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CUARTO AÑO                                         Es la sucesión de                                           nombres de ...
QUINTO AÑO                                                           Persona del Verbo                                    ...
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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 93    1    DATOS INFORMATIVOS    1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”    1....
CUARTO AÑOLA TABLA DEL UNOEsta tabla es la más sencilla de memorizar, pues corresponde a la serie de los números naturales...
3.1 BIBLIOGRAFÍAPROCEL ALEXANDRA, Matemática 3, 4 y 5, Quito segunda edición marzo del 2011, páginas: 70, 42, 38.4   ESTRU...
puras diferentes.             TRANSFERENCIA DEL             CONOCIMIENTO             -Resolver dos sumas sin             r...
C-Indicar la fórmula para calcular el  10 MINUTOS                                                                         ...
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CUARTO AÑO                                                 Los adultos y adultas                                          ...
QUINTO AÑO                                                LA CULTURA COMO                                                 ...
AÑOS DE    TERCERO                                    CUARTO                                      QUINTO  EDUCACIÓN     BÁ...
provincias respectivas.             C-Explicar por que nuestro país esta             dividido en provincias.             A...
10 MINUTOS                                                                                            -Reforzar el tema co...
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°951 DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”1.2 ESTUDIANTE MAE...
CUARTO AÑOESTADOS DEL AGUA        De líquido   a                sólido       SOLIDIFICACIÓN         De sólido   a         ...
BIBLIOGRAFÍALASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, 3, 4, 5; primera edición Julio 20104   ESTRU...
-Indicar que el cantón Tulcán es la             capital de la provincia.             -Determinar la importancia de conocer...
2.- Representa los estados del agua        CONOCIMIENTO                                                           mediante...
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°911 DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”1.2 ESTUDIANTE MAE...
DESTREZA           CONTENIDO                             ACTIVIDADES                       RECURSOS         EVALUACIÓNEnto...
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  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°921 DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA1.3 SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 06-02-20121.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA GRAMÀTICA, PROCESO GENERAL DE LA LECTURA2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS3 INFORMACIÓN CIENTÍFICATERCER AÑO
  2. 2. Género y Número del Artículo Los artículos Los artículos son palabras singulares son: que se colocan antes del un, una, la, el. Y los sustantivo para señalar elartículos plurales son: número y el género. unas, unos, las, los. También sirven para Los artículos indicar si un sustantivo masculinos son: es determinado o el, los, un , unos. indeterminado. Ej. el auto - un auto. Los artículos femeninos son: la, las, una, unas.
  3. 3. CUARTO AÑO Es la sucesión de nombres de personas, instituciones , cosas o lugares, organizados por orden alfabético. Las listas de personas Para hacer una lista se utilizan para de personas se inicia diferentes fines. Cuando las personas LAS por el primer apellido, luego el votan para elegir las LISTAS segundo apellido y al autoridades del país. final los nombres. Esta organización permite encontrar la información con mayor rapidez.
  4. 4. QUINTO AÑO Persona del Verbo El verbo es la palabra que Ellas, ellos, nosotros, ustedes. nombra acciones, estados y fenómenos. Las personas del verbo son las Yo, tú, él, ella. siguientes:
  5. 5. 3.1 BIBLIOGRAFÍAMENA SOLEDAD, Lengua y Literatura 3, 4 y 5, segunda edición Quito, febrero 2010, páginas: 98, 58 – 59, 61.4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICAEJES DE Leer, Escuchar Leer, Escribir Leer, EscucharAPRENDIZAJEBLOQUE MENSAJES, POSTALES, GUÍA TELEFÓNICA, LISTADOS, ¡TODO SOBRE RECETAS!CURRICULAR INVITACIONES, TARJETAS DE PÁGINAS AMARILLAS. BUSCO FELICITACIÓN. ¡BUENAS NOTICIAS! INFORMACIÓN EN LA GUÍA TELEFÓNICA.DESTREZA CON Aplicar en forma adecuada los Comprender el contenido de la guía Utilizar las propiedades textuales y losCRITERIO DE elementos de la lengua en la creación de telefónica en función de conocer la elementos de la lengua en función deDESEMPEÑO postales, invitaciones y tarjetas de estructura, uso y características propias. la escritura de recetas para cumplir felicitación. con los propósitos del texto.TEMA GÉNERO Y NÚMERO DEL ARTÍCULO LAS LISTAS PERSONA DEL VERBO DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5)TIEMPO AM PRERREQUISITO AA Realice las siguientes tareas: AA Realice las siguientes tareas:TENTATIVO - Conversar sobre el género y número del sustantivo. 1.- Leo los textos y escribo a que parte de 1.- Elegimos la palabra que pueda ESQUEMA CONCEPTUAL DE la guía telefónica corresponden. sustituir a ¡Qué rica! PARTIDA -Dialogar sobre el artículo. 2.- Escribo en que parte de la guía 2.- Elijo la oración que mejor explica ELABORACIÓN DEL NUEVO telefónica puedo encontrar el teléfono de por que ¡Qué! Lleva tilde. CONOCIMIENTO una ambulancia. P-Decir un sustantivo cada uno de los 3.- Escribo la tilde enfática donde niños. 3.- Busco en este índice en que página corresponda. -Anotar los artículos en el pizarrón. puedo buscar la información que necesito.15 MINUTOS A-Clasificar los artículos según el género. 4.- ¿Cuál es el número de la página donde
  6. 6. -Identificar los artículos femeninos y se encuentra la información que necesito? masculinos. -Clasificar el artículo según el número. -Identificar los artículos singulares y plurales. S-Indicar que es el artículo y la función que cumple con el sustantivo. -Indicar el género y el número de cada artículo. A-Reconocer el número y género de los artículos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Hacer 2 oraciones utilizando los artículos. AA Resolver las tareas del texto en la AM PRERREQUISITO página 100. -Revisar el AA.15 MINUTOS ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1.- Encierro con rojo los artículos -Dialogar sobre la lista de los niños y femeninos y con azul los artículos niñas. masculinos. -Preguntar quien es el primer niño o niña de la lista. 2.- Encierro con amarillo los artículos -Preguntar quien es el último niño o niña masculinos singulares y con verde los de la lista. artículos femeninos plurales. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 3.- Encierro con café los artículos P-Presentar la lista de todos los niños y femeninos singulares y con negro los niñas. artículos masculinos plurales. -Preguntar que es una lista. -Expresar características de la lista 4.- Escribo un artículo para cada presentada. palabra. -Explicar que es una lista y para que sirve. C-Reforzar el tema con la información de 5.- Completo el texto. la página 60 del texto. I-Indicar que las listas están ordenadas alfabéticamente. -Indicar que para hacer una lista de personas se empieza por el primer apellido.
  7. 7. P-Preguntar como está ordenada una lista de personas. I-Determinar la importancia de hacer una lista en orden alfabético.10 MINUTOS TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Hacer una lista ordenada de los niños y niñas de tercer año. AA Resolver las tareas de las páginas 60 AM PRERREQUISITO y 61 del cuaderno de trabajo. -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE 1.- Escribo el nombre del primer niño o PARTIDA niña de la lista de cuarto año. -Dialogar sobre el verbo. -Recordar que es el verbo. 2.- Escribo el nombre del último niño o ELABORACIÓN DEL NUEVO niña de la lista de cuarto año. CONOCIMIENTO P-Presentar tarjetas de las personas 3.- Hago una lista completa de mis del verbo. compañeros y compañeras. -Expresar características de las palabras presentadas. 4.- Leo y señalo la palabra que no -Explicar que el verbo tiene persona. corresponde a la serie de palabras de A-Indicar las personas del verbo. estas listas. S-Utilizar cada una de las personas del verbo para realizar oraciones. -Reforzar el tema con la información del texto en la página 66. A-Formar oraciones utilizando las personas del verbo. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Formar 2 oraciones con las personas del verbo Tú y Ustedes. - AA Resolver las tareas de la página 56. 1.- Observo los gráficos y digo una oración. 2.- Observo la acción que realizan los
  8. 8. personajes y completo las oraciones.RECURSOS Texto, tarjetas de artículos. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, lista de niños y niñas. trabajo, tarjetas del verbo.EVALUACIÓN:INDICADORES DE Clasifica los artículos según su género y Realiza correctamente listas en orden Escribe oraciones utilizandoLOGRO número. alfabético. correctamente las formas verbales.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR
  9. 9. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 93 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.3SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 07-02-2012 1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: MATEMÁTICA2.2 MÉTODO:FASES DE LA MATEMÁTICA - INDUCTIVO – DEDUCTIVO2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN3 INFORMACIÓN CIENTÍFICATERCER AÑOSUMA CON CENTENASPara la biblioteca de mi escuela han donado 300 libros para consultar y 200 cuentos para leer.¿Cuántos libros donaron en total?LIBROS DE CONSULTA C D U 3 0 0CUENTOS + 2 0 0 5 0 0 3C + 2C = 5C300 + 200 = 500¡Nuestra biblioteca cuenta con 500 libros más!
  10. 10. CUARTO AÑOLA TABLA DEL UNOEsta tabla es la más sencilla de memorizar, pues corresponde a la serie de los números naturales.En la tabla tenemos que: X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101x1=1 1x6=61X2=2 1x7=71x3=3 1x8=81x4=4 1X9=91x5=5 1 x 10 = 10QUINTO AÑOPERÍMETRO DEL TRIÁNGULOEl perímetro de un triángulo es la suma de las longitudes de todos sus lados. Mira este ejemplo: L1 = 123m. L2 = 108m. L3 = 155m.Fórmula: P = l1 + l2 + l3P = l1 + l2 + l3P = 123m + 108m + 155mP = 368mEl perímetro del triángulo es de 368 m.
  11. 11. 3.1 BIBLIOGRAFÍAPROCEL ALEXANDRA, Matemática 3, 4 y 5, Quito segunda edición marzo del 2011, páginas: 70, 42, 38.4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Comunicación, demostración Comunicación, representación Comunicación, representación APRENDIZAJE BLOQUE Numérico Numérico Numérico CURRICULAR DESTREZA CON Resolver adiciones sin reagrupación Memorizar paulatinamente las combinaciones Clasificar triángulos por sus lados y CRITERIO DE con números de hasta tres cifras. multiplicativas con la manipulación y ángulos, además de calcular su DESEMPEÑO visualización de material concreto. perímetro. TEMA SUMA CON CENTENA LA TABLA DEL UNO PERÍMETRO DEL TRIÁNGULO DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5) AA AA Realice las siguientes tareas: TIEMPO AM PRERREQUISITO TENTATIVO -Dialogar sobre la centena. 1.- Ponga el nombre a los siguientes -Recordar las centenas puras. 1.- Dibuja una flecha y relaciona los conjuntos. triángulos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 2.- Une con una línea los elementos que 2.- Dibuje el triangulo que se le indica. -Realizar 4 sumas sin reagrupación corresponden. con decenas. ELABORACIÓN DEL NUEVO 3.- Dibuja los elementos que faltan para CONOCIMIENTO establecer la relación uno a uno. C- Repartir semillas a los niños. -Representar las centenas puras con 15 MINUTOS las semillas. -Representar dos centenas en las semillas. -Sumar las centenas con las semillas. G- Escribir la suma de centenas en el pizarrón. -Resolver la suma con centenas. S- Realizar sumas con centenas
  12. 12. puras diferentes. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Resolver dos sumas sin reagrupación con centenas puras. AA Resolver las tareas. AM RERREQUISITO -Revisar el AA. 1.- Escribe verticalmente la ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA operación representada -Dialogar sobre las tablas de multiplicar. gráficamente en cada recuadro. -Preguntar que es multiplicar. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO15 MINUTOS C-Representar la serie del 1 al 10 con semillas. -Representar la tabla de multiplicar del 1 con semillas. G- Anotar en el pizarrón la tabla de multiplicar del 1. -Repetir una vez la tabla de multiplicar del 1 en el cuaderno. S- Expresar en forma oral la tabla de multiplicar del 1. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Expresar la tabla de multiplicar del 1 en forma oral. AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. 1.- Completa la secuencia del 1 en el gusano y ESQUEMA CONCEPTUAL DE en la tabla de doble entrada. PARTIDA -Dialogar sobre el perímetro del 2.-Utiliza la clave para descubrir el mensaje. triángulo. -Preguntar que es el perímetro. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Dibujar un triángulo escaleno en el pizarrón. E-Medir los lados del triángulo y escribir las medidas.
  13. 13. C-Indicar la fórmula para calcular el 10 MINUTOS perímetro del triángulo. -Explicar como se calcula el perímetro de los triángulos. A-Determinar que es el perímetro del triángulo y la fórmula para calcularlo. G-Dibujar un triángulo y calcular su perímetro. A-Calcular el perímetro de los triángulos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Calcular el perímetro de un triángulo. AA Resolver las tareas 1.- Observa con atención el gráfico y resuelve el siguiente problema. RECURSOS Texto, cuaderno, semillas. Texto, cuaderno de trabajo, semillas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, regla. EVALUACIÓN INDICADORES Resuelve sumas sin reagrupación Expresa en forma oral las tablas de multiplicar. Calcula el perímetro de los triángulos. DE LOGRO con centenas.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR
  14. 14. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°941 DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA1.3SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 08-02-20121.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – ESTUDIOS SOCIALES 2.2 MÉTODO: COMPARATIVO 2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA3 INFORMACIÓN CIENTÍFICATERCER AÑOPROVINCIAS DEL ECUADOR
  15. 15. CUARTO AÑO Los adultos y adultas mayores han aportado a sus familias y al país, es por eso que el Estado garantiza su bienestar. Personas víctimas de violencia. Tienen Niños, niñas y derecho de ser adolescentes tienen atendidos antes que derecho de que su nadie cuando son familia y el Estado les brinden una vida maltratadas. digna. Personas vulnerables en Ecuador Mujeres embarazadas Personas con tienen derecho a discapacidad. El estudiar, trabajar y Estado y la sociedad que en hospitales o deben asegurarles un centros de salud se trabajo. las atienda en forma gratuita.
  16. 16. QUINTO AÑO LA CULTURA COMO CARACTERÍSTICA AGLUTINADORA Los primeros Los habitantes del pobladores Ecuador tenemos y comprendieron que practicamos diversas para sobrevivir hay expresiones que colaborar entre culturales. todos. Los seres humanos La cultura es un hábito desarrollamos que se aprende o se atributos culturales asimila. Nuestros comunes, mediante progenitores crearon las experiencias un referente de vida. compartidas.BIBLIOGRAFÍALASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; segunda edición marzo del 2011.4 ESTRUCTURA
  17. 17. AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICAEJES DE Buen Vivir Buen Vivir Buen VivirAPRENDIZAJEBLOQUE PROVINCIAS, CANTONES Y LA GENTE ECUATORIANA LA POBLACIÓN DEL MUNDOCURRICULAR PARROQUIASDESTREZA CON Describir la organización administrativa Reconocer que el respeto a los otros y la Determinar que no hay razas sinoCRITERIO DE del país, mediante la observación de convivencia favorece a todos y ponerlo en culturas, a través de la demostraciónDESEMPEÑO mapas y la conversación guiada. práctica en acciones diarias. del ancestro común de la humanidad y la identificación de las diversas sociedades.TEMA PROVINCIAS DEL ECUADOR PERSONAS VULNERABLES EN LA CULTURA COMO ECUADOR CARACTERÍSTICA AGLUTINADORA DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5 )TIEMPO AM PRERREQUISITO AA AA Realice las siguientes tareas:TENTATIVO -Recordar las regiones naturales de nuestro país: Costa, Sierra, Amazonía y 1.- Escriba el nombre de dos grupos Galápagos. étnicos. 1.- Observemos los gráficos y ESQUEMA CONCEPTUAL DE escribamos el tipo de hábitat al que PARTIDA 2.- Escriba las características de grupo pertenece. - Dialogar sobre las provincias del étnico. Ecuador. 2.- Completemos el esquema sobre los -Hablar sobre la provincia del Carchi. sectores económicos. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Presentar láminas del mapa político 3.- Explique que características son del Ecuador. más relevantes en la diversidad - Observar las provincias del mapa. mundial. -Indicar el nombre de cada una de las15 MINUTOS provincias. -Identificar nuestra provincia Carchi. D-Reconocer que provincias son parte de la región Costa, de la región Sierra, de la región Oriente y de la región Insular. -Hacer una lista da cada región y sus
  18. 18. provincias respectivas. C-Explicar por que nuestro país esta dividido en provincias. A-Identificara nuestra provincia Carchi . como parte de la región Sierra. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Ubica la Provincia Carchi en el mapa. AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. 1.- En el mapa, identifica cada provincia ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA del país y anota sus nombres, pinta o -Dialogar sobre las personas con decora a tu gusto. discapacidad. -Conversar sobre los derechos de los 2.- Explique tres razones por las que un niños y niñas. país debe organizarse ELABORACIÓN DEL NUEVO15 MINUTOS administrativamente. CONOCIMIENTO O-Presentar imágenes de niños, ancianos, discapacitados, mujeres embarazadas. -Interpretar las imágenes observadas. D-Establecer semejanzas y diferencias entre los niños y los AM PRERREQUISITO adultos mayores. -Revisar el AA. -Establecer semejanzas y diferencias ESQUEMA CONCEPTUAL DE entre los discapacitados y las mujeres PARTIDA embarazadas. -Conversar sobre las costumbres y C-Explicar que cada una de las tradiciones de sus familias. personas del grupo anterior tiene ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO derechos. O-Presentar imágenes de nuestras A-Identificar los derechos que tienen costumbres y tradiciones. los niños, niñas y adolescentes. -Analizar las imágenes presentadas. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO D-Realizar una lista de las costumbres -Expresar un derecho que tiene por ser que tenemos en nuestro país. niño. C-Establecer comparaciones entre las costumbres de las personas de la - AA Resolver las tareas. Sierra y de la Costa.
  19. 19. 10 MINUTOS -Reforzar el tema con la información 1.- Marquemos con x los grupos de del texto. personas que pertenecen a los grupos A- Determinar la importancia que tiene vulnerables. nuestra cultura para la sociedad. TRANSFERENCIA DEL 2.- Unamos con líneas las ideas y el grupo CONOCIMIENTO vulnerable al que se refiere. -Habla sobre las costumbres y tradiciones de su familia. AA Resolver las tareas. 1.- Analicemos y expongamos la razón más importante que impulso a los primeros habitantes de nuestro planeta a organizarse y a formar sociedades. 2.- Reflexionemos ¿Qué relación existe entre un grupo social y su cultura? 3.- ¿Qué tradiciones hemos heredado de nuestros padres? 4.- Leamos y analicemos el siguiente texto. RECURSOS Texto, láminas del mapa político del Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Ecuador, mapa político del Ecuador. trabajo, imágenes. trabajo, gráficos. EVALUACIÓN Ubica las provincias en el mapa del Reconoce los derechos que tiene por ser Describe costumbres que nos dejaron INDICADORES DE Ecuador. niño. nuestros ancestros. LOGROOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR
  20. 20. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°951 DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA1.2 SUPERVISOR:1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 09 - 02 - 20121.4 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – CIENCIAS NATURALES2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA3 INFORMACIÓN CIENTÍFICATERCER AÑOCANTONES DE LA PROVINCIA DEL CARCHI
  21. 21. CUARTO AÑOESTADOS DEL AGUA De líquido a sólido SOLIDIFICACIÓN De sólido a líquido FUSIÓN De líquido a gaseoso EVAPORACIÓN De gaseoso a líquido CONDENSACIÓNQUINTO AÑO Contiene muchas El contenido de sal del EL sales minerales por mar varía por la presencia de agua dulce eso es salada, lo en forma de lluvia. AGUA que no impide el Se distingue tres tipos de mares: DEL desarrollo de la vida. Litorales, Continentales e Interiores. MAR
  22. 22. BIBLIOGRAFÍALASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, 3, 4, 5; primera edición Julio 20104 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICAEJES DE Buen Vivir Buen vivirAPRENDIZAJEBLOQUE PROVINCIAS, CANTONES Y EL AGUA PARA EL CONSUMO EL AGUA UN MEDIO DE VIDACURRICULAR PARROQUIAS HUMANODESTREZA CON Describir la organización administrativa Describir las características físicas del Comparar las caracteristicasCRITERIO DE del país, mediante la observación de agua con la observación directa, la organolépticas entre el agua dulce y elDESEMPEÑO mapas y la conversación guiada. experimentación e interpretación de los agua salada, con la observacion directa, datos obtenidos. la experimentacion, recoleccion y procesamiento de datos.TEMA CANTONES DE LA PROVINCIA ESTADOS DEL AGUA EL AGUA DEL MAR CARCHI DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5) AM PRERREQUISITO AA AA Realice las siguientes tareas: -Conversar sobre la provincia Carchi. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1.- Complete el diagrama de los estados -Dialogar sobre el cantón Tulcán. 1.- Marca con una X el gráfico que del agua. ELABORACIÓN DEL NUEVO corresponde según el resultado de tus CONOCIMIENTO muestras de suelo. 2.- Explica en qué consiste el estado O-Presentar el mapa político de la líquido del agua. provincia del Carchi. 2.- Contesta las preguntas. -Observar el mapa. FH-Preguntar ¿Todos los cantones de la -¿Por qué los suelos arcillosos tienden a15 MINUTOS provincia del Carchi son iguales? encharcarse? RD-Analizar la información del texto. C-Explicar como se llama cada uno de -¿Cuál consideras es el más apropiado los cantones. para el cultivo?
  23. 23. -Indicar que el cantón Tulcán es la capital de la provincia. -Determinar la importancia de conocer nuestro cantón Tulcán. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Señalar en el mapa el cantón Tulcán. AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE 1.- Ponga los nombres de los cantones y PARTIDA pinte el mapa. -Conversar sobre el agua y sus estados. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Presentar hielos, olla, tapa de olla y cocina. -Observar los materiales presentados. FH-Preguntar ¿Cómo podemos obtener agua líquida de los hielos?15 MINUTOS RD-Colocar los hielos en la olla. -Encender la cocina y poner la olla con los hielos. -Observar lo que sucede con los hielos. -Dejar hervir el agua. -Colocar una tapa sobre la olla a una distancia de 15 cm. C-Establecer conclusiones sobre el experimento realizado. -Reconocer los estados del agua. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explicar los estados del agua. AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. 1.- Escribe en orden los estados del ESQUEMA CONCEPTUAL DE agua que fueron apareciendo en el PARTIDA experimento. -Conversar sobre el agua de mar. ELABORACIÓN DEL NUEVO
  24. 24. 2.- Representa los estados del agua CONOCIMIENTO mediante gráficos. O-Analizar las imágenes del texto. -Enlistar características sobre el agua de10 MINUTOS 3.- Escribe en pocas palabras el mar. beneficio que brinda el agua para el ser FH-Preguntar ¿Por qué el agua del mar humano. es salada? RD-Leer la información del texto. C-Analizar la información leída. C-Explicar que el agua del mar es salada por la concentración de sales minerales. -Indicar el color y características del agua del mar. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Expresar en forma oral una característica del agua del mar. AA Resolver las tareas. 1.- Completa la tabla con las características del agua del mar.RECURSOS Texto, láminas y mapa político de la Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas de provincia del Carchi. trabajo, hielos, olla, cocina. trabajo, agua, sal.EVALUACIÓN Ubica en el mapa los cantones. Describe los estados del agua. Explica en forma oral las característicasINDICADORES DE del agua de mar.LOGROOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR
  25. 25. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°911 DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA1.2 SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA1.4AÑO LECTIVO: 2011-20121.5FECHA DE REALIZACIÓN: 03- 02-20121.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: MÚSICA2.2 MÉTODO: SUZUKI2.3 TÉCNICA: VOCALIZACIÓN3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA PATRIA MÍA Al cantarte patria mía Se me ensancha el corazón, Sus paisajes son mi vida Y mi emblema el tricolor. Ecuador mil veces Ecuador Símbolo de libertad Tierra de héroes como Calderón Que en Pichincha sucumbió.3.1 BIBLIOGRAFÍA www.wikipedia.com4 ESTRUCTURA
  26. 26. DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNEntonar la canción Entonación de la PRERREQUISITOS Flauta Entonar la canción“Patria Mía” canción “Patria -Entonar canciones anteriormente aprendidas. “Patria Mía vocalizando yvocalizando y Mía” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA pronunciando laspronunciando las -Conversar sobre nuestra patria. palabras en formapalabras en forma ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO. correcta.correcta. E-Entonar la canción “Patria Mía”. I-Presentar la letra de la canción. -Leer y memorizar la letra de la canción. A-Entonar una estrofa de la canción. -Motivar a los niños a que canten con amor. R-Corregir errores de pronunciación de palabras. A-Cantar toda la canción. A-Entonar la canción sin errores de pronunciación. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Entonar la canción vocalizando y pronunciando las palabras en forma correcta.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR
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