La tesis no ha cambiado en 900 años. La tesis apareció en la Universidad de Bologna por el SS XII. • Era una prueba de fuego para demostrar que el aprendiz estaba listo para enseñar. • Existen tres niveles de competencia: Bachiller, Maestria y Doctorado. By: Dr. Arístides Alfredo Vara Horna

1. LA
INVESTIGACIÓN
EN
INGENIERÍA
Dr.
Arís4des
Alfredo
Vara
Horna
avarah@usmp.pe

2. ¿Por
qué
promover
la
inves2gación
en
ingeniería
en
la
universidad?

3. El
entorno
laboral
ha
cambiado

4. Competencias
esenciales
requeridas
Conocimiento
especializado
Pensamiento
lógico-­‐cien=fico
Competencias
digitales
Autonomía
e
inicia2va
Competencias
interpersonales
Idiomas
El
60
y
40%
de
empresarios
afirman
que
el
conocimiento
profesional
y
la
inves2gación
son
habilidades
indispensables
para
ser
empleable.
Manpower
(2008).
Encuesta
a
empleadores
y
candidatos
en
América
La2na.

5. Balanza
comercial
de
bienes
y
de
conocimientos
(1990-­‐2008)
1990
1994
1998
2002
2005
2008
Bienes
358
-­‐1075
-­‐2462
321
5286
3090
6000
5000
4000
3000
2000
1000
0
-­‐1000
-­‐2000
Conocimientos
-­‐234
-­‐404
-­‐660
-­‐570
-­‐883
-­‐1976
-­‐3000
Millones
de
dólares
Las
empresas
necesitan
inves4gación
empresarial
aplicada
(Perú)
Basado
en:
Roca,
S.
(2011).
Peru:
Economic
Policies
to
Close
the
Gap
in
the
Knowledge
Balance.
Journal
of
Economics,
Finance
and
Administra5ve
Science,
16
(30),
51-­‐61.

6. Necesidad
de
inves4gación
empresarial
aplicada
Balanza
comercial
de
conocimiento
(Perú
-­‐
2008)
41.6
47
Exportaciones
8.5
2.3
0.3
0.4
PP
BRM
BT
MT
AT
OT
22
15.7
Importaciones
11.9
38.8
11.1
3.5
PP
BRM
BT
MT
AT
OT
Leyenda:
PP
=
Productos
Primarios;
BRM
=
Bienes
Industrializados
basados
en
Recursos
Naturales;
BT
=
Bienes
Industrializados
de
Baja
Tecnología;
MT
=
Bienes
Industrializados
de
Mediana
Tecnología;
AT
=
Bienes
Industrializados
de
Alta
Tecnología;
OT
=
Otros
Bienes.
Basado
en:
Roca,
S.
(2011).
Peru:
Economic
Policies
to
Close
the
Gap
in
the
Knowledge
Balance.
Journal
of
Economics,
Finance
and
Administra5ve
Science,
16
(30),
51-­‐61.

7. ¿Por
qué
no
se
inves2ga
en
ingeniería
en
la
universidad?

8. Inves4gación
en
la
universidad
• Monografas
• Experimentos
• Pasan=as,
asistencia
• Proyectos
colabora2vos
• Tesis

9. Tesis:
Miedo
irracional
pero
jus4ficado

10. Tesis:
Callejón
oscuro

11. Asesinos
de
tesis
en
ingeniería
Descalificación
Ambigüedad
Rigidez

12. Preguntas
angus4antes…
• ¿Y
las
hipótesis?
• ¿Y
tu
lista
de
indicadores?
• ¿Y
tus
dos
variables
dependiente
e
independiente?
• ¿Y
tu
población?
• ¿Tu
diseño
cualita2vo,
correlacional…?
• ¿Y
tu
matriz
de
consistencia?
• Etc…

13. ¿Siempre
ha
sido
así?

14. La
tesis
no
ha
cambiado
desde
hace
900
años
• La
tesis
apareció
en
la
Universidad
de
Bologna
por
el
SS
XII.
• Era
una
prueba
de
fuego
para
demostrar
que
el
aprendiz
estaba
listo
para
enseñar.
• Existen
tres
niveles
de
competencia:
Bachiller,
Maestría
y
Doctorado.

16. El
método
cienYfico
se
ins4tucionalizó
en
la
universidad
recién
en
1810
UNIVERSIDAD
EMPRENDEDORA
1910
• Contribuye
al
desarrollo
económico.
• Revolución
tecnológica.
• Desarrollo
de
conocimientos
.
ALEMANIA
1810
• Comisión
Von
Humbold
• Integrar
la
inves2gación
a
la
labor
docente
FRANCIA
1802
• Napoleón
:
las
Écoles
Centrales
• Modelo
de
sociedades
cien=ficas
y
academias
de
estudiantes
Modelo
universidad
de
Bolonia-­‐
Italia
“Formar
profesionales”
REVOLUCIÓN
INDUSTRIAL
SS.
XVIII
• Iglesia
vs
Monarquía
• Necesidad
de
profesionales
para
las
empresas
1119
Primeros
profesores
SS.
XII
• Asociaciones
• Academias
• Eli2stas
• Desinteresados
de
la
realidad
social
Modelo
de
universidad
moderna
inves2gadora
Universidad
de
Berlín,
Alemania
“Crear
conocimiento”
1810
Reforma
universitaria
de
Córdoba,
Argen2na
“Contribuir
al
desarrollo”
1918

17. ¿Cuál
es
la
razón
de
ser
de
la
ingeniería?

18. Ingeniería
• De
acuerdo
con
el
diccionario
de
la
lengua
inglesa,
engine
viene
del
la=n
ingenium
que
significa
disponer
de
un
talento
natural,
o
bien
de
un
disposi2vo
mecánico.
• De
lo
anterior
se
derivan
engineer
en
ingles
e
ingeniero
en
español
como
aquel
que
diseña
o
construye
maquinas.

19. La
ingeniería
es
anterior
a
la
ciencia…
• La
historia
de
la
civilización
es
la
historia
de
la
ingeniería.
• El
ingeniero
2ene
que
enfrentarse
a
un
mundo
mucho
más
complejo
y
variado
que
el
que
cubre
la
ciencia
establecida.
• El
cien=fico
explora
lo
ya
existente,
el
ingeniero
crea
lo
que
nunca
ha
exis2do
(Teodoro
Von
Karman)

20. La
ingeniería
es
la
ac4vidad
de
transformar
el
conocimiento
en
algo
prác4co…
• La
ingeniería
es
el
conjunto
de
conocimientos
y
técnicas
cien=ficas
aplicadas
a
la
creación,
perfeccionamiento
e
implementación
de
estructuras
(tanto
fsicas
como
teóricas)
para
la
resolución
de
problemas
que
afectan
la
ac2vidad
co2diana
de
la
sociedad.

21. Aplicación
de
los
conocimientos
cienYficos
a
la
invención
o
perfeccionamiento
de
nuevas
técnicas…
• Usar
el
ingenio
principalmente
de
una
manera
más
pragmá2ca
y
ágil
que
el
método
cien=fico,
puesto
que
la
ingeniería,
como
ac2vidad,
está
limitada
al
2empo
y
recursos
dados
por
el
entorno
en
que
ella
se
desenvuelve.

22. El
ingeniero…
• Realizar
diseños
o
desarrollar
soluciones
tecnológicas
a
necesidades
sociales,
industriales
o
económicas.
• Los
ingenieros
deducen
cuáles
son
las
mejores
soluciones
para
afrontar
las
limitaciones
encontradas
cuando
se
2ene
que
producir
y
u2lizar
un
objeto
o
sistema.

23. Los
ingenieros
prueban
si
sus
diseños
logran
sus
obje4vos,
antes
de
proceder
a
la
producción
• Los
ingenieros
u2lizan
el
conocimiento
de
la
ciencia,
la
matemá2ca
y
la
experiencia
para
encontrar
las
mejores
soluciones
a
los
problemas
concretos.
• Emplean
proto2pos,
modelos
a
escala,
simulaciones,
pruebas
destruc2vas
y
pruebas
de
fuerza.
Las
pruebas
aseguran
que
los
artefactos
funcionarán
como
se
había
previsto.

24. Es2los
de
citación
• ASCE
Style
(American
Society
of
Civil
Engineers)
• ASCE
Format
• IEEE
(Ins4tute
of
Electrical
and
Electronics
Engineers)
• Used
in
electrical
and
computer
engineering
and
also
by
first
year
engineering
students
in
APSC
100
• IEEE
Cita2on
Style
Guide
(Engineering
&
Science
Library,
QUL)

25. ¿Y
cuál
es
la
realidad
de
la
inves2gación
en
ingeniería?

26. Producción
cienYfica
en
ingeniería:
Mundo
1996-­‐2011

27. 646,693
506,147
Puesto
31
(0.51%
de
la
producción
mundial)
198,677
10,200
11,333
11,784
12,871
14,491
16,240
17,375
18,057
18,078
21,853
22,273
22,541
26,297
26,898
28,669
28,956
29,567
29,610
36,915
44,571
59,190
64,657
76,165
78,870
90,685
101,268
136,590
142,413
95,254
50,243
13,414
Norway
Denmark
Romania
Mexico
Portugal
Austria
Finland
Israel
Ukraine
Greece
Iran
Belgium
Turkey
Brazil
Switzerland
Poland
Sweden
Singapore
Hong
Kong
Netherlands
Australia
Spain
India
Russian
Federa2on
Taiwan
Italy
South
Korea
Canada
France
Germany
United
Kingdom
Japan
China
United
States
Producción
cienYfica
en
ingeniería:
Mundo
1996-­‐2011
Fuente:
Scimago,
2013
Puesto
21
(1.12%
de
la
producción
mundial)

28. Producción
cienYfica
en
ingeniería:
La4noamérica
1996-­‐2011
%
Región:
0.51%
%
Mundo:
0.01%
26,297
12,871
3,746
4,741
1,996
2,516
57
13
13
17
18
20
26
28
31
33
47
58
76
81
108
227
243
371
789
958
156
Otros
Guatemala
Bermuda
Honduras
Dominican
Republic
Netherlands
An2lles
Paraguay
Nicaragua
Bolivia
Guadeloupe
Barbados
Panama
Jamaica
El
Salvador
Ecuador
Costa
Rica
Peru
Trinidad
and
Tobago
Uruguay
Cuba
Puerto
Rico
Venezuela
Colombia
Chile
Argen2na
Mexico
Brazil
Fuente:
Scimago,
2013

29. Producción
y
citaciones
en
inves2gaciones
de
ingeniería:
Perú
1996-­‐2011
14
12
10
40
25
9
71
43
12
8
13
Fuente:
Scimago,
2013

30. Inves4gación
en
ingeniería:
Realidad
• 591
revistas
cien=ficas
internacionales
dedicadas
a
la
inves2gación
en
ingeniería
(Registro
en
Scopus).

31. ¿Y
cuál
es
el
método
de
inves2gación
de
la
ingeniería?

32. Método
cienYfico
clásico
Problema
-­‐
obje2vos
Fundamentación
teórica
Metodología
Resultados
y
discusión
¿Qué
tanto
se
sabe
sobre
el
tema?
Referencias
y
de
otras
inves2gaciones
¿Cómo
se
obtuvo
la
información
para
cumplir
con
los
obje2vos?
De
dónde,
con
qué,
cómo
¿Qué
se
ha
encontrado?
¿Se
han
cumplido
los
obje2vos?
¿Qué
información
nueva
se
aporta?
¿Qué
es
lo
que
se
inves2ga
y
por
qué?

33. Método
de
inves4gación
en
ingeniería
Problema
–
oportunidad
Balance
–
estado
del
arte
-­‐
diagnós2co
Propuesta
–
descripción
-­‐
fundamentación
Validación
–
verificación
–
demostración
Estrategia
• Componente
profesional
•
Per2nencia
•
Enfoque
•
Contacto
Dominio
temá2co
• Componente
académico
•
Actualidad
•
Hones2dad
•
Acceso
a
fuentes
•
Pensamiento
crí2co
•
Integración
Crea2vidad
• Componente
ar=s2co
• Innovación
Rigurosidad
• Componente
cien=fico
• Simulación
• Experimentación
• Argumentación

34. Visión
transdiciplinaria
de
la
ingeniería
Ingeniero
como
humanista
Ingeniero
como
cien=fico
Ingeniero
como
diseñador
Ingeniero
como
técnico
•
Resuelve
problemas
de
la
sociedad.
• Experto
social
(gerencia),
basado
en
recursos
disponibles.
•
Ac2vidades
que
crean
valor.
•
Se
complementan.
•
Ciencia
y
matemá2ca
son
el
lenguaje
básico
de
la
ingeniería.
•
Teoriza
sobre
procesos
y
causas.
•
Aplica
conocimiento
cien=fico.
•
Crea,
man2ene
y
controla
artefactos
y
máquinas.
•
Experto
entrenado
en
manejo
de
maquinaria
y
sistemas.
•
Artefactos
creados
paso
a
paso.
•
Las
mejores
decisiones
técnicas.
•
Diseñan
sistemas
y
en2dades
complejas.
•
Transforman
la
naturaleza
en
nuevas
realidades.
•
Requiere
crea2vidad
e
imaginación
para
resolver
problemas.
Teoría
Prác2ca
Personas
Objetos
Basado
en:
Figueiredo,
A.
D.
(2008).
Toward
and
Epistemology
of
Engineering.
In
Goldberg,
D.
&
McCarthy,
N.
(Eds.),
ProceedingsWorkshop
on
Philosophy
&
Engineering
(WPE
2008),
Royal
Engineering
Academy,
London,
November
2008,
pp.
94-­‐95

35. Método
de
inves4gación
en
ingeniería
Problema
Oportunidad
Diagnós2co
Estado
del
arte
Validación
Verificación
Demostración
Propuesta
¿Cuál
es
el
problema?
¿Cuál
es
la
oportunidad?
¿Qué
se
pretende
obtener
con
la
inves2gación?
¿Cuál
es
el
aporte
esperado?
¿Qué
se
ha
hecho
antes?
¿Qué
se
sabe
sobre
el
tema?
¿Qué
tan
grave
es
el
problema?
¿Qué
pasaría
si
se
pierde
la
oportunidad?
¿Cuál
es
la
propuesta
o
idea
nueva?
¿Cómo
funciona
o
funcionaría?
¿Qué
propiedades
o
caracterís2cas
2ene?
¿Cuáles
son
sus
fundamentos
o
supuestos?
¿Qué
tan
valida
es
la
propuesta?
¿Se
puede
demostrar
su
validez
o
u2lidad?
¿Se
pueden
verificar
sus
principios
o
supuestos?
¿Los
experimentos
corroboran
su
u2lidad
o
resultado
esperado?
¿Qué
tan
viable
es
la
propuesta?
¿Comparado
con
otras
opciones,
cuál
es
su
conveniencia?

36. LA
INVESTIGACIÓN
EN
INGENIERÍA
Dr.
Arís4des
Alfredo
Vara
Horna
avarah@usmp.pe