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LA INTELIGENCIA Y EL APRENDIZAJE
 

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LA INTELIGENCIA Y EL APRENDIZAJE DURANTE LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD HA SIDO UN OBJETO DE ESTUDIO HASTA NUESTROS DIAS.

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    LA INTELIGENCIA Y EL APRENDIZAJE LA INTELIGENCIA Y EL APRENDIZAJE Document Transcript

    • EL PENSAMIENTO, EL LENGUAJE Y EL APRENDIZAJE LAS PERSONAS INTELIGENTES SABEN CAPITALIZAR SUS CUALIDADES Y COMPENSAR SUS DEBILIDADES. APROVECHANDO AL MAXIMO SUS TALENTOS (TEORIA DEL MINIMO ESFUERZO) Y BUSCANDO SITUACIONES (OPORTUNIDADES) QUE VAYAN DE ACUERDO CON SUS HABILIDADES Y ADAPTANDOSE A DICHAS SITUACIONES PARA SACAR EL MAYOR PROVECHO DE ESTAS Y SABIENDO QUE SITUACIONES SE ADAPTAN MEJOR A SU TALENTO (COMPETENCIAS). ROBERT STERNBERG (1986, TEORIA TRIARQUICA DE LA INTELIGENCIA) LA INTELIGENCIA HUMANA ES UNA CAPACIDAD PRÁCTICA PARA RESOLVER PROBLEMAS, UNA HABILIDAD VERBAL, MATEMATICA, COMPETENCIA EMOCIONAL Y SOCIAL. LA CAPACIDAD PRATICA PARA RESOLVER PROBLEMAS INCLUYE 1. EL RAZONAMIENTO LOGICO (HEURISTICA) 2. RELACIONAR IDEAS (CORRELACION, ANALISIS Y SINTESIS) 3. VER UN PROBLEMA EN SU TOTALIDAD (ESTRUCTURA Y SU FORMA). LA CAPACIDAD VERBAL EMPLEO Y COMPRENSION DEL LENGUAJE HABLADO Y ESCRITO EN FORMAS BIEN DESARROLLADAS. LA COMPETENCIA EMOCIONAL Y SOCIAL INTERACTUAR CON OTROS: TENER UNA APERTURA MENTAL ANTE VARIAS CLASES DE PERSONAS Y MOSTRAR INTERES POR DIVERSOS TEMAS. Y MANEJAR ADECUADAMENTE LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES. INTELIGENCIA VERBAL, MATEMATICA Y CAPACIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS E INTELIGENCIA PRÁCTICA SON HERRAMIENTAS ADQUIRIDAS. LA CAPACIDAD MENTAL CUENTA CON LOS ELEMENTOS SIGUIENTES: 1. OPERACIONES (EL ACTO DE PENSAR) 2. CONTENIDOS (TERMINOS: PALABRAS Y SIMBOLOS DEL LENGUAJE) 3. PRODUCTOS (IDEAS O RESULTADOS, CONSTRUCCIONES TEORICAS) 1
    • TODA ACTIVIDAD MENTAL (PROCESO COGNITIVO) SUPONE UNA OPERACIÓN (PROCESO: CAUSA Y EFECTO) SOBRE ALGUNA CLASE DE CONTENIDO Y DA POR RESULTADO ALGUN PRODUCTO. ¿QUE ELEMENTOS INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE? LOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE SON LOS QUE A CONTINUACION SE ENLISTAN. 1. EL LENGUAJE 2. LA MEMORIA (CORTO PLAZO Y LARGO PLAZO) 3. EL RAZONAMIENTO (INDUCCION, DEDUCCION Y ANALOGIA) 4. IMAGINACION 5. CREATIVIDAD ¿QUE ES EL APRENDIZAJE? ES UN CAMBIO EN LA CONDUCTA RELATIVAMENTE PERMANENTE QUE OCURRE COMO RESULTADO DE UNA EXPERIENCIA O PRÁCTICA. MEDIANTE EL APRENDIZAJE ADQUIRIMOS UN IDIOMA, ADOPTAMOS COSTUMBRES Y ACTITUDES, NOS FORMAMOS CIERTOS RASGOS DE PERSONALIDAD Y NO OTROS, Y PERCIBIMOS EL MUNDO FISICO DE DIFERENTES MANERAS. PUESTO QUE TODO CUANTO HACEMOS Y PENSAMOS PROVIENE DEL APRENDIZAJE. ¿QUE PARTE DEL CEREBRO HUMANO INTERVIENE EN EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE? EL LOBULO TEMPORAL Y EL SISTEMA LIMBICO (HIPOTALAMO, TALAMO Y AMIGDALA) ¿CUALES SON LOS TIPOS DE APRENDIZAJE? CONDICIONAMIENTO CLASICO Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE 2
    • EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE CONSISTE EN APRENDER CIERTAS HABILIDADES O DESTREZAS PARA REALIZAR ALGUN ACTO O ACTIVIDAD QUE PERMITA RECIBIR UN PREMIO O EVITAR UN CASTIGO. EN EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE, EL ESTIMULO ES UNA SITUACION, DONDE EL ORGANISMO EMITE RESPUESTAS –VA DE UN LADO A OTRO, HUELE, VE COSAS U OBJETOS, LAS EMPUJA-; NO DA UNA RESPUESTA PROVOCADA ESPECIFICA, COMO OCURRE EN EL CONDICIONAMIENTO CLASICO. FINALMENTE, ALGUNA DE LAS RESPUESTAS QUE EMITE EL ORGANISMO O SUJETO LE AYUDA A OBTENER UNA RECOMPENSA O EVITA UN CASTIGO. EL APRENDIZAJE MAS COMUN EN LA VIDA COTIDIANA ES ALGUNA FORMA DE CONDICIONAMIENTO OPERANTE, GENERALMENTE COMBINADO CON CONDICIONAMIENTO CLASICO. CLASES DE APRENDIZAJE 1. APRENDIZAJE DE PALABRAS 2. APRENDIZAJE OPERANTE 3. APRENDIZAJE DE CONCEPTOS 4. APRENDIZAJE ASOCIATIVO 5. APRENDIZAJE ORGANIZADO EXISTEN CUATRO FACTORES NECESARIOS PARA DESARROLLAR LA HABILIDAD PARA APRENDER. 1. INTELIGENCIA 2. EDAD 3. EXICITACION O ANSIEDAD 4. TRANSFERENCIA PROCEDENTE DE ARENDIZAJE ANTERIOR (POSITVO O NEGATIVO) 3
    • ¿CUAL ES EL MEJOR MODO O FORMA (ESTILO) DE APRENDER? ¿CUALES SON LOS MEJORES MODOS DE ESTUDIAR EL MATERIAL VERBAL, CONCEPTUAL, ETCETERA? LOS PROGRAMAS DE APRENDIZAJE SON METODOS Y TECNICAS DIDACTICAS ADECUADAS PARA APRENDER UN MATERIAL DETERMINADO. LOS INSTRUMENTOS TRADICIONALES EN EL APRENDIZAJE SON: EL MAESTRO Y EL LIBRO DE TEXTO. JERARQUIAS CONCEPTUALES Y JERARQUIAS ASOCIATIVAS ¿COMO PUEDE DETERMINARSE, ES DECIR, MEDIR LA RETENCION Y EL OLVIDO DE UN MATERIAL DETERMINADO EN UN SUJETO? EL METODO DE RECORDACION Y EL METODO DE RECONOCIMIENTO ¿COMO SE PUEDE MEDIR O CUANTIFICAR LA CANTIDAD RETENIDA DESPUES QUE SE HA APRENDIDO EL MATERIAL? EL PENSAMIENTO COSTA DE IMÁGENES, MOVIMIENTOS IMPLICITOS, EL PENSAMIENTO CONCEPTUAL Y EL PENSAMIENTO VERBAL. EL PENSAMIENTO CONSISTE EN USAR PROCESOS SIMBOLICOS, QUE SON ALGO QUE OCURRE DENTRO DE LA PERSONA (INTERIOR DEL CEREBRO: LOBULO FRONTAL, HIPOTALAMO, TALAMO Y AMIGDALA) QUE REPRESENTA SU APRENDIZAJE Y EXPERIENCIAS ANTERIORES (PROCESO MEDIADOR O ESLABON INTERMEDIO). ¿CUALES SON LAS CATEGORIAS DEL PENSAMIENTO CONCEPTUAL? 1. CONCEPTOS CONJUNTIVOS 2. CONCEPTOS DISYUNTIVOS 3. CONCEPTOS RELACIONALES 4
    • ASI, PUES, PENSAR ES, PARA LA MAYORIA DE LAS PERSONAS, LA MAYOR PARTE DEL TIEMPO, ALGO VERBAL (DIALOGO INTERIOR). LOS PROCESOS SIMBOLICOS QUE ENTRAÑA EL PENSAR REPRESENTAN PALABRAS (PENSAMIENTO VERBAL O LENGUAJE), ASI COMO LOS CONCEPTOS (PENSAMIENTO CONCEPTUAL) QUE DESIGNAN LAS PALABRAS E IMÁGENES. ADEMAS, LA SECUENCIA QUE SE SIGUE EN EL PENSAR ESTA CONTROLADA POR REGLAS GRAMATICALES (GRAMATICA Y SEMANTICA) QUE LA GENTE HA APRENDIDO PARA USAR CON PALABRAS (SUSTANTIVOS, VERBOS, ADJETIVOS, ETCETERA). CUANDO PENSAMOS LO HACEMOS DE MANERA VERBAL (PENSAMIENTO VERBAL) APEGANDONOS A LAS REGLAS GRAMATICALES QUE HEMOS APRENDIDO. SI EL LENGUAJE AFECTA LA CAPACIDAD DE ALMACENAR Y RECUPERAR INFORMACION, ENTONCES ES LOGICO SUPONER TAMBIEN QUE INFLUYE EN LA CAPACIDAD DE PENSAR EN LAS COSAS. DR. RAMON RUIZ1 DISEÑADOR ESTRUCTURAL Y DOCTOR EN PSICOPEDAGOGIA 5
    • ¿QUE FUNCIONES DESEMPEÑAN LOS HEMISFERIOS? TEORIAS SOBRE EL APRENDIZAJE, INTELIGENCIA Y LENGUAJE 1. TEORIA TRIARQUICA DE LA INTELIGENCIA 2. TEORIA DEL DECAIMIENTO 3. TEORIA DE LA INTERFERENCIA 4. TEORIA DE LA ATENCION 5. TEORIA DE LA CONTINGENCIA 6. TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL 7. CONDICIONAMIENTO CLASICO Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE 8. TEORIA DE LA IMAGEN 9. TEORIA DE LA CONTIGUIDAD 10. TEORIAS SOBRE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE, TEORIA DE LA RELATIVIDAD LINGÜÍSTICA. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COGNOSCITIVO (JEAN PIAGET) 6
    • ETAPA SENSOMOTRIZ SE PRESENTA APROXIMADAMENTE ENTRE EL NACIMIENTO Y LOS DOS AÑOS DE EDAD. AL NACER LOS NIÑOS NO TIENEN CONCIENCIA DE SI MISMO NI DE LAS DIFERENCIAS ENTRE SU PERSONA Y LOS OBJETOS QUE LES RODEAN (INCLUSO PERSONAS; PENSAMIENTO DISCRIMINANTE), TAMPOCO ENTIENDEN QUE LOS OBJETOS TIENEN UNA EXISTENCIA INDEPENDIENTE Y PERMANENTE EN EL MUNDO, QUE SIGUEN EXISTIENDO INCLUSO SI NO SE TOCAN O MIRAN. EL RECIEN NACIDO VA APRENDIENDO A TRAVES DE SU EXPERIENCIA CON EL MEDIO LA PERMANENCIA DEL OBJETO, ESTO ES, COMPRENDE QUE LAS PERSONAS Y OBJETOS TIENEN UNA EXISTENCIA QUE PERMANECE E INDEPENDIENTE DE SI MISMO. TAMBIEN APRENDEN COMO ACTUAR PARA RESOLVER DIVERSOS PROBLEMAS; DESCUBREN QUE SUS ACTOS TIENEN CONSECUENCIAS ESPECIFICAS, COMO PATALEAR PUEDEN TRAER EL RESULTADO DE DESTAPARSE Y EMPIEZAN A DESCUBRIR NUEVOS USOS PARA LOS OBJETOS VIEJOS, LA SONAJA NO SOLO SUENA, SINO QUE SI LA DEJA CAER MAMA VUELVE A LEVANTARLA. ETAPA OPERACIONAL SE ESTABLECE DESPUES DE LA ETAPA ANTERIOR, MAXIMO HASTA LOS SIETE U OCHO AÑOS (2 A LOS 7 U 8 AÑOS APROXIMADAMENTE). EL NIÑO APRENDE A PENSAR O MANIPULAR LA INFORMACION DE SU AMBIENTE, DE MANERA SIMBOLICA (PALABRAS O LENGUAJE). ELABORA Y COMPRENDE CONCEPTOS SENCILLOS COMO CASA, PERRO, COMIDA, ETCETERA, Y PUEDE VER EN UN OBJETO LA REPRESENTACION DE OTRO. ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS SE PRESENTA ENTRE LOS 7 Y 11 AÑOS APROXIMADAMENTE. ES UNA ETAPA QUE CONTRASTA CON LA ANTERIOR, QUE SE REDUCIA AL MANEJO DE INFORMACION SENSORIAL, POR EL NIVEL DE ABSTRACCION QUE SE 7
    • LOGRA, CARACTERIZADO POR LA APLICACIÓN DE LA LOGICA. SE APRENDE QUE LAS PROPIEDADES SENSORIALES, COMO TAMAÑO Y FORMA, PUEDEN CAMBIAR SIN QUE SE ALTEREN PROPIEDADES BASICAS COMO CANTIDAD O VOLUMEN. SE AMPLIA LA CAPACIDAD PARA CATEGORIZAR Y CLASIFICAR SIEMPRE Y CUANDO SEAN OBJETOS CONCRETOS, YA QUE NO HAN ADQUIRIDO LA FACULTAD DE OCUPARSE LOGICAMENTE DE CONCEPTOS O IDEAS ABSTRACTOS. ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES ESTA ETAPA SE REGISTRA DESPUES DE LOS 11 Y 16 AÑOS APROXIMADAMENTE. EN ELLA SE DESARROLLA LA CAPACIDAD DE RAZONAR, DE PREVER CONSECUENCIAS, COMPRENDER LA LOGICA ABSTRACTA Y EN GENERAL DE OPERACIONES CARACTERIZADAS, DE ACUERDO CON PIAGET, POR LA TRANSICION DEL PENSAMIENTO CONCRETO AL ABSTRACTO (PENSAMIENTO FORMAL). LAS TEORIAS DE LA MEMORIA 1. TEORIA DEL MULTIPROCESO 2. TEORIA DE LA PROFUNDIDAD MEJORAMIENTO DE LA MEMORIA, MNEMOTECNIA. LENGUAJE: EL MECANISMO DE ADQUISICION DEL LENGUAJE (MAL), NO PUEDE SER POR IMITACION O CONDICIONAMIENTO (NOAM CHOMSKY). TEORIAS DE LA MOTIVACION 1. TEORIA DEL LIBRE ALBEDRIO O DE LA VOLUNTAD 2. TEORIA DE LOS INSTINTOS 3. TEORIA DE LA PULSION 4. TEORIA PSICOANALITICA BASES BIOLOGICAS DEL APRENDIZAJE SISTEMA LIMBICO HIPOTALAMO, TALAMO, AMIGDALA Y LA CORTEZA CEREBRAL. 8
    • LOBULOS: TEMPORAL, PARIETAL, OCCIPITAL, Y FRONTAL. Educación primaria (Educación básica, Plan educativo 1993) Asignatura Horas Horas Horas por 6 años anuales semanales Español 240 6 1140 Matemáticas 200 5 1200 Ciencias Naturales 120 3 720 Historia 60 1.5 360 Geografía 60 1.5 360 Educación Cívica 40 1 240 Educación Artística 40 1 240 Educación Física 40 1 240 Total 800 20 3780 hrs/6 años ESPAÑOL 250 200 MATEMATICAS 150 C. NATURALES 100 HISTORIA 50 GEOGRAFIA 0 E. CIVICA ASIGNATURA E. ARTISTICA E. FISICA LA REFORMA EDUCATIVA EN LA EDUCACION PRIMARIA, 2006. Educación Secundaria (Educación básica, Plan educativo 1993) Asignatura Horas anuales Horas semanales Español 120 3.00 Matemáticas 100 2.50 9
    • Ciencias Naturales 60 1.50 Historia 30 0.75 Geografía 30 0.75 Educación Cívica 20 0.50 Educación Artística 20 0.50 Educación Física 20 0.50 Total 400 20.00 Educación Media superior (Educación básica, Plan educativo 1993) Asignatura Horas anuales Horas semanales Español 120 3.00 Matemáticas 100 2.50 Ciencias Naturales 60 1.50 Historia 30 0.75 Geografía 30 0.75 Educación Cívica 20 0.50 Educación Artística 20 0.50 Educación Física 20 0.50 Total 400 20.00 El gol (GOAL, META) es un objetivo que uno se propone y, cuando lo consigue, se siente estupendamente bien, ES DECIR SE SIENTE SATISFECHO. Fijar o determinar objetivos diarios. Ser apreciados por los demás Tener éxito en algo y recibir elogios por ello 10
    • Ser felices y estar satisfecho consigo mismos (AUTOCONCEPTO) SI CAMBIAS LAS IDEAS (PATRONES COGNITIVOS Y AFECTIVOS), CAMBIAS LOS ESTADOS EMOCIONALES (ES DECIR, LAS SIGUIENTES EMOCIONES: HISTERIA, ENOJO, IRA, DEPRESION, TRISTEZA, ANSIEDAD, PREOCUPACION, AUTOCONCEPTO, ETCETERA. PRODUCEN UN ESTADO EMOCIONAL QUE SE MANIFIESTA EN CARGAS PSIQUICAS O EMOCIONALES), Y EXISTE MAYOR PROBABILIDAD DE CONSTRUIR Y TRANSFORMAR LA REALIDAD INMEDIATA Y CIRCUNDANTE, Y ASI SE LOGRA COMPRENDER LA FELICIDAD Y LA ALEGRIA. LO QUE CADA UNO DE LOS SERES HUMANOS PENSAMOS Y SENTIMOS ES LO MÁS IMPORTANTE. POR LO TANTO, A CADA INSTANTE SE PRODUCEN, CONSTRUYEN Y PROVEEN PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS IMPORTANTES. SI SOMOS EL RESULTADO DE NUESTROS PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS (PROCESOS COGNITIVOS Y AFECTIVOS), ENTONCES SE PUEDE MENCIONAR QUE LOS PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS (PROCESOS COGNITIVOS Y AFECTIVOS) GUIAN NUESTRA FORMA DE SER Y NUESTRO DESTINO (PERSONALIDAD, CARÁCTER, COMPORTAMIENTO, CONDUCTA, ETCETERA) MANIFESTADOS A TRAVES DE DECISIONES Y ACCIONES COTIDIANAS. ¿QUE TIPOS DE PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS (PROCESOS COGNITIVOS Y AFECTIVOS) SON IMPORTANTES PARA CONSTRUIR Y GENERAR DIARIAMENTE LA REALIDAD COTIDIANA QUE NOS PERMITA COMPRENDER Y ACEPTAR LA FELICIDAD Y LA ALEGRIA QUE LA EXISTENCIA PROPORCIONA? TODAS LAS COSAS O EVENTOS QUE SE MANIFIESTAN LAS ATRAEMOS POR NOSOTROS MISMOS, A TRAVES DE NUESTROS PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS (PROCESOS COGNITIVOS Y 11
    • AFECTIVOS POSITIVOS O NEGATIVOS), POR ELLO ES IMPORTANTE RECONOCER QUE LOS PENSAMIENTO Y SENTIMIENTOS SE TRANSFORMAN Y SE MANIFIESTAN EN HECHOS COTIDIANOS, ES DECIR, EN COSAS O SUCESOS DIARIOS. CUANDO ESTAS IMAGINANDO ALGO, ESTAS ACTIVANDO QUE LOS DESEOS O INTENCIONES A TRAVES DE PENSAMIENTOS (PROCESOS COGNITIVOS) ESTEN ATRAYENDO Y CONSTRUYENDO UNA DETERMINADA REALIDAD. POR ELLO, CUANDO ENFOCAS O INTENCIONAS ALGO CON GRAN INTENSIDAD Y ADEMAS LO VISUALIZAS COMO SI YA EXISTIERA, ENTONCES ESA GRAN PASION Y ENTREGA HACEN QUE LAS COSAS O EVENTOS SE MATERIALICEN Y SUCEDEN CON MAYOR RAPIDEZ. POR ELLO, ES MUY IMPORTANTE QUE CON AQUELLO QUE DESEAS INTENSAMENTE SEAS MUY PRUDENTE. YA QUE TODAS LAS COSAS QUE IMAGINAS COMO DESEOS, ANHELOS Y NECESIDADES EN CUALQUIER MOMENTO DETERMINADO PUEDEN MANIFESTARSE O CONSTRUIRSE. ¿COMO PUEDE LA VIDA EMOCIONAL Y COGNITIVA INFLUIR EN LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES COTIDIANAS DE UNA PERSONA? ¿DE QUE MANERA INFLUYEN LOS PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS DE UNA PERSONA EN LA CONSTRUCCION DE LA REALIDAD COTIDIANA E INMEDIATA? El origen de todos los problemas del ser humano son las cargas emocionales, los pensamientos habituales, ES DECIR la historia personal. PELICULAS 1. EN BUSCA DE LA FELICIDAD 2. EL ILUSIONISTA 3. MENTE INDOMABLE 4. MENTE BRILLANTE 5. EL ÚLTIMO EMPERADOR 12
    • 6. SIETE AÑOS EN EL TIBET 7. LA TERMINAL 8. PATCH ADAMS 9. EL VIDENTE 10.A PRUEBA DE FUEGO 11.CICATRICES 12.GLADIADOR 13.EL PIANISTA 14.MÁS ALLA DE LA SIGUIENTE MONTAÑA 15.QUE REALMENTE SABES DE LA REALIDAD 16.EL GRAN SECRETO 17.MARTIN LUTERO 18.NOSTRADAMUS 19.HOMBRES DE HONOR 20.CONVERSACIONES SON DIOS 21.EL CAMINO DEL GUERRERO 22.EVITA PERON 23.TITAN 24.LA FAMILIA DEL FUTURO 25.ALICIA EN EL PAIS DE LAS MARAVILLAS 26.EL CONDE DE MONTECRISTO 27.ROCKY BALBOA 28.HITCH 29.EL PRINCIPITO 30.EL VUELO DEL AVE FENIX 31.EL JARDINERO FIEL 32.LAS MANIAS DE LA MENTE 33.LOS ULTIMOS SOLDADOS 34.LOS CAMPEONES 35.PERL HARBOR 36.LOS JOGIES DEL TIBET 37.EL BUDISMO 38.KPAX 39.EL CIRCO DE LA MARIPOSA (CORTO METRAJE, MR. MENDEZ) 40.CRIMEN Y CASTIGO (DOSTOSKY) 41.LOCOS DE IRA. NICHOLSON AND SANDLER. 42.LA TEMPESTAD. 43.TODO POR AMOR. 44.LAS CINCUENTA CITAS. 45.EL HOMBRE BICENTENARIO. LIBROS 13
    • 1. SHIDARTA GAUTAMA, HERMAN HERSSE 2. EL LOBO ESTEPARIO. 3. EL LOCO: LÁGRIMAS Y SONRISAS. JALIL GIBRAN 4. EL PROFETA. JALIL GIBRAN 5. EL CABALLERO DE LA ARMADURA OXIDADA 6. EL ALQUIMISTA 7. CONFESIONES DE UN PEREGRINO 8. BRIDA 9. EL GUERRERO DE LA LUZ 10.EL MUNDO DE SOFIA 11.EL MONJE QUE VENDIO SU FERRARI 12.TUS ZONAS ERRONEAS 13.EL CIELO NO ES EL LÍMITE 14.EL LIBRO DE LOS SECRETOS. DEEPAK CHOPRA 15.YO SOY LA PUERTA. OSHO 16.EL REBELDE 17.LOS MISTERIOS DE LA VIDA 18.PEPITAS DE ORO 19.QUE ES LA EDUCACION. KRISNAMURTI 20.A LOS PIES DEL MAESTRO. 21.PRINCIPIOS DEL APRENDER. 22.LA EDUCACION Y EL SIGNIFICADO DE LA VIDA. 23.LA CONQUISTA DE LA FELICIDAD. BELTRAN RUSSEL 24.UNA REALIDAD APARTE 25.LA RUEDA DEL TIEMPO 26.LAS ENSEÑANZAS DE DON JUAN 27.EL SEGUNDO ANILLO DE PODER 28.EL DON DEL AGUILA 29.VIAJE A IXTLAN 30.EL CONOCIMIENTO SILENCIOSO. CARLOS CASTANEDA 31.DONDE CRUZAN LOS BRUJOS. TAISHA 32.EL RETORNO DE LOS BRUJOS. 33.EL MISTERIO DE LAS CATEDRALES. FULCANELLI 34.LOS CUATRO ACUERDOS. 35.EL MAESTRO AL MINUTO. JHONSON SPENCER 36.EL BUSCADOR. MIGUEL ANGEL TENORIO. 37.EL HOMBRE Y SUS SIMBOLOS. CARL GUSTAV JUNG 38.LA NUEVA ATLANTIDA. FRANCIS BACON. 39.MEDITACIONES. DISCURSO DEL METODO. RENE DESCARTES. 40.COMPORTAMIENTO HUMANO. MIGUEL MARTINEZ 41.LECCIONES PRELIMINARES DE FILOSOFIA. GARCIA MORENTE MANUEL 14
    • PALABRAS CLAVE PATRONES COGNITIVOS Y AFECTIVOS, ESTADO EMOCIONAL, CARGA EMOCIONAL, PENSAMIENTO, IDEA, IMÁGENES, SIMBOLOS, SIGNOS, SENTIMIENTO, EMOCION, FELICIDAD, MOTIVACION, PENSAMIENTO HABITUAL, HISTORIA PERSONAL, AUTOESTIMA, AUTOIMAGEN, PERSONALIDAD, CARÁCTER, CONDUCTA, RECAPITULACION, AUTOCOMPASION, APRENDIZAJE, MEMORIA, INTELIGENCIA. RUIZ LIMON, RAMON 15