2. ACERCA DO PROXECTO EXEMPLO DE DESENVOLVEMENTO NA AULA
Estudio de ideas previas: ¿Qué sabemos?
Ó inicio do proxecto o alumnado explicita
a información que posúe sobre o tema e
comparte estas ideas e crenzas co resto
da clase,comparando,debatendo e
contrastando as diferentes versións.
No decurso deste proceso faise
consciente de cales son as súas
concepcións e de cales son as limitacións
das mesmas. Apercíbese de que hai
información sobre o tema que non posúe
e de que hai compañeiras e compañeiros
que teñen informacións alternativas e ata
diferentes ás propias.
Neste primeiro momento do proxecto
pódense utilizar diferentes técnicas que
faciliten a recollida de información na
memoria e mesmo a súa asociación e
comunicación.
2
3. (continuación estudio de ideas previas) (Continuación)¿Qué sabemos?
Exemplos:
-Remuíño de ideas !Que de dúbidas temos!
-Pirámide invertida
-Mapas conceptuai e mental
-Cuestionarios
-Enquisa
-Debate
-Debuxos
......
Toda esta información previa compilada,
anotada e debatida conduce ao alumnado
á certeza de que debe investigar para
subsanar dúbidas e para completalos
datos que non posúe.
Indice e guión da investigación ¿Qué queremos saber?
Constátase a necesidade de buscar
información para poder tratar ben o tema.
O alumnado ,conxuntamente co
profesorado,elabora un índice de
preguntas (ou un guión se xa ten
experiencia na realización de proxectos
de traballo) que lle permita contextualiza-
los aspectos sobre os que vai a investigar 3
4. Fontes para a investigación ¿Onde atopamos a información?
Poñer ao alumnado en relación coa
nova información vai supoñer o …o seguinte paso a acometer é o de
manexo de diferentes fontes, unhas xa atopala información que precisamos,
coñecidas e outras novas. pero¿onde? iPensamos que
Fontes como: -Podémosllo preguntar a…
-Libros(de texto,contos e de consultar) -Eu podo traer da casa unha
-As familias enciclopedia
-Vídeos -Se cadra atopamos algunhas
-Folletos definicións no diccionario…
- Páxinas web(diferentes buscadores) -Podemos ir á aula de informática e
-Dicionario da lingua galega, castelá buscar en internet
--….
-Suplementos de xornais
-Revistas
-Cartografía(búsqueda en mapas) Todas e cada unha das ideas son
-
analizadas coidadosamente para ver
-Expertos sobre el tema que pode aportar cada fonte
- Visitas
-Diferentes escolares
Entrevistas a xente que traballa en
oficios relacionados co tema,etc…
4
5. Organización para a investigación ¿Cómo nos organizamos?
Para recolle-la información cómpre Despois dunha planificación conxunta
dunha planificación eficaz que permita sobre as fontes e as técnicas para
mergullarse en diferentes fontes, buscar información toda a clase se
seleccionar información sobre o tema implica na organización para que esa
e elixi-la máis relevante. busca sexa eficaz:
-O meu grupo vai facer un
Pódense escolmar diversas cuestionario para entrevistar a….
posibilidades: --O noso grupo investigará na
-cada grupo investiga nunha fonte enciclopedia que traerei da casa…
diferente e transmite a información ao -Nós podemos investigar na
resto enciclopedia da biblioteca
-tódolos grupos investigan na mesma -¿Porqué non imos primeiro toda a
fonte e contrastan os datos obtidos clase de informática?...
-faise a investigación en grupos -Podémoslle preguntar aos
cooperativos maiores,…..
- ……..
5
6. Traballo coa información ¿Qué facemos coa información que
Localizada toda a información que temos?
necesitamos sobre este tema hai que … Hai moita información e moi variada.
interpretala ,analizala coidadosamente, Punto por punto do índice imos
valorala, comparala con outras contrastando as diferentes
informacións alternativas e despois de versións/visións.
comunicala e compartila co resto da Cada grupo cando ten a información que
clase,arquivala eficazmente. Podemos lle tocou buscar, comunícanola ó resto dos
usar ficheiros, dossiers, cassettes grupos nunha “conferencia” (por
,vídeos... exemplo).
Entre todos e todas elaboramos un mural
Xa toda a clase está en disposición de estructurado en apartados e ilustrado con
estruturala información que posúe sobre o debuxos e secuencias.
tema empregando estratexias variadas Toda a información que temos xa nos
como mapas conceptuais, mapas permite saber mais sobre o tema
mentais,cadros sinópticos, resumes,
diagramas,inventarios,catálogos, ficheiros
…Decidimos fotografalo evento para
elaborar máis tarde unha reportaxe que
Ó final desta fase o alumnado toma recolla todo o acontecido…
contacto con diferentes fórmulas de
comunicación de resultados
(folletos,murais, artigos) e mesmo de
elaboración de información nova ou de
reelaboración da información.
6
7. Avaliación,síntese e conclusión ¿Cómo resultou todo?
A recapitulación ,síntese e conclusións Rematámo-lo proxecto tal como o
son tarefas de grupos que permiten á comezamos, cun debate. Nel
clase reflexionar sobre o aprendido ó comentamos todo o que aprendemos
redor do tema. Tamén se converte comparado co que sabíamos ao
nunha tarefa individual de principio. Valoramos a nosa
reconstrución de esquemas cognitivos participación e o desenvolvemento do
propios. proceso
¿Qué cousas podemos mellorar?
Autoavaliación do alumnado e do
profesorado implicado no proxecto
7
