Este documento resume un estudio sobre el uso de dispositivos digitales portátiles por estudiantes universitarios de enseñanza abierta. El estudio encontró que la mayoría de estudiantes poseen habilidades básicas en software de oficina y edición multimedia, aunque un porcentaje menor enfrenta dificultades. También descubrió que los estudiantes usan dispositivos principalmente para comunicación y búsqueda de información, más que como símbolo de estatus.

1. DISPOSITIVOS DIGITALES PORTÁTILES
ALGUNOS RASGOS DE SUS USOS EN
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE
ENSEÑANZA ABIERTA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
San Lorenzo - Paraguay
2021

2. Introducción
El desarrollo y evolución de las Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC) impactan y modifican distintos ámbitos de la sociedad.
Las tecnologías multimedia están siendo imprescindibles y fundamentales
en la formación de los estudiantes para mejorar el trabajo en el aula y
constituir un aprendizaje colaborativo que favorezca el desarrollo de
competencias profesionales.
1.Casillas, M.; Ramírez A. 2016. Háblame de TIC: Educación virtual y Recursos educativos.
2. Montaño, S. 2019. Alfabetización Información para la gestión del conocimiento en la universidad.

3. Acceso a dispositivos digitales portátiles y su estudio
en jóvenes universitarios
La tecnología ha avanzado a pasos agigantados durante las últimas
décadas, pasando a formar parte de las personas en los distintos ambientes
en que se desenvuelven.
Se realizó un estudio en una universidad de México entre 2010-2013 para
determinar el porcentaje de utilización de las TICs.
Notebook Teléfonos Inteligentes
2010 era 13,8 %
Observación: No obstante, su utilización varía en cada grupo en el cual es utilizado
0,2 %
Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI 2014).
0,1 %
2013 era 34,3 %
9,5 % 0,4 %

4. Ciudadanía digital
Las actividades de ciudadanía digital que realizan los estudiantes del Sistema de Enseñanza
Abierta SEA son un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes fundamentales que
se desenvuelven en una sociedad democrática a través del uso de las Tecnologías de
Información y Comunicación, de manera responsable, informada, segura, ética, libre y
participativa, ejerciendo y reconociendo sus derechos digitales y comprendiendo el impacto
de éstas en su vida personal y su entorno.
https://www.ciesi.org/index.php/eje-tematico/transferencia-tecnologica/tt/ciudadania-digital
https://es.unesco.org/news/ciudadania-digital-alfabetizacion-transformacion-digital-webinar

5. Comunicación
En esta sección se logró identificar que los dispositivos móviles se han
convertido en una importante herramienta de comunicación entre los
estudiantes, puesto que alcanzó porcentajes altos en chat, también se
utilizan para publicar y compartir información.
Whatsapp, Telegram Redes Sociales Correo electrónico
60,2 % 72,3% 70,5%
Uso de Software en la oficina
Más de la mitad de los estudiantes indicaron ser
hábiles en el manejo de tareas comunes y sencillas
como dar formato a un documento mediante estilos y
fuentes, manejo de tablas entre otros, tanto en el
procesador como en el administrador de diapositivas.
Creación y manipulación de contenido
multimedia
Se observó que cerca de la mitad de los estudiantes
poseen un nivel básico en el manejo de dispositivos, en
relación con tareas de transferencia, edición y
conversión de audio, video e imagen. Los rubros de nulo
y con dificultad también aumentaron.

6. Uso de dispositivos
En relación con el uso de dispositivos se identificó que la mayoría de los
estudiantes más de la mitad de las actividades enlistadas con un nivel
básico, algunas de estas instalar programas informáticos, conectar y
configurar una impresora o un proyector; mientras que los restantes
señalaron hacerlas con niveles avanzados e intermedios, en las de este
último nivel destacaron la conexión de dispositivos de escritorios y
móviles a internet, la conexión y configuración de una cámara.
Romero, L.C., y Ricoy, C.M.(2012). El uso e impacto de las TIC en los
estudiantes de nivel superior

7. Los datos demuestran que la mayoría de los estudios poseen habilidades
en un nivel avanzado para realizar distintas tareas con archivos y
carpetas. Ej. copiar, mover, eliminar, pegar, cortar.
Como asi tambien estan las que tienen dificultades para llevar a cabo,
cambiar de formato archivo multimedia, leer y/o gravar archivo.
Archivos
Más del 50% de los estudiantes dijo utilizar por lo menos un software
especializado. Ej. Aspel, Programas Estadísticos, Excel, Word,
CONTPAQ.
Uso de Software especializado
Sistemas de Información
Las fuentes de información que se consultan a través de internet fue la que
llamó la atención y fue un mayor porcentaje de estudiantes que mencionó
consultar Wikipedia y solo el 1.5% Google académico.

8. Esta investigación contribuye con un diagnóstico de las características de
acceso y uso de los DDP que aporta evidencia empírica para el apoyo en
la toma de decisiones para el diseño político de las instituciones
educativas.
Los primeros resultados demostraron que las computadoras de escritorio
no han sido reemplazado por completo por los DDP, se descubrió que no
los ven como un símbolo de prestigio o un lujo sino como una herramienta
para apoyar su carrera.
El nivel de habilidades que poseen son manejos en Software de oficina y
básicas tareas de contenido multimedia.
Conclusión

9. Bibliografía
1- Miguel Angel Casillas Alvarado, Alberto Ramírez Martinell.
Educación virtual y Recursos Educativos. Volumen 3. 1a. ed. Córdoba:
Brujas, 2016.
2- Brazuelo, F., y Gallego, D. J. 2011. Mobile. Learning. Dispositivos
Móviles como recurso educativo. Bogotá: Ediciones de la U.
3- Casillas, M.; Ramírez A. 2016. Háblame de TIC: Educación Virtual y
Recursos educativos. 1a. ed. Brujas. Córdoba. 206p.
4- Montaño, S. 2019. Alfabetización Información para la gestión del
conocimiento de la universidad. Sonora: México. 192p.