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  • 1. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003 I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO Durante los últimos años se ha producido un gran avance en eldesarrollo tecnológico que justifica la necesidad formativa en el campo delas Tecnologías de la Información y Comunicación. Los alumnos, comociudadanos, precisan de los conocimientos necesarios para ser agentesactivos y “alfabetizados” en esta nueva “aldea global” que de formacontinua presenta innovaciones técnicas y formales en el campo de lacomunicación y la información. Estos medios, cada día más presentes en nuestras vidas, nos obliganal profesorado a realizar un esfuerzo por dominarlos y ser capaces detransmitir a nuestros alumnos los conocimientos necesarios para que éstoslos utilicen, tanto en su vida cotidiana como en su formación y educación,y siempre de una manera crítica, constructiva y solidaria. Las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación estánocasionando profundos cambios en la sociedad actual, ante los cuales laEscuela no puede permanecer ajena. Estas nuevas tecnologías permiten nosolamente nuevas formas de acceder a la información, sino también nuevosmétodos de transmitirla. Por otro lado, la gran accesibilidad que los alumnos tienen paramanejar estas nuevas tecnologías y el atractivo que sobre ellos ejercen,permite que se conviertan en un útil y eficiente instrumento pedagógico, ala vez que estimulante para ellos. Por tanto, debemos ayudarles a quedescubran que las T.I.C., además de ser una herramienta lúdico-recreativa,constituyen también un valioso instrumento para su formación y para suintegración en la nueva sociedad de la comunicación. Para una adecuada introducción de las TIC en el aula, debemosanalizar todos los factores del contexto (tipo de centro y alumnado,material existente, etc) que interaccionarán en las nuevas situaciones deaprendizaje, de modo que el diseño de las nuevas actividades tenga lagarantía de éxito que deseamos. En nuestro caso, el alumnado del centro tiene un contacto limitadocon las TIC, puesto que aunque contamos con una sala de informática ypoco a poco se va dinamizando el uso de ésta en las distintas áreas, a demásde la de Tecnología, el alumnado cuenta todavía con un nivel bajo de 1
  • 2. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003 I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLAusuario y tan centrado en el aspecto lúdico que se aprecia desde elprofesorado la necesidad de intervenir desde el sistema educativo, y en estaetapa en concreto, para que el alumnado descubra los otros usos y ventajasque ofrece estos nuevos instrumentos. Hay que constatar también el hechode que son aún escasos los alumnos que disponen en sus hogares equipos yconexiones adecuadas para acceder a todo el potencial que hoy ofrecenestas nuevas tecnologías. Junto con estas necesidades, que por sí solas justificarían plenamenteel desarrollo de este proyecto, cabe destacar también una necesidad muyconcreta que hemos constatado desde el equipo de profesores y profesorasque participamos en este documento: el aula de informática resulta pocoadecuada para determinadas actividades, tales como presentación demateriales, explicaciones sobre determinados aspectos, programas, etc,puesto que se necesita un actitud exclusivamente pasiva y receptiva porparte del alumnado que no se favorece en este tipo de aulas ( en cuanto a lautilización de los equipos y programas informáticos por parte del alumno serefiere, no siendo óbice para que éste desarrolle una actitud plenamenteparticipativa en otros aspectos de la actividad) . Es por ello que estas actividades se llevarían mejor a cabo en lamisma aula ordinaria mediante un equipo portátil que permitiese laproyección en pared. A la vez, se puede usar el equipo portátil en el aulaordinaria para explicaciones, presentación de programas o materiales, etc.como actividades previas a la profundización posterior en el aula deinformática, aligerando el horario de utilización de ésta, lo cual resultainteresante debido a la creciente demanda de dicha aula. El “Proyecto TIC en el aula” que hemos elaborado para nuestrocentro recoge estas inquietudes e intenciones expuestas hasta aquí y sobretodo, tanto por parte del Claustro como del equipo de profesores yprofesoras que participamos en el proyecto, la voluntad de avanzar en laintegración de las TIC en el centro. A continuación presentamos las distintas partes del proyecto: 1. Objetivos generales del proyecto. 2. Previsiones de uso. 3. Propuestas de trabajo por departamentos 2
  • 3. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003 I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA 3.1-Profesores encargados, niveles y áreas, 3.2-Objetivos. 3.3-Contenidos. 3.4-Actividades( aspectos innovadores ) 3.5-Temporalización. 1-OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO  Introducir el uso de las Tic como una herramienta de trabajo para el profesorado de forma que favorezca el proceso de enseñanza /aprendizaje con los alumnos.  Impulsar la comunicación y los intercambios con otros centros, localidades y culturas.  Apoyar la búsqueda de información en la red de forma crítica , selectiva y constructiva.  Elaborar materiales didácticos propios y contextualizados .  Facilitar el aprendizaje autónomo, individual y/o en grupo entre los alumnos.  Desarrollar destrezas en el alumnado para la búsqueda, selección y análisis adecuado de la información.  Fomentar en el alumno la capacidad crítica ante tan variada y enorme cantidad de información. 2- PREVISIONES DE USO El equipo portátil, con altavoces de sonido y proyector de pared, irá instalado en un mueble adecuado y con ruedas para ser fácilmente transportable de una aula a otra. Debido al elevado número de aulas que se implican en el proyecto, se estudiará la posibilidad de dotar al equipo de sistema inalámbrico de conexión a internet. El centro deberá contar también con un PC portador de tarjeta vídeo/audio con el fin de utilizar los periféricos y el software que ya se disponen para la captación de imágenes y sonido de cualquier fuente (cámaras, micrófonos ,etc) y así como el software necesario 3
  • 4. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003 I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA para editar el material audiovisual capturable (Adobe Premier, Studio DV,etc) Se estima que se utilizará el equipo portátil entre 20 y 23 horas semanales, dependiendo del trimestre. Los profesores implicados son once pertencientes a ocho departamentos didácticos diferentes ( Actividades Extraescolares, Lengua y Literatura Castellana, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Idiomas, Tecnología, Orientación y Educación Física) y abarcando a la totalidad del alumnado del centro. 3- PROPUESTAS DE TRABAJO.DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍAPROFESOR/ES: GONZALO LOZANO Y ELENA CARBAJOSAÁREA: TECNOLOGÍANIVEL: TODOS LOS CURSOS DE LA ESO INCLUIDODIVERSIFICACIÓNINTRODUCCIÓN Desde el área de tecnología se pretende que los alumnos se formen yusen las TIC como herramienta en el proceso de aprendizaje. La incorporación de la TIC se concibe como un medio de granutilidad para mostrar al alumno una nueva forma de acceder alconocimiento en la actual sociedad de la información. Contribuye de formadecisiva al desarrollo de capacidades para aprender por si mismos, 4
  • 5. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLAresultando de gran ayuda en procesos como: búsqueda, tratamiento,elaboración, presentación, y comunicación de informes o proyectos.OBJETIVOS • Asumir De forma activa el avance y aparición de nuevas tecnologías incorporándolas al quehacer cotidiano. • Expresar y comunicar ideas y soluciones empleando los recursos más adecuados y que tengan un mayor poder comunicativo. • Utilizar Internet para localizar información: imágenes, sonidos, programas… • Organizar y elaborar la información recogida en diversas búsquedas y presentarla correctamente. • Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica y nuevas tecnologías.CONTENIDOS Los contenidos recogidos en el curriculo de tecnología y que se puedentrabajar con los medios disponibles en este proyecto TIC en el aula son: • Técnicas de expresión y comunicación gráfica. Los nuevos medios implican nuevas técnicas: o Aprendizajes más motivadores y significativos. o Uso de Power Point. 5
  • 6. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA • Estructura y mecanismos Programas como Relatran: estudio de los diferentes tipos demecanismos. • Energía y su transformación Programas como Pnesium y Fluidsim: estudio de energías hidráulica- neumática. • Electricidad y electrónica. Programas Edison y Crocodrile clips: software interactivos para windows. • Tecnologías de la información. • Tecnologías de la comunicación. • Internet y comunidades virtuales. Búsqueda de programas, imágenes etc. 6
  • 7. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLAACTIVIDADES • Estudio de la unidad Estructuras y mecanismos para 1 º y2 º de la ESO a través del programa Relatran. • Estudio de la unidad Energía y su transformación para 3º y 4º de la Eso con el programa Pnesium (simulación de circuitos neumáticos). • Estudio de la unidad didáctica Electricidad para 1º y 2º de la ESO con el programa Edison (construcción de circuitos eléctricos y lectura de diferentes magnitudes). • Estudio de Electricidad y Electrónica con 3º y 4º de ESO con software Crocodile Clips para simulación y estudio de la electrónica interactivamente. • Presentación de unidades didácticas a través de Power Point. • Estudio la unidad didáctica Electricidad interactivamente utilizando CD que proporciona una editorial. • Recogida en video de los proyectos tecnológico y de su presentación al resto de la clase.TEMPORALIZACIÓNUna hora semanal por grupo.En el curso 2003-2004 seria de 10 horas semanales. 7
  • 8. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLADEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIAPROPUESTA A.PROFESOR: JOSÉ Mª LÓPEZ DE ARMENTIAÁREA: CIENCIAS SOCIALESNIVEL: 1º y 2º ESOOBJETIVOS 1. Utilización de Internet para la búsqueda de información de las distintas unidades tanto de Geografía, Historia y Arte. 2. Manejo de la información con los datos más actualizados. 3. Consultar y contrastar las informaciones y últimas noticias de los distintos periódicos digitales. 4. Manejo de programas relacionados con cartografía. 5. Presentaciones didácticas.CONTENIDOS a. Utilización de enciclopedias multimedia tanto de Geografía ,Historia y Arte. b. Presentaciones informáticas. c. Consulta de páginas web, búsqueda de información. d. Búsqueda de programas informáticos y juegos relacionados con las Ciencias Sociales. ACTIVIDADES GEOGRAFÍA - Búsqueda y consulta de mapas meteorológicos del día. - Elaboración de viajes ficticios a los continentes del mundo. - Consulta de noticias sobre fenómenos geológicos y catástrofesnaturales. - Búsqueda de imágenes de medios naturales, flora y fauna. 8
  • 9. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA HISTORIA - Búsqueda de documentación de periodos históricos y biografías. - Elaboración de presentaciones de hechos históricos importantes. - Búsqueda de filmografía sobre temas históricos. ARTE - Elaborar presentaciones con imágenes de arte. TEMPORALIZACIÓN Una sesión semanal por grupo. Total 4 sesiones semanalesPROPUESTA B.PROFESOR/ES: Mª PILAR HERRERO ELENA Y ANTONIOIÑIGUEZ DIESTE.ÁREA: CIENCIAS SOCIALES NIVEL: 1º,2º y 4º ESO INTRODUCCIÓN Desde el área de las Ciencias Sociales, las posibilidades que nosofrecen las T.I.C. son inmensas: selección y tratamiento de temas diversosde Geografía, Arte e Historia; búsqueda de biografías, mapas, datosestadísticos, gráficos, etc. Para el proyecto que nos ocupa hemos decididocentrarnos en el uso de las nuevas T.I.C. como instrumento didácticoidóneo para una aproximación de los alumnos a la Historia del Arte. Las razones que nos han llevado a esta elección son múltiples: Enprimer lugar, porque en función del actual currículum de las Ciencias 9
  • 10. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLASociales, los contenidos de Arte son estudiados como colofón a cada una delas grandes etapas de la Historia. De esta manera, el empleo de las T.I.C. seconvertiría en un recurso didáctico complementario de varias unidadesdidácticas repartidas a lo largo del curso. En segundo lugar, este uso de lasT.I.C. en el aula no sería restringido a un solo curso, sino que amplía laposibilidad de su aplicación a varios cursos, todos aquellos de la EducaciónSecundaria Obligatoria en los que se imparten contenidos de Historia yArte, es decir, 1º, 2º y 4º de ESO. Como conclusión, lo que se pretende es la aplicación de las T.I.C. enel aula no como una herramienta didáctica extraordinaria o excepcional,sino convertirla en algo de uso cotidiano, aprovechando las ventajas queofrece Internet como sustituto de sistemas tradicionales como el vídeo yproyecciones de diapositivas.OBJETIVOS Y CONTENIDOS En cuanto a objetivos, en primer lugar que los alumnos sean capacesde aprovechar las posibilidades que las T.I.C. ofrecen para apreciar yvalorar el patrimonio histórico-artístico. En segundo lugar, que los alumnos sepan recibir y asimilar lainformación extraída y convertirla en conocimientos artísticos.También consideramos importante que los alumnos sean capaces deobtener y relacionar información, tratarla de manera autónoma y crítica deacuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de maneraorganizada e inteligente.Otro objetivo importante consistirá en la realización de tareas en grupo yparticipación en discusiones y debates con una actitud constructiva, críticay tolerante. Contenidos: Versarán sobre los siguientes temas: Caracterizar y definir los rasgos esenciales de los distintos estilosartísticos. Conocer las obras de arte más representativas de cada períodoartístico. Identificar y reconocer los principales genios artísticos de cada etapa. Curiosidad por conocer y descubrir manifestaciones artísticas dediferentes épocas y culturas. 10
  • 11. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLAACTIVIDADES Visualización de páginas Web previamente seleccionadas por elprofesor, como un complemento visual de las explicaciones introductoriasdel tema en cuestión. Se aprovecharán las posibilidades técnicas quebrindan las T.I.C.: recorrido virtual por museos, ciudades o centros decualquier tipo que acojan obras de arte, etc.TEMPORALIZACIÓN Resulta difícil cuantificar un número exacto de clases en las que seutilizarían las T.I.C.,. En cualquier caso, señalar que como referenciatemporal consideraríamos oportuno dedicar cuatro sesiones por trimestre encada grupo-clase. Total 3 horas semanalesDEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓNPROFESOR: ÁNGEL PÉREZ FELIPEÁREA: ÁMBITO CIENTÍFICO -TECNOLÓGICO(DIVERSIFICACIÓN)NIVEL: 4º ESOOBJETIVOS: • Dar a conocer al alumno el uso de las TIC. • Utilizar Internet como una extensa biblioteca o base de datos. • Aprovechar los recursos didácticos que las nuevas tecnologías nos proporcionan. • Sensibilizar a los alumnos en el uso de Internet como una herramienta para llevar a cabo una investigación. • Desarrollar en el alumno la capacidad de observar y tomar notas, como parte fundamental del método científico. 11
  • 12. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLAACTIVIDADES: • Realizar prácticas virtuales. • Utilizar los programas del “Rincón del Clic”, cnice.pntic u otros para el desarrollo de unidades didácticas. • Presentar unidades didácticas utilizando la aplicación Power Point. • Utilizar Internet para obtener información actualizada sobre temas de Ecología. • Utilizar Internet como fondo bibliográfico para buscar biografías, conceptos, actividades y ejercicios relacionados con la materia. • Representar las gráficas obtenidas en los experimentos de laboratorio (por ejemplo en la aplicación Excel) y utilizar el cañón de video para mostrarlas al resto de compañeros.ASPECTOS INNOVADORES: • La posibilidad de Realizar prácticas virtuales que por el material y en algún caso el riesgo que suponen no podrían ser realizadas en el laboratorio. • El atractivo que supone para los alumnos las nuevas tecnologías. • El poner al alcance del alumno gran cantidad de información, sin necesidad de salir del aula. • La posibilidad de obtener información inmediata de temas de actualidad relacionados con la Ecología.TEMPORALIZACIÓN: • Dos horas semanales durante todo el curso. 12
  • 13. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLADEPARTAMENTOS DE IDIOMA, LENGUA Y LITERATURA,GEOGRAFÍA E HISTORIA Y CIENCIAS NATURALESPROFESOR/ES: LUIS ÁNGEL TORRES LÓPEZ, Mª JESÚSLAHUERTA, JUAN FRANCISCO GRACIA, PEDRO JOSÉGRACIA Y JOSÉ Mª LÓPEZ DE ARMENTIAÁREAS: LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS, LENGUA YLITERATURA CASTELLANA, CIENCIAS SOCIALES, CIENCIASNATURALES Y ACTIVIDADES ALTERNATIVAS AL ESTUDIODE LA RELIGIÓN (TALLER DE LENGUAJE AUDIOVISUAL).NIVEL: 1º y 2º ESO (INCLUIDOS GRUPOS DE PROGRAMAS DEAPOYO)OBJETIVOSEn relación al área de Lengua Extranjera: Inglés y Lengua y LiteraturaCastellana: 1. Adquirir la capacidad de comunicarse oralmente y por escrito en situaciones habituales de comunicación. 2. Desarrollar destrezas comunicativas, tanto receptivas como productivas, con el fin de realizar intercambios de comunicación dentro y fuera del aula. 3. Leer distintos tipos de textos de forma comprensiva y autónoma, con el fin de acceder a fuentes de información variadas y como medio para conocer culturas y formas de vida distintas a las propias. 4. Utilizar estrategias de aprendizaje y recursos didácticos relacionados con las TIC. 5. Acceder al conocimiento de la cultura que transmite la lengua española e inglesa, desarrollando respeto hacia ellas y sus hablantes. 6. Apreciar el valor de la lengua española e inglesa como medio de comunicación entre personas y entre culturas, del amplio entorno internacional que representan ambas lenguas, así como el medio favorecedor de las relaciones interpersonales y sociales que supone el conocimiento de ellas en el marco de internet. 13
  • 14. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLAEn relación al área de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales: 1. Identificar los elementos fundamentales del medio físico y social que caracterizan la cuenca y serranía del Alto Jiloca o río Cella, tanto en el espacio como en el tiempo histórico, así como los procesos más importantes que han transformado ambas realidades 2. Adquirir y emplear estrategias de observación del medio natural y del medio social de la zona, así como el manejo de fuentes de información actuales e históricas para el estudio de ambos medios. 3. Desarrollar valores de pertenencia y arraigo a la unidad social , cultural y natural que representa la cuenca y serranía del Alto Jiloca o río CellaEn relación a las Actividades Alternativas al Estudio de la Religión (Tallerdel Lenguaje Audiovisual) 1. Conocer los principales conceptos del lenguaje de la imagen, fílmico y publicitario relacionados con los nuevos medios de comunicación . 2. Utilizar estrategias de trabajo autónomo y creativo, tanto individualmente como en grupo.ACTIVIDAD Realizar un documento audiovisual sobre la cuenca y serranía del AltoJiloca o río Cella que es la zona de procedencia del alumnado del centro.El documento audiovisual, en adelante “spot”, tendrá carácter documentaly divulgativo dentro de la línea de los “spots” de promoción turística querealizan hoy en día muchas instituciones. En el “spot” se destacarán loselementos históricos, culturales, paisajísticos y medioambientales másimportantes del entorno. 14
  • 15. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA El “spot” se realizará en doble versión (inglés y castellano). Ambasversiones compartirán material visual, sonoro, informaciones, etc, peropodrán variar en al contenido. El primer paso será crear el “storyboard”, a continuación seplanificará la captación del material visual y la investigación y recogida dedatos sobre el entorno para elaborar el texto. Para ello será necesaria salidasen excursión al entorno y se programarán desde el Departamento deActividades Extraescolares con colaboración de los profesores implicados. El material recogido( imágenes, sonidos, entrevistas, etc ) se editaráutilizando para la imagen el programa Adobe Premier y para el sonidoStudio DV por las ventajas de uno y otro en ambos campos. En las clasesde lengua castellana e inglés se trabajará el texto final así como la locución(voz en off) y en las de ciencias naturales y sociales los aspectos científicosdel contenido. El profesorado realizará a parte y fuera del aula los trabajosnecesario de preedición (selección, cortes, colocación en los archivosadecuados –MPG, MP3,etc- )de forma que los alumnos intervengan en elproceso de edición final pero no en el previo, pues alargaría y complicaríademasiado la actividad. El resultado del documento audiovisual estará entre5 y 7 minutos de tiempo real (lo cual supone ya una gran cantidad de horasde edición También se puede optar por un documento sencillo utilizandosolamente imágenes fijas y editándolo con Power Point. El contenido deltexto conductor también puede verse reducido en función del ritmo deconsecución de las distintas fases de proyecto, así como de los imprevistosque puedan surgir. Las ventajas de los formatos y programas de edición digitales sonclaras con respecto a los tradicionales editores y formatos analógicos ydomésticos(VHS) que son los que se han venido usando en la escuelaanteriormente: mayor versatilidad, disponibilidad, rapidez de manejo yeconomía en general. 15
  • 16. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA El equipo portátil en el aula será fundamental para visionar el materialeditado y crear el texto conductor (voz en off) como parte fundamental dela implicación del alumnado en la actividad.TEMPORALIZACIÓN Se utilizarán alrededor de 2 horas semanales en total repartidas enlas diversas áreas implicadas a partir del 2º trimestre. Esta estimaciónpodría variar en función de las características y duración del documentoaudiovisual que se pretenda conseguir.OTRAS POSIBILIDADES Pensando en cursos posteriores pueden proponerse otras actividadesrelacionadas con las áreas de Lengua Extranjera y Lengua y LiteraturasCastellana: 1. Relación con las culturas anglosajonas e hispánicas a través de internen y el correo electrónico. 2. Elaboración de materiales propios para la presentación de vocabulario y estructuras en la clase de idioma o para trabajar la tipología textual (exposiciones, narraciones, etc) en la clase de lengua mediante el uso de la imagen con un planteamiento similar a la actividad propuesta anteriormente, pero con secuencias de imágenes diversas (fotos, fragmentos de películas, documentales, etc a los que se les sustituye la banda sonora por otra elaborada por los alumnos) 16
  • 17. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLADEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICAPROFESOR. GONZALO MONDÉJARÁREA: EDUCACIÓN FÍSICANIVEL: TODA LA ESO El presente proyecto de nuevas tecnologías en Educación Físicapretende complementar las actividades desarrolladas en clase, aportandolos avances tecnológicos para la mejora de las sesiones en el gimnasio.Consta de dos ejes básicos de actuación: 1º Creación y publicación en Internet de una página web deEducación Física, que sea útil para los alumnos durante el curso escolar,donde se expondrá: - Los diferentes elementos del curriculum ( objetivos de los diferentes ciclos y cursos, contenidos trabajados durante ese curso, criterios y porcentajes de evaluación y calificación, etc... - Las actividades extraescolares (fechas, fotografías de la actividad, actividades que se desarrollan, etc...) - Imágenes de las diferentes unidades didácticas (album de fotos por contenidos e imágenes de vídeo, tomadas por los propios alumnos y/o por los profesores) - Enlaces con otras páginas webs de Educación Física de otros IES. 2º Tratamiento a nivel informático y audiovisual de algunos contenidos conceptuales trabajados en clase. Veamos algunos ejemplos: - Elaboración de materiales y exposición a través del portátil y el cañón de proyección con diferentes programas informáticos (p.e. el power point, adobe 17
  • 18. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA - premier, front page, etc.) de los contenidos trabajados en clase, en los que se haría referencia no sólo a aspectos relacionados con la teoría, sino que además irían acompañados de imágenes de vídeo y fotografías que complementarían de modo práctico las actividades teóricas. - Visionado a través de cañón de proyección de los diferentes vídeos y materiales curriculares, ya sean elegidos como complemento de formación como aquellos elaborados durante las clases. En cuanto a la temporalización de las diferentes actividades, el áreade Educación Física se puede acoplar o adaptar a las necesidades delcentro, pero aproximadamente necesitaría los medios informáticos unahora al mes con cada grupo, desde 1º de la ESO hasta 4º de la ESO.Total 2 horas a la semana. 18
  • 19. 19