Pedagogia: Algumas considerações

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Apresentação mostrando alguns fundamentos da pedagogia moderna.

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Pedagogia: Algumas considerações

  1. 1. PEDAGOGIA: Algumas consideraçõesCAPÍTULO 10: DISCIPLINA: UM DESAFIO AO PROCESSO EDUCACIONAL CAPÍTULO 11: NOTAS PARA UM PROJETO CURRÍCULAR
  2. 2. SOMOS DISCIPLINADOS? PLANEJAMENTO O QUE É?COMO ENSINAR? PIAGET PIAGET X CONCLUSÃO PINOCHET TRABALHOAUTORITARISMO EM EQUIPE SER E TORNAR-SE TEMPO DISCIPLINACOMO PEDAGOGIAUTILIZAR A DODISCIPLINA A EXEMPLOFAVOR DAEDUCAÇÃO? COMO CONSERVAR DEMOCRACIA SENTIDOS EM RAZÕES GUIA/MESTRE ANTÔNIMOS PARA QUE APRENDER?
  3. 3. OBSERVAÇÕES O QUE É: Ação de instruir, educação, ciência, ordem, sistemas, princípios de moral, trocas de conhecimentos; ANTÔNIMOS: confusão, desobediência, indisciplina; COMO ENSINAR: sendo exemplo, mostrando atitudes, onde não se tira a liberdade de ninguém, nem do mestre nem do aprendiz; SOMOS DISCIPLINADOS: nunca ninguém é totalmente disciplinado; (contexto); GUIA/MESTRE: é sempre bom tê-lo por perto, para mostrar e tirar o aprendiz da confusão, do mundo fantasiástico e trazendo-o para o mundo real; TEMPO: com disciplina e ao passar, gera-se organização, nos torna mestres de nós mesmos; PARA QUE APRENDER: para promover o encontro do que somos com o que queremos nos tornar: SER E TORNAR-SE: ser é algo expressivo de cada um, e tornar-se é algo que idealizamos, sempre passando por transformações e surpresas, somos fruto disto;
  4. 4.  PIAGET: Ordem SINCRÔNIA (sincronia de inúmeras variáveis, em um determinado tempo), DIACRÔNICA (Causa e efeito, o antes e o depois), e SIGNIFICATIVA (sentido e razão); COMO UTILIZÁ-LA A FAVOR DA EDUCAÇÃO: traça-se uma meta, faz-se um planejamento, mesmo com suas inúmeras variáveis e sub-variáveis, sejam sociais, econômicos, dentre outros, começamos a causar impactos, onde os mesmos, podem gerar efeitos positivos ou negativos, e no final, analisa-se o sentido, se foi bom ou ruim; PIAGET AO PINOCHET: devemos saber que a aprendizagem pode ser feita de modos infinitamente diferentes, o que torna relativo, ninguém é igual a ninguém, o professor tem que conhecer cada aluno, atraves da presença, da convivencia, e saber que cada um aprende de forma diferente, mas em alguns momentos, vale ser o DITADOR; AUTORITARISMO: justifica o que queremos que algo se torne; DEMOCRACIA: pode ser interessante, mas não se aplica ao todo;
  5. 5. TRABALHO EM EQUIPE: disciplina da cooperação, a autodisciplina total, gera barreiras sociais,, é necessário mesclar a autodisciplina/disciplina coletiva, gerando responsabilidades individuais e coletivas;AFETIVIDADE: crianças de 2-7 anos: formação de caráter, e a disciplina se dá pelo laço afetivo, do respeito pelas figuras presentes na escola, admiração gerando disciplina; 7-11 utilizam a bagagem do caráter para cidadania;HÁBITOS: bons hábitos geram disciplina, pedagogia do exemplo;EXEMPLO: tornar a disciplina indispensável, mesmo sendo desafiante, mas o primeiro passo é o planejamento;
  6. 6. CONCLUSÃOA disciplina não é para o aluno se comportar na sala, na escola, e sim para a vida, para que passe seus ensinamentos para seus familiares, e estes a outros, gerando uma cadeia de evento infinito, mas se adaptando as variáveis de cada época.
  7. 7. CONCLUSÃOA disciplina não é para o aluno se comportar na sala, na escola, e sim para a vida, para que passe seus ensinamentos para seus familiares, e estes a outros, gerando uma cadeia de evento infinito, mas se adaptando as variáveis de cada época.

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