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Clase 2

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Segunda clase del Taller de Metodología de la Investigación orientado a docentes interesados en orientar trabajos de grado en la Universidad San Lorenzo UNISAL.

Segunda clase del Taller de Metodología de la Investigación orientado a docentes interesados en orientar trabajos de grado en la Universidad San Lorenzo UNISAL.

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  • 1. Dirección de Posgrado e Investigación Taller de INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 2012
  • 2. Sólo hay un bien:el conocimiento.Sólo hay un mal:la ignorancia. Sócrates
  • 3. Tipos de Investigación:La investigación cualitativa Enrique Morosini
  • 4. INTRODUCCIÓNDefiniciones previas
  • 5. Conceptos o constructos• Los principales componentes, los bloques o elementos esenciales, con que está construida una teoría. Por ejemplo, los conceptos esenciales de la teoría de las etapas del cambio escriben la modificación del comportamiento individual en las siguiente etapas: meditación previa, meditación, preparación para la acción, acción y mantenimiento del nuevo comportamiento.
  • 6. Modelos teóricos o conceptuales• Por lo general recurren a más de una teoría para ayudar a las personas a comprender un problema en un entorno o contexto específico. Por ejemplo, el modelo de creencias acerca de la salud incorpora una serie de teorías socio psicológicas sobre cuya capacidad para explicar y predecir comportamientos relacionados con la salud se han acumulado significativas pruebas empíricas.
  • 7. Paradigma• Un marco incluyente pero cambiante que influye en cómo percibimos e interpretamos el mundo. Los supuestos paradigmáticos establecen límites para la indagación científica.
  • 8. Teoría• Un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionadas entre sí que presentan una visión sistemática de acontecimientos o situaciones especificando las relaciones entre variables con el fin de explicar y predecir los acontecimientos o situaciones.
  • 9. Teorías sustantivas• Estas teorías organizan las conclusiones acerca del mundo social conforme surgen en los resultados específicos de estudios científicos. Las teorías sobre el comportamiento relacionad con la salud, por ejemplo, cambian y han sido elaboradas y perfeccionadas a partir de los resultados de numerosos estudios que documentan como perciben las personas los riesgos para la salud y tomas decisiones para modificar o no modificar el comportamiento que implica un riesgo.
  • 10. Variables• Cosas que pueden cambiar o diferir en forma cuantitativa o cualitativa. Las variable frecuentes que se piensan que explican las diferencias en los comportamientos relacionados con la salud incluyen la intención, la capacidad, o habilidad las normas las restricciones ambientales, los resultados previstos, las pautas personas, las emociones y las eficiencias personales.
  • 11. Sólo el conocimiento quellega desde dentro es elverdadero conocimiento. Sócrates
  • 12. Metodología CualitativaIntroducción
  • 13. Características Pregunta porqué, cómo y en qué circunstancias suceden las cosas. Busca una comprensión profunda. Ve los fenómenos sociales en forma holística Explora y descubre Penetra en los significados de las decisiones y acciones Usa métodos interpretativos y otros métodos flexibles.
  • 14. Características Es reiterativa, más que fija. Es emergente, antes que preestructurada. Involucra a los entrevistados como participantes activos, más que como población objetivo. Considera al investigador como un instrumento en el proceso de la investigación.
  • 15. Componentes esenciales• La investigación cualitativa es un descubrimiento sistemático.• Los investigadores cualitativos valoran los entornos cotidianos donde el investigador puede comprender mejor las experiencias de las personas.• Los investigadores expresan los datos en las palabras de los participantes, en imágenes y, a veces, en cifras.
  • 16. Componentes esenciales• El proceso de la investigación cualitativa es flexible, emergente e iterativo.• La reflexividad –la toma de conciencia por el investigador – es un proceso vital en el cual uno se cuestiona y se observa a sí mismo al mismo tiempo que escucha y observa.
  • 17. Tipos de datos y alternativas Contenido de los datos Método asociadoTextos, palabras e imágenes producidas en Análisis de conversaciónentrevistas y observaciones. (etnometodología)Textos, palabras e imágenes ya existentes en su Método biográficocontexto natural. Representaciones textuales de Método etnográficoespacios y su uso (por grupo étnico, género.) Análisis CulturalDescripción de episodios, encuentros, sucesos, Método etnográficomovimientos. Método bibliográficoDescripciones de organizaciones, entidades, Estudios de casocomunidades. Grupos focalizadosRegistros auditivos naturales de interacciones, Análisis culturalreuniones. Estudios de casoFilmes, fotografías, gráficos, pinturas.
  • 18. Tres paradigmas para la investigación de la salud públicaComponente Positivista Interpretativo Feminista El mundo social está El mundo social es El mundo social está constituido por significados gobernado por constituido por simbólicos observables en los relaciones de poder que hechos observables.Supuestos actos interacciones y lenguaje influyen en los actos y lasbásicos La realidad es de los seres humanos. La percepciones. Se objetiva, realidad es subjetiva y negocia la realidad, que independiente del múltiple, vista desde distintas difiere según la posición investigador. perspectivas. social y el poder. Se puede percibir la Se revelan los hechos Los significados se derivan de influencia de factores de por medio de las percepciones, poder, de control y delFuentesde datos procesos científicos; experiencias y acciones en contexto en las están libres del relación con contextos descripciones personales contexto. sociales. que reflejan distintas versiones de la realidad.
  • 19. Tres paradigmas para la investigación de la salud públicaComponente Positivista Interpretativo Feminista Las formas participativas Recolección de observación y la previamente conversación guiada estructurada de Las preguntas abiertas permiten a los grupos los datos, semiestructuradas y la tanto marginados como medición observación permiten a los dominantes expresar controlada, los participantes expresar opiniones y contar sus ensayos clínicos pensamientos y acciones en historias.Metodología son la norma. forma natural. Ejemplos: técnicas Ejemplos: Ejemplos: entrevistas en participativas de acción, encuestas, profundidad, discusiones en escuchar de manera ensayos clínicos, grupo, observaciones de reflexiva, poner en tela escalas de participantes, historias de de juicio barreras medición, casos. políticas y personales a observación posiciones muy estructurada. arraigadas.
  • 20. Tres paradigmas para la investigación de la salud públicaComponente Positivista Interpretativo Feminista Los estudios feministas Los estudios buscan conocer a fondo cuantitativos buscan la Los estudios cualitativos la influencia del género explicación, verificación buscan descubrir, en el comportamientoPropósito de la y predicción delinvestigación interpretar y conocer las humano, incluidas las comportamiento circunstancias del diferencias en cuanto a humano mediante comportamiento humano. poder y control, en una relaciones causales o agenda de acción para el asociativas. cambio social. Los sujetos de la Los participantes en la Los participantes en la investigación investigación son socios en investigación tienen responden a preguntasGrado de la recolección de datos y relativa libertada paraparticipación específicas responden a preguntas dirigir el proceso de predeterminadas en un semiestructradas en forma recolección de datos y formato de respuestas espontánea. definir la acción ulterior. estructuradas.
  • 21. Tres paradigmas para la investigación de la salud públicaComponente Positivista Interpretativo Feminista El impacto es Los participantes tienen La participación otorga neutral. Los conciencia de que están poder. Los resultados sujetos de la involucrados en el proceso de pueden conducir a unaImpacto investigación la investigación; pueden agenda de acciónen los pueden obtener obtener conocimientos acerca definida por losparticipantes nueva información de sus propias perspectivas y participantes y a obteneren el estudio o conocimientos a comportamientos, así como poder de decisión para partir de los acerca del tema de la iniciar o participar en el resultados. investigación. cambio de la política.
  • 22. Metodología cualitativaLa calidad de los datos
  • 23. La credibilidad• ¿Muestran los resultados una relación lógica recíproca, es decir, son coherentes en términos de las explicaciones que sustentan?• ¿Están los resultados fundamentados y justificados por los datos narrativos, es decir, son los datos narrativos lo suficientemente ricos para apoyar los resultados específicos? ¿Indican los resultados una necesidad de contar con más datos?• ¿Considera la población original del estudio que los informes son exactos?
  • 24. La confiabilidad• ¿Son las preguntas de la investigación claras y están lógicamente conectadas con el propósito y el diseño de la investigación?• ¿Existen paralelismos entre las fuentes de datos?• ¿Tienen quienes trabajan sobre el terreno protocolos comparables para la recolección de datos?
  • 25. La confirmabilidad• El objetivo principal es la confirmación, mediante verificaciones y otros métodos, que los datos reflejen tan exactamente como sea posible las perspectivas y experiencias de los participantes.• Los investigadores tienen la obligación de observar y documentar sus propios roles en el proceso de la investigación, incluidos los supuestos, sesgos o reacciones que pudieran influir en la recolección e interpretación de los datos. La aplicación de la reflexividad contribuye a la confirmabilidad de los resultados.
  • 26. La transferibilidad• La repetición del estudio en otra población, con conclusiones similares, da credibilidad a los resultados y especifica mejor las circunstancias en las que se producirán los resultados. En consecuencia, los conocimientos bien documentados podrían extenderse a poblaciones similares.
  • 27. Metodología cualitativaRecolección de información
  • 28. Recolección de datos La observaciónLa entrevistaGrupos de discusión
  • 29. La observación• Técnicas no reactivas• La investigación documental• La observación participante• La información clave en la observación participante• Aprovechar al máximo las notas tomadas sobre el terreno• Evitar los sesgos y maximizar al rigor
  • 30. La entrevista• Etapas de la entrevista: – Crear un vínculo natural. – Estimular la aptitud para la conversación. – Mostrar comprensión. – Obtener los hechos concretos y las descripciones básicas. – Hacer las preguntas difíciles. – Atenuar el nivel emocional. – Concluir la conversación sin perder el contacto.
  • 31. Grupos de discusión dirigida• Técnicas estructuradas• Técnicas participativas
  • 32. Metodología cualitativaLogística de terreno
  • 33. La logística del terreno• Contactos, presentaciones y aprobación.• Obtener la colaboración de los encargados de formular las políticas y de los agentes del cambio.• Formación del equipo que trabajará sobre el terreno.• El adiestramiento.• Materiales utilizados sobre el terreno.
  • 34. La logística del terreno• Las pruebas piloto• Supervisión y vigilancia• Generación de archivos de datos• Transcripción y traducción• Manejo y almacenamiento de datos• Establecimiento de plazos
  • 35. Características del buen entrevistador• Capacidad de sentirse cómodo y hacer que los demás se sientan cómodos.• Capacidad de mostrar incondicional respeto y aceptación de los demás.• Capacidad de transmitir calidez y comprensión.• Adecuadas aptitudes para la comunicación verbal y la interpretación.
  • 36. Características del buen entrevistador• Aptitudes para escuchar.• Capacidad de mostrar entusiasmo y genuino interés por los demás.• Conciencia de las propias reacciones no verbales y empleo del lenguaje corporal para expresar una respuesta positiva.• Capacidad de interpretar y explorar lo que dicen las personas en relación con el problema investigado, en lugar de dar una respuesta mecánica.
  • 37. Materiales utilizados en terreno• Un cuadro panorámico del proyecto.• Una síntesis de las normas éticas para el estudio.• Descripciones detalladas de las tareas para el equipo de campo local y para cada función profesional (por ejemplo, moderador del grupo de discusión, encargado de tomar notas, entrevistador en profundidad, supervisor de campo o traductor).• Un calendario con las actividades diarias, como las reuniones del equipo, el adiestramiento, las pruebas previas y las entrevistas o discusiones en grupo programadas.
  • 38. Materiales utilizados en terreno• Un cronograma de actividades que incluya el marco temporal para recolectar datos y completar las transcripciones o traducciones, cuando se hacen sobre el terreno.• Un modelo de presentación del proyecto.• Nombres y números de teléfono de los investigadores que pueden responder a preguntas y proporcionar información adicional acerca del proyecto.
  • 39. Metodología cualitativaAnálisis de datos cualitativos
  • 40. Los principios del análisis• Las personas difieren en cuanto a sus experiencias e interpretaciones de la realidad.• Es preciso reconocer y estar conscientes de las propias perspectivas durante la recolección y el análisis de los datos.• No se puede comprender un fenómeno social fuera de su contexto.• La teoría guía la investigación cualitativa y es también un resultado de esta.• Los casos excepcionales pueden aportar una nueva perspectiva de un problema o nuevos indicios que requieren ser investigados.
  • 41. Terminología utilizada• Característica. Un solo elemento o acontecimiento en un texto. Es la unidad de análisis más pequeña.• Codificación. El proceso de asignar rótulos a líneas de texto de tal modo que el investigador pueda agruparlos y compararlos.• Categorías de codificación. La recopilación de bloques de texto codificados de manera similar, provenientes de distintas fuentes en un solo archivo o informe.
  • 42. Terminología utilizada• Conceptos o temas. Las categorías de ideas que surgen de la agrupación de observaciones estadísticas de más bajo nivel.• Indización. El proceso que genera una lista de palabras que incluye todas las palabras sustantivas y su ubicación dentro de los textos ingresados en el programa.• Teoría. Un conjunto de conceptos, definiciones, proposiciones relacionadas entre sí que presentan una visión sistemática de los acontecimientos o situaciones mediante la especificación de las relaciones entre variables.
  • 43. Proceso de análisis de contenido Elaboración de datos Plan de Análisis Selección de Unidades de análisis Reducción de datos Proceso inferencial
  • 44. Análisis de datos: paso a paso Lectura Codificación En el campoPreguntas Interpretación Verificación En el escritorioReducción Presentación
  • 45. Ejemplo• Opción 1: trabajar con un ejemplo de Vasilachis, fotocopiar y utilizar como principio de aplicación de la metodología….• Opción 2: bajar una transcripción de entrevista y utilizar el Nvivo para categorizar los temas.
  • 46. Cuestiones finales• Lectura: establecer una relación intima con los datos• La codificación: identificar los temas que surgen• Selección del software adecuado• Formulación de hipótesis cuestionamiento y verificación• La reducción de los datos: llegar al panorama general• La interpretación
  • 47. Metodología cualitativaEl informe de investigación cualitativa
  • 48. El informe de investigación• Introducción – Examen de la literatura 1. Hechos pertinentes de estudios anteriores 2. Preguntas no respondidas por estudios anteriores – Propósito del estudio 1. Pregunta principal y síntesis del método básico usado para responder a ella 2. Contribución prevista de los resultados del estudio – Breve descripción del estudio 1. Quién hizo el estudio, dónde y cuándo 2. Breve descripción de los métodos y participantes 3. Descripción de información cultural o contextual pertinente.
  • 49. El informe de investigación• Métodos – Diseño del estudio – Métodos de muestreo – Métodos de recolección de datos – Métodos de análisis de los datos• Resultados – Presentación de los resultados – Interpretación de los resultados – Cómo se relacionan los resultados con estudios anteriores y el marco conceptual adoptado – Cómo las dificultades metodológicas podrían haber afectado los resultados
  • 50. El informe de investigación• Conclusiones – Importancia de los resultados para otros interesados en el problema – Próximos pasos lógicos para la investigación – Implicaciones de los resultados para el propósito específico del problema• Recomendaciones – Recomendaciones sobre las políticas o la prestación de servicios – Recomendaciones para la acción comunitaria (si es pertinente)• Agradecimientos• Referencias y citas bibliográficas
  • 51. Lista de verificación de contenido• ¿Cuál fue la pregunta de la investigación y en qué contexto existe el problema?• ¿Cómo se diseñó la investigación?• ¿Qué técnicas o metodologías se usaron para la recolección y el análisis de los datos? ¿Qué tipos de datos se recolectaron?• ¿Por qué el diseño de la investigación, las estrategias de muestreo, los métodos de recolección de datos y las técnicas de análisis eran apropiados para la pregunta planteada en el contexto particular de la investigación?• ¿Fue iterativo el proceso de la investigación?
  • 52. Lista de verificación de contenido• ¿Se utiliza el lenguaje especializado o comúnmente usado en relación con el aspecto de la salud pública examinado?• ¿Se han fundamentado los resultados integrando sistemáticamente casos negativos y contrastándolos con casos muy diferentes?• ¿El investigador ha expuesto explícitamente a los lectores sus propios sesgos, perspectivas y motivaciones personales y cómo podrían afectar la investigación?• ¿Cuáles fueron las limitaciones del estudio?
  • 53. Lista de verificación de contenido• ¿Está claramente descrito el proceso interpretativo usado en el análisis?• ¿Qué encontró el investigador y qué piensa que significa?• ¿Cuál fue la relación del investigador con los informantes y cuál fue la influencia recíproca que ejercieron durante el proceso?• ¿Se ha descrito en el texto una interpretación del mundo que los lectores encuentren que representa con exactitud la perspectiva local?• ¿Se ha descrito con un nivel de detalle adecuado a las personas y el contexto estudiado?
  • 54. BibliografíaCoffey, A., Atkinson, P. (2003). Encontrar el sentido a los datos cualitativos. Estrategias complementarias de investigación. Universidad de Antioquia: Colombia.Habermas, J. (1996). La lógica de las ciencias sociales. Tecnos: Madrid.Sautu, R. (2003). Todo es teoría. Objetivos de investigación. Lumiere: Buenos Aires.Ulin, P. R., Robinson, E. T. y Tolley, E. E. Investigación aplicada en salud pública. Métodos cualitativos. USAID, FHI, OPS.

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