Este documento presenta información sobre números hasta 999, incluyendo objetivos de comparar y ordenar números utilizando los símbolos >, < e =. Explica los conceptos de mayor que, menor que e igual que, así como números pares e impares. Finalmente, proporciona ejercicios prácticos para clasificar y ordenar números.

1. números hasta el 999 (los números de tres cifras) Elena García García

3. Comparar parejas de números utilizando los signos >, <e = y ordenar series de números.-Clasificarnúmeros en pares e impares.

5. Mayor que (>) Símbolo utilizado para indicar que un número es mayor que otro, con el número mayor escrito primero. Por ejemplo, 8 es mayor que 6 y se puede escribir como 8 > 6.

6. Menor que (<) Símbolo utilizado para indicar que un número es menor que otro, con el número menor escrito primero. Por ejemplo, 6 es menor que 8 y se puede escribir como 6 < 8.

7. Igual que (=) Muestra que lo que se encuentra a la derecha y a la izquierda del símbolo es igual en valor o cantidad.

9. Número par Un número par es cualquier número entero que puede ser dividido exactamente por 2. Ejemplos: -24, 0, 6 y 38 son todos números pares. Número impar Un número impar es cualquier número entero que no puede ser dividido exactamente por 2. Ejemplos: -3, 1, 7 y 35 son todos números impares.

10. Jugando con los números…

11. Actividades: Resuelve en tu cuaderno las siguientes cuestiones: 7 + 10 = 5 x 6 = Y ahora, compara los resultados, utilizando los signos mayor que (>), menor que (<) e igual que (=).

12. 2. Coloca mayor que (>), menor que (<) e igual que (=): 17 16 526 469 31 31 68 70 3. Ordena los siguientes números de mayor a menor: 132, 145, 120, 226, 94, 218, 207, 394 y 380.

13. 4. Clasifica los siguientes números en pares o impares: 2, 8, 97, 22, 48, 59, 145, 280, 341 y 723. 5. Escribe todos los números pares desde el 100 hasta el 150. 6. Resuelve estas operaciones y rodea los resultados impares: 145 + 680 = 321 + 415 = 150 + 88 = 332 + 69 =

14. “Si los niños vienen a nosotros de familias fuertes, saludables y funcionales, hacen nuestro trabajo más fácil. Si ellos no vienen a nosotros de familias fuertes, saludables y funcionales, hacen nuestro trabajo más importante”. “La educación no es para reformar estudiantes o entretenerlos o hacerles unos técnicos expertos. Es para inquietar sus mentes, abrir sus horizontes, encender sus intelectos, enseñarles a pensar correctamente, si es posible”.