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ORGANIZACIÓN DE LOS MEDIOS EN LOSENTORNOS EDUCATIVOS <br /> Trabajo realizado por : Eligia Martín garrido<br />Magisterio ...
ÍNDICE<br />1.  ORGANIZACIÓN MEDIOS Y NT EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.<br />2. ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y LAS NT APLICADAS A LA E...
1.  ORGANIZACIÓN MEDIOS Y NT EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.<br />Tres modalidades básicas de organización de los medios por Lo...
CARACTERÍSTICAS DE LOS MODELOS BÁSICOS DE ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS. <br />
2. La Organización Escolar y ntaplicadas a la Educación.<br />La organización escolar desde diferentes perspectivas :<br /...
Coronel (1996: 22)<br />Organización escolar : “... dispone de un campo de estudio específico, el organizativo, en el que ...
En resumen: <br />Se aboga por una concepción viva de las instituciones educativas.<br />Determinadas por sus elementos in...
3. Relaciones entre nuevas tecnologías y organizaciones educativas.<br />Necesidad de análisis de relaciones entre organiz...
Blázquez y Martínez (1995: 447): <br />“La organización de los recursos tecnológicos en los centros posee ... mayor import...
9.4Importancia del factor organizativo para la integración de las nuevas tecnologías en los centros educativos.<br />Prome...
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Nuevas Tecnologías: Organización de los medios en los entornos educativos.

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Powerpoint sobre el tema 8 de la asignatura Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación.

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  1. 1. ORGANIZACIÓN DE LOS MEDIOS EN LOSENTORNOS EDUCATIVOS <br /> Trabajo realizado por : Eligia Martín garrido<br />Magisterio lengua extranjera.<br />Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. <br />
  2. 2. ÍNDICE<br />1. ORGANIZACIÓN MEDIOS Y NT EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.<br />2. ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y LAS NT APLICADAS A LA EDUCACIÓN. <br />3. RELACIONES ENTRE NT Y ORGANIZACIONES EDUCATIVAS.<br />4. IMPORTANCIA DEL FACTOR ORGANIZATIVO PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS NT <br />
  3. 3. 1. ORGANIZACIÓN MEDIOS Y NT EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.<br />Tres modalidades básicas de organización de los medios por Lorenzo ( 1996: 15-16):<br />1- Los talleres y rincones.<br />2- Los departamentos y actividades complementarias.<br />3- Los centros de recursos. <br />
  4. 4. CARACTERÍSTICAS DE LOS MODELOS BÁSICOS DE ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS. <br />
  5. 5. 2. La Organización Escolar y ntaplicadas a la Educación.<br />La organización escolar desde diferentes perspectivas :<br />Fernández Serrat (1999: 18): <br />“debe ocuparse de la realidad institucional, con todo lo que ésta conlleva (planificación de objetivos educativos, consecución del clima escolar idóneo, cauces de participación, relaciones con el entorno,...)”.<br />
  6. 6. Coronel (1996: 22)<br />Organización escolar : “... dispone de un campo de estudio específico, el organizativo, en el que confluyen los temas, actividades y situaciones, procesos y experiencias relacionados con el ámbito educativo que muestran el nivel de complejidad de una realidad, la institucional, que configura este campo de estudio”.<br />Gimeno, (1981 : 207)<br />Organización : “elemento facilitador de las opciones que se hayan tomado en los demás elementos del modelo”. <br />
  7. 7. En resumen: <br />Se aboga por una concepción viva de las instituciones educativas.<br />Determinadas por sus elementos internos y t por las relaciones entre los mismos y el sistema social.<br />Relaciones deben ser : dinámicas, cambiantes y vivas, en consecuencia, no previsibles.<br />
  8. 8. 3. Relaciones entre nuevas tecnologías y organizaciones educativas.<br />Necesidad de análisis de relaciones entre organización y tecnología.<br />Expuesta y reclamada por diferentes autores.<br />Por ejemplo : con los trabajos de Percival y Ellington (1984), Dobrov (1979), o las aportaciones de Cabero (1996, 1998 y 1999), Duarte y Cabero (1993); Duarte (2000a y b), López-Arenas (1989), Gairín (1994), Salinas (1995) y Lorenzo (1996).<br />
  9. 9. Blázquez y Martínez (1995: 447): <br />“La organización de los recursos tecnológicos en los centros posee ... mayor importancia de lo que pudiera parecer. Muchas veces se frustra su utilización, su inserción y explotación en la intervención curricular, por no contar con esta importante condición”<br />.<br />
  10. 10. 9.4Importancia del factor organizativo para la integración de las nuevas tecnologías en los centros educativos.<br />Promesas y esperanzas depositadas inicialmente en la tecnología educativa: <br /><ul><li>disminución del fracaso escolar
  11. 11. aumento del número de personas que podrían acceder al conocimiento
  12. 12. reducción de costos y en líneas generales
  13. 13. mejora de la calidad de la enseñanza,</li></ul>empezaron a parecer promesas, más que realidades. <br />
  14. 14. Marchessou ( 1992:140)<br />Ponencia sobre la situación de la informática en Europa años 90 .<br />“ La comparación por un lado de los medios invertidos por los poderes públicos en la compra de equipos y su puesta a disposición del personal, y por otro lado, de las actividades efectivamente desarrolladas, puede, en materia de informática educativa, conducirnos a hablar de fracasos”.<br />
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