Your SlideShare is downloading. ×
0
EL CONOCIMIENTO Y ELPENSAMIENTO HUMANO         Ruiz Limón, Ramón.
INTRODUCCIÓNTodo conocimiento ha sido adquirido yconquistado por algún medio, ya queantes de llegar al conocimiento esprec...
La inmensa labor del pensamiento humano,consiste en un esfuerzo secular para pasarde la ignorancia al conocimiento científ...
La razón (el raciocinio) hapermitido dar un gran paso enla comprensión y explicación delos fenómenos que ocurren enla natu...
Una de las mejores fuerzas que han contribuidoal desarrollo del pensamiento humano, han sidolas necesidades de alimentarse...
Una vez que el hombre de laantigüedad logró cubrir esta primeranecesidad, paso a observar su entornopara aprender y compre...
Actividades intelectuales que realizabanlos hombres de ciencia en la antigüedad•Observaciones astronómicas.•Mezcla de sust...
Los babilonios (2000 A.C.) Nabuconosor II•Teorema de Pitágoras.•Resolución de ecuaciones cuadráticas.•Desarrollo del siste...
El conocimiento en Egipto y Mesopotamiafue sobre todo de naturaleza práctica, sinexcesiva sistematización (abstracción ope...
Años después, encontramos En Atenas(Grecia) en el siglo IV A.C. la filosofíanatural jónica y la ciencia matemáticapitagóri...
El proceso cognitivo o pensamiento de losniños y jóvenes es inherentementediferente al de los adultos.Los individuos exhib...
Piaget demostró que existen diferenciascualitativas entre el pensamiento infantil yel pensamiento adulto.Existen diferenci...
Las capacidades cognitivas y la inteligencia(concreta, formal y social) se encuentranestrechamente ligadas al medio social...
Ambas son capacidades innatas que porfactores genéticos, se van desplegando antedeterminados estímulos en muy determinados...
Los factores que influyen en el desarrollode la inteligencia son: el medio social,familiar, físico y genético.La    habili...
En un momento determinado el hombre de laantigüedad se vio en la necesidad derepresentar las condiciones del mundo físicoa...
Por tanto, el aspecto instrumental cognitivo hapermitido al hombre, la construcción deconceptos, procedimientos, técnicas,...
El desarrollo de la inteligencia se dagracias a la presencia de la mediación(pensamiento: ideas, juicios, raciocinios)entr...
Las funciones básicas deben serejercitadas y potencializadas en losniños, en actividades que permitanel uso de los proceso...
Las    facultades      superiores    sonherramientas cognoscitivas que ayudan adar un significado a los conceptos y a lame...
Las funciones superiores en el sujeto sedan mediante procesos fisiológicos ypsicológicos en las relacionesintrapersonales ...
Los Instrumentos del conocimiento sonestructuras lingüísticas que expresan ycondensan el conocimiento científico.Ayudan a ...
El pensamiento y sus significados nospermiten modificar comportamientosinapropiados, es decir, actuar sobre laconducta y l...
El pensamiento forma parte de lainteligencia, por lo tanto, el recién nacidoen sus primeros meses de vida debe de serayuda...
El desarrollo del pensamiento humano seinicia con la etapa sensorio motora, quecorresponde a los 0 meses hasta los dosaños...
La inteligencia se desarrolla gracias a losfactores socio-culturales. El medio ambientetiene mayor peso en la determinació...
Los Instrumentos del conocimientoson herramientas intelectuales quepermiten conocer y comprender larealidad física. Por ta...
La capacidad intelectual en un sujeto,evoluciona gracias al principio de laplasticidad cerebral y pasa por etapas oestadio...
Los seres humanos utilizamos nocionescomo primeros instrumentos delconocimiento, mediante los cuales el niñorepresenta y p...
¿En qué consiste el aprendizaje o el aprender?Es un proceso integrado en el que nuevosconocimientos sobre determinados obj...
El hombre para comunicarse con otras personas,utiliza el lenguaje (semántica y gramática) comoun conjunto de signos, símbo...
LA INTELIGENCIA HUMANA Y EL LENGUAJEPor tanto, la inteligencia humana semejora con el lenguaje, ya que a travésde esta her...
EL PENSAMIENTO HUMANO HA SIDO DEVITAL IMPORTANCIA A LO LARGO DE LAHISTORIA DE LA HUMANIDAD, COMO UNELEMENTO       DECISIVO...
EL PENSAMIENTO TIENE UNA FUNCION DE PERMITIR ALHOMBRE CONOCER PROFUNDAMENTE SU ENTORNO , YASÍ MISMO ESTABLECER, A PARTIR D...
Palabras clavePensamiento, conocimiento, aprendizaje, habilidades,facultades, destrezas, competencias, instrumento delcono...
“NADA DE LAS COSAS QUE TENEMOS, HACEMOS Y SENTIMOSEN NUESTRA VIDA, HAN LLEGADO SIN SER INVITADAS PORNUESTRO PENSAMIENTO, S...
“EL SER HUMANO, ESTÁ SOMETIDOCONSTANTEMENTE, A COACCIONES NATURALES,BIOLOGICAS, PSICOLOGICAS Y SOCIALES. AVALORES DE LA CU...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

El conocimiento y el desarrollo del pensamiento

12,014

Published on

COMPRENDER COMO SE CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO Y LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO HUMANO Y EL LENGUAJE COMO EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS ES MUY IMPORTANTE.

Published in: Education
0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
12,014
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
193
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "El conocimiento y el desarrollo del pensamiento"

  1. 1. EL CONOCIMIENTO Y ELPENSAMIENTO HUMANO Ruiz Limón, Ramón.
  2. 2. INTRODUCCIÓNTodo conocimiento ha sido adquirido yconquistado por algún medio, ya queantes de llegar al conocimiento espreciso partir de la ignorancia, seguirun largo proceso y difícil camino paraconquistar el conocimiento.
  3. 3. La inmensa labor del pensamiento humano,consiste en un esfuerzo secular para pasarde la ignorancia al conocimiento científicoy técnico. Gracias a las facultadessuperiores que el hombre ha construidotales como el razonamiento inductivo,deductivo, analógico e hipotético.
  4. 4. La razón (el raciocinio) hapermitido dar un gran paso enla comprensión y explicación delos fenómenos que ocurren enla naturaleza y en la sociedad.
  5. 5. Una de las mejores fuerzas que han contribuidoal desarrollo del pensamiento humano, han sidolas necesidades de alimentarse y de buscarcomo proveerse de los alimentos necesariospara recuperar la energía mecánica queproviene de la energía química queproporcionan los alimentos tales como la carne,el maíz, el frijol, los vegetales, etc.
  6. 6. Una vez que el hombre de laantigüedad logró cubrir esta primeranecesidad, paso a observar su entornopara aprender y comprender comofuncionaban los fenómenos que semanifestaban en su entorno.
  7. 7. Actividades intelectuales que realizabanlos hombres de ciencia en la antigüedad•Observaciones astronómicas.•Mezcla de sustancias químicas.•Identificación de síntomas deenfermedades.
  8. 8. Los babilonios (2000 A.C.) Nabuconosor II•Teorema de Pitágoras.•Resolución de ecuaciones cuadráticas.•Desarrollo del sistema sexagesimal demedidas basado en el número 60.
  9. 9. El conocimiento en Egipto y Mesopotamiafue sobre todo de naturaleza práctica, sinexcesiva sistematización (abstracción opensamiento formal).Lograron aprovechar las corrientes delrio Nilo para regar las tierras y asíproducir sus propios alimentos.
  10. 10. Años después, encontramos En Atenas(Grecia) en el siglo IV A.C. la filosofíanatural jónica y la ciencia matemáticapitagórica llegaron a una síntesis en lalógica de Platón y Aristóteles (métododeductivo e inductivo).
  11. 11. El proceso cognitivo o pensamiento de losniños y jóvenes es inherentementediferente al de los adultos.Los individuos exhiben ciertospatrones de cognición común ydiferenciable en cada periodo de sudesarrollo.
  12. 12. Piaget demostró que existen diferenciascualitativas entre el pensamiento infantil yel pensamiento adulto.Existen diferencias cualitativas ycuantitativas en diferentes momentos oetapas de la primera, la segunda, latercera infancia y en la adolescencia.
  13. 13. Las capacidades cognitivas y la inteligencia(concreta, formal y social) se encuentranestrechamente ligadas al medio social,físico y genético del sujeto.La evolución y adaptación del psiquismohumano se lleva a cabo gracias a laasimilación y la acomodación.
  14. 14. Ambas son capacidades innatas que porfactores genéticos, se van desplegando antedeterminados estímulos en muy determinadosetapas o estadios del desarrollo delpensamiento humano.El desarrollo de la inteligencia humana se debea los intereses, motivos y curiosidades delsujeto. Pero sobre todo de sus necesidades.
  15. 15. Los factores que influyen en el desarrollode la inteligencia son: el medio social,familiar, físico y genético.La habilidad sensorio motora,pensamiento preoperacional, concreto yformal son necesarios para que sedesarrolle la inteligencia (concreta,abstracta y social) satisfactoriamente.
  16. 16. En un momento determinado el hombre de laantigüedad se vio en la necesidad derepresentar las condiciones del mundo físicoa través de imágenes y símbolos mentales.El inicio del lenguaje oral y escrito permitióal sujeto representar y enunciar objetosfísicos ausentes a través de símbolos.
  17. 17. Por tanto, el aspecto instrumental cognitivo hapermitido al hombre, la construcción deconceptos, procedimientos, técnicas, destrezas,algoritmos (heurística) fórmulas, métodos,términos, lenguaje, actitudes, definiciones ypropiedades que han sido de gran importanciapara comprender los fenómenos del mundofísico y explicar el funcionamiento del mismo.
  18. 18. El desarrollo de la inteligencia se dagracias a la presencia de la mediación(pensamiento: ideas, juicios, raciocinios)entre el sujeto cognoscente y el objetocognoscible.
  19. 19. Las funciones básicas deben serejercitadas y potencializadas en losniños, en actividades que permitanel uso de los procesos formales derazonamiento inductivo, deductivo,analógico e hipotético.
  20. 20. Las facultades superiores sonherramientas cognoscitivas que ayudan adar un significado a los conceptos y a lamemoria semántica.Favorece y permite la metacognición y lasolución de problemas. La metacognición esla reflexión sobre un pensamiento.
  21. 21. Las funciones superiores en el sujeto sedan mediante procesos fisiológicos ypsicológicos en las relacionesintrapersonales e interpersonalesOperaciones intelectuales sonhabilidades cognitivas que permitenoperar sobre la memoria semántica.
  22. 22. Los Instrumentos del conocimiento sonestructuras lingüísticas que expresan ycondensan el conocimiento científico.Ayudan a interpretar situaciones o ideas,mediante la construcción de juicios,argumentos, provenientes de laobservación de hechos concretos que semanifiestan en los fenómenos naturales.
  23. 23. El pensamiento y sus significados nospermiten modificar comportamientosinapropiados, es decir, actuar sobre laconducta y la personalidad humana.
  24. 24. El pensamiento forma parte de lainteligencia, por lo tanto, el recién nacidoen sus primeros meses de vida debe de serayudado y guiado para potencializar yejercitar actividades sensorio-motricesque le permitan formar y construir lasbases o andamiajes de manera favorable ala etapa del pensamiento preoperacional.
  25. 25. El desarrollo del pensamiento humano seinicia con la etapa sensorio motora, quecorresponde a los 0 meses hasta los dosaños. En este tiempo el infante realizaactividades en donde los órganos del tacto, elgusto y el oído son muy importantes paradesenvolverse y ponerse en contacto con lascosas que integran el medio ambiente (larealidad) y con las personas.
  26. 26. La inteligencia se desarrolla gracias a losfactores socio-culturales. El medio ambientetiene mayor peso en la determinación deldesarrollo intelectual.
  27. 27. Los Instrumentos del conocimientoson herramientas intelectuales quepermiten conocer y comprender larealidad física. Por tanto, lainteligencia humana depende del tipode instrumentos del conocimiento quese empleen.
  28. 28. La capacidad intelectual en un sujeto,evoluciona gracias al principio de laplasticidad cerebral y pasa por etapas oestadios (pensamiento sensoriomotor,preoperacional, concreto y formal) quese caracterizan por sus instrumentos deconocimiento.
  29. 29. Los seres humanos utilizamos nocionescomo primeros instrumentos delconocimiento, mediante los cuales el niñorepresenta y predica de las cosas que seencuentra en el medio físico en donde sedesenvuelve.
  30. 30. ¿En qué consiste el aprendizaje o el aprender?Es un proceso integrado en el que nuevosconocimientos sobre determinados objetos osituaciones que se han logrado a través de laexperiencia sensible, se fijan en la memoria del sujetoy se representan a través de recuerdos. Elmejoramiento de las habilidades sensoriomotrices, elpensamiento preoperacional, el pensamiento concretoy formal dependen del medio ambiente, de la genéticay de todos los factores socio-culturales a los que esteexpuesto el sujeto durante su desarrollo.
  31. 31. El hombre para comunicarse con otras personas,utiliza el lenguaje (semántica y gramática) comoun conjunto de signos, símbolos y conceptos que lepermiten describir objetos físicos y situacionesque se presentan en su medio ambiente, así mismoexperiencias propias como de otras personas conlas cuales se ha puesto en contacto.
  32. 32. LA INTELIGENCIA HUMANA Y EL LENGUAJEPor tanto, la inteligencia humana semejora con el lenguaje, ya que a travésde esta herramienta lingüística, elhombre puede comunicarse con elmismo y con los demás.
  33. 33. EL PENSAMIENTO HUMANO HA SIDO DEVITAL IMPORTANCIA A LO LARGO DE LAHISTORIA DE LA HUMANIDAD, COMO UNELEMENTO DECISIVO EN LACONSERVACIÓN DE LOS INDIVIDUOS, DELA ESPECIE Y LA SUPERVIVENCIA.
  34. 34. EL PENSAMIENTO TIENE UNA FUNCION DE PERMITIR ALHOMBRE CONOCER PROFUNDAMENTE SU ENTORNO , YASÍ MISMO ESTABLECER, A PARTIR DE DICHOCONOCIMIENTO PROPOSITOS, RUMBOS DE ACCION,DECISIONES , ETC. POR ELLO, EL PENSAMIENTO HA SIDODEFINIDO COMO LA CAPACIDAD DE RESOLVERPROBLEMAS; ENTENDIENDO POR TALES, TANTO LOSPROBLEMAS AMBIENTALES, COMO LOS EXISTENCIALES,ESPIRITUALES, PSICOLOGICOS, Y EMOCIONALES.
  35. 35. Palabras clavePensamiento, conocimiento, aprendizaje, habilidades,facultades, destrezas, competencias, instrumento delconocimiento, razonamiento, deducción, inducción,analogía, hipótesis, lenguaje, escritura, comunicación. Catalina Murillo Salinas
  36. 36. “NADA DE LAS COSAS QUE TENEMOS, HACEMOS Y SENTIMOSEN NUESTRA VIDA, HAN LLEGADO SIN SER INVITADAS PORNUESTRO PENSAMIENTO, SENTIMIENTO, EMOCION Y PALABRA.POR TANTO, OBSERVA LOS PENSAMIENTOS Y LAS PALABRAS,YA QUE SON COMO UNA DINAMITA, SU EXPLOSION NO SE PUEDEREGULAR O CONTROLAR, ASI DE ESTA MANERA ALGUNOSPENSAMIENTOS NEGATIVOS SON MUY INSISTENTES, PORQUE SECONVIERTEN EN HABITOS Y COSTUMBRES DIARIAS, Y A PARTIRDE ELLOS SE ACTUA SIN DARNOS CUENTA.” RUIZ ÁLVAREZ, NICOLE
  37. 37. “EL SER HUMANO, ESTÁ SOMETIDOCONSTANTEMENTE, A COACCIONES NATURALES,BIOLOGICAS, PSICOLOGICAS Y SOCIALES. AVALORES DE LA CULTURA, O A VALORESABSOLUTOS, QUE MODIFICAN EN GRAN MEDIDA ASU CEREBRO Y SU CURSO DE SU ESPONTANEODESARROLLO HUMANO E INTELIGENCIA.” RUIZ LÓPEZ, CUITLÁHUAC
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×