Marco curricular setiembre2013
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Del taller de Rutas de Aprendizaje - UGEL 1 - MINEDU. Es un excelente documento orientador sobre el marco curricular.

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    Marco curricular setiembre2013 Marco curricular setiembre2013 Presentation Transcript

    • Equipo de formadoras de formadoras UGEL 01
    • Aprender es unAprender es un derechoderecho La principalLa principal razón de ser delrazón de ser del sist emasist ema educat ivo es queeducat ivo es que los est udiant eslos est udiant es aprendan .aprendan .
    • LOS APRENDIZAJESLOS APRENDIZAJES OBJETO Y OBJETIVOOBJETO Y OBJETIVO • Desarrollar capacidadesDesarrollar capacidades afrontando toda clase deafrontando toda clase de retos en diferentesretos en diferentes contextos.contextos. • Aprender a aprenderAprender a aprender con autonomía ycon autonomía y eficacia progresando eneficacia progresando en el desarrollado deel desarrollado de competencias.competencias. ROL COMO DIRECTORES YROL COMO DIRECTORES Y DOCENTES GESTORESDOCENTES GESTORES DEL APRENDIZAJEDEL APRENDIZAJE • Reconocer que losReconocer que los estudiantes son diferentesestudiantes son diferentes entre si.entre si. • Considerar ritmos y estilosConsiderar ritmos y estilos de aprendizaje dentro dede aprendizaje dentro de la diversidad cultural.la diversidad cultural. • Aplicar diversas estrategiasAplicar diversas estrategias y herramientas para ely herramientas para el proceso de aprendizaje.proceso de aprendizaje.
    • II. Factores que influyenII. Factores que influyen en el aprendizajeen el aprendizaje CurrículoCurrículoCurrículoCurrículo Práctica Pedagógica Práctica Pedagógica Gestión Escolar Gestión Escolar
    • CurrículoCurrículoCurrículoCurrículo • HerramientaHerramienta orientadoraorientadora deldel trabajotrabajo pedagógico depedagógico de los docenteslos docentes, que, que precisa conprecisa con claridad losclaridad los aprendizajesaprendizajes que se debenque se deben lograr.lograr. Desarrollo progresivo de las competencias a lo largo de ciclos y niveles. GradualidadGradualidad Baja densidadBaja densidad PertinenciaPertinencia Las competencia y capacidades aplicados a contextos y escenarios reales. Dosificar los contenidos de acuerdo al tiempo disponible para la enseñanza. TRES CARACTERÍSTICASTRES CARACTERÍSTICASTRES CARACTERÍSTICASTRES CARACTERÍSTICAS Debe tener
    • • DocenteDocente factor clavefactor clave como facilitador delcomo facilitador del aprendizaje.aprendizaje. • A bajas expectativasA bajas expectativas docentes, bajos logrosdocentes, bajos logros de aprendizaje.de aprendizaje. • TodosTodos los niños sinlos niños sin excepciónexcepción tienentienen capacidadcapacidad parapara aprender.aprender. PrácticaPráctica PedagógicaPedagógica PrácticaPráctica PedagógicaPedagógica • AcciónAcción del docentedel docente sustentada ensustentada en principios, métodosprincipios, métodos y técnicasy técnicas,, orientadaorientada alal proceso enseñanzaproceso enseñanza – aprendizaje– aprendizaje
    • Gestión Escolar Gestión Escolar Gestión centrada enGestión centrada en el aprendizajeel aprendizaje Liderazgo del director en la IIEE ParticipaciónParticipación activaactiva de PPFFde PPFF en la acciónen la acción educativaeducativa
    • III. Las rutas del aprendizaje y elIII. Las rutas del aprendizaje y el sistema curricular.sistema curricular.
    • SISTEMA CURRICULARSISTEMA CURRICULAR Marco curricular nacional intercultural, integrador e inclusivo. PlanteamientosPlanteamientos metodológicos flexibles ymetodológicos flexibles y adaptables a lasadaptables a las necesidadesnecesidades Contienen:Contienen: • EnfoquesEnfoques • Competencias yCompetencias y capacidades generales ecapacidades generales e indicadores progresivos.indicadores progresivos. RUTASRUTAS DEL APRENDIZAJEDEL APRENDIZAJE Estándares nacionales de aprendizajes evaluados con regularidad. Buscan alcanzar estándaresBuscan alcanzar estándares establecidos en los mapasestablecidos en los mapas de progreso.de progreso.
    • Aprendizajes fundamentalesAprendizajes fundamentales Seguridad y cuidado de sí mismo, Seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad valorando su identidad Capacidad de apreciación, Capacidad de apreciación, creación y expresión en diversos creación y expresión en diversos lenguajes artísticos. lenguajes artísticos.
    • Comunicación oral y escrita Comunicación oral y escrita desde una perspectiva desde una perspectiva comunicativa e comunicativa e intercultural intercultural Uso efectivo de saberes Uso efectivo de saberes científicos y matemáticos científicos y matemáticos para afrontar desafíos para afrontar desafíos
    • Manejo sostenible de Manejo sostenible de los recursos naturales. los recursos naturales. Uso, conocimiento y Uso, conocimiento y producción de producción de tecnología en tecnología en diferentes contextos diferentes contextos
    • Desarrolla habilidades de emprendimiento, para insertarse en la vida productiva. Conciencia de derechos y Conciencia de derechos ydeberes, y con deberes, y conresponsabilidad activa por responsabilidad activa porel bien común el bien común
    • ¿QUÉ SON LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES? Son las competencias que todos los peruanos y peruanas debemos lograr para desenvolvernos a lo largo de la vida y poder participar de una manera activa de las oportunidades para el desarrollo de nuestra propia ciudadanía, la comunidad y del país.