Your SlideShare is downloading. ×

Nv fprezentace124

265

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
265
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Závěrečná obhajoba práce Bc. Eva Hamšíková
  • 2.
    • cílem tohoto předmětu je seznámit studenty s různými metodami učení a učení se,
    • hlavními nástroji je LMS Moodle a Dig-I-Port, 
    • hlavními činnostmi rozumíme plnění úkolů a v učení a učení se pomocí nástrojů, nejrůznějších webů, apod. 
  • 3.
    • 1) Já jako žák
    • 2) Plnění úkolů v PLE
    • 3) Plnění úkolů – já jako učitel, student
    • 4) Práce týmu
    • 5) Shrnutí a zhodnocení své práce ve studijním předmětu NMV
    • 6) Odkazy na mou a týmovou činnost
  • 4.
    • 1. Úkol - Studuj důležité pojmy, zapisuj na wiki do společného i osobního prostoru, zde dokládej svou práci! Jako první úkol jsem měla vytvořit a zdokonalovat své osobní digitální portfolio, zejména část PLE.
  • 5.
    • Cílem bylo vytvořit PLE, kde bych se mohla učit a psát si poznatky, které mohou sloužit i druhým v jejich učení. 1a) Pojmy
  • 6.
    • 1b) Metalearning
  • 7.
    • 1c) Wiki
  • 8.
    • 2. Úkol - Založ svůj osobní profil na wiki a zde v úkolu vlož odkaz na jeho stránku.
    • Zpracování úkolu mi nedělalo žádné velké problémy. Zvažovala jsem jen množství zveřejněných informací mé osobě.
    • Odkaz: Osobní profil
  • 9.
    • Ukázka mého profilu
  • 10.
    • 3. Úkol - Založ a postupně zdokonaluj své Digitální portfolio, zejména jeho část PLE!
    • Problémy se zpracováním úkolu jsem neměla. Drobné potíže vznikly při hledání informací k některým heslům. Odkaz: Digitální portfolio
  • 11.
    • Ukázka mého digitálního porfolia
  • 12.
    • 4.Úkol - Zde odevzdej první report, jak na svém Dig-I-Portu studuješ povinné webové nástroje vhodné ke studiu, odkaz
    • Studium pojmů bylo pro mne zajímavé, ale vzhledem k jejich počtu jsem některé neprostudovala do dostatečné hloubky.
  • 13.
    • Ukázka zpracování povinných webových nástrojů
  • 14.
    • 5.Úkol - Zde odevzdej závěrečný report, jak jsi na svém Dig-I-Portu prostudoval a PROCVIČIL povinné webové nástroje vhodné ke studiu. Nyní, tj. po druhém tutoriálu, odevzdejte nový report obsahující doklady o využívání jednotlivých nástrojů Vaší osobou pro své učení se, resp. pro učení někoho, viz pokyny níže.
  • 15.
    • Ukázka procvičení povinných nástrojů
    • Zde jsem přidala podrobný popis konkrétního využití nástroje pro učení se a učení někoho.
  • 16.
    • 6.Úkol - Učení se v netutorovaném online kurzu EU Women
    • V EU Women jsem měla prostudovat jednotlivé moduly a přispět do fóra. Cílem bylo nastudovat informace ohledně začátku podnikání, projít si jednotlivé moduly a odstranit obavy z neznámého prostředí.
  • 17.
    • Ukázka mého příspěvku v EU Women
  • 18.
    • 7. Úkol - Učení se tvorbou a sdílením příkladů dobré praxe - ICT Bridges
    • Jako problematická se mi jevila jazyková bariéra (angličtinou příliš nevládnu  ). Překladatelské programy měly s překladem problémy.
  • 19.
    • 7a) Napište alespoň jeden online komentář na některý z příkladů dobré praxe na stránkách databáze ICT Bridges. Odkaz
  • 20.
    • 7b) Tamtéž přidejte svůj osobní trik (vychytávku, která by mohla pomoci dalším), jak konkrétně Vám ICT pomáhají při učení se.
    • ICT Bridges obsahuje zajímavé příspěvky lidí, kteří mají nějaký handicap, dále obsahuje "vychytávky",jak těmto lidem pomoct překonávat překážky. Odkaz
  • 21.
    • 8. Úkol - Evidence práce učitele ve svém online kurzu NMV
  • 22.
    • Ukázka mé práce učitele
    • Zde jsem se snažila popsat, jaké úkoly jsem pro své studentky vymyslela a jak je zvládly.
    • Snažila jsem se naučit fungovat jako učitel, a jak je někdy těžké vložit materiály ke studiu na moodle.
  • 23.
    • 9. Úkol - Evidence plnění úkolů mého učitele
    • Odkaz
  • 24.
    • Ukázka mé práce jako studenta
    • V tomto úkolu jsem se pokusila vyjádřit k daným úkolům, jak se mi je podařilo splnit, atd.
    • Cílem bylo si vyzkoušet roli žáka a nechat se učit jiným žákem prostřednictvím moodle.
  • 25.
    • V daném prostředí PLE jsem splnila níže dané úkoly:
    • pojmy k nastudování
    • povinné webové nástroje
    • má práce na moodlu, jako učitele i jako žáka
    • Tato stránka slouží k zaznamenávání mé práce v rámci předmětu Nové formy vzdělávání ve veřejné správě.
    • Do mého PLE jsem také zařadila např.: můj osobní profil, týmový prostor pro učení se apod.
  • 26.
    • POJMY K NASTUDOVÁNÍ
    • POVINNÉ WEBOVÉ NÁSTROJE
    • V této oblasti jsme měli nastudovat 6 pojmů, odkaz :
    • teorie učení
    • metalearning
    • web2.0
    • wiki
    • osobní digitální portfolio
    • myšlenkové mapy
    • Jako výhodu bych viděla poznávání nových informací, jako nevýhodu počáteční „neorientace“ se v novém prostředí Dig – I – Portu.
    • V této části jsme zpracovávali 16 pojmů, zpracování úkolu mi nedělalo potíže, odkaz .
    • Jako největší potíž vidím v nedostatku informací u některých pojmů, jako výhody vidím v seznámení se s novými pojmy. Přivítala jsem zejména zlepšení práce s Googlem.
  • 27.
    • JÁ JAKO STUDENT
    • JÁ JAKO UČITEL
    • Zde dávám odkaz na kurz v moodle, kde jsem plnila některé z nabídnutých úkolů: Odkaz
    • Zde dávám odkaz na kurz v moodle, kde jsem vypracovala 3 úkoly pro naše studenty: Odkaz
  • 28.
    • JÁ JAKO STUDENT
    • JÁ JAKO UČITEL
    • Google knihy - Bc. Lucie Musilová – vyhledávání knih známého spisovatele
    • Google mapy - Bc. Marie Hradčanská – vyhledávání v mapách, doporučení místa
    • Teorie učení - Ing. Bc. Martina Jeřábková – učení se díky zadanému pojmu
    • Web2.0 - obecná část - anketa
    • Google Blog - praktická část 1 – odevzdání praktického úkolu ve wordu
    • Google Youtube - praktická část 2 - odevzdání praktického úkolu ve wordu
  • 29.
    • JÁ JAKO UČITEL
    • JÁ JAKO UČITEL
    • Web2.0 - obecná část - anketa
    • Cíle úkolu: Obeznámení studentů s aplikací Web2.0, zhodnocení práce s tímto médiem, správné pochopení práce s Web2.0, a utřídění si iformací aplikovaných v praxi s Web2.0.
    • Google Blog - praktická část 1 – odevzdání praktického úkolu ve wordu
    • Cíle úkolu: Obeznámení studentů s aplikací Blog.cz, zhodnocení práce s tímto médiem, a správné uchopení zkušeností a praxe s touto aplikací.
  • 30.
    • JÁ JAKO UČITEL
    • JÁ JAKO STUDENT
    • Google Youtube - praktická část 2 - odevzdání praktického úkolu ve wordu
    • Cíle úkolu: Obeznámení studentů s aplikací Youtube.com, porozumění vyhledávání na tomto médiu, a určení míry zkušeností a praxe s touto aplikací.
    • Google knihy - Bc. Lucie Musilová – vyhledávání knih známého spisovatele
    • Cíle úkolu: Po splnění tohoto úkolu budou studenti znát alespoň jedenáct nejznámějších a největších sociálních sítí, které sdružují lidi z celého světa. Ověří si vizuální paměť.
  • 31.
    • Google mapy - Bc. Marie Hradčanská – vyhledávání v mapách, doporučení místa
    • Cíle úkolu: Zpracováním úkolu jste pochopili google mapy, budete si pamatovat, že existuje i jiný server map, budete umět naplánovat cestovní akce, dokážete prokoumat mapy přes internet, zesumarizujete zjištěné a poté doporučíte dále známým vaše objevy. Splněním úkolu si osvojíte nastudovanou teorii a prakticky vyzkoušíte práci s webovou aplikací.
    • Teorie učení - Ing. Bc. Martina Jeřábková – učení se díky zadanému pojmu
    • Cíle úkolu: Hlavním cílem bylo, aby si student pilně prostudoval kapitolu a všechny přiložené studijní materiály, využil vložených odkazů, získal nové poznatky a znalosti, nakonec vypracoval úkol.
  • 32.
    • Vypracováním úkolů jsem si ověřila své znalosti v příslušných oblastech. Žádný z úkolů jsem neodevzdala po termínu.
    • Při zpracovávání úkolů jsem se setkala s drobnými problémy, např. výběr úkolů, komunikace, popřípadě jejich odevzdávání.
  • 33.
    • Já jako učitel: Ve vytvořených úkolech jsem použila více druhů výuky. Mezi ně bych zařadila např. knihu, word, Google dokumenty, odkaz na webovou stránku apod. Ke každému tématu jsem vytvořila zvláštní úkol. K tématu č. 1 jsem vytvořila anketu, k č. 2 + 3 praktické využití vyhledávání a odevzdávání wordu.
    • Já jako student: S plněním úkolů jsem neměla žádné problémy, drobné problémy nastaly v komunikaci a v pochopení se.
  • 34.
    • V našem týmu je 6 žen:
    • Bc. Eva Gavendová,
    • Bc. Michaela Walachová,
    • Bc. Martina Pilarová,
    • Bc. Petra Tomášová,
    • Bc. Kateřina Vrbická,
    • Bc. Eva Hamšíková.
    • Každá z účastnic vytvořila 3 témata podle vlastního výběru (1 teoretické a 2 praktické), ale které se týkalo moodl kurzu.
    • V rámci kurzu jsme vytvořily témata a úkoly, které plnil tým č. 5
    • Naopak my jako tým č. 4 jsme se učily tématy a plnily zadané úkoly týmu č. 3.
    • Veškeré informace jsme zaznamenávaly v Dig-I-portu , a to v TLE a PLE. Úkoly jsme odevzdávaly v programu LMS Moodl .
  • 35.
    • Členové týmu studují v kombinovaném studiu, tím víc se snažili dát do splnění všech úkolů úplně vše. Jako výhodu, a zároveň také jako problém, vidím vysoký počet členů skupiny studujících dálkově. Komunikace je proto o to složitější.
    • Tyto problémy se daly jednoduše vyřešit e-mailem, Facebookem a podobnými komunikačními prostředky.
  • 36.
    • Seznámení se s novými formami učení se a učení.
    • Nasazení, napnutí fyzických a psychických sil na 200% na splnění všech zadaných úkolů. Za největší problém vidím především časovou náročnost tohoto předmětu. Komunikace především přes Facebook, e-mail, apod.
    • Vědomosti a znalosti z tohoto předmětu využiji i v jiných předmětech, i když ne v takovém rozsahu jako nyní.
    • Pomocí různých úkolů jsme dokládali svou činnost. Rozšířila jsem si znalosti o webových nástrojích, naučila jsem se pracovat s LMS Moodl, získala jsem vědomosti v oblasti vedení lidí.
  • 37.  

×