Zaverecna prezentaceevagavendova
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Zaverecna prezentaceevagavendova

on

  • 678 views

Prezentace k předmětu Nové formy vzdělávání ve veřejné správě.

Prezentace k předmětu Nové formy vzdělávání ve veřejné správě.

Statistics

Views

Total Views
678
Views on SlideShare
678
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Zaverecna prezentaceevagavendova Presentation Transcript

  • 1. Nové formy vzdělávání ve veřejné správě
    Bc. Eva Gavendová
  • 2. Prezentace bude o mé práci a vykonávání úkolů v kurzu NFV
    Práce v Moodlu
    Práce na Dig-I-Portu
    Práce v týmech
    jako učitel
    jako student
  • 3. 1. Splnění úkolů v LMS Moodle jako žák v kurzu
    • Zde jsem v poslední době strávila mnoho chvil :D
    • 4. Jsem studentem kurzu NFV a také jsem u Týmu 3 Šikovná děvčata.
    • 5. Jako učitel jsem vytvořila jednu praktickou a dvě tématické části v Týmu 4 Kopretiny pro Tým 5 Clever Girls.
    Tématická část: Wiki
    Praktická část: Facebook a Google překladač
    V dalších slaidech dokládám svou práci na zadaných úkolech v kurzu NFV.
  • 6. 1. Úkol: Studuj základní pojmyU tohoto úkolu jsem si prostudovala všechny zadané pojmy a na vytvořené stránce na Dig-I-Portu jsem tyto pojmy ve zkratce popsala.
  • 7. 2. Úkol: Založ si svůj osobní profil na wiki
  • 8. 3. Úkol: Založ a postupně zdokonaluj své Digitální portfolio
  • 9. 4. Úkol: Studuj povinné webové nástrojeKaždý webový nástroj má svou stránku, kde jsem nástroj popsala
    Např. STRÁNKA O MYŠLENKOVÉ MAPĚ
  • 10. 5. Úkol: Závěrečný report k povinným webovým nástrojům
    V mém doloženém úkolu na Moodlu jsou odkazy na mou práci.
  • 11. 6. Úkol: Učení se v kurzu EU Women
  • 12. 7. Úkol: Učení se tvorbou a sdílením příkladů dobré praxeICT Bridges
    Můj online komentář
    Můj osobní trik
  • 13. 8. Úkol: Evidence práce učitele ve svém online kurzu NMV- mou práci v roli učitele popisuji i v dalších slaidech
  • 14. 9. Úkol: Evidence plnění úkolů mého učitele- mou práci v roli studenta popisuji i v dalších slaidech
  • 15. 2. Splnění všech úkolů v PLEMůj digiport
    Stačí kliknout na odkazy a podívat se na mou práci…
    • Práci jsem začala na této stránce: Můj Digiport
    • 16. Pojmy k nastudování: Mnou vypracované pojmy
    • 17. Povinné webové nástroje: Povinné webové nástroje
    • 18. Stránka o Nových formách vzdělání: NFV
    • 19. Já a Moodl: Práce na Moodlu
  • Dig-I-Port GAVENDOVÁ Eva
  • 20. Mé PLE se dělí na jednotlivé části:
    Mé PLE
    Moodle – Learning Management Systém
    Má činnost v pozici studenta
    Má činnost v pozici učitele
    Prezentace
  • 21. SHRNUTÍ
    Dig-I-Port
    Na této „hlavní“ stránce se zobrazují všechny mnou vytvořené stránky.
    Je to jakoby ukázka všech mých výtvorů.
    Pojmy k nastudování
    Nejdříve bylo úkolem popsat pojem: Teorie učení, Metalearning, Web 2.0, Wiki, Osobní dig.portfolio a Myšlenkové mapy – u některých pojmů byla i kolektivní práce.
    Povinné webové nástroje
    Jak studuji tyto nástroje? – PRVNÍ REPORT
    Prostudování nástrojů a jejich využití? – ZÁVĚREČNÝ REPORT
    NFV
    Zde jsem vypsala úkoly, které jsme měli všichni vypracovat + odkazy na vypracované úkoly.
  • 22. Co se mi líbilo na digiportu?
    • Vytváření stránek na digiportu.
    Vkládání textu, většinou pomocí kopírování u vzoru Abrháma Aleše
    Vkládání obrázků, fotografií
    Vkládání odkazů
    • Snadnější tvorba stránek na
    • 23. internetu než u jiných
    • 24. forem tvorby stránek.
  • Co se mi na práci nelíbilo, co mi dělalo problém?
    • Z počátku:
    problém vkládání obrázků,
    orientace.
    • Mazání mých příspěvků – při kolektivní práci.
  • 3. Splnění všech úkolů týmem
    Týmová práce: Týmové prostředí na digiportu
  • 25. Naše týmové prostředí
    • Složení týmu č. 4 Kopretiny:
    • 26. Bc. Eva Gavendová, Bc. Michaela Walachová, Bc. Petra Tomášová, Bc. Martina Pilarová, Bc. Kateřina Vrbická, Bc. Eva Hamšíková
    • 27. Každá z nás měla vytvořit 3 téma a k nim i úkoly.
    • 28. Také vypracovat úkoly a učit se u Týmu č. 3 Šikovná děvčata.
    • 29. Já jako učitel
    • 30. Já jako student
  • Náš slovník
  • 31. Já - student
    Stránka na digiportu
    • Problémy:
    komunikace,
    z počátku chaos při výběru úkolů,
    orientace v kurzu Týmu 3.
    • Radosti
    známé prostředí v pozici studenta.
  • 32. Plnění úkolů zadaných učitelkami Týmu 3 – Šikovná děvčata
  • 33. V prvním úkolu jsem vytvořila na Gmailu skupiny, v dalších jsem se zabývala vyhledavačem knih na Google.
    Zahřívacím úkolem bylo vložit odkaz na knihu, kterou jsem použila v daném semestru pro studium, odkaz na knihu, kterou jsem nedávno četla, odkaz na mou oblíbenou knihu a také odkaz na časopis.
    Dalším úkolem týkající se vyhledávání knih bylo najít 3 díla od Williama Shakespeara v češtině, poté v anglickém jazyce a nakonec jednu knihu o jeho životě.
  • 34. Překlad - úkol
  • 35. Také jsem odevzdala úkol, týkající se vytvoření osobního profilu na Dig-I-Portu.
    Již na slaidu 6 je zobrazeno mé PLE.
  • 36. Já - učitel
    Stránka na digiportu
    • Problémy:
    • 37. vytváření nadpisů (širší, užší, ohraničení),
    • 38. orientace při vytváření stud. materiálů,
    • 39. komunikace se žáky (ohledně úkolů),
    • 40. rozložení času (zadané úkoly,
    nevytvořené úkoly).
    • Radosti:
    • 41. skvělý a schopný pracovní kolektiv,
    • 42. vytvoření témat,
    • 43. rychlé vykonání mou zadaných úkolů: pochvala pro paní Draberovou a Prawdovou.
  • Mnou zpracované témata
  • 44. Každý učitel měl vytvořit pro své žáky 3 úkoly, z toho 2 praktické a jeden týkající se teorie.
    Tímto úkolem jsem si chtěla ověřit, zda se žáci podívali na mnou vytvořenou teoretickou část ohledně pojmu Wiki, a zda si něco z toho pamatují.
  • 45. Další 2 úkoly se týkaly praxe:1. Na Facebooku si žákyně měla vytvořit své fotoalbum (tímto úkolem jsem chtěla zjistit, zda žákyně umí na facebooku pracovat).2. Poslední úkol se týkal Google překladače. Žákyně měla přeložit libovolný krátký text.
  • 46. Dosažené znalosti a dovednosti splněním úkolů
    1/ Vykonáním úkolu týkající se teoretické části měli žáci porozumět fungování systému Wikia shrnout základní dosažené informace.
    2/ Druhým úkolem, týkající se Facebooku, se žáci měli seznámit s Facebookem a jeho aplikacemi. Zkušenosti s aplikací „fotoalbum“ mohou žáci dále uplatňovat v obdobných sociálních sítích, kde funguje aplikace v analogických režimech.
    3/ Posledním úkolem si měli žáci osvojit používání Google překladače, objevit jeho možnosti a seznámit se s touto miniaplikací.
  • 47. Oznámkování mnou zadaných úkolů pro Tým 5 – Clevergirls
    Žákyně vypracovaly úkoly velmi svědomitě.
    Paní Prawdová na Facebooku vytvořila fotoalbum, kde měla velkou sbírku svých fotografií. Lze vidět, že Facebook používá.
    Paní Draberové nedělal překlad článku žádný problém.
    Paní Klimešová si určitě prošla mnou vytvořené informace k pojmu Wiki.
  • 48. 4. Vyhodnocení práce týmu
    Vedoucím našeho týmu jsem byla já. Daná témata jsem nepřidělovala, každá jsme si 3 vybraly. Všechny jsme se snažily co nejdříve vytvořit svá témata, aby mohly žákyně na úkolech pracovat.
    Vytvořily jsme je v dostatečném předstihu, než ostatní.
    Při práci na vytvoření našeho kursu jsme všechny využívaly komunikaci prostřednictvím Facebooku a Dig-I-Portu, kde jsme postupně zaznamenávaly naši činnost na naši společnou stránku: Týmové prostředí.
    Při tvorbě svých témat v kursu jsem využila tyto nástroje:
    u studijních materiálů – popisek, knihu, www. stránku, odkaz na web, také odkaz na soubor.
    u aktivit – úkoly, testy, ankety, fórum.
    Při komunikaci se svými žákyněmi jsme také využívaly prostřednictví našeho kursu na Moodlu a také diskusi na našich internetových stránkách Spolužáci.
    Myslím si, že kursy na Moodlu jsou skvělé nejen pro studium na vysokých školách, ale mohly by se využívat i na středních školách.
  • 49. 5. Shrnutí a zhodnocení mé práce ve studijním předmětu Nové metody vzdělávání
    Myslím si, že předmět pro studenty kombinované formy studia je časově náročný, ale dá se zvládnout. Stihla jsem vykonat všechny úkoly zadané jak v kurzu NFV, tak v kurzu týmu 3 Šikovná děvčata.
    Z počátku byl pro mě problém zvyknout si na Google dokumenty, ale dnes mi to už problém nedělá a budu je ráda využívat i nadále. Google dokumenty jsou výhodou např. pro ty, kteří nemají nainstalován v PC balíček Offisů :D
    Také ráda využiji Google překladač, který mi pomůže přeložit text do diplomové práce; knihy – pro vyhledaní knih, které použiji jako literaturu do DP. Kalendář na svém Gmailu použiju pro plánování akcí, kterých teď bude hodně . Používám také YouTube – pro odreagování si pustím různé klipy písniček.
    Díky tohoto předmětu jsem zjistila, že existují i různé aplikace a nástroje, které jsem dosud neznala, např. Twitter, Picaso – ty ale používat nebudu, používám již jimi podobné.
    Kurz EU Woman jsem již doporučila svým kamarádkám, které „podnikají“ v oblasti péče o ženy a velice si ho chválí.
    Díky tohoto kurzu jsem se naučila pracovat s aplikacemi, které jsem dříve nepoužívala, objevila jsem jejich výhody a ráda je budu využívat – např. Google dokumenty, Gmail a také myšlenkovou mapu, její používání se mi velice líbí.
  • 50. Pro vytvoření prezentace jsem použila:
    Dig-I-Port
    Moodle Learning Management systém
    Google obrázky
    Power point
    Děkuji za pozornost
    Eva Gavendová