südametunnistus)• ei lase ennast mõjutada ei keelitamisest, välise edu taotlusest ega oletatavatest uurimistulemustest.2. uurija ja uuritava suhetega seonduvad probleemid• teist inimest ei tohi kasutada kui vahendit• uuritava inimväärikust ei tohi solvata ükskõik milliste eesmärkide saavutamise nimel• vältida inimese teadlikku kimbatusse viimist• võimusuhted3. teadus nn üldise heaolu vaatenurgast• teadus teenib ühiskonda• ühiskond võib piirata teaduse tegevust, kui seda nõuab üldine heaolu.
  11. 11. Eetilised otsused uurimistöö erinevatel etappidel• uurimisprobleemi piiritlemine (prioriteedid, tulemuste kasutusvõimaluste prognoos)• uurimisplaani koostamine (teabe hankimine, katsekorraldus, nõusolekute saavutamine, katseisikute informeeritus, riskid jms)• andmete kogumine (anonüümsus, konfidentsiaalsus, materjali säilitamine, inimeste kohtlemine)• andmete analüüs (teadusliku pädevuse küsimus – oht, kui tulemusi hakatakse rakendama)• järelduste tegemine (oht arvamused ja faktid segi ajada, professionaalsus).• tulemuste avalikustamine
  12. 12. Uurimistöö ja selle käik
  13. 13. Teadusliku uurimistöö tunnusedRaske määratleda, mis on teaduslik uurimine.TUNNUSED:• põhjalik ja süstemaatiline infootsing• teatud teemale keskendumine• faktide, teooriate või rakenduste leidmine või kontrollimine.
  14. 14. Uurimuse kriitilised kohadMis on see minimaalne, mis uurimuses peaks sisalduma?- uurimuse eesmärk (UURIMISKÜSIMUS!)Küsimus ei tohi olla triviaalne!- meetod- tulemuste tõlgendamine
  15. 15. Uurimistöö vältimatud etapid:• teemaga tutvumine ja selle piiritlemine• NB! uurimisplaani koostamine• uurimuse teostamine• uurimisraporti kirjutamine Uurimuse ainevaldkonna ja esialgse idee leiab uurija sageli oma kogemustest, huviobjektidest ja isegi oma probleemidest. Tellimusuurimused.
  16. 16. Uurimisplaani koostamine ehk uurimisprotseduur• Mida, millal ja milleks teen?• Tegevuste etapiviisiline kirjapanek.• Võimaldab uurimisprotsessi korrata.• Teeb uurimuse läbipaistvaks.ÜlesanneUurimuse eesmärk: Selgitada välja, keda suudab õpetaja lasterühmast paremini tähele panna, kas tõrjutuid või liidreid.Meetodid:- Sotsiomeetriline test- küsitlusleht õpetajateleKumba uurimismeetodit tuleb kasutada enne? Miks?
  17. 17. Ei sobi iga kasvatusteadusliku uurimistöö käigu kirjeldamiseks Kirjeldatakse - eri etappide läbiviimist,- aluseks olnud lähenemisviis, teooriat Esitatakse - tulemused ja järeldused.
  18. 18. Teadusliku probleemilahenduse ülesandedÜks keerukam - uurimisprobleemi viimine mõistete tasandile.Heas uurimuses:• algideede väljendamine üldisemate kategooriatega, ideaaljuhul mõne olemasoleva teooriaga seostamine.• kui üht kindlat valmiskujul kasutatavat teooriat leida ei õnnestu, luua uurimuse teoreetiline raamistik mitme teoora abil.
  19. 19. Mis peab uurimuses olema, et teda võiks nimetada uurimuseks?1. Selgesõnaliselt formuleeritud uurimuse eesmärk ja ülesanded ning argumenteeritult püstitatud küsimustele vastamine (vrd essee)2. Nn ehtsate teadmiste esitamine, mille kõige olulisem kriteerium on nende põhjendatavus. – Välditakse uskumusi ja fantaasiavilju lähtematerjalina (vrd romaan). – Püütakse hoiduda eelarvamustest ja nendega kaasnevast piiratusest.3. Uurimisaruandes peab leiduma uusi teadmisi (vrd referaat).4. Uurimisaruandes võib teha järeldusi informatsiooni hankimiseks kasutatud meetodite usaldusväärsuse kohta ja järeldusi teadusliku uurimistöö reeglite järgimise kohta.
  20. 20. Teadusuuringu ülesanded• kirjeldamine ja võrdlemine• seletamine ja ennustamine• nähtuste mõistmine (väliselt sarnased tegevused võivad olla eri eesmärgiga ja tähenduselt erinevad).
  21. 21. Kirjeldav (seletav) uurimusHuviobjekti lahtimõtestamine ja otstarbekamana näivasse teoreetilisse mõistete süsteemi asetamine.Eesmärk: tõsta argiteadmised usaldusväärsemale, abstraktsemale tasandile.Võrdlev uurimusErineb kirjeldavast selle poolest, et lisaks püütakse võrrelda eri rühmi.Seletamine võib viidata 2 liiki eesmärgile:• püüd leida kogutud uurimismaterjali abil statistiline seos kahe nähtuse vahel (korrelatiivne seletus)• enamasti nähtuste põhjuste leidmine või põhjuse-tagajärje seoste tõestamine (kausaalne seletus).Korrelatsioonuurimus• Kirjeldava ja võrdleva uurimuse vaheline uurimustüüp.• Nähtustevaheliste seoste, sõltuvuste otsimine.• Nähtuse täheldatud variaabluse (muutlikkuse) seletamise teise nähtuse variaabluse abil.• Kasvatusteaduses väga levinud uurimustüüp.
  22. 22. Uurimismeetodid… uurimuse teostamise viisid.… kitsamas tähenduses vajaliku informatsiooni hankimise viis.… võivad olla: - empiirilised ehk kogemuslikud - mitteempiirilised, vahetule kogemusele mittetoetuvad.Empiirilised meetodid: nt. vaatlus, intervjuu, küsimustikud.Küsitlusleht – kõrge üldistusasteIntervjuu – täpsemad andmedMitteempiirilised meetodid: loogilise järeldamise, intuitsiooni või näiteks lugemise abil – teoreetilis-abstraktne või filosoofilis-abstraktne uurimus.
  23. 23. Küsitlusest pisut• Sageli kasutatakse Likerti skaalat – Nt. õpetajate rahulolu mõõtmine • Väga rahul • Rahul • Raske öelda • Ei ole rahul • Üldse ei ole rahul 5-skaala ei sunni võtma seiskohta inimesel, kellel seda pole!
  24. 24. Küsitluse koostamiseks soovitusi• Kui töötad valja küsimustiku, proovi ka ise nendele küsimustele vastata. Kui tundub võimatu, muuda sõnastust või loobu küsimusest. Teise variandina: anna oma küsimustik (olenevalt sellest kas vastajaks saab olema lapsevanem või õpetaja) tutvuda mõnele koostöövalmile lapsevanemale või õpetajale ning palu tal sinu juuresolekul vastuseid mitte kirja panna vaid oma mõttekäiku valju häälega kommenteerida. Selle abil saad näha, kas Sinu küsimused ka tegelikkuses neid vastuseid annavad mida ootad ja mis aitavad Sul eesmärke täita.• Defineeri keerulised sõnad, muidu saad tagasi vastusteta ankeedi või valed andmed (me kõik tajume sõnu erinevalt ja oma tähendusnüanssidega, mis ei pruugi olla kõikide jaoks ühesugused).• Mõtle sellele, mida soovid konkreetse küsimusega teada saada ning võrdle seda oma töö uurimisküsimustega.
  25. 25. Vaatlusest pisut• Mida saab vaadeldes fikseerida?TÄHELEPANEK TÕLGENDUS
  26. 26. Intervjuuks mõned nipid• Intervjuu küsimusi tuleks kindlasti 2-3 inimese peal teistida (kas saate vastuseid, mida ootate, kas küsimusest saadakse aru)• Intervjuu lõpus võiks küsida: – Milliseid küsimusi ma oleks võinud küsida aga ei küsinud? Milliseid küsimusi selle teemaga seoses oleksid oodanud? – Mida sooviksite lisada? Poolstruktureeritud intervjuu on parem – annab fookuse. Mida kitsam fookus, seda paremad andmed.
  27. 27. Teadmiste hankimise viisidEmpiiriline teadmiste hankimine = selliste kasvatusnähtuste uurimine, mida võib põhimõtteliselt vaadelda samal ajal nende toimumisega.Eksperimentaalne ehk katseline teadmiste hankimine = uuringud piiratud ja kontrollitud tingimustes, mis aitavad tagada uurimuse nomoteetilisust ehk korratavust ja võimaldab tulemusi üldistada. Meetod ei sobi igasuguste kasvatusprobleemide uurimiseks.
  28. 28. Positivism… loodusteaduslikult orienteeritud teaduslik mõtlemine… psühholoogias esindab biheivorismi.… võrdsustab selle mis on, sellega, mis peab olema.… usub piiritult testidesse, kõige mõõdetavusse.… õpetaja kui tehnoloog või insener /inimhingede insener/.… oluline kompetentsus, kasvatuse eesmärk on lõpp-punkt, mida saab mõõta.… objektiivsetele seaduspärasustele tuginev maailmapilt.… toru metafoor (sama info liigub muutumatult edasi-tagasi).Positivistlikust paradigmast lähtuvad nt. J. Piaget uuringud (osa eurotsentrismist, ei arvestanud kultuuri erisusi, tähendussüsteeme).
  29. 29. Hermeneutiline lähenemine e. antipositivism … mudeliks piibli tõlgendamine. … tõlgendamine on universaalne protsess – ükski väline stiimul ei mõju otse vaid läbi olemasolevate tähenduste süsteemi. … suur rõhk tähendusel, mida sõnum inimese jaoks omab. … arusaamine, et õppimise tulemus on unikaalne (õppimisprodukti unikaalsus, ühildumine olemasolevaga). … eeldatakse, et õpilastel on oma universaalne maailmapilt. … sisend pole sama, mis väljund. … teadmisi iseloomustab peegelduse metafoor. … ei ütle õpetajale mida teha, vaid panna oma tegevuse üle mõtlema (vestluspartner). … pakub alternatiivse mõtlemise võimalusi. Ei pretendeeri universaalsetele seaduspärasustele. Lokaalsed uuringud tegevusuuring (action research).
  30. 30. Uurimisstrateegia, metodoloogia, paradigma• Uurimisstrateegia - uurimistöös rakendatud metoodiliste lahenduste terviklik kogum. Uurimismeetodist üldisem mõiste.• Metodoloogia - teadustegevuses kasutatavate meetodite ja menetlusviiside kirjeldamine ja uurimine. Kasvatusteaduse metodoloogia on üks kasvatusteaduse uurimisvaldkond (püütakse selgitada uurimuse aluseks olevate üldiste põhimõtete ning eri meetodite sobivust ja headust).• Paradigma - ühe teaduse all domineeriv uurimissuund koos vastavate soovituste ja normidega.
  31. 31. Kvantitatiivset uurimust Kvalitatiivset uurimust iseloomustavad tunnused iseloomustavad tunnused1. Eesmärk saada võimalikult 1. Eesmärk on saada terviklikkuobjektiivseid empiirilisi andmeid empiirilist andmestikku, mis hõlmakstäpselt piiritletud objektide kohta ka kvalitatiivseid ja detaile iseloomustavaid seiku.2. Uurimismaterjal kogutakse 2. Et eelmises punktis mainitutmeetodiga, mis võimaldab saavutada, kasutataksekvantitatiivset, arvulist mõõtmist ja uurimismaterjali kogumisel vastavaidmõõtmistulemuste saamist. meetodeid (osalusvaatlus, vaba(süstematiline vaatlus, testid, intervjuu, rühmavestlus,füsioloogilised mõõtmised, autobiograafiate analüüs)standardiseeritud ankeetidekasutamine)3. Järeldused tehakse 3. Uurimismaterjalist võib järeldusiuurimismaterjali statistilise analüüsi teha ilma statistilisi vahendeidpõhjal, kasutades nt tunnuste kasutamata, ehkki neid võidaksearitmeetilisi keskmisi, korrelatsioone mingil määral kasutada (tn protsente).ja faktoranalüüsi.
  32. 32. Kaasaegsed suunad• Tähelepanu keskmesse ilmunud kvalitatiivsed meetodid.• Uurimused liiguvad nomoteetiliselt (üldistavuselt) ideograafilisuse (ainulaadsuse) poole.• Uurijaid on hakanud enam huvitama uurimisülesanded, kus püütakse mingit nähtust mõista vaid mõnda inimest uurides.• Nn diskursuseanalüüsi vahenditega on hakatud uurima meediakanalite poolt loodud käsitusi kasvatusest, perekonnast jne.Diskursuseanalüüs – avaliku vestluse ja kõnepruugi uurimine nt tekstide sisuanalüüsi abil.
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×