1Educación Inicial no escolarizada: Competencias del niñoPeriodo: 0 a 9 mesesÁmbito: Personal y social.Sub-ámbito: Identid...
2Sub-ámbito: Autorregulación y autonomía.3.- Competencia del niño: Adquiere control de sus emociones ycomportamientos en e...
3Competencia para la crianza: Favorece la autonomía en el niño.Sub-ámbito: Interacción con otros.5.- Competencia del niño:...
4Ámbito: Lenguaje y comunicación.Sub-ámbito: Comunicación a través de gestos, sonidos, movimientos,palabras, frases y/o or...
5 Aparece la conducta intencional y el niño balbucea, y hace gestoso señas con el propósito de comunicar deseos, necesida...
6Ámbito: Exploración y conocimiento del medio.Sub-ámbito: Control y equilibrio del cuerpo.10.- Competencia del niño: Demue...
7Sub-ámbito: Control y precisión de movimientos finos.11.- Competencia del niño: Demuestra coordinación viso-motora que le...
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9Sub-ámbito: Representación.13.- Competencia del niño: Imita sonidos, gestos, movimientos yacciones mediante su capacidad ...
10Periodo: 10 a 24 meses.Ámbito: Desarrollo Personal y social.Sub-ámbito: Identidad y autoestima.14.- Competencia del niño...
11Sub-ámbito: Autorregulación y autonomía.16.- Competencia del niño: Adquiere control de sus emociones ycomportamientos en...
12Sub-ámbito: Interacción con otros.18.- Competencia del niño: Se relaciona con adultos y aprende reglassociales. Busca a...
13Sub-ámbito: Comunicación a través de gestos, sonidos, movimientos,palabras, frases y/o oraciones.20.- Competencia del ni...
1421.- Competencia del niño: Expresa sus deseos, ideas, experiencias ysentimientos a través de gestos, sonidos, movimiento...
15Sub-ámbito: Comunicación gráfica: a través de imágenes y mensajesescritos.22.- Competencia del niño: Comprende y expresa...
16Competencia para la crianza: Favorece el desarrollo de las habilidadesde movimiento grueso que le permitan desplazarse y...
17Sub-ámbito: Exploración, manipulación de objetos, categorización ynúmero.25.- Competencia del niño: Explora y responde a...
18Sub-ámbito: Representación.26.- Competencia del niño: Imita sonidos, gestos, movimientos yacciones mediante su capacidad...
19Periodo: 25 a 48 meses.Ámbito: Desarrollo Personal y social.Sub-ámbito: Identidad y autoestima.27.- Competencia del niño...
20Competencia para la crianza: Apoya al niño para que adquiera unaimagen positiva de sí mismo.Sub-ámbito: Autorregulación ...
21Competencia para la crianza: Favorece la autonomía en el niño.Sub-ámbito: Interacción social.31.- Competencia del niño: ...
22Ámbito: Lenguaje y comunicación.Sub-ámbito: Comunicación a través de gestos, sonidos, movimientos,palabras, frases y/o o...
2334.- Competencia del niño: Expresa deseos, ideas, experiencias ysentimientos a través de gestos, sonidos, movimientos, p...
24Sub-ámbito: Comunicación gráfica: a través de imágenes y mensajesescritos.35.- Competencia del niño: Comprende y expresa...
25Sub-ámbito: Control y equilibrio del cuerpo.36.- Competencia del niño: Demuestra progresivamente control de susmovimient...
26Sub-ámbito: Control y precisión de movimientos finos.37.- Competencia del niño: Demuestra coordinación viso-motora que l...
27Periodo: 25 a 48 meses.Ámbito: Exploración y conocimiento del medio.Sub-ámbito: Exploración, manipulación de objetos, ca...
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Competencias del niño 0 a 48 meses

  1. 1. 1Educación Inicial no escolarizada: Competencias del niñoPeriodo: 0 a 9 mesesÁmbito: Personal y social.Sub-ámbito: Identidad y autoestima.1.- Competencia del niño: Establece una relación afectiva de confianzacon su madre o cuidador para ser cada vez más independiente. Manifiesta sus necesidades en formas diversas y muestratranquilidad cuando lo atienden. Reconoce a la persona que satisface sus necesidades. Distingue a los extraños y muestra temor cuando se le acercan.Competencia para la crianza: Comprende y responde a las necesidadesfísicas y emocionales del niño creando una relación afectiva deconfianza que le permite sentirse valorado, seguro y ser independiente.2.- Competencia del niño: Adquiere una imagen de sí mismo. Muestra la primera exploración de su cuerpo. Explora manos y pies, y observar su imagen en el espejo. Señala partes de su cuerpo imitando al adulto y observar y toca suimagen en el espejo.Competencia para la crianza: Apoya al niño para que adquiera unaimagen positiva de sí mismo.
  2. 2. 2Sub-ámbito: Autorregulación y autonomía.3.- Competencia del niño: Adquiere control de sus emociones ycomportamientos en el marco de una relación afectuosa. De acuerdo a sus características particulares va regulando sushorarios y ritmo a lo largo del día. Muestra rutinas y horarios de sueño y alimentación espaciados yrepite acciones que provocan una respuesta de su entorno. Durante sus periodos de vigilia muestra interés en su entorno,anticipa rutinas de cuidado y comienza a mostrar como maneja susemociones.Competencia para la crianza: Ayuda al niño a controlar sus emociones ycomportamientos.Ámbito: Personal y SocialSub-ámbito: Autorregulación y autonomía.4.- Competencia del niño: Es cada vez más autónomo para expresarnecesidades básicas, satisfacerlas y resolver problemas por sí mismo. Depende totalmente del adulto pero comienza a manifestar qué legenera placer y desagrado. Manifiesta agrado y desagrado y participa en su alimentación. Muestra lo que le gusta y no le agrada y participa en sualimentación.
  3. 3. 3Competencia para la crianza: Favorece la autonomía en el niño.Sub-ámbito: Interacción con otros.5.- Competencia del niño: Se relaciona con adultos y aprende reglassociales. Responde a la cara y voz del adulto e inicia la sonrisa social. Responde a la interacción y juegos de adulto a través de laexploración y la imitación.Competencia para la crianza: Promueve un ambiente social basado envalores de convivencia.6.- Competencia para el niño: Establece relación con otros niños a travésdel juego. Reacciona ante el llanto o sonidos de otro niño. Responde a los niños cuando se acercan y le hablan o muestranobjetos. Observa el objeto de otro niño y trata de alcanzarlo.Competencia para la crianza: Favorece que el niño se relaciona conniños de su edad y aprende reglas de convivencia y valores.Ramón Ruiz LimónConsultor e investigador en Ciencias de la Salud, Ciencias de la Educación, Filosofía de la Ciencia eIngeniería Sísmica y Estructural.lkhume@hotmail.com Monterrey, Nuevo León, México, 1994,2004 y 2012.
  4. 4. 4Ámbito: Lenguaje y comunicación.Sub-ámbito: Comunicación a través de gestos, sonidos, movimientos,palabras, frases y/o oraciones.7.- Competencia para el niño: Atiende y comprende los mensajes que lecomunican otros a través de gestos, sonidos, movimientos y palabras. Atiende a sonidos del ambiente preferentemente a la voz. Distingue el sonido de la voz, de otros sonidos y anticipa rutinas. Comprende el tono de la voz de los adultos, las palabras quehacen referencia a objetos y algunas expresiones familiares.Competencia para la crianza: Favorece la comprensión del lenguaje através de la conversión sobre su entorno.Sub-ámbito: Comunicación a través de gestos, sonidos,movimientos, palabras, frases y/o oraciones.8.- Competencia del niño: Expresa sus deseos, ideas, experiencias ysentimientos a través de gestos, sonidos, movimientos, palabras, frasesu oraciones. Llora, hace sonidos, gestos o movimientos como una manifestaciónde sus necesidades y emociones de agrado y desagrado. Continúa la manifestación de necesidades y emociones a través dela mirada, sonrisa, vocalizaciones, gestos, movimientos y el llanto,los cuales han adquirido un valor comunicativo.
  5. 5. 5 Aparece la conducta intencional y el niño balbucea, y hace gestoso señas con el propósito de comunicar deseos, necesidades yemociones.Competencia para la crianza: Comprende el lenguaje verbal y lasexpresiones no verbales del niño y lo motiva a seguir expresándose.Sub-ámbito: Comunicación gráfica: a través de imágenes y mensajesescritos.9.- Competencia del niño: Comprende y expresa lo que sabe, sus gustos,experiencias y sentimientos, mediante la expresión gráfica. Muestra agrado por los sonidos de la voz, principalmente el de sumadre. Muestra agrado cuando su madre, padre o cuidador le canta, hablao narra historias con apoyo gestual. Muestra interés por imágenes mientras el adulto, le muestra y narrao canta.Competencia para la crianza: Promueve diferentes formas depresentación del lenguaje: palabras, imágenes, objetos y textos.Ramón Ruiz LimónConsultor e investigador en Ciencias de la Salud, Ciencias de la Educación, Filosofía de la Ciencia eIngeniería Sísmica y Estructural.lkhume@hotmail.com Monterrey, Nuevo León, México, 1994, 2004 y 2012.
  6. 6. 6Ámbito: Exploración y conocimiento del medio.Sub-ámbito: Control y equilibrio del cuerpo.10.- Competencia del niño: Demuestra progresivamente control de susmovimientos para ser cada vez más funcional e independiente. Se mantiene en una misma posición, controla su cabeza endiferentes posiciones y mueve sus brazos y piernas en formainvoluntaria. Comienza a mostrar control del tronco cerebral y brazos, que lepermite cambiar la posición de su cuerpo mientras está acostado ymantenerse sentado con apoyo. Controla su tronco cerebral y logra mantenerlo en equilibriomientras permanece sentado sin apoyo, lo que se le da libertad demovimiento para cambiar de posición y explorar.Competencia para la crianza: Favorece el desarrollo de las habilidadesde movimiento grueso, que le permitan desplazarse y controlar su cuerpopara explorar su ambiente y ser cada vez más independiente.Ramón Ruiz LimónConsultor e investigador en Ciencias de la Salud, Ciencias de la Educación, Filosofía de la Ciencia eIngeniería Sísmica y Estructural.lkhume@hotmail.com Monterrey, Nuevo León, México, 1994, 2004 y 2012.
  7. 7. 7Sub-ámbito: Control y precisión de movimientos finos.11.- Competencia del niño: Demuestra coordinación viso-motora que lepermite explorar su ambiente y ser cada vez más autónomo. Mantiene las manos empuñadas la mayor parte del tiempo. Agarraobjetos que tocan su palma accidentalmente y realiza movimientosno dirigidos de brazos. Abre y cierra sus manos, y dirige movimientos de brazos haciaobjetos, lo que le permite agarrarlos, llevarlos a la boca ymanipularlos. Agarra objetos con las yemas de los dedos y el pulgar en oposicióndejando un hueco entre la palma de la mano y el objeto, y ademáslos explora.Competencia para la crianza: Favorece el desarrollo de habilidades decoordinación viso-motora, que le permitan ser más autónomo.Ramón Ruiz LimónConsultor e investigador en Ciencias de la Salud, Ciencias de la Educación, Filosofía de la Ciencia eIngeniería Sísmica y Estructural.lkhume@hotmail.com Monterrey, Nuevo León, México, 1994, 2004 y 2012.
  8. 8. 8Sub-ámbito: Exploración, manipulación de objetos, categorización ynúmero.12.- Competencia del niño: Explora y responde a su medio físico a travésde sus sentidos y sus movimientos, con lo cual aprende sobre lascaracterísticas de los objetos, el efecto de sus acciones sobre ellos ydesarrolla la capacidad para agruparlos y cuantificarlos. Explora su ambiente a través de los sentidos y cuandoaccidentalmente toca o mueve algo, incrementa sus gestos,sonidos y movimientos para mostrar agrado. Responde y explora objetos a través de una misma acción se dacuenta que sus acciones provocan una respuesta en el ambiente ylas repite. Explora los objetos a través de formas que conoce (agitar, golpear)esperando que algo suceda y descubre que sus acciones puedenproducir diferentes respuestas.Competencia para a crianza: Promueve que el niño explore y usediversos objetos, para entender y responde el mundo.Ramón Ruiz LimónConsultor e investigador en Ciencias de la Salud, Ciencias de la Educación, Filosofía de la Ciencia eIngeniería Sísmica y Estructural.lkhume@hotmail.com Monterrey, Nuevo León, México, 1994, 2004 y 2012.
  9. 9. 9Sub-ámbito: Representación.13.- Competencia del niño: Imita sonidos, gestos, movimientos yacciones mediante su capacidad de atención y memoria, yprogresivamente crea representaciones mentales de objetos, personas ysituaciones cotidianas. Sigue con la mirada un objeto o persona que se mueve hasta quedesaparece de su vista. Imita sonidos que él produce y mantiene fija la mirada en el lugaren que vio desaparecer un objeto o persona. Imita gestos y sonidos, que otros producen y comienza acomprender que los objetos o las personas existen aunque no losvea y los reconoce cuando están medio ocultos.Competencia para la crianza: Promueve la imitación y el juego derepresentación a través de actividades cotidianas y del juego a fin de queaprenda sobre su mundo.Ramón Ruiz LimónConsultor e investigador en Ciencias de la Salud, Ciencias de la Educación, Filosofía de la Ciencia eIngeniería Sísmica y Estructural.lkhume@hotmail.com Monterrey, Nuevo León, México, 1994, 2004 y 2012.
  10. 10. 10Periodo: 10 a 24 meses.Ámbito: Desarrollo Personal y social.Sub-ámbito: Identidad y autoestima.14.- Competencia del niño: Establece una relación afectiva de confianzacon su madre o cuidador para ser cada vez más independiente. Se muestra tranquilo con la presencia de su cuidador y se angustiacuando éste desaparece de su vista. Se aleja y explora el ambiente sólo cuando su cuidador está cercade él. Se aleja para explorar siempre que su cuidador esté a la vista.Competencia para la crianza: Comprende y responde a las necesidadesfísicas y emocionales del niño creando una relación afectiva deconfianza que le permita sentirse valorado, seguro y ser independiente.15.- Competencia del niño: Adquiere una imagen de sí mismo. Reconoce algunas partes de su cuerpo y se da cuenta de que laimagen que ve en el espejo es la suya. Responde a su nombre y realiza acciones con partes de su cuerpo. Se refiere a sí mismo, por su nombre y reconoce otras partes de sucuerpo.Competencia para la crianza: Apoya al niño para que adquiera unaimagen positiva de sí mismo.
  11. 11. 11Sub-ámbito: Autorregulación y autonomía.16.- Competencia del niño: Adquiere control de sus emociones ycomportamientos en el marco de una relación afectuosa. Expresa emociones tales como gozo, ansiedad, protesta, y anticiparutinas familiares y reconoce la expresión y tono de voz deaprobación, desaprobación y alerta del adulto. Anticipa eventos, comienza a expresar necesidades sin llanto ymuestra su enojo ante la frustración de no poder alcanzar unameta. Intenta resolver sin llanto las situaciones que le causan frustracióno enojo, conoce los límites; hace berrinches cuando no obtiene loque desea.Competencia para la crianza: Ayuda al niño a controlar sus emociones ycomportamientos.17.- Competencia del niño: Es cada vez más autónomo para expresarnecesidades básicas, satisfacerlas y resolver problemas por sí mismo.Muestra la intención de alcanzar una meta y participar en satisfacer susnecesidades de alimentación.Muestra interés por algunas actividades y hace saber al adulto, cuandono le interesa lo que está haciendo. Participa en vestirse y comer.Muestra iniciativa y quiere hacerlo todo, pos sí mismo, es decir, solo.Competencia para la crianza: Favorece la autonomía en el niño.
  12. 12. 12Sub-ámbito: Interacción con otros.18.- Competencia del niño: Se relaciona con adultos y aprende reglassociales. Busca a su cuidador para jugar y muestra gusto en las actividades. Inicia el juego social con el adulto y hace cosas para llamar suatención. Empieza a relacionarse con otras personas, y conoce el límite desus acciones establecidas por el adulto.Competencia para la crianza: Promueve un ambiente social basado envalores de convivencia.19.- Competencia del niño: Establece relación con otros niños a travésdel juego. Observa e imita las acciones de otros niños y los explora. Juega solo y/o al lado de otros niños, mientras cada uno juega conlo suyo. Inicia una interacción con niños de su edad.Competencia para la crianza: Favorece que el niño se relacione conniños de su edad y aprenda reglas de convivencia y valores.
  13. 13. 13Sub-ámbito: Comunicación a través de gestos, sonidos, movimientos,palabras, frases y/o oraciones.20.- Competencia del niño: Atiende y comprende los mensajes que lecomunican otros a través de gestos, sonidos, movimientos y palabras. Comprende expresiones sociales, instrucciones acompañadas conseñas y preguntas sencillas. Comprende instrucciones sencillas y preguntas, sin señas, anticipasituaciones cotidianas y muestra con sonidos que conoce nuevaspalabras y objetos. Comprende más de lo que expresa verbalmente, sigueinstrucciones sencillas que se refieren a objetos que no están a lavista y responde a preguntas sobre situaciones recientes.Competencia para la crianza: Favorece la comprensión del lenguaje através de la conversación sobre su entorno.Ramón Ruiz LimónConsultor e investigador en Ciencias de la Salud, Ciencias de la Educación, Filosofía de la Ciencia eIngeniería Sísmica y Estructural.lkhume@hotmail.com Monterrey, Nuevo León, México, 1994, 2004 y 2012.
  14. 14. 1421.- Competencia del niño: Expresa sus deseos, ideas, experiencias ysentimientos a través de gestos, sonidos, movimientos, palabras, frasesu oraciones. Aparecen las primeras aproximaciones a palabras y palabras, yagrega entonación a sus expresiones. Usa una palabra o aproximación a palabra acompañada de gestos,para expresar una idea. Dice frases de 2 palabras, y acompaña con gestos para solicitaralgo, expresar lo que ve, protestar y comunicar sus necesidades.Competencia para la crianza: Comprende el lenguaje verbal y lasexpresiones no verbales del niño y lo motiva a seguir expresándose.Ramón Ruiz LimónConsultor e investigador en Ciencias de la Salud, Ciencias de la Educación, Filosofía de la Ciencia eIngeniería Sísmica y Estructural.lkhume@hotmail.com Monterrey, Nuevo León, México, 1994, 2004 y 2012.
  15. 15. 15Sub-ámbito: Comunicación gráfica: a través de imágenes y mensajesescritos.22.- Competencia del niño: Comprende y expresa lo que sabe, susgustos, experiencias y sentimientos mediante la expresión gráfica. Muestra interés por las imágenes del cuento. Comienza a interesarse por el contenido del cuento o narracionesbreves: las historias, rimas o canciones. Su capacidad de memoria y representación de imágenes mentalesle permite seguir y anticipar eventos en las historias.Competencia para la crianza: Promueve diferentes formas derepresentación del lenguaje: palabras, imágenes, objetos y textos.Ámbito: Exploración y conocimiento del medio.Sub-ámbito: Control y equilibrio del cuerpo.23.- Competencia del niño: Demuestra progresivamente control de susmovimientos para ser cada vez más funcional e independiente.Se desplaza gateando y/o de pie con ayuda, para explorar su ambiente.Camina sin apoyo, lo que le permite dirigirse de manera autónoma a loslugares para ampliar su conocimiento de lo que le rodea.Su equilibrio al caminar le permite combinar varios movimientos parajugar y realizar otros movimientos.
  16. 16. 16Competencia para la crianza: Favorece el desarrollo de las habilidadesde movimiento grueso que le permitan desplazarse y controlar su cuerpopara explorar su ambiente y ser cada vez más independiente.Sub-ámbito: Control y precisión de movimientos finos.24.- Competencia del niño: Demuestra coordinación viso-motora que lepermite explorar su ambiente y ser cada vez más autónomo. Usa los dedos índice y pulgar como una pinza para agarrar objetospequeños y ambas manos para jugar. Muestra control al dirigir el movimiento de una mano para jugar ycomer. Utiliza ambas manos de manera coordinada para jugar, trazar yrealizar acciones que le permiten ser cada vez más autónomo.Competencia para la crianza: Favorece el desarrollo de habilidades decoordinación, que le permitan ser más autónomo.Ramón Ruiz LimónConsultor e investigador en Ciencias de la Salud, Ciencias de la Educación, Filosofía de la Ciencia eIngeniería Sísmica y Estructural.lkhume@hotmail.com Monterrey, Nuevo León, México, 1994,2004 y 2012.
  17. 17. 17Sub-ámbito: Exploración, manipulación de objetos, categorización ynúmero.25.- Competencia del niño: Explora y responde a su medio físico a travésde sus sentidos y sus movimientos, con lo cual aprende sobre lascaracterísticas de los objetos, el efecto de sus acciones sobre ellos ydesarrolla la capacidad para agruparlos y cuantificarlos. Conforme aprende a desplazarse se amplía su forma deexploración y sabe que puede actuar sobre los objetos y producirresultados deseados. Su habilidad para caminar le permite explorar nuevos lugares yalcanzar nuevas cosas, mostrando un propósito en sus acciones yanticipando los resultados. Comprende la relación entre los objetos y eventos, indaga cómofuncionan, y puede utilizar más de una acción para resolver unproblema.Competencia para la crianza: Promueve que el niño explore y usediversos objetos, para entender y responder al mundo.Ramón Ruiz LimónConsultor e investigador en Ciencias de la Salud, Ciencias de la Educación, Filosofía de la Ciencia eIngeniería Sísmica y Estructural.lkhume@hotmail.com Monterrey, Nuevo León, México, 1994,2004 y 2012.
  18. 18. 18Sub-ámbito: Representación.26.- Competencia del niño: Imita sonidos, gestos, movimientos yacciones mediante su capacidad de atención y memoria, yprogresivamente crea representaciones mentales de los objetos,personas y situaciones cotidianas. Imita gestos, movimientos, acciones y palabras que normalmenteve o escucha y sabe que los objetos y personas existen auncuando desaparecen de su vista. Imita acciones, movimientos y palabras que observa en elmomento y son nuevas para él, y recuerda objetos, eventos ypersonas. Recuerda y reproduce acciones y eventos cotidianos, que haobservado en otros momentos.Competencia para la crianza: Promueve la imitación y el juego derepresentación a través de actividades cotidianas y del juego a fin de queaprenda sobre su mundo.Ramón Ruiz LimónConsultor e investigador en Ciencias de la Salud, Ciencias de la Educación, Filosofía de la Ciencia eIngeniería Sísmica y Estructural.lkhume@hotmail.com Monterrey, Nuevo León, México, 1994,2004 y 2012.
  19. 19. 19Periodo: 25 a 48 meses.Ámbito: Desarrollo Personal y social.Sub-ámbito: Identidad y autoestima.27.- Competencia del niño: Establece una relación afectiva de confianzacon su madre o cuidador para ser cada vez más independiente. Juega solo fuera de la vista de su cuidador y aún requiere de supresencia en algunas situaciones. Explora un lugar nuevo sin requerir de la presencia de su cuidador. Ha adquirido la seguridad e independencia emocional y física quele permite funcionar sin el adulto que le cuida.Competencia para la crianza: Comprende y responde a las necesidadesfísicas y emocionales del niño creando una relación afectiva deconfianza que le permite sentirse valorado, seguro y ser independiente.28.- Competencia del niño: Adquiere una imagen de sí mismo. Menciona características físicas de él, y nombra objetos que lepertenecen. Muestra control al dirigir el movimiento de una mano para jugar ycomer. Se describe y comporta de acuerdo a sus características físicas, degénero y a lo que sabe y reconoce sus preferencias.
  20. 20. 20Competencia para la crianza: Apoya al niño para que adquiera unaimagen positiva de sí mismo.Sub-ámbito: Autorregulación y autonomía.29.- Competencia del niño: Adquiere control de sus emociones ycomportamientos en el marco de una relación afectuosa. Expresa sus necesidades y deseos con palabras sin recurrir alllanto y comienza a mostrar autocontrol. Trata de satisfacer sus necesidades y comienza a expresar lasreglas del ambiente. Muestra control de sus emociones y deseos, y las ajusta a lasnormas y reglas del medio ambiente.Competencia para la crianza: Ayuda al niño a controlar sus emociones ycomportamientos.30.- Competencia del niño: Es cada vez más autónomo, para expresarnecesidades básicas, satisfacerlas y resolver problemas por sí mismo. Busca al adulto para que le ayude a satisfacer sus necesidades yal mismo tiempo trata de hacer las cosas. Satisface necesidades físicas por sí mismo, y expresa con palabrasy sin llanto gustos y necesidades. Comunica intereses, deseos y necesidades; toma decisiones yresuelve problemas por sí mismo, y satisface necesidadespersonales.
  21. 21. 21Competencia para la crianza: Favorece la autonomía en el niño.Sub-ámbito: Interacción social.31.- Competencia del niño: Se relaciona con adultos y aprende reglassociales. Muestra agrado por la compañía de otros adultos, de dar y recibirafecto. Inicia la interacción con el adulto y trata de complacerlo. Conoce las normas de convivencia que marcan los adultos e imitaal adulto de su mismo género.Competencia para la crianza: Promueve un ambiente social basado envalores de convivencia social.32.- Competencia del niño: Establece relación con otros niños a travésdel juego. Inicia y mantiene intercambios con niños de su edad y aprendenormas de convivencia social. Comienza a mostrar preferencia por jugar con algunos. Establece relaciones de amistad con otros niños y niñas, y muestraque comprende normas de convivencia social.Competencia para la crianza: Favorece que el niño se relacione conniños de su edad y aprenda reglas de convivencia y valores.
  22. 22. 22Ámbito: Lenguaje y comunicación.Sub-ámbito: Comunicación a través de gestos, sonidos, movimientos,palabras, frases y/o oraciones.33.- Competencia del niño: Atiende y comprende los mensajes que lecomunican otros a través de gestos, sonidos, movimientos y palabras. Comprende palabras que describen personas y objetos familiares yde posesión; instrucciones de tres acciones con apoyo y relataeventos. Comprende categorías (frutas, animales, ropa, etcétera), yopuestos; responde a preguntas sencillas sobre sus acciones y ainstrucciones que incluyen dos acciones sencillas sin apoyo. Comprende la función de una gran variedad de expresiones, seinvolucra en diálogos breves, sigue órdenes de acciones que serelacionan y no, y responde a preguntas sobre hechos pasados yfuturos.Competencia para la crianza: Favorece el desarrollo de las habilidadesde movimiento grueso, que le permitan desplazarse y controlar su cuerpopara explorar su ambiente y ser cada vez más independiente.Ramón Ruiz LimónConsultor e investigador en Ciencias de la Salud, Ciencias de la Educación, Filosofía de la Ciencia e Ingeniería Sísmica yEstructural.lkhume@hotmail.com Monterrey, Nuevo León, México, 1994, 2004 y 2012.
  23. 23. 2334.- Competencia del niño: Expresa deseos, ideas, experiencias ysentimientos a través de gestos, sonidos, movimientos, palabras, frasesu oraciones. Se expresa principalmente con frases de 3 a 4 palabras, usaposesivo, indicador de lugar y pregunta. Describe sus acciones y la finalidad, relata un cuento o evento y seinvolucra en un diálogo corto utilizando frases sencillas. Su lenguaje se asemeja al de los adultos, y lo utiliza pararelacionarse con otros, obtener información, narrar historias, hablarsobre lo que sabe y describir eventos.Competencia para la crianza: Comprende el lenguaje verbal y lasexpresiones no verbales del niño, y lo motiva a seguir expresándose.Ramón Ruiz LimónConsultor e investigador en Ciencias de la Salud, Ciencias de la Educación, Filosofía de la Ciencia eIngeniería Sísmica y Estructural.lkhume@hotmail.com Monterrey, Nuevo León, México, 1994,2004 y 2012.
  24. 24. 24Sub-ámbito: Comunicación gráfica: a través de imágenes y mensajesescritos.35.- Competencia del niño: Comprende y expresa lo que sabe, susgustos, experiencias y sentimientos mediante la expresión gráfica. Toma un cuento, mira las imágenes y nombra lo que las imágenesmuestran. Describe y comenta sobre las imágenes que ve y expresagráficamente lo que sabe. Aprende a través de los cuentos y comienza a expresar lo quesabe a través de dibujos y trazos parecidos a letra.Competencia para la crianza: Promueve diferentes formas derepresentación del lenguaje: palabras, imágenes, objetos y textos.Ramón Ruiz LimónConsultor e investigador en Ciencias de la Salud, Ciencias de la Educación, Filosofía de la Ciencia eIngeniería Sísmica y Estructural.lkhume@hotmail.com Monterrey, Nuevo León, México, 1994, 2004 y 2012.
  25. 25. 25Sub-ámbito: Control y equilibrio del cuerpo.36.- Competencia del niño: Demuestra progresivamente control de susmovimientos para ser cada vez más funcional e independiente. Utiliza sus habilidades motoras para jugar y practicar sushabilidades. Muestra coordinación en sus movimientos y equilibrio de su cuerpoal realizar actividades que requieren separar uno o ambos pies delpiso y atrapar una pelota. Muestra independencia para moverse, trepar y desplazarse que lepermite alcanzar metas solo, involucrarse en juegos sociales, yparticipar en actividades de su entorno.Competencia para la crianza: Favorece el desarrollo de las habilidadesde movimiento grueso que le permitan desplazarse y controlar su cuerpopara explorar su ambiente y ser cada vez más independiente.Ramón Ruiz LimónConsultor e investigador en Ciencias de la Salud, Ciencias de la Educación, Filosofía de la Ciencia eIngeniería Sísmica y Estructural.lkhume@hotmail.com Monterrey, Nuevo León, México, 1994, 2004 y 2012.
  26. 26. 26Sub-ámbito: Control y precisión de movimientos finos.37.- Competencia del niño: Demuestra coordinación viso-motora que lepermite explorar su ambiente y ser cada vez más autónomo. La coordinación y precisión de ambas manos, le permite participaren actividades de autocuidado, juego y aprendizaje. Usa las manos de manera independiente para realizar actividades. El control y coordinación que ahora tiene del movimiento de subrazo, manos y dedos, le permite construir, realizar trazos yactividades de autocuidado.Competencia para la crianza: Favorece el desarrollo de habilidades decoordinación viso-motora, que le permitan ser más autónomo.Ramón Ruiz LimónConsultor e investigador en Ciencias de la Salud, Ciencias de la Educación, Filosofía de la Ciencia eIngeniería Sísmica y Estructural.lkhume@hotmail.com Monterrey, Nuevo León, México, 1994, 2004 y 2012.
  27. 27. 27Periodo: 25 a 48 meses.Ámbito: Exploración y conocimiento del medio.Sub-ámbito: Exploración, manipulación de objetos, categorización ynúmero.38.- Competencia del niño: Explora y responde a su medio físico a travésde sus sentidos y sus movimientos, con lo cual aprende sobre lascaracterísticas de los objetos, el efecto de sus acciones sobre ellos, ydesarrolla la capacidad para agruparlos de acuerdo con sus diferencias ysemejanzas, y asimismo cuantificarlos. Comienza a mostrar su comprensión de conceptos de tamaño(grande y pequeño), forma (círculo, cuadrado, etc.), color (rojo,azul, etc.), de número, de espacio o localización (arriba, abajo,etc.) a través de acciones y juegos diversos. Encuentra relación entre las características de los objetos(primarias y secundarias: color, textura, peso, tamaño, etc.) yeventos (situaciones o experiencias) y muestra mediante ellenguaje (oral o escrito) su comprensión de los conceptos onociones de tamaño, color, forma, espacio, tiempo y número. Realiza agrupaciones de objetos, los ordena por tamaños, cuentaestableciendo correspondencia uno a uno, compara tamaños ycantidades.Competencia para la crianza: Promueve que el niño explore y usediversos objetos, para entender y responder al mundo.
  28. 28. 28Sub-ámbito: Representación.39.- Competencia del niño: Imita sonidos, gestos, movimientos yacciones mediante su capacidad de atención y memoria, yprogresivamente crea representaciones mentales de los objetos físicos,personas y situaciones cotidianas. Reconstruye una experiencia con objetos o juguetes. Representa mediante el juego lo que conoce de su entorno yverbaliza sus acciones. Planea y describe sus acciones en secuencia para representarmentalmente personas y eventos.Competencia para la crianza: Promueve la imitación y el juego derepresentación mental a través de actividades cotidianas y del juego a finde que aprenda sobre su mundo.Fuente de consultaConafe (SEP). Sigo tu crecimiento: Instrumento de evaluación de niños y adultos.Primera edición. México, 2012.Ramón Ruiz Limón: Consultor e investigador en Ciencias de la Salud, Ciencias de la Educación,Filosofía de la Ciencia e Ingeniería Sísmica y Estructural.lkhume@hotmail.com Monterrey, Nuevo León, México, 1994, 2004 y 2012.

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