Perspectivas filosóficas de la educación

PERSPECTIVAS
FILOSÓFICAS DE LA
EDUCACIÓN

Educación

Desarrollo
Histórico

Personajes

Implicaciones educativas

Características

Primitiva

Cultura
incipiente

Participación
grupal

•Esbozo de una educación
activa
•Su educación se basa en la
formación vital y actual
•Es inconsciente, refleja,
generalizada, espontánea,
unilitaria, rígida, vitalista,
diversificada, global,
imitativa, totémica, pasiva,
rutinaria, efímera y
estacionaria

•Nomadismo
•No hay vínculos espirituales , solo
solidaridad social por el bienestar
colectivo
•Forman “hordas”
•Satisfacen necesidades de
subsistencia

Tradiciona
lista

Es el inicio El hombre
entre la
sedentario
primitiva
y la
progresiva

•Educación basada en la
imitación
•Instituciones educativas:
familia, tribu. Vida religiosa
•Surge la intencionalidad y
la institucionalidad

•Sedentarismo
•Domina la naturaleza
•Creencias religiosas o místicas
•Construcción de la vivienda, uso del
vestido, práctica de usos y
costumbres, invención de utensilios y
técnicas.
•Expresiones artísticas pictóricas
•Vive de la tradición, se ocupa de
conservarla y transmitirla

PERSPECTIVAS FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN

Educación

Desarrollo
Histórico

HistóricoEducativa
de
Occidente

En Grecia

Personajes

Implicaciones
educativas

Características

Conformado por Influencia de la cultura
la cultura griega, griega, latina y el
latina y
cristianismo
cristianismo

•Su historia
trayectoria de la
cultura y el
progreso es
consecuencia de la
educación

•El hombre protagonista del
progreso de la cultura
occidental y de su
individualidad, dueño de su
destino, con ello contribuye a
la cultura e historia
•Actitud teleológica

Del siglo VI a.c
al I d.c.
En Esparta,
Atenas, el
Helenismo

•La vida espiritual
ámbito principal
de la acción
educativa
•Educación estatal
•Mujeres educadas
para la
maternidad

•Actividad principal el
ejército
•Tarea la Universalización
• ancianos dedicados a la
agricultura
•Sofonistas protagonistas en
Atenas

Sócrates primer teórico de
la educación
Platón creador de la Teoría
Pedagógica
Aristóteles el fin de la
educación la virtud
Jenofonte educación con
conciencia
Isócrates escuela de
elocuencia Homero,
Hesiodo,
Sofonistas: Protágoras y
Gorgias


Educación

Desarrollo
Histórico

Personajes


Características

En Roma

Del siglo IV a.c
al IV d.c.

Marco Poncio
Catón. Promueve
el espeto y el
amor
Marco Terencio
Varrón.
Humanización
Marco Tulio
Cicerón.
Conciencia
educativa
Marco Fabio
Quintiliano.
Optimismos y
naturalismo
pedagógico

•La doctrina educativa
se inspira en los griegos
destacan los juristas y
eruditos
•Inicia la educación en
forma oculta posterior
por convicción
•Enseñanza a cargo de
los clérigos
•Educación doméstica.
Culto a los dioses
•Educación elemental.
Clases privadas
•Educación media.
Carácter enciclopédico
•Educación superior.
Formación humanística

•Meta universalización de la
doctrina
•Época Monárquica. Educación
tradicionalista y clasista
•Época republicana. Teoría
pedagógica, surge la educación
media
•Época imperial. Establece la
educación superior

Educación

Desarrollo
Histórico

Personajes


Características

El
crsitianismo

•Emana del
ámbito
hebreo
•Se extiende
al mundo
helénico
•A fines del
siglo III ya
estaba
organizado y
situado en
Roma

Máximo
representante,
San Agustín,
interioridad de la
verdad principio
de auodedicación

•Se basa en las enseñanzas de
Jesús de Nazareth a través de
parábolas
•Sistema educativo: escuelas
parroquiales, episcopales o
catedralicias

•Premisa el amor a Dios y
al prójimo
•Igualdad entre pobres y
ricos, respeto a la mujer,
recompensa el bien
hecho.
•Tarea educativa de los
apóstoles conservación de
la doctrina
•Primeros escritos en
griego, lengua universal
de los intelectual


Educación

Desarrollo
Histórico

Personajes


Características

La
educación
de la edad
media y la
escolástica

•Finales del
siglo V hasta el
siglo XV

San Anselmo de
Canterbury
Pedro Abelardo
Pedro Lombardo
Santo Tomás de
Aquino por su
exposición
doctrinal

•Educación monástica o
monacato: preparación
religiosa por grados;
•Educación caballeresca y
nobiliaria; Educación gremial
y ciudadana;
•Educación municipal: lectura,
escritura, cálculo y nociones
del latín
•Artes liberales, tridium:
gramática, retórica y dialéctica
y el cuadrivium: aritmética,
geometría, música y
astronomía
•La educación se dispersa a
través de las órdenes
medicantes, escolástica y las
universidades
•Características de las
universidades: corporatividad,
universalidad y autonomía.

•Se establece el Bizancio:
cultura helenística y
política romana
•Pueblos germánicos:
fusión bárbaro con
romanos
•Aparición del Islam
•Función: preservación y
difusión de la cultura
clásica
•Cristianización de los
pueblos germánicos y
expansión de la iglesia
•El régimen feudal,
integración de la nobleza y
las cruzadas
•Integra la clase burguesa,
incrementa la industria y
comercio

Educación

Desarrollo
Histórico

Personajes


Características

Renacimiento
y humanismo

Siglos XV y
XVI

Aristóteles,
Platón, Euclides,
Pitágoras,
Cicerón

•Origina el estudio de las
matemáticas, retórica,
literatura, arte, historia
•Introduce nuevas disciplinas:
arquitectura, música y pintura
•Educación de dos tipos: clásica
y para el comercio
•Las niñas educación en las
labores del hogar
•Las escuelas en los monasterio;
privilegio de unos pocos
•Aprendizaje memorísticos,
cantando, hasta los 9 años en
lectura, escritura y aritmética

•El hombre ocupa el
centro, sin negar a Dios
•El hombre sensible a los
problemas sociales
•La escuela destinada a
clases privilegiadas

Educación

Desarrollo
Histórico

Personajes


Características

La
educación
en América

•Se incorpora a
la cultura
occidental
correspondió a
España
•La imprenta da
mayor relevancia
(sigo XVI)

Misioneros
franciscanos,
dominicos,
agustinos,
mercedarios y
jesuitas.
Bartolomé de
Olmedo, Pedro
de gante,
Bernardino de
Sahagún,
Bartolomé de las
Casas, Alonso de
la Veracruz,
Vasco de
Quiroga
Juan de
Zumárraga,
Julián Garcés y
Antonio de
Mendoza

•La educación
representa factor en la
convivencia,
universidades y las
letras
•Educadores
humanistas, cultos,
piadosos religiosos y
maestros
•Modelo español:
escuela elemental,
media y superior

•Culturalización del Nuevo
Mundo: convivencia,
universidades, humanicidad y las
letras
•Las misiones responsable es la
nueva obra educativa
•Surge la catequesis eclesiástica,
posterior la educación escolar
•Legislación: sostenimiento a
planteles escolares laicos y a los
actos de beneficencia

Educación

Desarrollo
Histórico

La reforma y Reforma.
contrarrefor Movimiento
ma
religioso del
siglo XVI.

•Contrarreforma
. Movimiento
católico contra la
reforma
(teológico,
religioso, moral
y educativo).

Autores


Características

Promotor
principal
Martín Lutero
(reforma)

•Sustituye los dogmas
•Interés de humanizar la religión.
por enseñanza racional. •Teología el saber y no revelación
•Las escuelas a cargo
divina.
del estado, gratuita
•Obligatoriedad de la
educación
•No enseñar con
violencia, promover el
juego

Congregaciones
destacadas de
la época, de las
Ursulinas,
Compañía de
Jesús, Oblatos
de San
Ambrosio.

•La educación tiene
sentido religioso:
protestante o católico,
con proyecciones
humanísticas, sociales
y políticas
•

•Su fin restablecer la fuerza
perdida. El concilio promulga la
existencia de seminarios.

Educación

Desarrollo
Histórico

Autores

Racionalis
mo y
empirismo

Tras los
descubrimientos
científicos y
geográficos de los
siglos XVI y XVII

René Descartes
•La educación estuvo a
(método
cargo del estado, la
cartesiano).
sociedad y la iglesia
Dirige el espíritu
hacia la verdad,
el análisis, la
síntesis, la
comprobación y
la evidencia.
Francis Bacon.
Creador del
método inductivo


Características

•Empirismo basado en la
experiencia. Evidencia sensible
único criterio de verdad, la idea
objeto de todo entendimiento. Los
contenidos mentales son
adquiridos, su filosofía en y desde
la conciencia
•Racionalismo se basa en la razón
pura, en las proposiciones ciertas
y evidentes por su objetividad
interpersonal, exactitud
deductiva, necesidad formal y su
universalidad se basa en la
deducción lógica

Educación

Desarrollo
Histórico

Autores


Características

El
Realismo

Siglo XVII. La
educación acción
que ejerce la
educación desde
afuera

•San José de
Calazanz. Funda
las escuelas Pías
•Carlos Démian
Funda los
Hermanos de
San Carlos
•San Juan
Bautista de La
Salle funda los
Hermanos de las
Escuelas
Cristianas

•Nace y se desarrolla la
pedagogía moderna:
educación integral y
funcional del ser
humano
•Se favorece la práctica
y se buscan nuevas
formas de educar
•Escuelas Pías, basada
en la realidad para
comprender a Dios, al
alma y a la eternidad

•Reconocimiento del alumno sin
distinción social
•La sociedad de Hermanos de las
Escuelas Cristiana, su fundador
preparó a los maestros para
realizar una tarea docente
•Educación nobiliaria, educación
superior (libertad en la docencia y
en la investigación, enseñanza
reflexiva e inquisitiva). La
educación femenina media y
superior inexistente (Sor Juana
Inés de la Cruz por influencia de
criollos y nobles)
•Los Jansenitas mantenían
estrictas normas de conducta,
enseñaban filosofía
•El Pietismo apelan la vida
cristina de la caridad más que la
educación

Educación

Desarrollo
Histórico

Autores


Características

La
Ilustración

Movimiento
internacional
siglo XVIII “el
siglo de las
luces”
Se desarrollo
en Francia,
Italia y
Alemania

Guillermo Leibniz.
Proceso gradual del
perfeccionamiento
David Hume. Del
empirismo al
positivismo
Cristian Wolf.
Formación utilitaria
Teófilo Efrain Lessing.
Vínculo entre lo uno y
lo otro
Juan Bautista Vico.
Orden cíclico
Esteban Bonot de
Condillac. Sensaciones
Denis Diderot. Escuela
obligatoria
Juan Jacobo
Rousseau. Preservar
contra el error

•Italia. Orden cíclico:
de la fantasía de la
niñez al mundo
sensible de la
juventud, hasta llegar
a la razón de los
adultos
•En Francia el saber
científico y filosófico lo
compendia en la
Enciclopedia
•Rousseau destaca su
filosofía de la
educación
•La pedagogía se
fundamenta en la
psicología

•Predomina la razón y
meditación sobre los problemas
•El ser humano es un ser social,
libre de influencia religiosa
•Filosofía indefinida: empirismo
y realismo (saber)

Educación

Desarrollo
Histórico

Autores


Características

Romanticis
mo

Del año 1798 a
1984
Nace como
contrafuerza a la
ilustración y su
racionalidad

•Carlos Gilberto
Romme.
Educación
primaria a todos
•Agustín de
Robespierre.
Celebraciones
cívicas
•Pedro Claudio
Francisco
Daunou. Control
gubernamental
•Luis Miguel
Lepelletier.
Nuevos planes
de estudio
•José Lakanal.
Enseñanza libre

•La botánica y la
astronomía tratan de
explicar el contexto
natural del hombre
•Después de la
revolución se
reestructuran leyes
sobre la educación
primaria: sueldo a los
maestros, promoción de
la preparación y
difusión de libros para
los niños
•Define su carácter
nacional y
revolucionario de las
escuelas

•Influencia de los idearios de la
Revolución Francesa
•Aparecen las revistas femeninas
y la novelas
•Introducción de la máquina
industrial en las fábricas hay
despidos y pobreza
•Su esencia: el subjetivismo,
libertad, nacionalismo y
religiosidad
•Alto significado de las
celebraciones cívicas y nacionales

Educación

Desarrollo
Histórico

Autores

Positivismo Influido por el
Comte iniciador
empirismo inglés en el siglo XIX
y la ilustración
(filósofos y
enciclopedistas)


Características

•El saber científico
busca las leyes de la
regularidad y
constancia entre
fenómenos
•Principios: ley de los
tres estados (teológico,
metafísico y positivo);
la religión (amor como
principio, orden como
base y progreso como
fin)

•Actitud de reacción contra el
idealismo (lo absoluto)
•Teoría del saber positivo como
saber universal (Comte): formar y
construir la ciencias a través de su
dimensión histórica
•Se constituye por los hechos, lo
concreto y la experiencia
•Sentido lógico: útil, eficaz y
constructivo
•La sociedad, única realidad
concreta
•Categorías de la historia de la
sociedad: orden, progreso y estado
•Doctrina sin relevancia, excepto:
México y Brasil

Educación

Desarrollo
Histórico

Autores


Características

Idealismo

El iniciador
Platón a través
del método
deductivo

•Platón: hombre ideal
el que ama la
sabiduría, contempla
las ideas y recrea en
ellas
•San Agustín: el
currículum contempla:
gramática, dialéctica,
retórica, música,
aritmética, geometría
y astronomía
•Kant: enfoque moral.
El fin de la educación
es la formación de su
carácter moral perfecta
en lo individual y
social, de acuerdo con
lo que le dicta su
conciencia racional

•Propósito educativo la
trasmisión de la
herencia cultural
•La educación guía en el
aprendizaje, en el uso
de ideas y conceptos
que conducen a la
verdad
•Currículum fuentes la
literatura y la historia
•Destaca la educación
liberal y vocacional
•Información es
conocimiento, libros son
instrumentos, las ideas
mejores ideales

•El mundo exterior es una
idea que emana del hombre
o de un ser sobrenatural
•Lo absoluto su supuesto
fundamental
•Mayor importancia a lo
intelectual, poco a lo físico o
material
•El hombre puede vivir
integralmente por su
profunda comprensión de la
vida


Educación

Desarrollo
Histórico

Autores


Características

Pragmatis
mo

•Remonta sus
raíces a la
filosofía griega e
inglesa
•Se desarrolla en
el siglo XX en
Norteamérica

Representantes:
Bacón, Locke,
Jean-Jackes,
Rousseau y
Charles Darwin
Aportaciones del
pensamiento:
Charles Sanders
Pierce, William
James y John
Dewey

• Funciones de la
escuela: informativa,
formativa y
transformadora
•Currículo: manifiesta y
promueve las
experiencias, aplica el
método experimental.

•Actitud liberal, método científico,
promueve el progreso cultural,
considera los problemas de los
jóvenes, mantener la estabilidad
social, su fin la continuidad del
individuo
•Dewey: hay aprendizaje cuando
interés, esfuerzo y sentido del
propósito. En los primeros años el
maestro debe enfatizar lo
psicológico, lo sociológico,
presentar los contenidos
sistemáticamente

Educación

Desarrollo
Histórico

Existencialis •Filosofía
mo
contemporánea,
producto de las
filosofías
tradicionales,
más manifiesta
un rechazo
hacia ellas
•Sus orígenes
proviene del
danés Soren
Kierkegaard,
padre de esta
filosofía

Autores


Características

Máximos
exponentes:
Kirkegaard,
Heidegger,
Ortega Y Gasset,
Federico
Nietzche
(implicaciones
pedagógicas)

•Rechaza que a través de la
educación se convierten en
un ser auténtico
•La educación convierte al
hombre en intérprete de su
existencia, ser libre y
responsable de su vida, a
conocerse y escogerse así
mismo
•Maestro debe ser un guía
que oriente a conocer y
aceptarse así mismo
•Currículo: dar importancia
a lo afectivo, emocional y
sensible, desde el punto de
vista del estudiante y su
contexto
•Educación medio para
mejorar las condiciones
existentes

•Resiste todo intento de
sistematización, rechaza las
estructuras rígidas e
inflexibles, los sistemas
filosóficos, políticos y sociales
•Las humanidades y las artes
evidencian los aspectos
estéticos, emocionales y
morales de todo hombre
•Conocimiento a respuestas
existenciales, aprendizaje
eficaz, duradero y significativo
•Fomentar la creatividad en
busca de soluciones, búsqueda
de aptitudes de liderato,
relación profesor-estudiante
de diálogo, no proveer a todos
el mismo tipo de educación,


Educación

Desarrollo Histórico

Autores

Pedagogía
en el Siglo
XX

•Posterior a la primera
Con base a la
guerra mundial surgen la UNESCO
educación fascita,
nacional-socialista,
comunista, democrática
con enfoque a los
intereses e ideales
nacionales
•Después de la segunda
guerra mundial para
evitar nuevos conflictos
se piensa en la actividad
educativa conjunta
orientada al
mantenimiento de la por
lo que surge en 1945 la
UNESCO


Características

•Pedagogía política Programas
centrados en los objetivos
nacionales fundados en
doctrinas previas
•Se crean instituciones y
legislaciones con sentido
antropológico
•Educación patrimonio de la
humanidad
•Educación elemento
importante del Estado
•Reformas educativas
continuas
Tecnología educativa:
ambientes de aprendizaje
presenciales,
semipresenciales, virtuales y
semivirtuales

•Actividades de la
UNESCO:
educación, ciencias
exactas y
naturales, ciencias
sociales,
actividades
culturales,
asistencia técnica
e información
•La tecnología
promueve el
desarrollo de la
humanidad

CONCLUSIONES
Dentro de la historia educativa, surgen varias perspectivas filosóficas que
encaminan los procesos educativos, considerando los agentes del proceso
(educando, educador, contenidos), desde sus inicios primitivos hasta el

avance de las tecnologías educativas. Se observa como diversos autores
dentro de una cultura han participado partiendo de su propia filosofía
que guíe y determine los estándares educativos.
•

CONCLUSIONES
Es importante conocer éstos antecedentes que preceden el régimen
educativo, desde las diversas perspectivas, sociales, culturales, políticas y
espirituales, cuya influencia es trascendental en la toma de decisiones en

la estructura curricular, en la función docente y sobre todo que influirá
en el actuar de los educando en quién está implícito el desarrollo de la
sociedad.

REFERENCIAS
• Abbagnano, N. Visalberghi, A. (2005). Historia de la pedagogía (18ª. Ed).

México: Fondo de Cultura Económica.

• Alighiero, M. (2005). Historia de la Educación: del 1500 a nuestros días.

(8ª Ed.). México, D.F. : Siglo XXI Editores.

• Arnau, H., Bria, L., Sanjuan, A., Baig, A., Estany, A., de la Fuente, P y

Tibau, R. (1993). Temas y textos de filosofía. (2ª Ed. ). México, D. F.:
Pearson.

• Bosquejo del Idealismo y el Realismo (s/f). Recuperado el 26 de agosto de

2011 de
http://www.pucpr.edu/facultad/ejaviles/ED%20627%20PDF%20Files/Bosq
uejo%20del%20Idealismo%20y%20el%20Realismo.pdf

REFERENCIAS
• Caporale, S. (s/f). La otra cara del Romanticismo: trabajo, educación y

escritura. Recuperado el 27 de agosto de 2011 de
http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/2254/3/Romanticismo%20y%20es
critura.pdf

• El Pragmatismo y el Existencialismo (s/f). Recuperado el 26 de agosto de

2010 de
http://www.pucpr.edu/facultad/ejaviles/ED%20627%20PDF%20Files/El%2
0Pragmatismo%20y%20el%20Existencialismo.pdf

• Villalpando, J. M. (2005). Historia de la Educación y de la Pedagogía. (2ª

Ed.). México, D. F.: Porrúa.

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