La educación superior, ha jugado un papel importante en la evolución y desarrollo de la humanidad a través de los tiempos. Las universidades en el mundo entero tienen la responsabilidad de generar conocimiento, difundirlo y evaluar su impacto en la sociedad, en los términos de contribución del mismo en el desarrollo científico y tecnológico del país. Para el cumplimiento de su misión, la Universidad tiene varias funciones, las cuales se desarrollan en procesos y actividades diversas. Las funciones principales son: la docencia, la investigación y la extensión. Cada una de estas funciones agrupa un conjunto de actividades en torno a una unidad específica y la totalidad de éstas expresan la misión.

1. UNIVERSIDAD DEL ISTMO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CURSO: SOCIEDAD, UNIVERSIDAD Y DESARROLLO
TEMA:
“LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI”
UNIDAD:
Las Funciones de Docencia, Investigación y Extensión
INTEGRANTES:
ZARETH VARGAS
ELSA ACOSTA
INGRID APARICIO
MARIA GARIBALDO
YILKA MINA

2. “Debemos prepararnos para el siglo XXI
pues Internet ya es el siglo XXI; la
protección del genoma humano ya es el
siglo XXI; la expansión creciente de las
culturas híbridas, la irrupción de las culturas
virtuales ya es el siglo XXI; la educación
permanente ya es el siglo XXI...”
Federico Mayor

3. CARACTERÍSTICAS
• Es de carácter formativo,
apostando por convertirse en
portal de referencia para la
difusión de cursos, becas, eventos
y transmisión de conocimiento
abierto.
• Las universidades fijan su
horizonte en el desarrollo científico
y tecnológico.
• Se están implementado métodos
de acreditación que garanticen la
revisión, evaluación y seguimiento
de la calidad en la estructura
educacional.
• Buscan conocer la realidad de los
países de la región como la
inserción de las regiones en el
contexto internacional.
• Están tomando conciencia de las
capacidades de la ciencia y la
tecnología para resolver
problemas sociales y de
desarrollo.
• Creciente movilidad estudiantil
PROBLEMÁTICAS
• La oferta universitaria y la demanda
empresarial. El currículo no está
enfocado correctamente.
• En la formación de nuevos recursos
humanos, el graduado no está
completamente preparado para ser
competitivo y desenvolverse en su
especialidad, tanto como en otros
campos laborales.
• Falta del carreras técnicas en
diversos campos (niveles de
formación y producción).
• Desordenada adaptación de
innovación tecnológica
• Ineficaz vinculación con los sectores
productivos
• Falta de pertinencia y compromiso
social en los programas de
educación superior.
• Desigual internacionalización de la
educación superior
• Compromiso social establecido en la
norma pero desdibujado en la
práctica.
• Fuga de cerebros.
DESAFÍOS
• Utilizar la contribución de la ciencia
y la tecnología a la economía del
conocimiento, considerando la
importancia de la investigación,
tanto básica como aplicada, y
desarrollarla en las instituciones
universitarias para el desarrollo de
los países.
• Conocer y promover el aporte de
las universidades al desarrollo de
las sociedades en la que inserta a
sus egresados, y de manera
particular, por vincular el
conocimiento con la elaboración e
implementación de políticas.
• Implementación y desarrollo de
nuevas tecnologías para propósitos
pedagógicos.
• Mejoramiento de la infraestructura
física y académica
• Gestión administrativa basada en
la planificación estratégica .
LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI

4. Para el
cumplimiento
de su misión, la
Universidad
tiene varias
funciones, las
cuales se
desarrollan en
procesos y
actividades
diversas.
Las funciones
principales son:
la docencia, la
investigación y
la extensión.
LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI
EXTENSIÓN
DOCENCIA
INVESTIGACIÓN
GENERACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
TRANSMISIBILIDAD
DEL CONOCIMIENTO
TRANSPOSICIÓN DEL
CONOCIMIENTO

5. DOCENCIA INVESTIGACIÓN EXTENSIÓN
UNIVERSITARIA (EN EL SIGLO XXI)
La Universidad es un punto de encuentro donde se enseña a los ciudadanos a
convivir y respetarse por encima de sus diferencias.
En su acepción original latina, Universidad -universitas- es comunidad.
Debe: Colaborar en la orientación de la vida del país a través de su contribución
doctrinaria en el esclarecimiento de los problemas nacionales.
Realiza una función rectora en la educación, la cultura y la ciencia. Esta misión la
cumple al dirigir sus actividades a crear, asimilar y difundir el saber mediante la
investigación y la enseñanza; completar la formación integral iniciada en los ciclos
educacionales anteriores; y por último formar los equipos profesionales y
técnicos que necesita la Nación para su desarrollo y progreso.

6. LA DOCENCIA EN LA UNIVERSIDAD
Es la función por la
que se trasmiten en
el proceso
académico, los
conocimientos.
Dirige la aplicación
de éstos a la realidad
espacio/temporal y
se desarrolla la
actitud heurística.
Se cumple a través de
la Facultad y sus
distintas expresiones.
Tiene como organismo
central la Vicerrectoría
Docente

7. LA DOCENCIA EN LA UNIVERSIDAD
Docencia presencial:
clases teóricas y
seminarios, y clases
prácticas.
Tutorías, orientación y
atención a los
estudiantes, individuales
y grupales.
Dirección, seguimiento y
evaluación de trabajos a
realizar por los
estudiantes.
Preparación y realización
de exámenes y
evaluaciones (continua y
final).
Preparación de
materiales y guías
docentes
Participación en
actividades de formación
continua.
Participación en la
dirección, administración
y coordinación
académica de las
enseñanzas.

8. LA EXTENSIÓN EN LA UNIVERSIDAD
• “ .. es la interacción entre la universidad y los
demás componentes del cuerpo social, a través de
la cual asume y cumple su compromiso de
participación en el proceso social de creación de la
cultura y de liberación y transformación radical de
la comunidad nacional”
Paredes
(1993)

9. La extensión universitaria no es un fin, es un medio que
permite llegar a un objetivo. Esta aclaratoria es necesaria
asentarla para entender que ahora, más que nunca, la
Universidad debe hacer uso de esta función como mecanismo
para enfrentar con éxito los desafíos del siglo XXI.
Su carácter de ser un proceso educativo, en el mayor de
los casos informal, puede llevar a establecer mecanismos
sistemáticos para que la comunidad universitaria
(docentes, estudiantes, empleados y obreros) se
involucren en una comunicación permanente con el
medio local, nacional y global, pueda fomentar planes,
programas y proyectos cónsonos con las necesidades del
entorno.
LA EXTENSIÓN EN LA UNIVERSIDAD

10. LA EXTENSIÓN EN LA UNIVERSIDAD
Diseño, dirección y ejecución
material de proyectos técnicos
y trabajos aplicados científicos,
artísticos, sociales y culturales
que supongan una
transferencia de conocimiento.
Creación de empresas de base
tecnológica de origen
académico y otras basadas en
el conocimiento, o
participación en las mismas.
Intercambios y actividades con
empresas u organismos públicos o
privados para dar a conocer o compartir
información científica y técnica que
fomenten el establecimiento de
actividades de transferencia e
innovación.
Actividades de valorización de
los resultados de la I+D
académica.
Estudios de viabilidad
económico-financiera, técnica
o medioambiental de
proyectos, actividades o
empresas en funcionamiento.
Participación en incubadoras
de empresas y unidades de
valorización y comercialización
de los resultados de la
investigación.
Difusión de la ciencia y de los
beneficios sociales de la
investigación científica dirigida
a los entornos educativos
preuniversitarios y a la
sociedad en general..

11. LA INVESTIGACIÓN EN LA
UNIVERSIDAD
Se orienta hacia la búsqueda de
conocimientos nuevos y a la
comprobación de los ya existentes.
Su meta es la superación del acervo
existente, el entrenamiento de los
estudiantes/ profesionales en los métodos
del conocimiento y actuar sobre los
problemas sociales prioritarios
Las unidades estructurales
encargadas de la política de esta
función y las unidades de base a
través de las cuales se cumple son las
Facultades y los Institutos.

12. LA INVESTIGACIÓN EN LA
UNIVERSIDAD
Diseño, dirección y ejecución
material de trabajos y
proyectos de investigación.
Coordinación, dirección y
supervisión de los grupos de
investigación, así como
participación en los mismos.
Supervisión y formación de
investigadores, individualmente o como
coordinador o miembro de un grupo de
investigación.
Establecimiento y
mantenimiento de
colaboraciones con otros
grupos o investigadores,
nacionales y extranjeros..
Coordinación, dirección y
realización de actividades que
contribuyan a la
internacionalización de la
investigación, individualmente
o como parte de un grupo..
Diseño, gestión,
mantenimiento y utilización de
infraestructuras e instalaciones
para la investigación.
Diseño e implantación de
planes de calidad y protocolos
de buenas prácticas y de
seguridad en investigación, así
como participación en comités
de ética en la investigación.

13. ACCIONES PARA MEJORAR LA RELACIÓN DOCENCIA-
INVESTIGACIÓN-EXTENSIÓN.
 Propiciar espacios de participación en conferencias,
disertaciones, encuentros, eventos, ponencias, foros de
debate y en actividades.
 Creación de grupos y semilleros científicos así como de
participación desde la universidad.
 Cambio en el modelo educativo, en donde los docentes
comprendan que los procesos de enseñanza y aprendizaje
se pueden transformar mediante la investigación, acción y
participación.

14.  Aprovechar las instituciones educativas para transformar la realidad
de docencia en una realidad científica basada en el uso de las TIC´s, y
aprovechando la cobertura educativa, salas de sistemas, y estudiantes
sedientos por utilizar las nuevas tecnologías.
 Destinar recursos suficientes para iniciar los procesos de integración
de las funciones universitaria, pensando en políticas de calidad que
aseguren e incrementen cada año la producción académica e
investigativa desde el sector educativo para la sociedad.
– Estimular y premiar a investigadores, profesores y estudiantes que
desarrollen su actividad en problemas concretos del entorno.
ACCIONES PARA MEJORAR LA RELACIÓN DOCENCIA-
INVESTIGACIÓN-EXTENSIÓN.

15. CONCLUSIONES
En el desarrollo histórico de las Universidades ha existido un
desequilibrio entre las tres funciones básicas: docencia, investigación
y extensión las cuales trabajan descoordinadamente específicamente
en los aspectos referente a la resolución de los problemas que
enfrenta la comunidad y los sectores públicos y privados, además del
escaso enlace con las políticas gubernamentales.
La ciencia y las universidades deben estar al servicio de la sociedad,
pero esto no implica que deba ser orientada por las fuerzas
mercantiles. Librarse de las fuerzas del mercado reforzará aún más la
actual situación de grandes empresas utilizando a las universidades
como laboratorios con el único fin de ahorrar costos, sin realizar
inversiones reales y afectando la necesaria autonomía de las
instituciones científicas.
En el marco de una cuestión más general sobre cómo se articulan las
tres funciones que la Universidad cumple en la sociedad tenemos la
formación de profesionales, producción de conocimientos y
prestación de servicios a la comunidad.

16. CONCLUSIONES
El equilibrio entre las tres funciones principales traería como consecuencia posibles vías de
solución para incentivar el desarrollo tecnológico del país, con miras a crear puentes entre
las universidades y los sectores externos, a través de los procesos de transferencia
tecnológica, concebidos como parte de la unión entre todos los integrantes del personal
universitario (docentes, investigadores, alumnos, autoridades, centros de investigación
adscritos a las dependencias, y coordinaciones de extensión, entre otros).
Dado que la investigación y la docencia son actividades sustantivas de la Universidad, cada
una de ellas con sus propios planes, políticas, programas y proyectos; la articulación de
éstas plantea un importante reto para la Institución. Sin embargo, la articulación
investigación docencia es aún un campo donde hay mucho por hacer.
Una vez que se unifiquen los criterios y se trabaje coordinadamente en la resolución de la
problemática de la sociedad, se daría entrada a la incorporación de procesos, donde las
universidades se conviertan en generadoras del conocimiento que necesita la comunidad y
los sectores productivos, apoyándose en las fortalezas y oportunidades con las que cuenta.
En el contexto actual, se requiere tanto de políticas y acciones institucionales que asuman
la defensa de la labor investigativa como propia, en interacción y desarrollo armónico con
las demás labores de la Institución, como de la voluntad de la comunidad universitaria.
Sólo con la confluencia de éstas, sería posible lograr la articulación investigación-docencia,
a la vez que se conserva la autonomía de la Universidad como generadora de
conocimiento.

17. RECOMENDACIONES FINALES
Las universidades tienen la
responsabilidad de generar
conocimiento, difundirlo y evaluar su
impacto en la sociedad, en los
términos de contribución del mismo
en el desarrollo social científico y
tecnológico del país.
La universidad debe estar al servicio
de la comunidad para contribuir a
resolver los problemas de la nación, a
partir de sus tres funciones (Esteves,
2004).
La función de extensión, a la par de
la docencia y la investigación, forma
parte integral de la MISIÓN
EDUCATIVA de las instituciones de
educación superior. Las tres
funciones deben estar presentes en
las políticas y estrategias de las
instituciones, apoyándose,
interrelacionándose y
enriqueciéndose recíprocamente.
(Tunnermann, 2004)
DOCENCIA E INVESTIGACIÓN COMO PARTE ESENCIAL DE LA
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA CONLLEVAN A GENERAR
TRANSFORMACIÓN SOCIAL

18. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Sira, S. (2016) “La Universidad del Siglo XXI: Las Funciones de Docencia, Investigación y Extensión”.
Universidad del Istmo. Lectura 4. Módulo 4. Universidad del Istmo. Panamá.
• Freire, Paulo (1973). “¿Extensión o Comunicación?, La concientización en el medio rural Siglo XXI”.
Barcelona. España.
• Paredes, G. (1993) “Aplicabilidad de un modelo de extensión universitaria”. Barinas. Universidad
Nacional Ezequiel Zamora.
• Tünnermann Bernheim, C. (2004). “El impacto de la globalización en la Educación Superior”. Agenda
Universitaria. Comp. Carlos Marquís. Ed. Universidad de Palermo. Buenos Aires, Argentina. p223.
• Narváez, E. (2007). “Articular e integrar la docencia, la investigación y la extensión”. UCV. Venezuela.
Recuperado de: http://noticias.universia.edu.ve/vida-universitaria/noticia/2007/02/27/178233/articular-
e-integrar-docencia-investigacion-extension.html
• Estéves, A. y Blutman, G. (2006). “El modelo burocrático inacabado después de las reformas de los 90:
¿Funcionarios, gerentes o sobrevivientes?”. Recuperado de:
http://revistas.luz.edu.ve/index.php/rvg/article/viewFile/891/846.