El conocimiento y el desarrollo del pensamiento

13,647 views

Published on

La construccion del Conocimiento y el Desarrollo del Pensamiento a traves de las Matemáticas y el Lenguaje, ha sido un proyec

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
13,647
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
10,931
Actions
Shares
0
Downloads
67
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

El conocimiento y el desarrollo del pensamiento

  1. 1. EL CONOCIMIENTO Y SU RELACION CON EL PENSAMIENTO HUMANO Ruiz Limón, Ramón.
  2. 2. INTRODUCCIÓNTodo conocimiento ha sido adquirido yconquistado por algún medio, ya queantes de llegar al conocimiento espreciso partir de la ignorancia, seguirun largo proceso y difícil camino paraconquistar el conocimiento.
  3. 3. La inmensa labor del pensamientohumano, consiste en un esfuerzo secularpara pasar de la ignorancia alconocimiento científico y técnico. Gracias alas facultades superiores, que el hombreha construido con ayuda del razonamientoinductivo, deductivo, analógico e hipotético.
  4. 4. Por ejemplo, La razón (elraciocinio) ha permitido alhombre, dar un gran paso en lacomprensión y explicación delos fenómenos que ocurren enla naturaleza y en la sociedad.
  5. 5. Una de las mejores fuerzas que han contribuidoal desarrollo del pensamiento humano, han sidolas necesidades de alimentarse y de buscarcomo proveerse de los alimentos necesariospara recuperar la energía mecánica queproviene de la energía química queproporcionan los alimentos tales como lacarne, el maíz, el frijol, los vegetales, etc.
  6. 6. Una vez que el hombre de laantigüedad logró cubrir esta primeranecesidad, paso a observar su entornopara aprender y comprender comofuncionaban los fenómenos que semanifestaban en su entorno.
  7. 7. Actividades intelectuales que realizabanlos hombres de ciencia en la antigüedad•Observaciones astronómicas.•Mezcla de sustancias químicas.•Identificación de síntomas deenfermedades.
  8. 8. Los babilonios (2000 A.C.) Nabuconosor II•Teorema de Pitágoras.•Resolución de ecuaciones cuadráticas.•Desarrollo del sistema sexagesimal demedidas basado en el número 60.
  9. 9. El conocimiento en Egipto y Mesopotamiafue sobre todo de naturaleza práctica, sinexcesiva sistematización (abstracción opensamiento formal).Lograron aprovechar las corrientes delrío Nilo, para regar las tierras y asíproducir sus propios alimentos.
  10. 10. Años después, encontramos En Atenas(Grecia) en el siglo IV A.C. la filosofíanatural jónica y la ciencia matemáticapitagórica llegaron a una síntesis en lalógica de Platón y Aristóteles (métododeductivo e inductivo).
  11. 11. El proceso cognitivo o pensamiento de losniños y jóvenes es inherentementediferente al de los adultos (J. PIAGET).Los individuos exhiben ciertospatrones de cognición común ydiferenciable en cada periódo de sudesarrollo biológico.
  12. 12. Piaget demostró que existen diferenciascualitativas entre el pensamiento infantil yel pensamiento adulto.Existen diferencias cualitativas ycuantitativas en diferentes momentos oetapas de la primera, la segunda, latercera infancia y en la adolescencia.
  13. 13. Las capacidades cognitivas y la inteligencia(concreta, formal y social) se encuentranestrechamente ligadas al mediosocial, físico y genético del sujeto.La evolución y adaptación del psiquismohumano se lleva a cabo gracias a laasimilación y la acomodación.
  14. 14. Ambas son capacidades innatas que porfactores genéticos, se van desplegando antedeterminados estímulos en muy determinadosetapas o estadios del desarrollo delpensamiento humano.El desarrollo de la inteligencia humana se debea los intereses, motivos y curiosidades delsujeto. Pero sobre todo de sus necesidades.
  15. 15. Los factores que influyen en el desarrollode la inteligencia son: el mediosocial, familiar, físico y genético.La habilidad sensoriomotora, pensamientopreoperacional, concreto y formal sonnecesarios para que se desarrolle lainteligencia (concreta, abstracta ysocial) satisfactoriamente.
  16. 16. En un momento determinado el hombre de laantigüedad se vio en la necesidad derepresentar las condiciones del mundo físicoa través de imágenes y símbolos mentales.El inicio del lenguaje oral y escrito permitióal sujeto representar y enunciar objetosfísicos ausentes a través de símbolos.
  17. 17. Por tanto, el aspecto instrumental cognitivo hapermitido al hombre, la construcción deconceptos, procedimientos, técnicas, destrezas, algoritmos(heurística), fórmulas, métodos, términos, lenguaje, actitudes, definiciones y propiedades quehan sido de gran importancia para comprenderlos fenómenos del mundo físico y explicar elfuncionamiento del mismo.
  18. 18. El desarrollo de la inteligencia se dagracias a la presencia de la mediación(pensamiento: ideas, juicios, raciocinios)entre el sujeto cognoscente y el objetocognoscible.
  19. 19. Las funciones básicas deben serejercitadas y potencializadas en losniños, en actividades que permitanel uso de los procesos formales derazonamientoinductivo, deductivo, analógico ehipotético.
  20. 20. Las facultades superiores sonherramientas cognoscitivas que ayudan adar un significado a los conceptos y a lamemoria semántica.Favorece y permite la metacognición y lasolución de problemas. La metacognición esla reflexión sobre un pensamiento.
  21. 21. Las funciones superiores en el sujeto sedan mediante procesos fisiológicos ypsicológicos en las relacionesintrapersonales e interpersonalesLas Operaciones intelectuales sonhabilidades cognitivas que permitenoperar sobre la memoria semántica.
  22. 22. Los Instrumentos del conocimiento sonestructuras lingüísticas que expresan ycondensan el conocimiento científico.Ayudan a interpretar situaciones oideas, mediante la construcción dejuicios, argumentos, provenientes de laobservación de hechos concretos que semanifiestan en los fenómenos naturales.
  23. 23. El pensamiento y sus significados nospermiten modificar comportamientosinapropiados, es decir, actuar sobre laconducta y la personalidad humana.
  24. 24. El pensamiento forma parte de lainteligencia, por lo tanto, el recién nacidoen sus primeros meses de vida debe de serayudado y guiado para potencializar yejercitar actividades sensorio-motricesque le permitan formar y construir lasbases o andamiajes de manera favorable ala etapa del pensamiento preoperacional.
  25. 25. El desarrollo del pensamiento humano seinicia con la etapa sensorio motora, quecorresponde a los 0 meses hasta los dosaños. En este tiempo el infante realizaactividades en donde los órganos del tacto, elgusto y el oído son muy importantes paradesenvolverse y ponerse en contacto con lascosas que integran el medio ambiente (larealidad) y con las personas.
  26. 26. Por otra parte, también es importantecomprender que, La inteligencia sedesarrolla gracias a los factores socio-culturales. Es decir, El medio ambiente tienemayor peso en la determinación deldesarrollo intelectual.
  27. 27. Los Instrumentos del conocimientoson herramientas intelectuales quepermiten conocer y comprender larealidad física. Por tanto, lainteligencia humana depende del tipode instrumentos del conocimiento quese empleen.
  28. 28. La capacidad intelectual en unsujeto, evoluciona gracias al principio dela plasticidad cerebral y pasa por etapaso estadios (pensamientosensoriomotor, preoperacional, concretoy formal) que se caracterizan por susinstrumentos de conocimiento.
  29. 29. Los seres humanos utilizamos nocionescomo primeros instrumentos delconocimiento, mediante los cuales el niñorepresenta y predica de las cosas que seencuentra en el medio físico en donde sedesenvuelve.
  30. 30. ¿En qué consiste el aprendizaje o el aprender?Es un proceso integrado, en el que nuevosconocimientos sobre determinados objetoso situaciones, que se han logrado a travésde la experiencia sensible, se fijan en lamemoria del sujeto y se representan através de recuerdos y experiencias.
  31. 31. Por lo tanto, el mejoramiento de lashabilidades sensoriomotrices, elpensamiento preoperacional, elpensamiento concreto y formal dependendel medio ambiente, de la genética y detodos los factores socio-culturales a losque este expuesto el sujeto durante sudesarrollo biológico.
  32. 32. Por ejemplo, El hombre para comunicarse conotras personas, utiliza el lenguaje (semántica ygramática) como un conjunto de signos, símbolos yconceptos que le permiten describir objetosfísicos y situaciones que se presentan en su medioambiente, así mismo experiencias propias como deotras personas con las cuales se ha puesto encontacto.
  33. 33. Por tanto, la inteligencia humana semejora con el lenguaje (sistemalingüístico), ya que a través de estaherramienta lingüística, el hombrepuede comunicarse con el mismo(diálogo interior) y con los demás.
  34. 34. En resumen, podemos mencionar que, desdela aparición del ser humano en el planetatierra, ha sido y será de gran importanciapara la supervivencia la adquisición deconocimientos; ya que estos han permitidoal hombre desde la antigüedad hastanuestros días, ponerse en contacto con lanaturaleza, y así mismo comprenderalgunos de los fenómenos que suceden.
  35. 35. Aunque tal empresa, en ningún momento hasido nada sencilla o fácil, ya que para laconstrucción de conocimientos científicos ytécnicos. El hombre de ciencia, hanecesitado del lenguaje, de la observaciónsistemática, la experimentación; y un grannúmero de años para lograr lo que hoy endía se conoce como ciencia y tecnología.
  36. 36. Hoy en día, los logros alcanzados a travésdel conocimiento científico ytecnológico, son extraordinarios, y todo hasido gracias al desarrollo del pensamiento yal adecuado uso del cerebro humano. Perotambién, sobretodo al de la razón orazonamiento (método inductivo, deductivoy analógico).
  37. 37. Palabras clavePensamiento, conocimiento, aprendizaje, habilidades, facultades, destrezas, competencias, instrumento delconocimiento, razonamiento, deducción, inducción, analogía, hipótesis, lenguaje, escritura, comunicación. Catalina Murillo Salinas
  38. 38. FUENTES BIBLIOGRAFICASRUIZ LIMÓN, RAMÓN. HISTORIA Y EVOLUCION DEL PENSAMIENTOCIENTIFICO. EUMED, ESPAÑA, 2007.RUIZ LIMÓN, RAMÓN. LA CIENCIA Y EL METODO CIENTIFICO.EUMED, ESPAÑA, 2007.RUIZ LIMÓN, RAMÓN. LA PSICOLOGIA Y SUS APLICACIONES.EUMED, ESPAÑA, 2007.

×