1. «ENTORNOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE:
ROL DEL TUTOR»
ALUMNA: Evelina Lamberti
CURSO: Tutoríq y Moderación de grupos en entornos
virtuales
FECHA DE PRESENTACIÓNN: 01/05/13

2. Tutor: puente, comunicador, orientador que pone en juego
sus inteligencias múltiple en función del sostén de la tarea;
lo que el tutor hace, siente y piensa se transmite al grupo
con el que trabaja.

3. ROLES…
 Primer estructurante en la construcción de
vínculos.
 Primer organizador interno de un grupo de
estudiantes virtuales.

4. FUNCIONES…
 Académicas.
 Sociales.
 Institucionales.
 Experto en contenidos

5. EL TUTOR DEBE DESARROLLAR Y FORTALECER….
NUEVOS CONOCIMIENTOS
 Educación virtual, componentes, metodologías, roles.
 Diversidad y características del sujeto que aprende.
 Teorías del aprendizaje en línea, motivación y comunicación.
 Dominio de entornos tecnológicos del e-learning y colaborativos, como redes
sociales, y video conferencias.
 Seguimiento, supervisión y evaluación de aprendizajes en línea.

6. NUEVAS HABILIDADES
 Girar el aprendizaje mediante la comunicación escrita.
 Responder y generar temas de intercambio.
 Manejar herramientas y recursos del aula virtual.
 Elaborar consignas, guías, instructivos y cronogramas.
 Planificar actividades individuales y de trabajo en grupo, adecuándose a la
diversidad.
 Generar propuestas para favorecer el conocimiento mutuo y la
conformación de una comunidad virtual de aprendizaje.

7. NUEVAS ACTITUDES
 Cordialidad, accesibilidad, capacidad de aliento.
 Actitud de interés hacia lo que dice o escribe el alumno.
 Empatía, o capacidad para ponerse en el lugar del otro.
 Capacidad motivadora para estimular la participación de los alumnos.
 Compromiso y dedicación a la tarea. Disposición para el trabajo.

8. ESTRATEGIAS PARA FORTALECER LA RED VINCULAR
 Conocer el perfil de los estudiantes. DIAGNÓSTICO que incluya:
saberes previos, experiencias personales, estilos de aprendizaje
(teórico, reflexivo, activo, pragmático.)
 Dinamizar los foros con consignas que promuevan la participación y
búsqueda de información complementarias que generen diversidad de
opiniones.
 Favorecer el intercambio entre estudiantes vinculando las
participaciones en lo foros.
 Fomentar la responsabilidad de los actores en las actividades
individuales y grupales.
 Intervenir en función de disminuir el monto de ansiedad de los
estudiantes.
 Señalar taxativamente a los participantes que el aprendizaje es
interactivo, que es un proceso y no meramente información. Por tanto
las ideas se construyen con la exposición, el debate y posterior análisis.

9.  Promover una actitud positiva hacia la heterogeneidad de
puntos de vista. CONFRONTACIÓN,
 Crear una atmósfera de colaboración en línea entre los
estudiantes.
 Valorar las intervenciones, destacando los aspectos positivos,
señalando cómo el aporte individual beneficia el aprendizaje
del grupo.
 Generar un foro (o actividad inicial) en la que los estudiantes
expresen sus expectativas y sus sentir.
 Promover el intercambio de experiencias.
 Promover el uso del foro social para el intercambio informal.
 Acompañar a cada estudiante y atender las diferencias
personales.
 Ofrecer comentarios para mejorar la practica.
 Respetar los tiempos, saber esperar, saber cuando intervenir
y cuando mantener silencio.

11. REFLEXIONES PERSONALES…
De forma permanente o continua como tutor
de una entorno virtual de aprendizaje,
debemos desarrollar y fortalecer los
conocimientos, habilidades y actitudes
necesarias que la modalidad e- learnig
demanda. Para favorecer de esta manera la
formación continua de los actores involucrados
en el proceso (alumnos - tutor) sobre las bases
de un trabajo verdaderamente colaborativo.