METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION


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En primer lugar, hacer una llamada telefónica a la institución
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¿Habrá clases en la escuela este día o este día habrá clases?
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olvidar que son creaciones mentales de los seres human...
2. Marco teórico.
      2.1. Marco histórico.
      2.2. Marco conceptual.
      2.3. Marco legal.
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Y para dicho problema es necesario , la Construcción de hipótesis
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2. Las preguntas de la investigación, son ejes principales que
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Todo problema de investigación, debe ser factible de observarse en
la realidad o manifestarse a través de algún medio. Por...
del proyecto o solución al problema planteado. O en su debido caso
encontrar la mejor fuente de financiamiento.


Las cien...
Temas de investigación


1. La Sociedad del Conocimiento y el Desarrollo Humano.

2. Impacto de los modelos apoyados en la...
11.     La influencia de las Políticas publicas en la gest ión

  educativa y el rendimiento escolar.

12.     La deserció...
20.     El taller el teatro infantil como medio para expresar ideas

  y potencializar las relaciones sociales.

21.     L...
31.    la prevalencia de disfunción sexual eréctil en adultos

  mayores portadores de algún daño orgánico o fisiológico.
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43.     El pago de tenencia por la adquisición de vehículos

   nuevos en México.

 44.     Los altos costos de los refina...
En resumen se puede mencionar que, los problemas que se s uscitan

o se generan en cualquier comunidad o grupo social (soc...
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EL PENSAMIENTO CIENTIFICO, HA SIDO UNA HERRAMIENTA EN EL MUNDO CONTEMPORANEO QUE HA PERMITIDO DESARROLLAR GRANDES HERRAMIENTAS Y ASI SATISFACER LAS NECESIDADES DE LA HUMANIDAD.

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PENSAMIENTO CIENTIFICO

  1. 1. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION Al hablar de la investigación científica, es necesario describir qué es un pensamiento ordinario o sensible, y así también, qué se entiende por pensamiento científico. Por pensamiento ordinario se entiende, en primer térm ino, toda aquella actividad intelectual (procesos mentales o cognoscitivos) que se da en la mayoría de los sujetos, de manera habitual, todos los días, y que no pretende llegar a explicaciones o predicciones profundas. Por ejemplo, un estudiante puede hac er una conjetura o construir un pensamiento a priori al dirigirse a la escuela, al pensar que ese día tendrá clases (no tomando en cuenta que, quizás puedan suspenderse las clases por algún mitin o problemas laborales) , o bien que el camión de uso público que utiliza pasará por el lugar que siempre ha pasado (aunque el camión urbano puede sufrir de alguna falla mecánica o eléctrica, lo cual provoque que no pase ese día por la ruta establecida) , ya que estas deducciones son consecuencia de experiencias pasa das, las cuales han llegado a satisfacer las necesidades de dicho estudiante. ¿Qué podría hacer además el estudiante para comprobar las conjeturas o suposiciones (hipótesis preliminares) con respecto a las clases y al uso del camión urbano? 1
  2. 2. En primer lugar, hacer una llamada telefónica a la institución educativa y así comprobar por parte de algún trabajador (secretario académico o administrativo) que efectivamente las clases se van a llevar a cabo tal como se han estado realizando hasta el momento. En segundo lugar, realizar nuevamente una llamada telefónica a la dirección de transporte municipal y así comprobar que el camión que utiliza estará prestando los servicios de transporte en los tiempos programados y de acuerdo con la ruta a la cual pertenece. Ahora, imagínense todo lo que implica este algoritmo o pasos consecutivos que debe de realizar cada estudiante (población de estudiantes o muestra representativa) perteneciente a dicha institución, para percatarse o comprobar la conjetura o suposición (hipótesis preliminar) de que efectivamente las actividades escolares se llevarán ha cabo como cotidianamente se realizan. Asimismo, ahora analizando el problema del transporte público que utiliza el estudiante, al momento de hablar telefónicamente a la dirección de transporte municipal, esto implica congestionar de llamadas telefónicas por parte de la población de estudiantes pertenecientes a dicha institución educativa. Así que, las preguntas que deben hacerse diariamente los estudiantes al prepararse para dirigirse a la institución educativa, y así también por la necesidad de emplear el transporte público serian las siguientes. 2
  3. 3. ¿Habrá clases en la escuela este día o este día habrá clases? ¿El camión urbano pasará como lo hace todos los días, en el horario acostumbrado o habrá servicio de transporte público para ir a la escuela? En fin, hay una gran cantidad de preguntas que puede un estudiante (u otra persona) hacerse cada instante o al menos cada día con respecto a las actividades q ue emprende o pretende r ealizar en la vida cotidiana. Pero finalmente, se puede mencionar que, todos los días así como los estudiantes en el ejemplo mencionado asumen (conjeturan o construyen hipótesis preliminares) que tendrán clases y que el camión urbano pasará por la ruta acostumbrada, así cada persona construye conjeturas o suposiciones en todas las actividades que emprende diariamente, pero para el pensamiento cotidiano, no es de gran relevancia este tipo de análisis o en ningún momento llega a ser un problema de investigac ión para quienes las plantean. Por su parte el Pensamiento científico busca hasta donde sea posible, explicaciones profundas de los acontecimiento o eventos que surgen como problemas en la vida cotidiana, o en la realidad circundante, ya que dichas explic ación o modelo explicativo permite en determinado momento construir predicciones de los acontecimientos o eventos. Y es así que, dicho pensamiento esta compuesto de teorías, leyes, axiomas, cuyos elementos son 3
  4. 4. representaciones de deter minadas parcelas de la realidad, pero sin olvidar que son creaciones mentales de los seres humanos. Características del pensamiento científico a) Racionalidad. b) Sistematicidad. c) Objetividad. El pensamiento científico necesita de tres etapas o fases sobresalientes cuando se pretende emprender un trabajo de investigación o proyecto de investigación. 1. Planteamiento del Problema de investigación. 2. Hipótesis. 3. Comprobación empírica de la hipótesis. Modelo o esquema general para un proyecto de investigación Introducción 1. Planteamiento del problema 1.1. Observación del objeto de estudio o fenómeno. 1.2. Identificación del problema. 1.3. Selección del problema. 1.4 Enunciado del planteamiento del problema. 4
  5. 5. 2. Marco teórico. 2.1. Marco histórico. 2.2. Marco conceptual. 2.3. Marco legal. 2.4. Marco situacional. 2.5. Objetivos de la investigación. 2.6. Justificación de la investigación. 2.7. Tipo o diseño de la investigación. 2.9. Formulación del problema de investigación. 3.- Elaboración de la hipótesis. 3.1. Variables (dependiente, indepe ndiente, colateral). 3.2. Indicadores. 4.- Comprobación empírica de la hipótesis. 4.1. Modelo estadístico. 4.2. Encuestas y cuestionarios. 4.3. Recolección de datos empíricos. 4.4. Análisis e interpretación de los datos empíricos. 4.5. Probar o disprobar la hipótesis preliminar. 5. Conclusiones o recomendaciones. 6. Bibliografía o fuentes bibliogr áficas. 7. Anexos. En la investigación científica, siempre existe un Problema de investigación u objeto de estudio de algún fenómeno natural, social o humano que se manifiesta o se presenta en la realidad que de alguna manera el científico ha identificado como tal. 5
  6. 6. Y para dicho problema es necesario , la Construcción de hipótesis (conjetura o suposición de solución al problema de investigación) la cual cuenta con dos o más variables que se relacionan mutuamente. Asimismo también se requiere contar con los argumentos (colección de información o datos empíricos y teóricos: base empírica y teórica) necesarios que permitan la Comprobación de hipótesis (Observación, experimentación, deducción, inducción, analogía). Finalmente la hipótesis una vez comprobada a través de los criterios de verificación se constituyen en Leyes, teorías y modelos los cuales permitirán en determinado momento servir de base para otras investigaciones o estudios científicos. ¿Qué elementos contiene el planteamiento del problema de investigación? Los elementos necesarios que nos permiten plantear un problema de investigación son tres, y están relacionados entre sí. 1. Los objetivos que persigue la investigación (tarea principal, es decir que se desea hacer y lo que quiere saber), es decir, son guías del estudio, ya que se constituyen en tareas que debe seguir el investigador durante el proceso de la investigación, y a través de dichas tareas alcanz ar a comprender la contradicción principal y secundaria del problema de investigación. 6
  7. 7. 2. Las preguntas de la investigación, son ejes principales que permiten orientar la investigación, ya que permiten al investigador acercarse hacia la respuesta o solución d el problema. 3. La justificación del estudio de investigación (es importarte describir, cuál es el propósito de la investigación, es decir, que se pretende alcanzar o lograr y quiénes se benefician c on dicha solución del problema), implica describir cuál es y de qué manera se piensa que el estudio de investigación ayudará a resolver un problema, o bien, mencionar como se pretende probar o aportar una evidencia empírica a favor de una determinada teoría científica. ¿Qué es plantear el problema de investigación ? Es expresar con claridad y sencillez, los elementos del fenómeno u objeto de investigación, por ejemplo. ¿Qué efecto…?, ¿En qué condiciones…?, ¿Cuál es la probabilidad…?, ¿Cómo se relaciona…?, etcétera. El problema debe expresarse una relación entre dos o más variables (recuérdese que en los estudios cualitativos éste no es un requisito). El planteamiento del problema debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica la cual debe de contar con una recolección de datos empíricos los cuales p ermitan contrastar y relacionar con teorías o datos teóricos. 7
  8. 8. Todo problema de investigación, debe ser factible de observarse en la realidad o manifestarse a través de algún medio. Por ejemplo , cuando observamos un fenómeno natural, como lo es una tormenta o huracán que debido a la enorme precipitación pluvial ocasiona el desbordamiento de algún río, y a la vez provoca la inundación de algún poblado o comunidad en un determinado espacio geográfico. Problema o fenómeno de estudio : Tormenta que alcanza un nivel determinado de huracán. Daños que ocasiona. Desbordamiento de un río e inundación de una población civil. Solución o planteamiento del problema . Identificar y localizar un vaso que sirva de almacenamiento de la precipitación pluvial (lluvia), y así como también medir la cantidad de agua precipitada. Diseñar un vaso de almacenamiento o bien diseñar un canal protector o de desviación del cauce que produce la lluvia, y así de esa manera evitar la inundación de la comunidad o población. O bien, diseñar un bordo de protección a base de piedra y tierra que permitan servir para contener la cantidad de agua producto de la tormenta, y así evitar la inundación de la comunidad o población. Evaluar y determinar el costo de la obra de protección o de solución al problema de investigación, y así también como la duración para su ejecución. Pero una actividad muy importante es la rentabilidad 8
  9. 9. del proyecto o solución al problema planteado. O en su debido caso encontrar la mejor fuente de financiamiento. Las ciencias particulares o empíricas utilizan como base o materia prima datos empíricos los cuales se obtienen a través de la observación y se comprueban con la experimentación. Las ciencias factuales o empíricas estudian hechos o acontecimientos concretos; mientras q ue las ciencias formales como la lógica y la matemática estudian ideas o pensamientos formales. La física y la química, como ciencias factuales o empíricas, se relacionan con hechos reales y concretos y recurren a la experiencia para comprobar sus formula s que aparecen en las teorías y leyes. Y es así que a través de la investigación científica, el investigador pretende buscar algo más que un mero registro de los acontecimientos o hechos empíricos, trata de comprenderlos, explicarlos y predecir el curso que seguirán en determinado momento y bajo ciertas condiciones iniciales o de frontera. ¿De qué forma influye o afecta los niveles de criterios éticos y morales en el desempeño del servicio público de los funcionarios que se encargan de la impartici ón de justicia? www.slideshare.net/Euler/slideshows RUIZ LIMON, RAMON 9
  10. 10. Temas de investigación 1. La Sociedad del Conocimiento y el Desarrollo Humano. 2. Impacto de los modelos apoyados en la tecnología para elevar el desarrollo social de las comunidades mexicanas. 3. Convergencia tecnológica en el Aprendizaje comunitario. 4. Desarrollo y evolución de objetos de aprendizaje. 5. Impulso a la creatividad con la aplicación de software educativo en la educación básica, me dio superior y superior en las instituciones educativas privadas. 6. Ambientes virtuales de aprendizaje . Simposio Virtual de Computación en la Educación. 7. Impacto de los modelos apoyados con tecnología en la calidad educativa. 8. Impacto de la Educación a Distanc ia en la Educación permanente para todos. 9. Gestión de conocimiento para el desarrollo humano . indicadores de 10. Investigaciones internacionales e evaluación sobre el impacto de las tecnologías en la educación. 10
  11. 11. 11. La influencia de las Políticas publicas en la gest ión educativa y el rendimiento escolar. 12. La deserción escolar y el modelo educativo mexicano en la educación básica. 13. los recursos didácticos en la educación básica, medio superior y superior en las instituciones educativas públicas mexicanas. 14. La metodología de la enseñanza de la ortografía en escuela primaria. 15. La administración del tiempo libre de los docentes en las instituciones media superior y superior en las escuelas públicas mexicanas. 16. La formación de docentes con altos niveles de certificación académica para desempeñarse en la educación básica, media superior y superior en instituciones públicas. 17. El método global de análisis estructural para la lecto - escritura. 18. Las ecuaciones diferenciales no lineales en la solución a problemas de salud, aprendizaje, y formas de conductas. 19. La educación ambiental en la familia y escuela primaria. 11
  12. 12. 20. El taller el teatro infantil como medio para expresar ideas y potencializar las relaciones sociales. 21. La relación padres y docentes en la educación. 22. La literatura infantil en el proceso de enseñanza- aprendizaje. 23. La influencia de los medios masivos de comunicación en el aprendizaje y modificación de la conducta infantil. 24. Los medios de comunicación y la educación. 25. La estrategia didáctica en el laboratorio de ciencias exactas. 26. La creatividad en el desarrollo integral en personas con habilidades especiales. 27. Los proyectos de investigación científica como medio para la construcción de saberes en las comunidades ejidales. 28. La importancia de las remesas en la economía mexicana y desarrollo social de las comunidades por parte de los conacionales que radican en los estados unidos. 29. La prevalencia del cáncer de mama en las mujeres mexicanas. 30. La prevalencia de los trastornos psiconeurol ògicos en la población urbana. 12
  13. 13. 31. la prevalencia de disfunción sexual eréctil en adultos mayores portadores de algún daño orgánico o fisiológico. 32. La violencia familiar. 33. La delincuencia en hogares disfuncionales. 34. El crimen organizado en poblaciones urbanas. 35. El cultivo y distribución de enervantes en países latinoamericanos. 36. La venta y distribución de armamento de uso exclusivo del ejercito y fuerza área en países latinoamericanos. 37. La inseguridad local, estatal y nacional que vive la población mexicana. 38. El desempleo en comunidades de altos niveles de marginación. 39. El efecto de los plaguicidas e incenticidas en el cambio de temperatura o calentamiento global. 40. La participación de la mujer en la toma de decisiones en las instituciones públicas gubernamentales. 41. La sobrepoblación de profesionistas sin empleo en las capitales de los estados. 42. La insalubridad y condiciones adversas que enfrentan los trabajadores en los campos agrícolas mexicanos. 13
  14. 14. 43. El pago de tenencia por la adquisición de vehículos nuevos en México. 44. Los altos costos de los refinados o de los productos petroquímicos en México. 45. La deuda pública mexicana y su impacto en el desarrollo social. www.slideshare.net/Euler/slideshows RUIZ LIMON, RAMON 14
  15. 15. En resumen se puede mencionar que, los problemas que se s uscitan o se generan en cualquier comunidad o grupo social (sociedad), implica la necesidad de encontrar una solución o respuesta a una cuestión indagada, es decir, descifrar los factores o elementos de ciertas incógnitas, que nos permitan comprender algún proceso desconocido, y así de esta manera encontrar la mejor forma de intervenir en el comportamiento del proceso para modificar o cambiar el rumbo a través de la construcción de objetos o instrumentos como políticas públicas, y así formular nuevos conceptos, inferir y predecir conclusiones, a través del establecimiento de hipótesis o en determinado momento tener la capacidad de determinar una explicación pertinente bajo la teoría del esfuerzo mínimo y con la implementación de proyectos de investigación científica sujetos y dirigidos a través de un método denominado método general o método científico. www.slideshare.net/Euler/slideshows RUIZ LIMON, RAMON 15

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