Your SlideShare is downloading. ×
Illes auletianes
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Illes auletianes

710
views

Published on

Published in: Education, Travel, Business

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
710
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Xarxa Cb Activitats secundària ACTIVITAT DE COMPRENSIÓ ESCRITATítol: “On l’infern es gela. Les illes Aleutianes, al sud d’Alaska”Text d’Alfred Rodríguez Picó publicat a El Periódico de Catalunya (30 denovembre de 2008).DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITATL’activitat consisteix a treballar un article periodístic sobre meteorologia, on esdescriu un fenomen climàtic peculiar, en un lloc allunyat de les nostres terres,que condiciona la vida humana i se’ns explica com els éssers humans queviuen en aquest lloc continuen vivint en ell i no se’n van.ÀREA DES DE LA QUAL ES TREBALLAAquesta activitat es treballa des de les Ciències Socials.CURS AL QUE S’ADREÇAL’activitat va adreçada, amb diferents nivells de dificultat, a l’alumnat de 1r i 3rd’ESO.TEMPS D’APLICACIÓCal dedicar 3 sessions, un total de 3 hores.MATERIALS DE SUPORT • L’Atles mundial. • Portàtil i projector (Opcional). • Web de El Periódico de Catalunya (Opcional) • Web de CCSS de xtec.cat (Opcional) • Text periodístic de l’Alfred Rodríguez Picó “On l’infern es gela….” • Diccionari de llengua catalana.JUSTIFICACIÓ DE L’ACTIVITATLa finalitat d’aquesta activitat és treballar les competències lingüística icomunicativa -en aquest cas des de les CCSS- i contribuir a aprendre CCSSdes de la comprensió escrita d’un text, per tal d’arribar a elaborar un discurspropi des de les CCSS (vocabulari, expressió escrita, comprensió de lainformació, descripció i interpretació d’un text, argumentació, síntesi i resum deles idees més importants…) 1
  • 2. OBJECTIUS • Llegir i comprendre un text escrit des de les CCSS. • Conèixer el medi físic de les illes Aleutianes a Alaska: territori i espai geogràfic, característiques de les illes (volcàniques), situació de les illes i el seu entorn en el mar de Bering. • Familiaritzar-se amb un article periodístic, on s’explica de manera col·loquial uns seguit de fenòmens meteorològics (el fred a causa del vent, temperatures moderades degut a la seva aproximació al Pacífic...) • Conèixer a partir del text algunes diferències entre el paisatge natural i antròpic, constatant les dures condicions de vida d’aquest lloc. • Entendre el perquè, malgrat la duresa de les condicions de vida, els habitants de les illes no se’n van a viure a d’altres llocs.TEXT A TREBALLAR“On l´infern es gela. Les illes Aleutianes, al sud d´Alaska” . Text d´AlfredRodríguez Picó publicat a El Periódico de Catalunya (30 de novembre de2008).Si mira el mapa d’Alaska observarà que al sud d’aquest Estat hi ha una estretapenínsula que s’allarga cap al sud-oest, seguida d’una infinitat d’illes volcàniques, toteselles seguint la mateixa direcció i formant un lleuger arc que tanca el mar de Bering:són les illes Aleutianes. La ciutat més important d’aquest arxipèlag és Unalaska, de4000 habitants. El port més actiu es troba a la veïna illa d’Amaknak i rep el nom deDutch Harbor.Les condicions de vida en aquesta zona del planeta són molt dures a causa delsfenòmens meteorològics: està enmig del pas de profundíssimes borrasques queprovoquen grans temporals de pluja, neu i vent. L’economia se sosté gràcies a lapesca del cranc rei i els pescadors han de suportar aquest temps endimoniat compoden. A aquest port el denominen com l’únic lloc del planeta on l’infern es congela, noper les temperatures, que no són excessivament baixes,sinó per la sensació de fredcausada pel vent. De fet, l’efecte termorregulador del Pacific provoca estius moltfrescos i hiverns que són molt menys rigorosos que a l’interior d’Alaska. A més a mésquan no hi ha temporal de pluja o neu, es formen densos bancs de boira que dificultenla navegació.Plou o neva uns 250 dies a l’any, amb un total de 3300 litres, i el rècord de calor haestat de 23º,mentre que el rècord de fred va ser de 25º sota zero. Ahir al matí tenien 2ºsota zero, amb una humitat del 85%,un fred que penetra fins als ossos. A la imatgeveiem Unalaska en un dels pocs dies assolellats que tenen a l’any. 2
  • 3. Xarxa Cb Activitats secundàriaESTRUCTURA DEL TREBALL A L’AULAABANS DE LA LECTURAUns dies abans de donar el text a l’alumnat, cal explicar-los que el treballarem ique per part seva han de cercar informació: • Sobre les illes volcàniques, Alaska, Mar de Bering… • Els paisatges naturals i antròpics.DURANT LA LECTURA1A HORA DE TREBALL1. Presentem l’activitat. Els/les alumnes s’organitzen per parelles o en grup(heterogeni) de quatre. Insistim en els objectius d’aquesta activitat: introduir-nosen un text periodístic; en un seguit de conceptes relacionats amb el clima, elpaisatge, el territori; i en valorar com la vida humana està condicionada peraquests fenòmens.2. Els alumnes fan una primera lectura del text. Llegeixen en silenci iindividualment el text, subratllant les frases més importants. Tenen el diccionariper buscar aquelles paraules que no entenen.3. Fem una segona lectura en veu alta i tota la classe, diferents alumnesllegeixen el text. Treballem i cuidem l’expressió oral, per tal que el text siguientenedor per a tothom. Mirem d’explicar les qüestions problemàtiques iaquelles que els/les alumnes no entenguin, comentant aquestes qüestions enveu alta i entre tots. Cal que no oblidem que tenim diferents alumnes i per tanthem de tenir present el tractament de la diversitat.4. Comentem la situació de les illes Aleutianes -les seves característiquesgeogràfiques i físiques- i del Mar de Bering (a través de l’Atles o de la Web deCCSS xtec.cat). Parlem d’Alaska i de les seves característiques més importants(que forma part dels EEUU, de quins són els seus recursos naturals, de quin ésel seu clima, de la seva poca població però en canvi la seva granbiodiversitat…). Parlem d’algunes anècdotes com les novel·les de Jack Londonsituades a l’Alaska del segle XIX i com s’han portat al món del cinema.Explicitem que les illes Aleutianes són unes illes volcàniques .Preguntemals/les alumnes per què aquestes illes volcàniques, que normalment lesrelacionem amb climes càlids, estan situades tant a prop del Pol Nord. Intentemaprofundir una mica sobre aquesta qüestió si es dóna el cas.Tractem les idees més importants del text oralment entre tots. 3
  • 4. 2A HORA DE TREBALLEn grups de quatre els alumnes treballaran un qüestionari per acabar ressaltantles idees més importants de l’article. Remarcarem les qüestions que volem queels alumnes tinguin en compte a l’hora de fer la síntesi del treball.Farem preguntes senzilles i preguntes més complexes (pensant en totl’alumnat)Manera de treballar: els primers 20 minuts els alumnes en grups (heterogenis)s’hauran repartit les qüestions a contestar (nombre de preguntes). Un cop cadaalumne ha respost les seves preguntes es desfaran aquests grups i esformaran grups nous, en funció de les qüestions que cada alumne del grups’haurà preparat i es dedicaran 10 minuts a passar-se la informació. Per ladarrera mitja hora es tornaran a trobar amb el grup inicial i es passaran lainformació recollida i la comentarem entre tots plegats.Qüestionari1r paràgraf1.- On està situada aquesta estreta península que s’allarga cap el sud-oest (delPacífic) seguida d’una infinitat d’illes . En quin país?2.- Aquesta península i aquest conjunt d’illes volcàniques, quina forma geomètricatenen? Quin mar tanquen?3.- Com s’anomenen aquestes illes?4.- Per què són volcàniques aquestes illes? Creus que la vida humana en elles està enperill?5.-Quina és la ciutat més important d’aquest arxipèlag? Quants habitants té?6.- Quin és el port més actiu de la zona?Quin nom rep?2n paràgraf7.- Per què les condicions de vida són molt dures?8.- Quins són els principals mitjans de subsistència de les persones que viuenen aquest lloc?9.- Podrien els habitants de la zona practicar altres activitats econòmiques?Explica per què.10.-Per què creus que la gent que hi viu no se’n va del lloc?11.- Quina és la característica climàtica d’aquest port que el fa únic en elplaneta?12.- Què vol dir l’autor quan escriu: “On l´infern es gela”?13.-Què provoca uns estius molt frescos i uns hiverns molt menys rigorosos quel’ interior d’Alaska?14.- A part de la pluja i la neu, quina altra cosa dificulta la navegació?15.- Aquí tenim un exemple clar de com el paisatge i el clima poden condicionarla vida humana. Per què?16.- Creus que aquí es produeix un equilibri entre condicions de vida, activitatseconòmiques (subsistència) i medi físic? 4
  • 5. Xarxa Cb Activitats secundària17.- Per què aquí no s’han desenvolupat l’agricultura ni la indústria? I el sector deserveis?Les qüestions que estan en negreta i en cursiva són les que ens han d’orientar per ferel resum del text amb les idees més importants que ens interessa treballar:1.-Com el clima i el medi físic (territori i paisatge antròpic) condicionen les condicionsde vida i els principals mitjans de subsistència.2.-Els fenòmens climàtics que fan d’aquesta zona una de les més peculiars delplaneta; on l’infern es gela, no per les temperatures, que no són baixes, sinó per lasensació de fred degut al vent. L’oceà Pacific fa de termo -regulador i provoca estiusfrescos i hiverns que són molt menys rigorosos que a l’interior d’Alaska.3.- Per què la gent no se’n va.3A HORA DE TREBALLPresentar per escrit les idees més importants (pautades pel professor). Agafemaleatòriament mitja dotzena dels escrits que han fet els alumnes de la classe iels llegim en veu alta. Acabem de comentar el text i el seu contingut (parantaquí molta cura en l’expressió escrita, l’ortografia i l’expressió oral quan elsalumnes ho llegeixin a l’aula en veu alta.DESPRÉS DE LA LECTURAS’avaluarà l’activitat seguint els següents criteris:A 1r d’ESO : Haver entès, comprendre, saber explicar:- Com el clima i el medi condicionen la vida humana.- L’explicació del fenomen “On l’infern es gela”.- Per què la gent no se’n va d’aquell lloc (al marge del text, treballar els valorsde la identitat cultural).A 3r d´ESO: Haver entès,comprendre,saber explicar:- Situació,característiques físiques de les Illes Aleutianes i d’Alaska.- Com el clima i el medi condiciona la vida humana.- Tenir clar el concepte de paisatge antròpic.- Què és el fenomen “On l’infern es gela”.- Per què la gent no se’n va d’aquell lloc (al marge del text,treballar els valorsde la identitat cultural). 5