Presenta
<ul><li>La educación indígena que se imparte en México ha sufrido muchos cambios los cuales se han hecho debates acerca de...
<ul><li>Las comunidades a lo largo de la historia, ha incluido la necesidad de educación como uno de los ejes de su propio...
Factores que influyen en la enseñanza y aprendizaje de los niños indígenas. -La práctica docente. La comunicación entre ni...
* Las instalaciones  escolares cumplen con la función en una situación precaria, aunque con los requisitos mínimos y con m...
Viaje de estudios
Maestros de 6 semestre Profra. Irma Celedón Talamantes Profra. Iris del Carmen Pérez Pérez Profra. Aidé Cristerna Profra. ...
<ul><li>Propósitos del viaje </li></ul><ul><li>Realicen la observación en jardín de niños indígena de organización complet...
<ul><li>Adquieran el conocimiento de esta modalidad organizacional y lo tengan como referente comparativa en relacion a lo...
<ul><li>Comunidad del jardín. </li></ul><ul><li>El jardín esta ubicado en una zona semirural, con una población altamente ...
Jardin de niños “Prisca Franco de Cosio “ <ul><li>Matutino: 90 niños </li></ul><ul><li>Vespertino: 60 niños </li></ul><ul>...
<ul><li>Lineamientos generales de Educacion Indigena </li></ul><ul><li>Parametros Curriculares </li></ul><ul><li>Sugerenci...
GRUPO SEGUNDO GRADO <ul><li>Actividad:  </li></ul><ul><li>Talleres (4) </li></ul><ul><li>Pintura </li></ul><ul><li>Ensarta...
 
 
Grado: 2do B. Educadora:  María de Jesús Paulin Rivera
Actividad de representación de la familia. Entrevista con una madre de familia.
<ul><li>La educadora ha realizado con ayuda de algunos padres de familia, actividades que permitan la conservación de la l...
Aula de 3ro A: Profra. Silvia Gonzalez <ul><li>No había mucho material. </li></ul><ul><li>La actividad no tenia un propósi...
Características  de los niños: <ul><li>Casi no platicaban entre sí. </li></ul><ul><li>Obedecían a la maestra. </li></ul><u...
<ul><li>LA FORMA DE TRATAR A LOS NIÑOS LA EDUCADORA : </li></ul><ul><li>Hablaba diminutivo. </li></ul><ul><li>Muy cariñosa...
Educadora: Rosaura.  Grupo: 3ero  <ul><li>Educadora. </li></ul><ul><li>Utiliza un buen lenguaje. (lee y escribe) </li></ul...
<ul><li>Actividades.  </li></ul><ul><li>-  T rabajo por equipo (compartir, socializar) </li></ul><ul><li>Materiales recicl...
<ul><li>Niños. </li></ul><ul><li>Participativos, inquietos, trabajadores, comparten, siguen indicaciones. </li></ul>
<ul><li>Jardín de niños vespertino:  </li></ul><ul><li>Esperanza Sandoval Borja. </li></ul>
Educadora: Alma 21 niños
Trabajo con talleres Trabajaron con los animales de la granja, hicieron collares, animales de masa, utilizaron plantillas ...
Ensenada «comunidad indigena»
2do
 
<ul><li>5 Niñas, 8 Niños = 18 </li></ul><ul><li>Se inicio conversando con actividades que se habían realizado anteriorment...
<ul><li>La actividad realizada en equipo (niños con niños y niñas con niñas). </li></ul><ul><li>Exclusión de Melisa. </li>...
<ul><li>Entrevista a una madre de familia: </li></ul><ul><li>Propósito que tiene el preescolar para ella: </li></ul><ul><l...
Comparacion entre turnos. <ul><li>Matutino </li></ul><ul><li>Hay mayor población. </li></ul><ul><li>Niños limpios. </li></...
Clave 02TAI0005Y Maneadero Ensenada, B.C.
 
Albergue Escolar Indígena _______________________________________ <ul><li>Creado en 1982. </li></ul><ul><li>Sistema educat...
Características <ul><li>Personal: Director, maestro, 3 cocineras, 3 intendentes </li></ul><ul><li>Los niños viven en el al...
<ul><li>Disponibilidad de maestros y personal necesario. </li></ul><ul><li>Aloja aproximadamente a 73 niños entre edades d...
Apoyos y recursos al albergue Comisión nacional para el Desarrollo de los pueblos Indígenas. Presupuesto alimenticio por n...
Interior del comedor
 
Actividades  diarias  Hora  actividades  6:00 am  Se levantan, tienden la cama, aseo personal y general 7:00 am desayuno 8...
Este es el reglamento para los niños y se aplica dentro del comedor de lo que esta permitido y lo que esta prohibido
Contexto de los niños. <ul><li>La mayoría de los niños son de origen indígena pero ya nacidos aquí en ensenada, otros son ...
Estos son algunos trabajos en idioma mixteco
 
 
Acceso al dormitorio
 
 
Organización del grupo <ul><li>Organización del viaje a cargo de Karina Guzman y Miyuki Camacho. </li></ul><ul><li>Titular...
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Viaje Amaneadero, Ensenada, B. C.

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Viaje de Alumnas de VI semestre en el ciclo
2010-2011

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Viaje Amaneadero, Ensenada, B. C.

  1. 1. Presenta
  2. 2. <ul><li>La educación indígena que se imparte en México ha sufrido muchos cambios los cuales se han hecho debates acerca del mejor método de enseñanza. </li></ul><ul><li>Principales funciones de la dirección general de educación indígena. </li></ul><ul><li>Proponer contenidos, métodos y procedimientos pedagógicos. </li></ul><ul><li>Organizar, desarrollar, operar y evaluar los programas usados </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Las comunidades a lo largo de la historia, ha incluido la necesidad de educación como uno de los ejes de su propio desarrollo. *Los maestros hablan la lengua de la comunidad para conversar con la misma (necesidad) * LAS RELACIÓN DE LOS PADRES CON LOS MAESTROS ES RESPETUOSA, PERO GUARDAN DISTANCIA, PUES SON LOS ``MAESTROS´´ </li></ul>
  4. 4. Factores que influyen en la enseñanza y aprendizaje de los niños indígenas. -La práctica docente. La comunicación entre niños y maestros se da tanto en español como en la lengua indígena. -Los libros de texto gratuito. Se dan dos libros iguales con diferencia que uno es en español y otro en lengua. (para ayuda de los maestros) -participación de la comunidad. La participación se da para evitar discriminación racial ,para ello se formó la organización comunitaria.
  5. 5. * Las instalaciones escolares cumplen con la función en una situación precaria, aunque con los requisitos mínimos y con marcadas carencias. *Las condiciones étnicas y políticas sociales influyen directamente en las formas que adquieren la política educativa. Influye: - Salud - Ceremonias - Rituales -Condiciones familiares
  6. 6. Viaje de estudios
  7. 7. Maestros de 6 semestre Profra. Irma Celedón Talamantes Profra. Iris del Carmen Pérez Pérez Profra. Aidé Cristerna Profra. Gladis Chairez Profra. María Esther Dórame Profr. Guillermo Lamadrid Profr. Ricardo Castro
  8. 8. <ul><li>Propósitos del viaje </li></ul><ul><li>Realicen la observación en jardín de niños indígena de organización completa, turno matutino y vespertino en el poblado de Maneadero, Baja California. </li></ul><ul><li>Adquieran conocimientos específicos para que diseñen y apliquen estrategias adecuadas para atender en el aula a los niños en edad preescolar que pertenezcan a grupos de población indígena, que cursen la educación preescolar en jardines de niños de organización general. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Adquieran el conocimiento de esta modalidad organizacional y lo tengan como referente comparativa en relacion a los jardines de niños unitarios y jardines urbanos, con la finalidad de atender e integrar a los niños indigenas que emigran y se inscriben en los jardines de niños en las ciudades. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Comunidad del jardín. </li></ul><ul><li>El jardín esta ubicado en una zona semirural, con una población altamente migrante y de raíces indígenas (Kumiai, Pai Pai, Mixteco) </li></ul><ul><li>Se atienden niños de Hidalgo, Guerrero, Sinaloa, Oaxaca, Veracruz e incluso de Guatemala. </li></ul>
  11. 11. Jardin de niños “Prisca Franco de Cosio “ <ul><li>Matutino: 90 niños </li></ul><ul><li>Vespertino: 60 niños </li></ul><ul><li>Directora: Profra. Claudia Salgado Mendoza </li></ul><ul><li>Educadoras de origen indígena (Pai Pai) </li></ul><ul><li>Trabajan con el PEP 2004, pero complementan su trabajo con los siguientes materiales: </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Lineamientos generales de Educacion Indigena </li></ul><ul><li>Parametros Curriculares </li></ul><ul><li>Sugerencias didacticas </li></ul><ul><li>Estos libros son por parte de la Direccion General de Educacion Indigena </li></ul>
  13. 13. GRUPO SEGUNDO GRADO <ul><li>Actividad: </li></ul><ul><li>Talleres (4) </li></ul><ul><li>Pintura </li></ul><ul><li>Ensartar </li></ul><ul><li>Masa </li></ul>
  14. 16. Grado: 2do B. Educadora: María de Jesús Paulin Rivera
  15. 17. Actividad de representación de la familia. Entrevista con una madre de familia.
  16. 18. <ul><li>La educadora ha realizado con ayuda de algunos padres de familia, actividades que permitan la conservación de la lengua Mixteca. </li></ul><ul><li>Elaboraron una canción en español y Mixteco. </li></ul><ul><li>Los niños ya no hablan la lengua de sus abuelos y padres. </li></ul><ul><li>La educadora trabaja para rescatar y dar a conocer esas raíces de los niños. </li></ul>
  17. 19. Aula de 3ro A: Profra. Silvia Gonzalez <ul><li>No había mucho material. </li></ul><ul><li>La actividad no tenia un propósito. </li></ul><ul><li>No siguió su planeación (ANIMALES DE LA GRANJA). </li></ul><ul><li>El acomodo de las mesas: dos mesas grandes de madera ,mixtos. </li></ul><ul><li>Mueble de mochila=mueble de material. </li></ul>
  18. 20. Características de los niños: <ul><li>Casi no platicaban entre sí. </li></ul><ul><li>Obedecían a la maestra. </li></ul><ul><li>Trabajaban en silencio. </li></ul><ul><li>No eran egocéntricos. </li></ul><ul><li>Aprobatorios (necesitaban aprobación de la mtra.) </li></ul><ul><li>Conocían muchas cosas de su entorno. </li></ul>
  19. 21. <ul><li>LA FORMA DE TRATAR A LOS NIÑOS LA EDUCADORA : </li></ul><ul><li>Hablaba diminutivo. </li></ul><ul><li>Muy cariñosa. </li></ul><ul><li>Poco lenguaje corporal. </li></ul><ul><li>Vocabulario complejo sin explicaciones. </li></ul><ul><li>DURANTE LA JORNADA: </li></ul><ul><li>realizaron títeres de dedo. </li></ul><ul><li>Obra de teatro (cuento) IAN </li></ul><ul><li>Conto un cuento “el cocuyo y la mora” </li></ul>
  20. 22. Educadora: Rosaura. Grupo: 3ero <ul><li>Educadora. </li></ul><ul><li>Utiliza un buen lenguaje. (lee y escribe) </li></ul><ul><li>Anima a los niños a participar. </li></ul><ul><li>Clase tediosa, falta de ejemplos, y se pierde el interés. </li></ul><ul><li>Tarjeta conducta. </li></ul>
  21. 23. <ul><li>Actividades. </li></ul><ul><li>- T rabajo por equipo (compartir, socializar) </li></ul><ul><li>Materiales reciclables. </li></ul><ul><li>Manuales. </li></ul><ul><li>Interés en los niños. </li></ul>
  22. 24. <ul><li>Niños. </li></ul><ul><li>Participativos, inquietos, trabajadores, comparten, siguen indicaciones. </li></ul>
  23. 25. <ul><li>Jardín de niños vespertino: </li></ul><ul><li>Esperanza Sandoval Borja. </li></ul>
  24. 26. Educadora: Alma 21 niños
  25. 27. Trabajo con talleres Trabajaron con los animales de la granja, hicieron collares, animales de masa, utilizaron plantillas de animales para pintarlos, y pescaron su nombre que estaba en una rana.
  26. 28. Ensenada «comunidad indigena»
  27. 29. 2do
  28. 31. <ul><li>5 Niñas, 8 Niños = 18 </li></ul><ul><li>Se inicio conversando con actividades que se habían realizado anteriormente (mascaras de animales). </li></ul><ul><li>Falta de alimentación. </li></ul><ul><li>Falta de Higiene personal. (Dientes con caries). </li></ul><ul><li>Falta de atención por parte de la educadora. </li></ul><ul><li>No se fomenta la higiene personal. </li></ul><ul><li>Niño oyente. </li></ul><ul><li>Carecen de material y lo poco que tiene esta muy descuidado. </li></ul>
  29. 32. <ul><li>La actividad realizada en equipo (niños con niños y niñas con niñas). </li></ul><ul><li>Exclusión de Melisa. </li></ul><ul><li>Recolectaron hojas para un proyecto. </li></ul><ul><li>Reciclan el material. </li></ul><ul><li>Cuento sobre las plantas. </li></ul><ul><li>El grupo se distrae. </li></ul><ul><li>Dibujan una flor. </li></ul><ul><li>Melisa imita a sus compañeras. </li></ul><ul><li>La educadora promueve el trabajo en todos los niños. </li></ul><ul><li>Alienta a melisa a seguir trabajando y la incluye en las actividades. </li></ul>
  30. 33. <ul><li>Entrevista a una madre de familia: </li></ul><ul><li>Propósito que tiene el preescolar para ella: </li></ul><ul><li>Que aprendan y pierdan el miedo. </li></ul><ul><li>Manda a sus hijos de oyente. </li></ul><ul><li>Invita a las mamás a su casa. </li></ul><ul><li>Trabaja en casa. </li></ul><ul><li>A viso gran avance en sus hijos. </li></ul><ul><li>Participa en actividades de el jardín. </li></ul>
  31. 34. Comparacion entre turnos. <ul><li>Matutino </li></ul><ul><li>Hay mayor población. </li></ul><ul><li>Niños limpios. </li></ul><ul><li>Niños mas despiertos (cognitivamente) </li></ul><ul><li>Vespertino </li></ul><ul><li>Niños sucios, no aseados, caries. </li></ul><ul><li>Son menos niños, un grupo menos </li></ul><ul><li>Poca asistencia en los salones. </li></ul>
  32. 35. Clave 02TAI0005Y Maneadero Ensenada, B.C.
  33. 37. Albergue Escolar Indígena _______________________________________ <ul><li>Creado en 1982. </li></ul><ul><li>Sistema educativo estatal, educación indígena. </li></ul><ul><li>Dirigido por Gonzalo Ramiro Caballero (Lic. Educación Indígena UPN.) </li></ul><ul><li>3-2 albergues Nivel estatal ( comedores y albergues) </li></ul><ul><li>Actualmente se atienden alrededor de 100 niños de escasos recursos. </li></ul><ul><li>75 becas Actualizadas. (a los padres no se les pide cooperación). </li></ul><ul><li>Lenguas Indígenas predominantes : </li></ul><ul><li>Mixteco, zapoteco, Cora. (Oaxaca, guerrero y Nayarit) </li></ul>
  34. 38. Características <ul><li>Personal: Director, maestro, 3 cocineras, 3 intendentes </li></ul><ul><li>Los niños viven en el albergue de lunes a viernes. </li></ul><ul><li>Los padres trabajadores del campo, por necesidad, falta de recursos y de tiempo. </li></ul><ul><li>Desayunan, comen y cenan. </li></ul><ul><li>Niños independientes. (se asean, lavan su ropa, lavan sus platos, hacen su tarea, van a la escuela). </li></ul><ul><li>Se les proporcionan materiales necesarios. </li></ul><ul><li>Comprende dos turnos: matutino y vespertino. </li></ul><ul><li>Horario riguroso para cada una de las actividades. </li></ul>
  35. 39. <ul><li>Disponibilidad de maestros y personal necesario. </li></ul><ul><li>Aloja aproximadamente a 73 niños entre edades de 6 a 12 años. </li></ul><ul><li>El albergue cuenta con: dormitorios (niños y de niñas) baños, cocina, centro de computación, oficina, patio grande, una cancha, comedor. </li></ul><ul><li>Cuenta con todos los servicios básicos: agua potable, electricidad, teléfono, está pavimentado pero solo el interior del lugar. </li></ul><ul><li>Las instalaciones están en optimas condiciones y los niños con buen cuidado bajo la supervisión del personal. </li></ul>
  36. 40. Apoyos y recursos al albergue Comisión nacional para el Desarrollo de los pueblos Indígenas. Presupuesto alimenticio por niño al día: $24.50 pesos, este año aumentó a $26.50. Desayuno Comida Cena
  37. 41. Interior del comedor
  38. 43. Actividades diarias Hora actividades 6:00 am Se levantan, tienden la cama, aseo personal y general 7:00 am desayuno 8:00 am 10:30 am Escuela. (turno matutino) Turno vespertino : tarea y aseo 11:00 a 12: 00 pm Comida Tiempo aseo para irse a la escuela (tarde) 2:00 – 4:00 pm Tarea (ma ñ ana) 4:00 pm computadoras 6:00 a 7:00 pm cena 8 : 00 pm dormir
  39. 44. Este es el reglamento para los niños y se aplica dentro del comedor de lo que esta permitido y lo que esta prohibido
  40. 45. Contexto de los niños. <ul><li>La mayoría de los niños son de origen indígena pero ya nacidos aquí en ensenada, otros son de EUA y solo unos pocos son inmigrantes de Oaxaca, Michoacan, Yucatan, Queretaro, Nayarit entre otros estados. </li></ul><ul><li>No todos hablan dialecto, pero lo aprenden de sus padres que si son originarios de esas regiones. </li></ul><ul><li>El idioma que predomina más es el mixteco, por lo que tienen implementado el programa </li></ul>
  41. 46. Estos son algunos trabajos en idioma mixteco
  42. 49. Acceso al dormitorio
  43. 52. Organización del grupo <ul><li>Organización del viaje a cargo de Karina Guzman y Miyuki Camacho. </li></ul><ul><li>Titular de la asigantura de Regional II Profra. Irma Celedon Talamantes </li></ul>
  44. 53. GRACIAS!!!
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