<ul><li>&quot;El niño no es un animal ni un hombre, es un niño“ </li></ul><ul><li>Elena Díaz Martín </li></ul><ul><li>2º P...
ROUSSEAU Jean-Jacques Rousseau (Ginebra, 1712, Francia, 1778) fue un escritor, filósofo y músico definido como un ilustrad...
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Presentación de Rousseau

  1. 1. <ul><li>&quot;El niño no es un animal ni un hombre, es un niño“ </li></ul><ul><li>Elena Díaz Martín </li></ul><ul><li>2º Primaria B </li></ul>ROUSSEAU
  2. 2. ROUSSEAU Jean-Jacques Rousseau (Ginebra, 1712, Francia, 1778) fue un escritor, filósofo y músico definido como un ilustrado, siendo parte de sus teorías una reforma a la Ilustración y prefigurando al posterior Romanticismo. A través de su novela Emilio, promueve pensamientos filosóficos sobre la educación, siendo este uno de sus principales aportes
  3. 3. EMILIO <ul><li>Para abordar los temas pedagógicos de este libro es necesario hacer una breve introducción. </li></ul><ul><li>Emilio, es un tratado filosófico sobre la naturaleza del hombre escrito en 1762, particularmente señala cómo el individuo puede conservar su bondad natural mientras participa de una sociedad inevitablemente corrupta. </li></ul>
  4. 4. IDEAS PEDAGÓGICAS DE EMILIO <ul><li>Aborda un sistema educativo basado en la naturaleza y en la experiencia. </li></ul><ul><li>El fundamento pedagógico de Rousseau se resume en una educación para la vida, cuyos componentes más importantes son la felicidad y la libertad. Los impulsos característicos del ser humano y su necesidad de socialización, deben armonizarse para educar el &quot;yo común&quot; que implica el papel del ciudadano, o lo que es lo mismo, la manifestación de su &quot;ser social&quot;. Es un proceso de educación mutua. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Además, Rousseau, en su libro habla de la formación del “hombre natural” que requiere de un método que tome en cuenta el respeto a la infancia; que se constituya de manera paulatina, nunca forzada, cuyas enseñanzas se desarrollen desde las sensaciones y experiencias que generarán los conocimientos correspondientes en el encuentro con la realidad </li></ul>
  6. 6. <ul><li> En relación con esto, Rousseau opina que, la destreza de &quot;pensar&quot; se desarrollará en la autosuficiencia del placer sensitivo antes que en la memorización inútil. Esto permitirá incorporar las virtudes que faciliten la realización personal y el encuentro social. </li></ul><ul><li>Estos postulados de la educación infantil irían encaminados hacia el logro de cimentar adecuadamente los principios para la adecuación de la posterior etapa o &quot;edad de la razón&quot;, que es el paso de la infancia a la pubertad, etapa determinante en la formación del hombre como sujeto de la sociedad. </li></ul>
  7. 7. PENSADORES PEDAGÓGOS EN LOS QUE INFLUYÓ <ul><li>Rousseau influyó en la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico del siglo XIX. </li></ul><ul><li>Este movimiento critica la escuela tradicional de entonces. Criticaba el papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la importancia de la memorización, la competencia entre el alumnado y, sobre todo, el autoritarismo del maestro. Proponía a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Los pensadores de la Escuela Nueva son los siguientes: </li></ul><ul><li>Frederick Froëbel </li></ul><ul><li>Ovidio Decroly </li></ul><ul><li>María Montessori </li></ul><ul><li>Eduard Claparede </li></ul><ul><li>Célestin Freinet </li></ul><ul><li>Hermanas Agazzi </li></ul>
  9. 9. NATURALISMO PEDAGÓGICO <ul><li>El proceso educativo debe partir del entendimiento de la naturaleza del niño, del conocimiento de sus intereses y características particulares. Así debe reconocerse que el niño conoce el mundo exterior de manera natural haciendo uso de sus sentidos, consecuentemente es erróneo hacerlo conocer el mundo en esta etapa a partir de explicaciones o libros. </li></ul>
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