Teknik penilaian-hasil-belajar
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Teknik penilaian-hasil-belajar

on

  • 42,189 views

 

Statistics

Views

Total Views
42,189
Views on SlideShare
42,095
Embed Views
94

Actions

Likes
9
Downloads
1,439
Comments
12

4 Embeds 94

http://man2padang.sch.id 33
http://anggraenidwie.blogspot.com 29
http://cvrahmat.blogspot.com 21
http://tidakakaan.blogspot.com 11

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel

110 of 12 Post a comment

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • Bagus sekali, tetapi dalam slide 16 disebutkan bahwa untuk mengisi rapor maka tes yang digunakan adalah tes formatif. Padahal menurut buku yang pernah saya baca Tes formatif adalah tes yang digunakan utk memonitor tingkat keberhasilan pembelajaran yg baru saja dilakukan,bukan untuk memberi nilai (Adi Suryanto, dkk ,2010 : 1.34) Kalau menurut saya penilaian tersebut lebih tepat disebut ulangan harian sebagaimana tercantum dlm lampiran Permendiknas No 20 Th 2007 poin 4. wassalam
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • trima kasih
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • terimakasih...sangat bermanfaat
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • sangat adaptif
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • Mana dafpusnya?
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…

110 of 12

Post Comment
Edit your comment

Teknik penilaian-hasil-belajar Teknik penilaian-hasil-belajar Presentation Transcript

  •  
  • TEKNIK PENILAIAN HASIL BELAJAR Oleh : A Hikmat Syaf disampaikan pada kegiatan Orientasi Pengukuran & Penilaian Hasil Belajar bagi Guru MTs dan MI di Hotel Bumi Makmur Indah Lembang Tgl. 21 Agustus 2007
  • Pengertian
    • Penilaian :
      • Proses pengambilan keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran baik dan buruk.
    • Pengukuran :
      • Proses membandingkan sesuatu dengan satu ukuran
    • Evaluasi :
      • Proses melakukan penilaian dan pengukuran.
  • Teknik Evaluasi
    • 1. Teknik Non-Tes : yaitu teknik evaluasi yang tidak menggunakan perangkat soal yang harus dikerjakan oleh siswa
    • 2. Teknik Tes : yaitu teknik evaluasi yang menngunakan perangkat soal yang harus dikerjakan oleh siswa dalam batas waktu tertentu.
  • Sistem Penilaian
    • Sistem Penilaian mencakup jenis ujian, bentuk soal, dan pelaksanaannya, pengelolaan & pelaporan hasil ujian.
    • Jenis Ujian adalah berbagai tagihan, seperti ulangan atau tugas-tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik.
  • Sistem Penilaian Berkelanjutan
    • Menilai semua KD
    • Ujian dapat dilakukan pada satu atau lebih KD
    • Hasil ujian dianalisis dan ditindaklanjuti melalui program remedial atau program pengayaan.
    • Ujian mencakup aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.
    • Aspek afektif diukur melalui pengamatan dan kuesioner
  • Penilaian Berkelanjutan
    • Nilai Remedial tidak melebihi nilai minimum batas ketuntasan yg ditetapkan guru.
    • Ujian dapat dilakukan beberapa kali sampai siswa mencapai tingkat ketuntasan yg ditetapkan.
    • Materi ujian dapat terdiri dari satu atau sejumlah KD.
    • Nilai akhir semester merupakan nilai kumulatif dari keseluruhan nilai perolehan, selama satu semester yg terkait.
    • Pemberian Tugas
    • Pembelajaran Ulang
    • Belajar Mandiri
    • Belajar Kelompok dg Bimbingan Alumni atau tutor sebaya dll.
    Program pengayaan Penguatan pd KD tertentu dg memberi tugas membaca, tutor sebaya, diskusi, mengerjakan soal yg hasilnya dinilai & analisis (tdk mempengaruhi nilai raport tetapi diungkapkan dlm keterangan profil hasil belajar siswa). Program Remedial Semuanya diakhiri dg ujian.
  • Fungsi Penilaian
    • Seleksi
    • Diagnostik
    • Penempatan
    • Pengukur Keberhasilan
  • Penilaian berfungsi sebagai Seleksi
    • Memilih siswa yang dapat diterima di suatu sekolah tertentu.
    • Memilih siswa yang dapat naik tingkat berikutnya.
    • Memilih siswa yg seharusnya mendapat beasiswa.
    • Memilih siswa yang berhak meninggalkan sekolah.
  • Penilaian berfungsi sebagai Diagnostik
    • Penilaian dapat menduga kelemahan dan kelebihan siswa dan sebab musabab kelemahan dan kelebihan itu, untuk dicari jalan atau cara dalam mengatasinya.
  • Penilaian berfungsi sebagai Penempatan
    • Menyesuaikan antara minat, bakat / pembawaan anak dalam proses pendidikan dan pengajaran
  • Penilaian berfungsi sebagai Pengukur keberhasilan
    • Berhasil atau tidaknya suatu pendidikan & pengajaran dapat diketahui melalui evaluasi.
  • Fungsi lain Penilaian ad untuk mengetahui :
    • Taraf kesipan siswa dlm menempuh suatu pdd tertentu.
    • Seberapa jauh hasil yg telah dicapai dlm proses pdd yg tlh dilaksanakan.
    • Apakah suatu MP yg diajarkan dpt dilanjutkan dg bahan yg baru atau perlu diulang.
    • Informasi dlm proses pemberian bimbingan ttg jenis pendidikan atau jurusanyg cocok untuk anak/siswa
    • Informasi dlm menentukan naik/tidaknya seorang ke tingkat yg lebih tinggi.
    • Untuk pembanding apakah prestasi yg dicapai siswa tlh sesuai dg kapasitasnya atau belum jika belum perlukah remedial teaching ?
    • Untuk menafsirkan apakah siswa telah cukup matang untuk kita lepaskan ke dalam lingk masyarakat atau untuk melanjutkan ke lembaga pendidikan yg lebih tinggi.
    • Untuk mengetahui taraf efesiensi metode yg digunakan .
  • Tujuan Penilaian :
    • Menilai kemampuan individual melalui tugas tertentu
    • Menentukan kebutuhan pembelajaran
    • Membantu dan mendorong siswa
    • Membantu dan mendorong guru untuk mengajar yang lebih baik
    • Menentukan strategi pembelajaran
    • Akuntabilitas lembaga
    • Meningkatkan kualitas pendidikan
  • Kegunaan
    • Untuk mengetahui keberhasilan siswa dalam menerima pelajaran mk digunakan berbagai jenis alat evaluasi, yg di konkritkan dg berbagai jenis tes.
    • Tes dijadikan bahan pertimbangan dlm memperbaiki lesson plan . & Hasil tes dijadikan sbg dlm rangka meningkatkan mutu pengajaran.
    • Patokan nilai yg diperoleh rata-rata siswa ≥ 75 & tidak ada nilai < 60, mk lesson plan itu tidak perlu direvisi . Begitu pula bila terjadi sebaliknya
    • Apabila yg dikehendaki untuk mengisi angka raport , mk tes yg digunakan adalah test akhir bulan , yang mencakup bahan yang agak luas kira-kira isi dari empat lesson plan . Test ini yang biasa disebut test formatif .
  • Kompetensi Dasar Diukur dengan menggunakan sejumlah hasil belajar yang tercantum dalam Kurikulum dan Hasil Belajar Kompetensi Rumpun Pelajaran Diukur dg level prestasi siswa sesuai dengan hasil belajar rumpun pelajaran Kompetensi Lintas Kurikulum Diukur dg perolehan pengalaman belajar siswa secara sinergis dari berbagai KD mata pelajaran Kompetensi Tamatan Diukur melalui keseimbangan pencapaian hasil belajar siswa berkenaan ranah afektif, kognitif, dan psikomotor pada satu jenjang pendidikan Keterampilan Hidup Diukur melalui penguasaan siswa terhadap keterampilan hidup yang sesuai dg kebutuhannya utk bertahan dan berkembang dalam kehidupan keluarga, sekolah, & masyarakat.
  • Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio Dan Penilaian Diri
  • Tujuan
    • Mempelajari jenis Teknik Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio dan Penilaian Diri
    • Dapat berlatih menyusun instrumen dari teknik penilaian
  • Pengertian
    • Apa Penilaian ?
    • Apa Penilaian Berbasis Kompetensi ?
    • Bagaimana Caranya ?
    • PENILAIAN :
    • Proses Sistimatis Meliputi Pengumpulan Informasi (Angka, Deskripsi Verbal), Analisis, Interpretasi Informasi Untuk Buat Keputusan.
    • ? Seberapa baik unjuk kerjanya
    • KBK > didasarkan kriteria yg mengacu pd kompetensi
    • Penilaian Pembelajaran KBK = Penilaian Kelas
    • PENILAIAN KELAS:
    • proses pengumpulan & penggunaan informasi oleh guru melalui sejumlah bukti untuk buat keputusan ttg pencapaian hasil belajar .
    • Ciri :
    • Menggunakan acuan patokan/kriteria
    • Penilaian otentik:
      • proses penilaian bagian integral dari proses pembelajaran,
      • mencerminkan masalah dunia nyata bukan dunia sekolah,
      • menggunakan berbagai cara dan kriteria,
      • holistik (kognitif, afektif, psikomotor)
  • Konversi Nilai dengan Pendekatan PAN Norma relatif / Penilaian acuan norma / norma aktual / norma empiris Konversi Nilai dengan Pendekatan PAP Norma absolut / Norma aktual / Norma das solen / Penilaian acuan patokan
  • KRITERIA PENILAIAN KELAS
    • VALIDITAS : hasil penilaian dapat ditafsirkan sebagai apa yang akan dinilai.
    • RELIABILITAS : hasil penilaian ajeg, menggambarkan kemampuan yang sesungguhnya.
    • FOKUS KOMPETENSI : pencapaian kompetensi yang sesuai kur, materi terkait langsung dengan indikator pencapaian.
    • KOMPREHENSIF : informasi yang diperoleh cukup untuk buat keputusan.
    • OBJEKTIV : adil, terencana, berkesinambungan
    • MENDIDIK : penilaian untuk perbaiki proses pembelajaran dan meningkatkan kualitas belajar
    • CARANYA ……….???
  • CARANYA
    • Lihat kompetensi pada kurikulum.
    • Alat penilaian sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai.
    • Ketika penilaian berlangsung pertimbangkan kondisi anak.
    • Petunjuk pelaksanaan jelas, gunakan bahasa yang mudah dipahami
    • Kriteria penyekoran jelas
    • Gunakan berbagai cara dan alat untuk nilai beragam kompetensi
    • Lakukan rangkaian aktivitas penilaian melalui: pemberian tugas, PR, ulangan, pengamatan, dsb.
  • Teknik/Cara Penilaian
    • Unjuk Kerja (Performance)
    • Penugasan (Proyek/Project)
    • Hasil kerja (Produk/Product)
    • Tes Tertulis (Paper & Pen)
    • Portofolio (Portfolio)
    • Penilaian Sikap
  • Unjuk Kerja (Performance) :
    • Pengamatan terhadap aktivitas siswa sebagaimana terjadi (unjuk kerja, tingkah laku, interaksi)
  • Apa itu penilaian kinerja (performance assessment) ?
    • Sebagian Indikator Kompetensi dalam kurikulum menuntut agar siswa berunjuk kerja, misal: memainkan alat musik, menari, menggunakan alat-alat sains, mengoperasikan peralatan, melakukan permainan, menyelesaikan masalah secara kelompok, berpartisipasi dalam diskusi. Semua itu memerlukan observasi.
    • Penilaian kinerja dimaksudkan sebagai penilaian pada saat peserta didik terlibat dalam aktivitas pembelajaran.
  • Unjuk Kerja (Performance) : pengamatan terhadapa aktivitas siswa sebagaimana terjadi (unjuk kerja, tingkah laku, interaksi)
    • Cocok untuk :
    • Penyajian lisan: keterampilan berbicara, berpidato, baca puisi, berdiskusi.
    • Pemecahan masalah dalam kelompok
    • Partisipasi dalam diskusi
    • Menari
    • Memainkan alat musik
    • Olah Raga
    • Menggunakan peralatan laboratorium
    • Mengoperasikan suatu alat
  • Langkah–Langkah (Performance)
    • Mengidentifikasi semua aspek yang penting
    • Tuliskan semua kemampuan khusus yang diperlukan
    • Usahakan kemampuan yang akan diukur tidak terlalu banyak
    • Urutkan kemampuan yang akan diukur berdasarkan urutan yang akan diamati
    • Bila menggunakan rating scale perlu menyediakan kriteria untuk setiap pilihan (misal: baik bila…, cukup bila…, kurang bila…)
  • Pencatatan Observasi
    • Sistem pencatatan seyogyanya:
      • terorganisasi dgn baik
      • mudah digunakan
      • efisien
      • mudah diakses informasinya
      • mencerminkan pertumbuhan/kemajuan pencapaian kemampuan siswa dari waktu ke waktu
    • Pencatatan dapat mengguanakan
      • sistem kartu
      • sistem komputer
      • lis catatan singkat kelas
      • Format observasi
  • Kelas:_____ Aktivitas dst Usman Mmbantu tmn dlm ksultan, memadamkan api Mggnkan alat dg benar Mengg konsep, peta, dlm pcnaan Ahmad Berperilaku btanggung jwb Menerapkan teori/tek Mengelola penelitian Merencana kan penelitian Nama
  • Contoh rentang kompetensi Siswa belum memahami masalah dan tugas yang diberikan Level 1 Siswa menggunakan cara untuk mengukur sesuatu secara tidak efisien Level 2 Siswa masih lemah pemahamannya untuk mengukur dengan menggunakan air. Mencerminkan adanya kelemahan pemahaman konsep thd air Level 3 Siswa sudah mulai tahu dan dapat mengukur sesuatu dengan air dengan cara yg benar. Kadang-kadang menghasilkan hasil yg benar Level 4 Siswa dapat mengukur sesuatu dengan air dengan cara yang benar, hasil yang akurat, dan cara yg efisien Level 5
  • Pencatatan
    • Peran dalam Penyelesaian Masalah
    • (Penilaian Diri)
    • Nama :__________________
    • Kegiatan :__________________
    • Jml kelompok :_____________ siswa
    • Nama-nama anggota kelompok : _____,______,_____
    • Selama penyelesaian masalah, saya______
    • - merasa percaya diri (ya/tidak)
    • - senang dgn apa yg saya kerjakan (tidak/kadang-2/sangat)
    • - menyarankan untuk mencoba (tidak/kadang-2/selalu)
    • - mendengarkan pendpt teman (tidak/kadang-2/selalu)
    • - terlibat dlm diskusi kelompok (tidak/kadang-2/selalu)
    • - menolong teman dlm satu kelompok (tidak/jika bisa)
    • - sikap saya (tdk peduli/mencoba)
    • Ketika saya bekerja dlm kelompok saya dapat menunjukkan kemampuan saya pada guru, bahwa saya mampu_______________________
    • Selain di kelompok, saya membicarakan masalah ini kepada _______________________
    • Dalam skala A B C D E dalam hal ini sebaiknya saya mendapat __________________
    Contoh
  • Penugasan (Proyek/Project) : Penilaian terhadap suatu tugas (mengandung investigasi) yang harus selesai dalam waktu tertentu
  • Penugasan (Proyek) : Penilaian terhadap suatu tugas yang harus selesai dalam waktu tertentu
    • Tugas: suatu investigasi dgn tahapan:
    • Perencanaan
    • Pengumpulan data
    • Pengolahan data,
    • Penyajian data
  • Penilaian PROYEK
    • Bermanfaat menilai :
    • Keterampilan menyelidiki secara umum
    • Pemahaman & Pengetahuan dalam bidang tertentu
    • Kemampuan mengaplikasi pengetahuan dalam suatu penyelidikan
    • Kemampuan menginformasikan subyek secara jelas
  • Penilaian PROYEK
    • Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
    • Jenjang : MI / SD
    • Kelas / Semester : VI
    • Kompetensi Dasar :
    • menganalisis bentuk-bentuk perilaku yang muncul sebagai dampak globalisasi (konsumerisme, gaya hidup)
    CONTOH
  • Indikator :
    • Mengidentifikasi bukti-bukti globalisasi di lingkungan masyarakat (mis: dalam hal periklanan, pariwisata, migrasi, telekomunikasi)
    • Membuat daftar perubahan perilaku masyarakat setempat sebagai dampak globalisasi (mis: dalam hal makanan, perilaku, gaya hidup, pakaian, nilai-nilai, komunikasi, perjalanan, dan tradisi)
    • Membandingkan pandangan orang tua dan anak mengenai perubahan-perubahan yang terjadi akibat pengaruh globalisasi
  • Tugas Penilaian Proyek
    • Lakukan penelitian sederhana di lingkungan sekitar mengenai pengaruh iklan di media cetak maupun di media elektronik terhadap gaya hidup anak SD (cara berpakaian, pilihan makanan dan minuman, perilaku)
    Contoh
  • Format penskoran tugas proyek Jika penulisan kurang sistimatis, bahasa kurang komunikatif, kurang memuat saran Jika sistimatika penulisan benar, memuat saran, namun bahasa kurang komunikatif Jika sistimatika penulisan benar, memuat saran, bahasa komunikatif. Pelaporan tertulis Jika sekedar melaporkan hasil penelitian tanpa membahas data Jika pembahasan data kurang menggambarkan tujuan penelitian Jika pembahasan data sesuai tujuan penelitian Pengolahan data Jika pertanyaan tidak terlaksana semua dan data tidak tercatat dengan rapi. Jika daftar pertanyaan dapat dilaksanakan semua, tetapi data tidak tercatat dengan rapi dan lengkap. Jika daftar pertanyaan dapat dilaksanakan semua dan data tercatat dengan rapi dan lengkap. Pengumpulan data Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, daftar pertanyaan tidak lengkap Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, daftar pertanyaan kurang lengkap. Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, daftar pertanyaan dengan lengkap. Persiapan 1 2 3 Kriteria dan skor Aspek
  • Hasil kerja (Produk/Product)
    • Penilaian terhadap kemampuan membuat produk teknologi dan seni
  • Hasil Kerja (Produk) : Penilaian terhadap kemampuan membuat produk teknologi dan seni
    • Penilaian Hasil Akhir dan Proses :
    • hasil akhir spt :
      • Makanan
      • Pakaian
      • hasil karya seni: gambar, lukisan, pahatan
      • barang-barang terbuat dari kayu, keramik, plastik, dan logam
    • proses spt :
      • menggunakan teknik menggambar
      • menggunakan peralatan dengan aman
      • membakar kue dengan baik
  • TUGAS PENILAIAN PRODUK
    • Tugas : buatlah rancangan model benda yang menggunakan roda
    • Ketentuan:
    • Gambar rancangan model
    • Bahan untuk model tertulis dalam rancangan
    • Tentukan spesifikasi bahan untuk model
    Contoh
  • TUGAS PENILAIAN PRODUK
    • Tugas : Rancang dan buatlah mainan yang menggunakan roda.
    • ketentuan sebagai berikut (spesifikasidiberikan) :
    • jenis kayu : ……….
    • Ukuran : ……….
    • dst.
    Contoh
  • Penskoran tugas penilaian produk contoh 1 : Kriteria penskoran : B = gambar proporsional, bahan tertulis lengkap, spesifikasi bahan jelas C = gambar kurang proporsional, bahan tertulis kurang lengkap, spesifikasi bahan kurang jelas K = gambar tidak proporsional, bahan tertulis tidak lengkap, spesifikasi bahan tidak jelas Unsur estetika 4. Spesifikasi bahan tertulis 3. Bahan tertulis dalam model 2. Ada gambar rancangan model 1. k c b skor Kriteria No
  • PENILAIAN PRODUK
    • PERSIAPAN,kmp:
    • rencanakan, gali,
    • kembangkan
    • gagasan
    • - desain produk
    PEMBUATAN: kmp seleksi dan gunakan: bahan, alat, teknik PENILAIAN (APPRAISAL): kmp buat produk sesuai kegunaan (fungsi) & keindahan
  • Tes Tertulis (Paper & Pen)
    • memilih jawaban:
      • Piihan ganda,
      • Dua pilihan (B-S; ya-tidak),
      • Mensuplai jawaban: Isian atau melengkap Jawaban singkat, uraian
  • TES TERTULIS
    • MEMILIH JAWABAN
    • - Pilihan ganda
    • - Dua pilihan (B - S; ya - tidak)
    • MENSUPLAI JAWABAN
    • - Isian atau melengkapi
    • - Jawaban singkat
    • - uraian
  • BANDINGKAN
    • Apa kepanjangan ASEAN?
    • Tahun berapa ASEAN didirikan?
    • Negara mana saja yang menjadi anggota ASEAN?
    • Apa kepanjangan PLTA?
    • Menurutmu masalah apa yang akan timbul jika ASEAN bubar?
    • Dengan cara apa ASEAN mendukung perekonomian ASIA?
    • Buatlah bagan cara kerja PLTA
  • Portofolio (Portfolio)
    • Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) yang sistematis
  • PORTOFOLIO : Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) yang sistematis
    • Pengumpulan data melalui karya siswa
    • Pengumpulan dan penilaian yang terus menerus
    • Refleksi perkembangan berbagai kompetensi
    • Memperlihatkan tingkat perkembangan kemajuan belajar siswa
    • Bagian Integral dari Proses Pembelajaran
    • Untuk satu periode
    • Tujuan Diagnostik
  • karya-karya yang dapat dikumpulkan untuk penil portfolio
    • Puisi
    • Karangan
    • Gambar / Lukisan
    • Desain
    • Paper
    • Sinopsis
    • Naskah pidato / khotbah
    • Naskah Drama
    • Rumus
    • Doa
    • Surat
    • Komposisi Musik
    • Teks Lagu
    • Resep Makanan
    • Laporan Observasi/ Penyelidikan / Eksperimen
    • Dsb.
  • perlu diperhatikan:
    • Siswa merasa memiliki portofolio sendiri
    • Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan dikumpulkan
    • Kumpulkan dan simpan hasil kerja siswa dalam 1 tempat (map atau folder)
    • Beri tanggal pembuatan
    • Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja siswa
    • Minta Siswa untuk menilai hasil kerja mereka secara berkesinambungan
    • Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki karyanya, tentukan jangka waktunya
    • Bila perlu, jadwalkan pertemuan dengan ortu
  • Penilaian Sikap
    • Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan siswa terhadap obyek sikap
  • PENILAIAN SIKAP
    • Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan siswa terhadap obyek sikap
    • Cara:
      • Observasi perilaku: ms. kerja sama, inisiatif, perhatian
      • Pertanyaan langsung: ms. tanggapan thd tatib baru
      • Laporan pribadi: ms. menulis pandangan ttg “kerusuhan antaretnis”.
  • INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA DGN RATING SCALE
    • Petunjuk : Beri Lingkaran pada angka yang sesuai untuk setiap kemampuan yang teramati pada waktu anak berpidato :
    • 1 bila tidak pernah
    • 2 bila jarang
    • 3 bila kadang-kadang , dan
    • 4 bila siswa selalu melakukan
    • Nama : Abdul
    • I. Ekspresi fisik (physical expression)
    • A. Berdiri tegak melihat pada penonton
    • 1 2 3 4
    • B. Mengubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang disajikan
    • 1 2 3 4
    CONTOH
  • INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA DGN CHECKLIST
    • Petunjuk : Beri tanda centang (  ) dibelakang huruf di mana kemampuan siswa teramati pada waktu berpidato
    • Nama: Abdul
    • I. Ekspresi fisik (physical expression)
    • ----- A. Berdiri tegak melihat pada penonton
    • ----- B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang disajikan
    • ----- C. Mata melihat kepada penonton
    CONTOH
    • II. Ekspresi suara (vocal expression)
    • ___A. Berbicara dengan kata-kata yang jelas
    • ___B. Nada suaranya berubah-ubah sesuai pernyataan yang ditekankan
    • ___C. Berbicara cukup keras untuk didengar penonton
    • III. Ekspresi verbal (verbal expression)
    • ___A. Memilih kata-kata yang tepat untuk menegaskan arti
    • ___B. Tidak mengulang-ulang pernyataan
    • ___C. Menggunakan kalimat yang lengkap untuk mengutarakan suatu pikiran
    • ___D. Menyimpulkan pokok-pokok pikiran yang penting
  • PEMANFAATAN HASIL PENILAIAN
    • REMEDIAL
    • PENGAYAAN
    • PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN
  • dievaluasi Direvisi Diganti PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN PROGRAM STRATEGI BAHAN
  • Wallaahu ’allam bi ash-shawaab
  • terima kasih terima kasih