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C-Medir varios objetos.                                                   A-Aplicar lo aprendido en ejercicios.           ...
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QUINTO AÑOMAPASPara poder conocer mejor nuestro planeta, los científicos desarrollaron representaciones graficas del mismo...
4   ESTRUCTURA        AÑOS DE    TERCERO                             CUARTO                                QUINTO      EDU...
C-Explicar las reglas del juego:             -El profesor se ubica junto a uno             de los aros y grita reciclaje. ...
de la Tierra para nuestra existencia.                                       TRANSFERENCIA DEL                             ...
de trabajo, gráficos, aguacate.     hojas de trabajo, globo                                                               ...
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA3   INFORMACIÓN CIENTÍFICATERCER AÑOEXPERIMENTO: FRASCOS REUTILIZABLESMATERIAL...
QUINTO AÑOFACTORES Y ELEMENTOS QUE DETERMINAN EL CLIMA     El viento.- Es el aire en movimiento que produce cambios en la ...
RECICLAR”                                                                    1.- Escribe el nombre de las              ESQ...
AA Resolver las tareas             AM            PRERREQUISITO                                                -Revisar el ...
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EVALUACIÓN        Reconoce la importancia de        Reconoce la importancia que tiene   Identifica los elementos y  INDICA...
Son las que se disputan en distancias cortas 50 y 60 metros en pista cubierta; 100 ,200 y 400 metros al aire libre.    4  ...
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
4.- ESTRUCTURADESTREZA       CONTENIDO   ACTIVIDADES                                                    RECURSOS     EVALU...
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Mes de noviembre Semana del 7 al 11

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  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°361 DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”1.1 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA1.2 SUPERVISOR:1.3 AÑO LECTIVO: 2011-20121.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 07-11-20111.5 UBICACIÓNPROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL PARA ESCUCHAR- PROCESO GENERAL PARA LA GRAMÁTICA2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO INSTRUCCIONES DEL JUEGO BATALLA NAVAL 1.- ubica los navíos en cualquier parte del tablero. Colorea los cuadrados de la siguiente manera: 2 corbetas, que en el tablero corresponden a un cuadrado cada una. 1 submarino, que corresponde a 3 cuadrados. 1 destructor que corresponde a 4 cuadrados. 1 crucero que corresponde a 5 cuadrados. 2.- Dispara cuando te toque el turno, indicando el número y la letra de la posición que desees; por ejemplo: A4. 3.- Di el nombre de la nave afectada, si tu compañero o compañera acertó en el disparo. 4.- Si acertaste en un disparo, repites el turno. 5.- Para hundir un navío, debes haber acertado en todos los cuadrados que ocupa. 6.- Gana quien hunde todos los navíos del contrincante. CUARTO AÑOARTICULO DEFINIDO E INDEFINIDOLos artículos son: la, las, el, los, un, unos, una, unas. Estas palabras siempre se encuentran junto a un sustantivo y deben concordar con él engénero y número.Ejemplo:Sustantivo ArtículosCiudades por lo tanto LasMunicipio por lo tanto El
  2. 2. Los artículos el, la, los, las se utilizan cuando el hablante sabe a qué ser u objeto se refiere el sustantivo que lo nombra. Estos artículos sellaman definidos. Ejemplo:Mañana traigo unos mangos para comer.Los artículos un, una, unos, unas se utilizan cuando el hablante o el oyente no sabe con precisión a que ser u objeto nombra el sustantivo.Estos artículos se llaman indefinidos. Ejemplo:Un niño se cayó del culombio.Encierro las frases en las que los artículos son definidos.La revistaEl poetaUna doctoraUn amigoLas noticiasUnos abuelos. QUINTO AÑO USO DE LA H Se escribe con "h": * Las palabras que empiezan por "hum" + vocal. Ej.: Humano, humo, húmedo, humilde, humor. * Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compuestos. Ej.: Hueco, huir, hiato, hielo.3.1 BIBLIOGRAFÍA MENA SOLEDAD, Lengua y literatura, 3, 4, 5, primera edición julio del 2010, páginas 24, 20, 18.4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICAEJES DE TEXTO TEXTO TEXTOAPRENDIZAJEBLOQUE Instrucciones Orales y Escritas/ Guía Turística Reglamento y Manual deCURRICULAR Reglas de Instrucciones JuegoDESTREZA CON Escuchar atentamente instrucciones Utilizar lo elementos de la lengua en la Utilizar las propiedades del texto yCRITERIO DE y reglas de juego dentro de escritura adecuada de las guías los elementos de la lengua en
  3. 3. DESEMPEÑO situaciones comunicativas que le turísticas. función de la escritura de permitan actuar frente a reglamentos y manuales de determinadas situaciones de su instrucciones, que le permitan realidad. cumplir con el propósito del texto.TEMA INSTRUCCIONES DEL JUEGO ARTICULO DEFINIDO E INDEFINIDO USO DE LA H BATALLA NAVAL DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5)TIEMPO AM PRERREQUISITO AA Realice las siguientes tareas: AA Realice las siguientes tareas:TENTATIVO -Recordar las instrucciones del juego 1.- Escriba que es sustantivo “los microbios” 1.-Subraye el sujeto de la siguiente ESQUEMA CONCEPTUAL DE 2.- escriba 10 sustantivos propios oración. PARTIDA -Preguntar que entienden por batalla, El estudiante recoge la basura. naval. 3.- escriba 10 sustantivos comunes ELABORACIÓN DEL NUEVO 2.- Escriba que es un sujeto CONOCIMIENTO explícito. P-Anticipar que vamos a jugar a la 4.- escriba 10 oraciones utilizando batalla naval. sustantivos propios y comunes. 3.- Escriba que es un sujeto tácito.15 MINUTOS P-Averiguar si conocen el juego. C-Expresar ideas de lo que se trata 4.- Escriba 10 ejemplos de sujeto el juego de batalla naval. tácito y sujeto explícito I-Abrir en la página 24 del texto. -Explicar las instrucciones del juego. -Iniciar el juego. R-Expresar un criterio personal sobre el juego. I-Extraer la importancia de aprender este juego. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Recordar en forma oral las instrucciones del juego “Batalla Naval” AA. Resolver las tareas del texto AM PRERREQUISITO 1.- Observar l escena y pensar en -Revisar el AA. reglas de juego que te ayuden a ESQUEMA CONCEPTUAL DE tener una mejor relación con los PARTIDA otros jugadores. -Conversar sobre el artículo. ELABORACIÓN DEL NUEVO 2.- Encierra en un círculo las ideas CONOCIMIENTO clave que expresan las razones para P-presentar tarjetas de los artículos. escribir las reglas de juego. A-establecer comparaciones entre los
  4. 4. 15 MINUTOS -Para no agredirnos artículos presentados. -Para perder -Expresar características de los -Para divertirnos más artículos. -Para salir de paseo S-Leer la información del texto. -Para ganar -Definir que son los artículos definidos -Para tener amigos. e indefinidos. A-Formar oraciones utilizando los 3.- -Escribir reglas de juegos para diferentes artículos. que todos los compañeros utilicen TRANSFERENCIA DEL los juegos del patio de la escuela. CONOCIMIENTO -clasificar los artículos definidos e indefinidos. AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO 1.- Encierro las frases en las que los -Revisar el AA. artículos son definidos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE La revista PARTIDA El poeta -Expresar palabras que se escriban Una doctora con la letra “H”. Un amigo ELABORACIÓN DEL NUEVO Las noticias CONOCIMIENTO Unos abuelos. P-Presentar palabras que tengan la letra h. 2.- completo el texto utilizando los A-Analizar cada una de las artículos correctamente. palabras. -Señalar características comunes10 MINUTOS de las palabras. S-Explicar la regla ortográfica del uso de la h. A-Expresar ejemplos de cada caso. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Identificar palabras que inicien con h. AA Resolver las tareas. 1.- Completo las oraciones con estas palabras: Humorística humareda humea húmeda
  5. 5. humoRECURSOS Texto, hojas de trabajo, fichas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas trabajo, tarjetas. de trabajo, tarjetas.EVALUACIÓN Cumple instrucciones y reglas de Diferencia los artículos definidos de los Escribe palabras con h tomando enINDICADORES DE juego en forma correcta. indefinidos. cuenta la regla ortográfica.LOGROOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°371 DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA1.3SUPERVISOR:1.3 AÑO LECTIVO: 2011-20121.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 08-11-20111.5 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: MATEMÁTICA2.2 MÉTODO: FASES DE LA MATEMATICA, INDUCTIVO – DEDUCTIVO2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑOSUMAS CON REAGRUPACIONEn un bosque cercano hubo un incendio, para ayudar a las personas que perdieron sus bienes se organizó una colecta de semillas para volvera sembrar el bosque. Todos contribuyeron, veamos cuantas fundas de semilla se lograron reunir.Pasos para sumar con reagrupación
  6. 6. 1.- suma la columna de las unidades. Si el resultado es igual o mayor que 10 quiere decir que hay una decena más. Escribe las unidades ylleva 1 a la columna de las decenas.2.- suma la columna de las decenas, incluida la decena que llevaste. D U 1 +3 8 2 7 6 5 CUARTO AÑOEL METRO Y SUS SUBMÚLTIPLOSPara medir longitudes se emplea, como unidad principal, el metro.En la vida práctica se utilizan diversos tipos de metros: de madera en forma de barra rígida, de madera plegable, de acero flexible, de cinta.Todos ellos tienen igual longitud que el metro patrón.Los múltiplos del metroEl metro es una unidad demasiado pequeña para medir algunas distancias. En estos casos se utilizan los múltiplos del metro, que sonunidades mayores. Colocados de mayor a menor, son los siguientes:
  7. 7. Miriámetro 1 mam = 10.000 mkilómetro 1 km = 1.000 mhectómetro 1 hm = 100 mdecámetro 1 dam = 10 mLos submúltiplos del metroPara pequeñas distancias se necesitan unidades menores que el metro, estas unidades son los submúltiplos del metro. Colocadas de mayor amenor, son:El decímetro es la décima parte del metro 1 dm = 0,1 mEl centímetro es la centésima parte del metro 1 cm = 0,01 mEl milímetro es la milésima parte del metro 1 mm = 0, 001 QUINTO AÑO c Los ángulos según el tamaño de su abertura se clasifican en: Ángulo Recto Se forma por el cruce de dos semirrectas perpendiculares. Ejemplo: A B C En los cuadrados y rectángulos puedes observar este tipo de ángulos. Angulo Agudo Es aquel cuya abertura es menor a la de un ángulo recto. Para obtener un ángulo agudo de un recto, tanto de un cuadrado como de un rectángulo, se traza una línea diagonal.
  8. 8. Angulo Obtuso Es aquel cuya abertura es mayor que la de un ángulo recto. P Q RLos ángulos se pueden medir en grados (·) PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 3, 4,5, primera edición julio del 2010, páginas 18, 12, 12. 4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Comunicación, demostración Comunicación, representación Comunicación, representación APRENDIZAJE BLOQUE Numérico Medida Relaciones y Funciones CURRICULAR DESTREZA CON Resolver adiciones con Identificar las unidades de medida de Clasificar ángulos según su CRITERIO DE reagrupación. longitud y sus submúltiplos. amplitud en objetos, cuerpos y DESEMPEÑO figuras geométricas. TEMA SUMAS CON EL METRO Y SUS SUBMÚLTIPLOS CLASES DE ÁNGULOS REAGRUPACIÓN DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5) TIEMPO AM PRERREQUISITO AA 1.- Escriba que es segmento. AA Resolver las tareas TENTATIVO -Realizar varias sumas con 1.- Dibuja en la cuadrícula, los números del 0 al 99. 2.- Escriba que es semirrecta. objetos y las personas de ESQUEMA CONCEPTUAL DE acuerdo con las coordenadas PARTIDA 3.- Escriba que es ángulo indicadas. -Preguntar que entienden por reagrupar. 4.- Grafique una semirrecta y un ELABORACIÓN DEL NUEVO segmento.
  9. 9. CONOCIMIENTO C-Representar en las regletas15 MINUTOS las decenas y unidades. -Utilizar las regletas para realizar sumas. -Contar el número de regletas de unidades y decenas. -Un edificio en (c, 4) G-observar los gráficos del texto. -Dos árboles en (b, 4) -Explicar que es la suma con -Niña en (d, 5) reagrupación. -Resolver el problema de suma que se presenta. S-Escribir cantidades y realizar sumas con reagrupación. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Resolver sumas con reagrupación. AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO 1.- Resuelve los siguientes -Revisar el AA. problemas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Anita tiene 15 plantas y Eduardo -Preguntar cuales son las unidades de tiene 29, ¿Cuántas plantas medida de longitud. tienen juntos? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Observar objetos del aula que se15 MINUTOS -Juan tiene 46 flores y cosecha puedan medir. 37 flores más, ¿Cuántas flores E-Estimar medida de longitud de los tiene en total? objetos. C-Leer la información del texto. -Analizar lo leído. -Definir cuál es la medida de longitud más utilizada y sus submúltiplos. A- Reconocer los submúltiplos del metro. G- Encontrar las medidas de diferentes objetos.
  10. 10. C-Medir varios objetos. A-Aplicar lo aprendido en ejercicios. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Encontrar la medida de la mesa, silla de su pupitre. AA Resolver las tareas AM 1.- soluciona el metro grama a partir PRERREQUISITO de las indicaciones del recuadro. -Revisar el AA. Horizontales ESQUEMA CONCEPTUAL DE 1. Es el submúltiplo más PARTIDA pequeño. -Preguntar que es el ángulo. 2. Un metro tiene 10……….. ELABORACIÓN DEL NUEVO Verticales CONOCIMIENTO 3. Medidas menores que el metro O-Observar objetos del aula10 MINUTOS 4. Cien……………….forman un que tengan ángulos. metro E-Trazar un ángulo recto. 5. Unidad fundamental de C-Leer la información del medidas de longitud. texto. -Reconocer las clases de ángulos por su amplitud. -Establecer diferencias entre las clases de ángulos. A-Trazar un ángulo de cada clase. G- Encontrarlas clases de ángulos en objetos del aula. C-Trazar varios ángulos. A-Aplicar lo aprendido en ejercicios. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Clasificar ángulos según su amplitud.RECURSOS Texto, objetos del aula, semillas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, trabajo, objetos del aula, metro, cinta hojas de trabajo, objetos del métrica, regla. aula, juego geométrico.
  11. 11. EVALUACIÓN Realiza sumas con Identifica las unidades de medida de Clasifica ángulos según su INDICADORES reagrupación. longitud y sus submúltiplos. amplitud. DE LOGROOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°381 DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA1.3 SUPERVISOR:1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 09-11-20111.4 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL –ESTUDIOS SOCIALES2.2 MÉTODO: COMPARATIVO2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA3 INFORMACIÓN CIENTÍFICATERCER AÑO
  12. 12. JUGUEMOS A CLASIFICAR LA BASURA DE MANERA ORGANIZADA Coloquemos en cada esquina del patio aros o hulas de estos colores: verde, amarillo, azul y rojo, que representan contenedores de reciclaje de papel, plástico, vidrios y tejidos, respectivamente. Alrededor del patio, regamos tarjetas con imágenes de desechos; por ejemplo: envases de leche, ropa usada, etc., que, previamente, han sido dibujadas o recortadas y pegadas por los niños y niñas El profesor o profesora se ubica junto a uno de los arcos y grita reciclaje Los niños y niños deberán recoger tarjetas que pueden botarse en dicho aro Gana el grupo de niños y niñas que mas tarjetas junto y las coloco adecuadamente Comprometámonos a clasificar la basura en nuestras casas CUARTO AÑO CAPAS INTERNAS DE LA TIERRA Corteza.- es la capa más superficial. Es muy delgada, principalmente en el área de los océanos. Manto.- es la capa que rodea al núcleo y la más extensa. Está constituida por rocas. En su borde superior hay magma en permanente movimiento. Núcleo.- es la capa más profunda. Se divide en núcleo interno y externo. Las temperaturas aquí llegan a los 4000 grados C.CAPAS EXTERNAS DE LA TIERRAAtmosfera.- es la capa que rodea la Tierra y está compuesta por diferentes gases como nitrógeno,ozono, oxigeno, que son fundamentales para la vida. Esta capa evita que se caliente o enfríedemasiado el planeta.Hidrosfera.- es una capa liquida formada por agua de los ríos, mares, lagos y océanos. Cubreaproximadamente el 70% del planeta.Litosfera.- es la capa que comprende la parte externa del manto y la corteza terrestre. Ocupa laTierra solida y está formada por placas de aspecto rocoso que varían en su grosor. Se ubica debajode los océanos, en los continentes e islas.Biosfera.- es una capa compuesta por varias partes de las capas nombradas anteriormente, quebrindan las condiciones adecuadas de luz, temperatura y humedad, para que los seres vivospodamos existir y cumplir nuestro ciclo vital.
  13. 13. QUINTO AÑOMAPASPara poder conocer mejor nuestro planeta, los científicos desarrollaron representaciones graficas del mismo. Las representacionesmás usadas son las siguientes.El globo terráqueo o esfera terrestre es una representación de la Tierra en miniatura. Suele montarse en un soporte con un ánguloque representa el ángulo del planeta en relación al sol y a su propio giro y que permite visualizar fácilmente como cambian los dais ylas estaciones.Los mapas son representaciones de alguna zona geográfica en una superficie plana. Generalmente tiene medidas de distanciasdentro de dicha zona, lo que permite obtener datos exactos.El planisferio es una representación de toda la superficie de la Tierra, dividida en dos hemisferios, como si al globo terráqueo lopartiésemos en la mitad y lo estiramos sobre una superficie.3.1 BIBLIOGRAFÍALASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010, páginas 18, 11,11.
  14. 14. 4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Buen Vivir Buen Vivir Buen Vivir APRENDIZAJE BLOQUE Los Seres Vivos El mundo en el que vivimos El mundo nuestra casa común CURRICULAR DESTREZA CON Reconocer la importancia de Reconocer que el lugar donde Demostrar cómo se mide la CRITERIO DE proteger el medio ambiente, a habita forma parte de un gran Tierra en material cartográfico y DESEMPEÑO través de la promoción del espacio llamado universo desde la como se expresan las distancias reciclaje en el hogar y en la observación e interpretación de en dicho material. escuela. imágenes. TEMA JUGUEMOS A CLASIFICAR LA CAPAS INTERNAS Y EXTERNAS MAPAS BASURA DE MANERA DE LA TIERRA ORGANIZADA DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5) TIEMPO AM PRERREQUISITO AA 1.- Escriba el nombre de seis AA Realice las siguientes TENTATIVO -Conversar sobre el reciclaje de cuerpos celestes. tareas: la basura en papeles, plásticos y orgánica. 2.-Escribe dos características de los 1.-Explica lo que sucedió en la ESQUEMA CONCEPTUAL DE satélites. era mesozoica. PARTIDA -Salir a la cancha de la escuela. 3.- Dibuje nuestro planeta y pinte. 2.- En la era cenozoica que ELABORACIÓN DEL NUEVO sucedió con los animales. CONOCIMIENTO O- Colocar en cada esquina del patio aros o hulas de colores: 3.- Dibuja un ser vivo que 15 MINUTOS verde, amarillo, azul y rojo. apareció en la era cenozoica. -Explicar que cada hula representa el reciclaje de papel, 4.- Dibuje el mapa de la plástico, vidrios y tejidos, provincia del Carchi. respectivamente. D-Colocar tarjetas con imágenes de diversos desechos.
  15. 15. C-Explicar las reglas del juego: -El profesor se ubica junto a uno de los aros y grita reciclaje. - Los niños y niños deberán recoger tarjetas que pueden botarse en dicho aro. A-Determinar la importancia de reciclar objetos ya usados. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explicar la importancia de reciclar objetos ya usados como una forma de cuidado de nuestro ambiente. AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO 1.- Escriba los materiales y las -Revisar el AA. instrucciones para realizar el ESQUEMA CONCEPTUAL DE juego. PARTIDA -Conversar sobre la atmosfera y nuestro planeta en general. 2.- Mediante un dibujo represente ELABORACIÓN DEL NUEVO el reciclaje. CONOCIMIENTO O-Observar los gráficos del texto e interpretar las imágenes que15 MINUTOS observan. D-Enlistar características comunes de todas las imágenes. -Leer la información del texto sobre las capas internas y externas del planeta. -Analizar la información leída. -Realizar el experimento del aguacate. C-Establecer semejanzas y diferencias entre las diferentes capas de la Tierra. A-Determinar la importancia que representa cada una de las capas
  16. 16. de la Tierra para nuestra existencia. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Describir la función que cumple cada una de las capas de la Tierra. - AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO 1.- Escriba el concepto de las -Revisar el AA. siguientes capas: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Núcleo.- -Expresar ideas de la utilidad Atmosfera.- que tiene un mapa. Hidrosfera.- ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Leer y analizar la información10 MINUTOS sobre los mapas. 2.- Mediante un dibujo represente -Observar e interpretar los las capas externas de la Tierra. gráficos que se presentan en el texto. -Presentar el globo terráqueo, 3.- Escriba las conclusiones del mapas. experimento. D-Enlistar los beneficios que prestan los mapas, escalas. C-Establecer semejanzas y diferencias entre los mapas y las escalas. A-Determinar la importancia que tienen los mapas y las escalas. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explicar la utilidad de los mapas y las escalas. AA Resolver las tareas. 1.- Comparemos el globo terráqueo con el planisferio y anotemos una diferencia.RECURSOS Patio, hulas, tarjetas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas Texto, cuaderno de trabajo,
  17. 17. de trabajo, gráficos, aguacate. hojas de trabajo, globo terráqueo, mapas. EVALUACIÓN Reconoce la importancia que Describe cada una de las capas de Explica la utilidad de los mapas INDICADORES DE tiene reciclar. la Tierra y su función. y las escalas. LOGROOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°391 DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA1.2 SUPERVISOR:1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 10-11-20111.4 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – CIENCIAS NATURALES2.2 MÉTODO: EXPERIMENTAL - CIENTÍFICO
  18. 18. 2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA3 INFORMACIÓN CIENTÍFICATERCER AÑOEXPERIMENTO: FRASCOS REUTILIZABLESMATERIAL-Frascos usados de boca ancha-Papel bond reciclado-Pegamento blanco-TémperasPROCESO1.- Trozar con las manos en pedazos pequeños papel ya utilizado. Colocarlo en agua y dejarlo reposar hasta que se desarme.2.- Luego, escurrir un poco el agua del papel apretando con las manos. Poner un poco de temperas de colores.3.- Ahora, mezclar con bastante pega blanca.4.- Tomar los frascos y pegar por las paredes de afuera bastante mezcla y apretar fuerte para quede bien pegado. Dejar secar.5.- Colocar dentro de los frascos objetos que quieras guardar. CUARTO AÑO EL AGUA COMO FUENTE DE ENERGIA El agua es un elemento imprescindible para la conservación de la vida en nuestro planeta, no solo porque permite la realización de algunas funciones vitales de los seres vivos, sino también porque brinda a los seres humanos muchos beneficios como: Es el hábitat de plantas y animales que sirven de alimento para el ser humano. Sirve para la preparación de los alimentos. Sirve para el aseo personal. Para mantener la higiene de nuestras vestimentas, viviendas, lugares y objetos de trabajo. La recreación y turismo de piscinas, acuarios y pistas de hielo. Para la navegación, es un medio de comunicación y como fuente generadora de energía. En la agricultura, para el regadío de los cultivos.
  19. 19. QUINTO AÑOFACTORES Y ELEMENTOS QUE DETERMINAN EL CLIMA El viento.- Es el aire en movimiento que produce cambios en la temperatura del ambiente. Las lluvias.- Precipitación de agua contenida en las nubes en forma de gotas. Altitud del suelo.- es la distancia que hay entre la orilla del mar y el punto en el que nos ubicamos. A mayor altura menor temperatura. El sol.- el ingreso de los rayos solares a la superficie de la Tierra es controlado por el aire y las nubes. La vegetación.- las plantas captan la humedad del aire, por tanto, acumulan vapor de agua. Corrientes marinas.- desplazamiento de grandes masas de agua, cálidas o frías, a través del océano.3.1 BIBLIOGRAFÍALASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010, páginas 16, 11,11.4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Buen Vivir Buen Vivir Buen Vivir APRENDIZAJE BLOQUE Los Seres Vivos El Sol como fuente de energía para La Tierra, un planeta con vida. CURRICULAR la Vida DESTREZA CON Reconocer la importancia de Describir el sol, el viento y el agua Interpretar los movimientos de la CRITERIO DE proteger el medio ambiente, a como fuentes de energía naturales Tierra y su influencia en los DESEMPEÑO través de la promoción del inagotables con la identificación de seres vivos con observaciones reciclaje en el hogar y en la sus características. directas. escuela. TEMA EXPERIMENTO: FRASCOS EL AGUA COMO FUENTE DE FACTORES Y ELEMENTOS REUTILIZABLES ENERGIA QUE DETERMINAN EL CLIMA DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5) TIEMPO AM PRERREQUISITO AA Realice las tareas. AA Realice las siguientes TENTATIVO -Recordar el tema anterior 1.- Escriba dos utilidades que nos tareas: “REDUCIR, REUTILIZAR Y brinda el viento.
  20. 20. RECICLAR” 1.- Escribe el nombre de las ESQUEMA CONCEPTUAL DE 2.- Realice un dibujo sobre el viento estaciones que conoces. PARTIDA y las utilidades que nos presta. -Jugar al pato, pato, ganso 2.-Elabora un dibujo que ELABORACIÓN DEL NUEVO 3.- Escriba la importancia del agua represente las estaciones que CONOCIMIENTO para los seres vivos. tiene nuestro país. O-Presentar el frasco reutilizable a los niños ya terminado. 3.- Consulta y escribe los meses -Observar las características del que corresponden a cada frasco. estación de nuestro país. H-Preguntar a los niños ¿para qué nos puede servir el frasco 4.- Escribe el tipo de clima que reutilizable? hay en tu comunidad. E- Trozar con las manos en15 MINUTOS pedazos pequeños el papel. - Colocar en agua y dejarlo reposar. - Poner un poco de temperas de colores. - Mezclar con bastante pega blanca. - Tomar los frascos y pegar por las paredes de afuera bastante mezcla. C-Realizar comparaciones con otros experimentos que sean de material reciclado. A-Recordar otros experimentos que sean elaborados con material reciclable y su proceso de elaboración. G-Determinar la importancia que tiene utilizar cosas ya usadas para fabricar nuevos objetos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Expresar la importancia que tiene la re ciclación para el cuidado de nuestro ambiente.
  21. 21. AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. 1.- Escriba todos los objetos que ESQUEMA CONCEPTUAL DE se elaboren con material PARTIDA reciclado que conozca. -Conversar sobre el agua y su importancia para los seres vivos.15 MINUTOS 2.- Averigua un experimento de re ELABORACIÓN DEL NUEVO ciclación y anota los materiales y CONOCIMIENTO el proceso para elaborarlo. O-Presentar un recipiente con agua. -Beber el agua que tenemos y 3.- ¿Por qué es importante sentirla en nuestras manos. reciclar? FH-Preguntar ¿El agua es una fuente de energía natural? RD-Analizar la información del texto. C-Reconocer los beneficios que nos brinda el agua y su energía. C-Determinar la importancia que tiene el agua para nuestra existencia. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Reconocer la importancia del agua y todos sus beneficios que nos brinda. AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO 1.- Explique por qué es importante -Revisar el AA. el agua para los seres vivos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Recordar el tema anterior “Las 2.- Anote tres beneficios que le estaciones” brinda el agua. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Salir al entorno y observar el 3.- Realice un dibujo del agua en la tipo de clima que se presenta. naturaleza. -Observar los gráficos del texto
  22. 22. 10 MINUTOS e interpretar imágenes. FH-¿De acuerdo a que elementos se determina el clima en nuestra comunidad? RD-Analizar la información del texto. CH-Establecer diferencias entre los factores y elementos que determinan el clima. C-Determinar características propias de cada uno de los elementos y factores. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Identificar los elementos y factores que determinan el clima de un lugar. AA Resolver las tareas 1.-Escriba el nombre de tres elementos que determinan el clima. 2.- Mediante un dibujo represente los factores de la lluvia y la vegetación. 3.- Una con líneas según corresponda. El viento Desplazamiento de grandes masas de agua Corrientes marinas Es el aire en movimientoRECURSOS Frasco, hojas bond, temperas, Texto, cuaderno de trabajo, hojas Texto, cuaderno de trabajo, goma, agua. de trabajo, agua, recipiente. hojas de trabajo, entorno.
  23. 23. EVALUACIÓN Reconoce la importancia de Reconoce la importancia que tiene Identifica los elementos y INDICADORES DE cuidar nuestro medio ambiente a el agua para los seres vivos. factores que determinan el clima LOGRO través de varias técnicas. de un lugar.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°401 DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA1.3 SUPERVISOR:1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 11-11-20111.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: CULTURA FÌSICA2.2 MÉTODO:DIRECTO2.3 TÉCNICA: DEMOSTRACIÒN3 INFORMACIÓN CIENTÍFICAVARIACIÓN DE CORRER
  24. 24. Son las que se disputan en distancias cortas 50 y 60 metros en pista cubierta; 100 ,200 y 400 metros al aire libre. 4 ESTRUCTURADESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNCardina CARRERA DE ACTIVIDADES INICIALES -Patio. Cardina movimientosmovimientos VELOCIDAD a)Calentamiento -Pito corporales al aire libre.corporales al Organizar al gripo en columnasaire libre. Realizar giros estacionales Caminar alrededor de la cancha realizando diferentes ejercicios, caminar en puntas de pie, talones, borde exterior de los pies Trotar alrededor de la cancha y volver a los puestos iníciales ACTIVIDADES PRINCIPALES a)formación corporal Realizar movimientos de cabeza(adelante, atrás, derecha , izquierda) Hacer movimientos circulares de hombros y de cadera (adelante, atrás) Realizar flexiones de rodillas en forma circular ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS O.- Organizarse en grupos(enumerándose del 1 al 3) E.-Determinar los aspectos a realizarse D.-Realizar ejercicios con la ayuda de los niños(prueba de ensayo) E.-Realizar las competencias de las filas formadas corriendo de extremo a extremo C.-Corregir errores determinar el área por donde debe ir cada niño E.-Determinar al grupo ganador ACTIVIDADES FINALES Realizar el aseo personal (lavarse las manos)
  25. 25. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°411.- DATOS INFORMATIVOS1.2 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA1.3 SUPERVISOR:1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 12-11-20111.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: MUSICA2.2 MÉTODO: SUZUKI2.3 TÉCNICA: VOCALIZACION3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA Si a mi palomitaPALOMITA INGRATA Había visto ustedPalomita ingrata cuando te veré Me subí a un árbolA volar por alto a volar se fue A verla pasarEncontré a pastora Viendo que no pasaY le preguntare Me puse a llorar
  26. 26. 4.- ESTRUCTURADESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNEntonar la PRE RREQISITOS Hojas Entonar en grupo lacanción PALOMITA -Conversar sobre si ellos conocen canciones Flauta canción “palomita“palomita INGRATA ingrata” con una buenaingrata” con ESQUEMA CONCEPTUEL DE PARTIDA vocalización.una -Dialogar sobre la canción la palomita ingratavocalizacióncorrecta. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO E-Entonar la canción palomita ingrata I. Repetir la canción con los niños y niñas. A. Motivar a los niños para que sigan cantando. R. Entregar a los niños un papel con la letra de la canción. -Entonar la primera estrofa. A. Pasar a la segunda estrofa de la canción palomita ingrata A. Entonar toda la canción “palomita ingrata” acompañados de la flauta. TRANSFERENCIA Entonar en grupo la canción “palomita ingrata” con una buena vocalización. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR
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