S2 manajbelajmeng 2

695 views
634 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
695
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
22
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

S2 manajbelajmeng 2

  1. 1. Manajemen Belajar- Mengajar 2
  2. 2. Bimbingan Belajar Dorongan belajar-lanjutan studi Optimalisasi penguasaan materi- kompetensi Pengembangan bakat-minat Pemecahan masalah belajar Penyaluran dorongan-vitalitas Percepatan belajar
  3. 3. Kebutuhan & Masalah Pendidikan – Pengajaran-Pembelajaran  Motivasi, kebiasaan, disiplin, cara belajar  Kemampuan berpikir  Penguasan ilmu pengetahuan, teknologi, seni  Karir - Masa Depan:  Lanjutan studi  Perencanaan karir  Persiapan karir  Kompetensi kerja  Pribadi – Sosial  Integritas kepribadian  Penyesuain diri  Ketrampilan sosial
  4. 4. Bimbingan Keunggulan Sasaran:  Pengembangan pribadi sehat & utuh  Individu mandiri bermoral kuat  Individu pembelajar berwawasan luas  Individu kooperatif & kompetitif Bimbingan:  Guru kelas-bidang studi:  Bimbingan dalam pembelajaran  Bimbingan belajar  Konselor /Guru BK:  Bimbingan dan Konseling
  5. 5. Siswa Cerdas IQ di atas 110 Penguasaan baik pada beberapa/ banyak mata pelajaran Cepat menguasai-memahami pelajaran Sering nampak kurang disiplin-sopan Bila salah perlakuan dapat cenderung nakal
  6. 6. Siswa Berbakat IQ sec. umum normal atau di atas rata- rata Penguasaan sangat baik dalam satu atau beberapa mata pelajaran atau bidang vokasional-ketrampilan, Sangat cepat menguasai-memahami pelajaran, atau bidang yg diminatinya, Perhatian sangat terfokus pada mata pelajaran/bidang yang diminati Seringkali mengabaikan mata pelajaran/ bidang lainnya
  7. 7. Siswa bermasalah Prestasi belajar rendah, Lambat belajar/kecerdasan rendah, Kurang motivasi belajar, Kebiasaan belajar kurang baik, Gangguan emosional, Penyimpangan psikologis Ketidaksempurnaan fisik-indra, Gangguan kesehatan
  8. 8. Siswa bermasalah Prestasi belajar rendah Kurang mo- Kebiasaan Gangguan tivasi belajar belajar ku- emosional rang baik Ketidak- Penyimp-Kecerdas- sempur- angan Gangguanan rendah naan psikologis kesehatan fisik
  9. 9. Bimbingan Siswa Cerdas/Berbakat Penyusunan program khusus: kelas atau kelompok anak cerdas/berbakat. Penyiapan bahan dan tugas khusus bg anak, kelompok anak cerdas/ berbakat. Pengayaan dalam pembelajaran bagi anak cerdas/ berbakat - layanan dalam pembelajaran - layanan di luar pembelajaran biasa Bimbingan belajar
  10. 10. Bimbingan Siswa Bermasalah Belajar  Pemahaman masalah-masalah yg dihadapi.  Pengungkapan latar belakang masalah.  Pembangkitan motivasi belajar  Pemberian informasi ttg cara belajar sesuatu bidang studi  Bantuan dalam penguasaan materi  Tambahan tugas &latihan  Bantuan bahan belajar
  11. 11. Bimbingan Siswa Bermasalah Sosial-Pribadi Pemahaman masalah yang dihadapi. Pengungkapan latar belakang masalah. Penciptaan hubungan yang lebih akrab Penyediaan waktu untuk menerima curahan parasaan siswa Berikan alternatif pemecahan yang tidak beresiko Hubungkan dengan konselor atau ahli lain yang lebih kompeten
  12. 12. Empat Pilar Belajar (Jaques Delors-Unesco) Belajar tahu (Learning to know)  Menguasai pengetahuan sbg informasi dan alat  Belajar untuk belajar lebih lanjut  Belajar mengembangkan pengetahuan Belajar berbuat (Learning to do)  Menguasai kemampuan dasar  Menguasai kemampuan kerja  Menguasai kemampuan profesional Belajar hidup bersama (Learning to live together)  Memahami orang lain  Memahami keragaman nilai & saling ketergantungan  Mampu bekerjasama Belajar mengembangkan diri (Learning to be)  Mengembangkan kepribadian secara utuh  Meningkatkan diri sesuai tuntutan-perkembangan lingkungan
  13. 13. Evaluasi Pembelajaran Kegiatan untuk mengetahui tingkat perkembangan/penguasaan sesuatu segi/bahan dilihat dari acuan tertentu Pengukuran & pengumpulan data Acuan patokan atau acuan norma Penafsiran hasil pengukuran/pengumpulan data berdasarkan acuan
  14. 14. Jenis Evaluasi Evaluasi formatif : evaluasi proses  pengembangan & peningkatan Evaluasi sumatif: evaluasi hasil  kenaikan & kelulusan Evaluasi diagnostik: mengetahui kelemahan/kekurangan  perbaikan Evaluasi penempatan: mengetahui kekuatan  penempatan dalam kelompok, kelas, jenjang
  15. 15. Pengukuran Menggunakan tes standar/standardized test (tes telah dibakukan): Validitas isi-konstruk-empiris, reliabilitas, analisis butir soal. Menggunakan tes buatan guru/achievement tes (tidak dibakukan): Validitas isi-konstruk (kisi-kisi)
  16. 16. Instrumen Evaluasi Tes: Tes obyektif (Pilihyan ganda, menjodohkan, salah-benar, isian Tes uraian: terbuka, terstruktur, tertutup Tes lisan Tes perbuatan Sekala: Sekala deskriptif, sekala garis, pilihan wajib, pembandingan, daftar cek
  17. 17. Segi yang Dievaluasi1.Pengetahuan 1. Fakta, istilah,konsep, prinsip, metode, prosedur2.Pemahaman 2.Konsep,prinsip,metode, prosedur, bahan:tulis,grafik, angka, situasi3.Penerapan bermasalah. 3.Informasi: faktual,konsep,prinsip,4.Ketrampilan metode,prosedur. berpikir 4.Berpikir kritis, berpikir ilmiah5.Ketrampilan umum 5.Ketr.laborat, sosial, berprilaku, berkomunikasi, menghitung.6.Penyesuaian diri 6.Penyesuaian sosial, emosional.7.Sikap 7.Sikap sosial, sikap ilmiah.8.Nilai 8.Nilai agama, sosial, ilmu.9.Minat 9.Minat pribadi, pendidikan, vokasi.10.Apresiasi 10.Apresiasi: sastra, seni, musik. prestasi soisal, ilmiah
  18. 18. Terima kasih

×