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Contenido 3   Problemas e hipótesis30 de mayo de 2012   Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini   7
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Problemas de investigación• Todo comienza con el problema de investigación.• Habitualmente los cursos de metodología se fo...
Tema – problema de investigación• Lo razonable sería iniciar con una pequeña discusión  sobre qué investigar y porqué inve...
[Responsabilidades del/a tutor/a]  !           La figura del/a Tutor/a muchas veces                        está infravalor...
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Hacia el problema• LA RAZONABILIDAD DE LA PROPUESTA    Una propuesta se considera razonable siempre y    cuando no viole s...
Hacia el problema• LA PERTINENCIA    Una temática de investigación se considera pertinente    en la medida en que su inter...
Hacia el problema• LA RELEVANCIA    Este es probablemente la condición más complicada    de definir. Quien se coloque en l...
Hacia el problema• LA VIABILIDAD    La viabilidad se refiere a la necesidad de que el    enunciado implique la posibilidad...
Problemas de investigación• ¿QUÉ SON?    Constituyen la interrogación principal a la cual se    pretende dar respuesta con...
Problemas de investigación• ¿DE DÓNDE SURGEN?    Una condición indispensable es que la persona con    interés en un proble...
El planteamiento del problema• En el proyecto de investigación, la recomendación es  formular el problema como una descrip...
El problema de investigación• En principio, la formulación del problema entraña tres  elementos insoslayables:      – Expo...
Falta de rigor y conducta ética• Es verosímil pensar que aquel que no exhiba una  conducta éticamente rigurosa en la fase ...
Un periplo tortuoso• Ocasionalmente las preguntas no son explícitas,  quedan subsumidas dentro de un borroso  planteamient...
Un periplo tortuoso• El curso natural de un proceso de investigación con tal  punto de partida suele ser el siguiente:   •...
El error más frecuente• Un error frecuente en el planteamiento de un  problema de investigación consiste en permitir que  ...
Las hipótesis• (Del lat. hypothĕsis, y este del gr. ὑπόθεσις).  f. Suposición de algo posible o imposible para sacar  de e...
La hipótesis• […] es un enunciado conjetural de la relación entre  dos o más variables. Las hipótesis siempre se  presenta...
La hipótesis• Algunos autores recomiendan plantear las hipótesis de  tal forma que genere lo que se conoce como  “implican...
30 de mayo de 2012   Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini   29
El aumento del conocimiento• Popper plantea, al referirse a los aspectos que  diferencian el conocimiento subjetivo del ob...
Tipos de hipótesis• Se acostumbra realizar algunas clasificaciones de  hipótesis, pero para los fines que nos compete,  re...
Hipótesis de trabajo• La hipótesis de trabajo debe estar formulada de tal  manera que su “comprobación” (con todos los  cu...
Hipótesis nula• La hipótesis nula es principalmente una hipótesis  estadística que permite contrastar el supuesto de  que ...
¿Son obligatorias las hipótesis?• Las hipótesis son enunciados conjeturales sobre  relación de variables. Buscan encontrar...
Bibliografía30 de mayo de 2012   Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini   35
Babbie, E. (1996). Manual para la práctica de la   investigación social. Desclée De Brouwer:   Bilbao.García, M., Ibáñez, ...
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Problemas e hipótesis

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Presentación de la segunda clase del Curso dirigido a Tutores de la Universidad Nacional de Asunción. Aquí se presentan recomendaciones relacionadas con el planteamiento del problema y las hipótesis.

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  1. 1. Principios Metodológicos para la orientación de Trabajos Académicos Enrique Morosini30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 1
  2. 2. Esquema básico de la aplicación del método científico30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 2
  3. 3. INTERÉS CONCEPTUALIZACION OPERACIONALIZACION ? Y Y ? IDEA A B ELECCIÓN DEL METODO DE INVESTIGACION Y X TEORÍA A B C POBLACION Y MUESTRA Y X PROCESAMIENTO INFORME ANÁLISIS OBSERVACIONES DE DATOS30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 3
  4. 4. INTERÉS ? Y Y ? IDEA A B Y X TEORÍA A B C Y X30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 4
  5. 5. 30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 5
  6. 6. 30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 6
  7. 7. Contenido 3 Problemas e hipótesis30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 7
  8. 8. Contenidos de la primera parte3.1. Esquema básico de la aplicación del método científico3.2. Problemas e hipótesis 3.2.1. Problemas de investigación 3.2.1.1. Tema – problema de investigación 3.2.1.2. Cómo iniciar la búsqueda del tema 3.2.1.3. Hacia el problema 3.2.1.4. El planteamiento del problema 3.2.2. La hipótesis 3.2.2.1. El aumento del conocimiento 3.2.2.2. Hipótesis de trabajo 3.2.2.3. Hipótesis nula 3.2.2.4.¿Es obligatorio formular una hipótesis?30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 8
  9. 9. Problemas de investigación• Todo comienza con el problema de investigación.• Habitualmente los cursos de metodología se focalizan en cómo formular los problemas de investigación, como se constituyen, que características tienen, etc.• Aquí nos enfocaremos en otro aspecto: la formulación racional de temas-problema de investigación basados en: la razonabilidad de la propuesta, la pertinencia, la relevancia y la viabilidad.30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 9
  10. 10. Tema – problema de investigación• Lo razonable sería iniciar con una pequeña discusión sobre qué investigar y porqué investigar. ! ADVERTENCIA: El tutor y la tutora tienen como tarea GUIAR, no censurar ni cercenar la curiosidad, la creatividad, la libertad científica, el legítimo derecho del ser humano determinar sus intereses y perspectivas (tema y problema de investigación).30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 10
  11. 11. [Responsabilidades del/a tutor/a] ! La figura del/a Tutor/a muchas veces está infravalorada.• Su primera responsabilidad es la de ser garante de que el tema-problema de investigación efectivamente se inscribe en lo que deberían ser criterios de relevancia y pertinencia científica y profesional.• No un mejor acto burocrático, sino debería haber una interacción intensa de intercambios entre tutor- estudiante.30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 11
  12. 12. Cómo iniciar la búsqueda del tema• Por lo general los temas y las preguntas de investigación van emergiendo del encuentro permanente con la realidad.• La práctica cotidiana, el trabajo profesional, la necesidad de resolver inconvenientes aplicados…• ¿Cómo hacemos cuando la búsqueda es obligatoria?• Revisar los programas de estudio, reflexionar sobre la disciplina, el perfil profesional, matricializar contenidos, intereses, capacidad y costos.30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 12
  13. 13. Matriz para la selección de temas Interés en Conocimiento Experiencia Tema /áreas Factibilidad Costos Puntaje el tema del tema previa Ejemplo30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 13
  14. 14. Hacia el problema• LA RAZONABILIDAD DE LA PROPUESTA Una propuesta se considera razonable siempre y cuando no viole supuestos lógicos mínimos y utilice como fuente principal de “entrada” el sentido común. El análisis razonable, la plausibilidad la propuesta de investigación debe ser sometido a prueba para prevenir la presencia de un tema con poco fundamento. Cuidado con el “sentido común”… no es lo mismo que pensar en el mismo sentido de que “ya está dado”.30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 14
  15. 15. Hacia el problema• LA PERTINENCIA Una temática de investigación se considera pertinente en la medida en que su interés se enmarca en el conjunto de conocimientos que son atendibles en el marco de la disciplina en cuestión. El problema de investigación debe referirse a cuestiones ligadas al conjunto de conocimientos actuales salvo que, expresamente, se pretenda realizar una revisión histórica de temas, metodologías o enfoques superados.30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 15
  16. 16. Hacia el problema• LA RELEVANCIA Este es probablemente la condición más complicada de definir. Quien se coloque en la posición de definir la importancia o no de un tema corre el riesgo de quedar mal parado. Aún así la dirección de los trabajos de investigación debe motivar en los estudiantes preocuparse por temas que son importantes. Una importancia relativa en cuanto al aporte de conocimiento en la disciplina o ámbito de conocimiento.30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 16
  17. 17. Hacia el problema• LA VIABILIDAD La viabilidad se refiere a la necesidad de que el enunciado implique la posibilidad de ser sometido a demostración, prueba u observación empírica. Las variables que son objeto de estudio deben ser susceptibles de procedimientos de medición.30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 17
  18. 18. Problemas de investigación• ¿QUÉ SON? Constituyen la interrogación principal a la cual se pretende dar respuesta con el estudio. Si no existen interrogante, si no existen preguntas probablemente no tenemos un problema de investigación. “es un enunciado u oración interrogativa que pregunta ¿que relación existe entre las variables? La respuesta constituye aquello que se busca […] Kerlinger y Lee, 2002, p. 2230 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 18
  19. 19. Problemas de investigación• ¿DE DÓNDE SURGEN? Una condición indispensable es que la persona con interés en un problema tenga el conocimiento previo suficiente como para formularse preguntas referidas a: ¿Qué es lo que aún se desconoce del tema? Estos temas de los cuales se tiene conocimiento, ¿por qué ocurren? ¿con qué factores están asociados? ¿bajo qué condiciones se presenta de esta manera y bajo qué de otras? ¿Por qué existen versiones o resultados que se contradicen?30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 19
  20. 20. El planteamiento del problema• En el proyecto de investigación, la recomendación es formular el problema como una descripción que permita valorar la razonabilidad de la propuesta, la pertinencia, la relevancia y la viabilidad.• Constituye la justificación científica del problema de investigación.• Se recomienda que sea redactado en tres o cinco párrafos que indiquen la magnitud, distribución, conocimientos previos, causas, etc. que den origen lógico a las preguntas de investigación.30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 20
  21. 21. El problema de investigación• En principio, la formulación del problema entraña tres elementos insoslayables: – Exponer tanto el marco teórico en que se inscribe el problema como los antecedentes en que reposa; – Comunicarlo nítidamente mediante preguntas o hipótesis. – Fundamentar la necesidad de encararlo y esbozar los beneficios que dimanarían de su solución.• Cada nuevo conocimiento es una conquista para todos. Este “avance colectivo” demanda estudio y reflexión, supone búsquedas, exige sobre todo una posición profundamente crítica ante lo que ya se ha alcanzado.30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 21
  22. 22. Falta de rigor y conducta ética• Es verosímil pensar que aquel que no exhiba una conducta éticamente rigurosa en la fase inicial del trabajo desemboque en la búsqueda a toda costa de aval estadístico para sus deseos. Usará entonces la táctica a que se refería Kitiagorodski cuando escribía: “El estilo habitual de trabajo de un fanático que desea demostrar su razón recurriendo a la estadística, consiste en que él omite los datos que son, a su modo de ver, desafortunados y, en cambio, tendrá en cuenta los acertados”.30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 22
  23. 23. Un periplo tortuoso• Ocasionalmente las preguntas no son explícitas, quedan subsumidas dentro de un borroso planteamiento general.• “Estudiar el desempeño del profesional …. “• No hay problema planteado, solamente se ha mencionado un dominio de interés. No comprender la diferencia entre un verdadero problema de investigación y el mero hecho de consignar el área en que en que se ubica, garantiza el desconcierto futuro.30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 23
  24. 24. Un periplo tortuoso• El curso natural de un proceso de investigación con tal punto de partida suele ser el siguiente: • Redacción de un cuestionario en que de manera más bien caótica se articula una serie de preguntas relacionadas con ese dominio, pero cuya función real es difusa. • Acopio de un gran monto de información que a la postre será en gran parte desechada. • Convocatoria a un bioestadístico que explique al investigador qué ha de hacer con sus datos.30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 24
  25. 25. El error más frecuente• Un error frecuente en el planteamiento de un problema de investigación consiste en permitir que el enunciado del problema incluya parte del método para resolverlo. Esta extendida deficiencia es la que quizás con más claridad revela la falta de elaboración de problema. A la vez resulta curioso que virtualmente nadie alerte explícitamente sobre ella.30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 25
  26. 26. Las hipótesis• (Del lat. hypothĕsis, y este del gr. ὑπόθεσις). f. Suposición de algo posible o imposible para sacar de ello una consecuencia. f. hipótesis que se establece provisionalmente como base de una investigación que puede confirmar o negar la validez de aquella.30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 26
  27. 27. La hipótesis• […] es un enunciado conjetural de la relación entre dos o más variables. Las hipótesis siempre se presentan en forma de enunciados declarativos y relacionan, de manera general o específica, variables con variables.• […] Las hipótesis son enunciados acerca de relaciones entre variables.• Las hipótesis contienen implicaciones claras para probar las relaciones enunciadas. Kerlinger y Lee, 2002, p. 2230 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 27
  28. 28. La hipótesis• Algunos autores recomiendan plantear las hipótesis de tal forma que genere lo que se conoce como “implicancia general” dentro de la lógica matemática (también en la lógica proposicional y la lógica de predicados).• Esta propuesta probablemente fue planteada originalmente por Bertrand Russell y sugiere que la hipótesis contenga la idea siguiente: “si se diera a… entonces… b”, es decir, si se presenta la variable independiente, entonces suponemos que sucederá esto o aquello con la variable dependiente”.30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 28
  29. 29. 30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 29
  30. 30. El aumento del conocimiento• Popper plantea, al referirse a los aspectos que diferencian el conocimiento subjetivo del objetivo, que el problema de ¿cómo aumenta el conocimiento? Se resuelve mediante el siguiente planteamiento, basado en el supuesto de ensayo y supresión de error: P1 → TT → EE → P2 TTa → EEa → P2a P1 TTb → EEb → P2b DCE TTc → EEc → P2c30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 30
  31. 31. Tipos de hipótesis• Se acostumbra realizar algunas clasificaciones de hipótesis, pero para los fines que nos compete, resulta importante distinguir dos tipos de hipótesis: – Hipótesis de trabajo: es la que en su formulación contiene la suposición señalada por el marco teórico y es la que se supone será falseada o comprobada mediante el estudio que se ejecuta. – Hipótesis nula: es una hipótesis estadística que se formula en sentido contrario a la anterior. Concretamente es una hipótesis que niega la relación causal o la influencia de la variable independiente bajo estudio.30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 31
  32. 32. Hipótesis de trabajo• La hipótesis de trabajo debe estar formulada de tal manera que su “comprobación” (con todos los cuidados que merece el supuesto de comprobación) o “falseo” sea posible a partir de su formulación.• Dicho de otra manera, la hipótesis debe ser formulada de tal modo que mediante un mecanismo específico se pueda decir: es cierto o no, los datos apoyan esta hipótesis o los datos indican una situación distinta a la formulada.• Se podría decir… “debe ser falseable”.30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 32
  33. 33. Hipótesis nula• La hipótesis nula es principalmente una hipótesis estadística que permite contrastar el supuesto de que los datos observados o registrados a partir del estudio forman parte (o no) de los que cabría esperar de una variación “normal” aleatoria de una distribución de datos en los cuales no influye otro factor externo (contrario a la hipótesis de trabajo).• Se utilizan procedimientos lógicos y estadísticos que permiten realizar un test sobre la plausibilidad de una hipótesis nula. [ver inferencia estadística]30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 33
  34. 34. ¿Son obligatorias las hipótesis?• Las hipótesis son enunciados conjeturales sobre relación de variables. Buscan encontrar explicación (de tipo causal, generalmente).• Existen investigaciones en las cuales el objetivo NO es la explicación causal y sería difícil establecer los mecanismos por los cuales se comprueben las hipótesis (puesto que no constituye su principal objetivo), por lo tanto, no requieren la formulación de una hipótesis (Clark-Carter, 1997, p. 383).• Por otra parte la formulación de hipótesis se vincula con la madurez y el dominio del investigador sobre el problema.30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 34
  35. 35. Bibliografía30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 35
  36. 36. Babbie, E. (1996). Manual para la práctica de la investigación social. Desclée De Brouwer: Bilbao.García, M., Ibáñez, J. y Alvira, F. (2010). El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación. 3ª. edición. Alianza: Madrid.Kerlinger, F. (1979). Enfoque conceptual de la investigación del comportamiento. Nueva Editorial Interamericana: México.Silva, L. C. (2009). La investigación biomédica y sus laberitos. En defensa de la racionalidad para la ciencia del siglo XXI. Díaz de Santos: Madrid.30 de mayo de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 36
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