Este documento trata sobre la educación y las emociones. Explica las bases biológicas de las emociones en el cerebro y cómo afectan al aprendizaje. También analiza cómo se construye la personalidad a través de las emociones y los deseos básicos, y cómo esto influye en cómo percibimos la realidad.

1. Desde las bases biológicas de las emociones hasta
la socialización integral de la persona.
Educar, emociones y empoderamiento social.
Twitter #EmocionesIS Félix Eroles

2. Índice
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1. Educar con las emociones: Autoestima + motivación
2. NeuroEducación: Bases biológicas.
3. NeuroEducación: Aprendizaje mediado por
emociones
4. Construcción de la personalidad

3. Educar con las emociones: Autoestima + motivación
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4. Educar con las emociones: Autoestima + motivación
Dos casos diferentes de la propia gestión emocional en alumnos:
• Personas con baja autoestima:
Educación de adultos. Alumnos sin estudios y con cierto
complejo y falta de autoestima.
Inhibición. Falta de colaboración.
• Personas con alta autoestima:
Alumnos de primaria con alta autoestima y conocimientos.
Conflicto. Competir en vez de colaborar
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5. NeuroEducación: Bases biológicas
El cerebro:
Sustancia Gris -> Corteza Cerebral
Sustancia Blanca
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6. NeuroEducación: Bases biológicas
El cerebro: 80 %Sustancia blanca, 20% Sustancia gris.
Sustancia Gris -> Corteza Cerebral
Funciones Ejecutivas: El soma
de las neuronas y dentritas
Sustancia Blanca: Velocidad de transmisión: Axones
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7. NeuroEducación: Bases biológicas
Autoregulación Emocional: Toma de decisiones
1º Flexibilidad cognitiva:
El mayor número posible de
alternativas y soluciones
Adaptabilidad.
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8. NeuroEducación: Bases biológicas
2º Planificación
Tenemos un simulador de realidad
virtual, porque nos proyectamos
hacia el futuro y evaluamos
situaciones.
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9. NeuroEducación: Bases biológicas
William James
Ejemplo de las reacciones primarias del miedo
Primero temblamos, luego sentimos
miedo.
El cerebro recibe inputs-ouputs de
los sentidos… Y DEL PROPIO
CUERPO.
1º la emoción, luego la analiza el
cerebro
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10. NeuroEducación: Bases biológicas
El cerebro:
Neocortex prefontal funciones
cognitivas más complejas, toma de
decisiones, facultades ético-
morales.
Son las funciones ejecutivas.
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11. NeuroEducación: Bases biológicas
Autoregulación Emocional: Toma de decisiones
Cuando deseamos elegir un producto
o alternativa vital:
1º Analizamos con la parte lenta o
fría del cerebro: Cortex Frontal:
Examinas diferentes variables,
características, opciones...
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12. NeuroEducación: Bases biológicas
Autoregulación Emocional: Toma de decisiones
Cuando has escogido las mejores
opciones para tu elección y te
quedan, digamos, 3 productos o 3
elecciones como la carrera
universitaria, los colocas en el
lóbulo frontal, en la parte de la sien
y los examinas.
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13. NeuroEducación: Bases biológicas
Autoregulación Emocional: Toma de decisiones
Hasta ese momento, el análisis de las
opciones no han utilizado las emociones.
Ahora desplazamos mentalmente, a la
zona superior de la órbita ocular, los
objetos a elegir.
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14. NeuroEducación: Bases biológicas
Autoregulación Emocional: Toma de decisiones
En la zona superior ocular gestionamos
emociones.
Las elecciones anteriores se han realizado
con el cerebro racional y frío.
Asociamos a cada elección una emoción.
Ganará la emoción más fuerte
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15. NeuroEducación: Bases biológicas
Autoregulación Emocional: Toma de decisiones
La conducta final está decidida en base a las emociones.
Nuestra conducta es el resultado del análisis del sistema
lento cerebral con la participación emocional del cerebro
rápido.
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16. NeuroEducación: Bases biológicas
Autoregulación Emocional: Toma de decisiones
Según Javier Tirapu: Hasta los 23 años parece ser que el
sistema lento y de racionalidad no completa su desarrollo.
Ideal para actuar sobre él mediante la NeuroPedagogía.
Por otro lado, el doctor Francisco Mora, nos explica que la
fase absolutamente plástica del cerebro es de los 3 a los 6
años. Perfecto para actuar mediante la NeuroEducación.
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17. NeuroEducación: Bases biológicas
La historia de Phineas Gage
Harlow, fue el doctor que lo atendió
después del accidente que le atravesó
una barra el lóbulo frontal.
Describió su cambio de personalidad
errática.
Antonio Damasio establece la relación
entre el Lóbulo frontal, la emoción y
toma de decisiones (conducta)«Phineas Gage Cased Daguerreotype WilgusPhoto2008-12-19 Unretouched Color» de Photograph by Jack and Beverly Wilgus of daguerreotype from their collection. - Trabajo propio. Disponible bajo la licencia CC BY-SA 3.0 vía
Wikimedia Commons - https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Phineas_Gage_Cased_Daguerreotype_WilgusPhoto2008-12-19_Unretouched_Color.jpg#/media/File:Phineas_Gage_Cased_Daguerreotype_WilgusPhoto2008-12-
19_Unretouched_Color.jpg
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18. NeuroEducación: Bases biológicas
La Amígdala:
«Amygdala» de Images are generated by Life Science Databases(LSDB). - from
Anatomography, website maintained by Life Science Databases(LSDB). You
can get this image through URL below. 次のアドレスからこのファイルで使用し
ている画像を取得できます. Disponible bajo la licencia CC BY-SA 2.1 jp vía
Wikimedia Commons -
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Amygdala.gif#/media/File:Amygdala.gif
Está involucrada en el procesamiento y
almacenamiento de las reacciones
emocionales.
El Córtex informa a la amígdala de
estímulos exteriores o interiores y ella
determina si es un peligro o no, e informa
al córtex y al hipotálamo
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19. NeuroEducación: Aprendizaje mediado por emociones
¿Qué es un proceso cognitivo?
- Aquel que es capaz de planificar, visualizar el
objetivo y determinar los pasos a realizar y
ejecutarlo de forma eficiente.
- Actuar de forma adaptativa a situaciones nuevas,
también es la inteligencia.
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20. NeuroEducación: Aprendizaje mediado por emociones
Pensemos en alguien inteligente y veamos sus procesos cognitivos:
1. Discriminación de los estímulos no relevantes
2. Focalizar la atención sobre otros estímulos sin perden los
anteriores.
3. Planificar las acciones para alcanzar el objetivo fijado
4. Ejecutar una conducta adaptativa inteligente
5. Agilidad mental. Velocidad de proceso para emitir una
buena respuesta.
6. Utilización de la memoria de trabajo de entre 30-45
segundos. Nos permite manipular los objetos. 3

21. NeuroEducación: Aprendizaje mediado por emociones
Sistema Ejecutivo Central:
1. El córtex frontal de la sien mantiene los objetos que está
manipulando.
2. Circuito Fonológico (repite las palabras de la memoria -
Objetos que está manipulando-)
3. Sistema visual espacial. Recuerda el objeto como una
foto.
4. Control de las interferencias. Inhibir estímulos
innecesarios. Modificación de la conducta.
5. Ejemplo de Tesla 3

22. Construcción de la personalidad
4

23. Construcción de la personalidad
4
¿A qué se debe que dos personas
perciban la misma Realidad de forma diferente
y actúen, en consecuencia, mediante
conductas diferentes?

24. Construcción de la personalidad
4
Realidad Objetiva vs. la Realidad que nosotros percibimos.
Cómo nos sentimos ante esa realidad, en qué medida nos
afectan nuestros de creencias a través de las emociones.
Como consecuencia actuamos y mantenemos unos perfiles
conductuales que a su vez influyen en la Realidad.
El ciclo de afectación de la Realidad Objetiva es una
Distorsión Cognitiva.

25. Construcción de la personalidad
4
Nuestras emociones y conductas responden a cuatro
deseos básicos de:
1. Seguridad
2. Innovación
3. Singularidad
4. Conexión

26. Construcción de la personalidad
4
Y estos cuatros deseos básicos se ven
modificado por dos complementarios:
5. Progreso personal.
6. Aportaciones valiosas al grupo o sociedad.

27. Construcción de la personalidad
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Como dijo David Hume:
“La razón es esclava de las pasiones”

28. Construcción de la personalidad
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29. Construcción de la personalidad
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30. Bibliografía
Mora, Francisco (2013). Neuroeducación: sólo se puede aprender aquello
que se ama. Alianza Editorial.

31. Bibliografía
¿PARA QUÉ SIRVE EL CEREBRO? Manual para principiantes.
ISBN: 9788433022066
Colección: SERENDIPITY

32. Bibliografía
Marina, José Antonio (2011). El cerebro infantil: la gran oportunidad.
Ariel.

33. Bibliografía
ANTONIO DAMASIO
En busca de Spinoza: neurobiología de la emoción y los sentimientos. Editorial Crítica. 2005. ISBN
978-84-8432-676-2.
El error de Descartes: la emoción, la razón y el cerebro humano. Editorial Crítica. 2006. ISBN 978-84-
8432-787-5.
La sensación de lo que ocurre. Editorial Debate. 2001. ISBN 978-84-8306-436-8.
El cerebro creó al hombre. Editorial Planeta. 2010. ISBN 978-84-233-4305-8.

34. Bibliografía
https://escuelaconcerebro.wordpress.com/2014/12/28/diez-libros-imprescindibles-sobre-neuroeducacion/