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  • 1. AREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Educación Infantil 3 – 4 – 5 AÑOSCLAVES DE EVALUACIÓNI INICIADO P PROCESO C CONSEGUIDOOBJETIVOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN NIVEL DE LOGRO1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo, a través de la interacción con los otros yde la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones,desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.COMPETENCIAS QUE DESARROLLA: Competencia social y ciudadana Autonomía e iniciativa personal 3 AÑOS 3A 4A 5A REPSe reconoce a sí mismo en el espejo y en fotografíaDice su nombre y apellidos.Utiliza el “yo” para referirse a sí mismo.Conoce alguna de sus características diferenciales: niño/niña, moreno/rubio;Muestra satisfacción (sonríe, enseña,…) ante sus cosas, acciones oproducciones.Ajusta el movimiento en las distintas actividades del aula y patio.Mantiene una postura corporal adecuada al sentarse en la asamblea, mesa,rincones de juego, etc.Explora espacios, materiales, juegos.Evita riesgos y situaciones peligrosas. (se agarra al subir al tobogán, seagarra a la barandilla al bajar escaleras …)Reconoce los riesgos y peligros más habituales (objetos punzantes, cristal,enchufes, hierros…)Pregunta si puede comer un alimento antes de tomarlo.Mira antes de cruzar la calleConfía en las posibilidades propias y en la propia capacidad para realizaraquellas tareas y conductas que estén a su alcance.Tiene estrategias para evitar posibles golpes 4 AÑOSSe identifica positivamente en relación a los otros.Percibe en sí mismo cambios físicos propios y su relación con el paso del
  • 2. tiempo (se reconoce en su fotografía de más pequeño o de bebé)Se describe a sí mismo con algún adjetivo positivo (guapo, bueno, grande…)Conoce algunas de sus características diferenciales: alto/bajo;gordo/delgado, edad, color de ojos…Dice alguna característica de su forma de ser (tranquilo, vergonzoso,trabajador,..) 5 AÑOSMuestra satisfacción por sus acciones y produccionesTiene confianza en sus posibilidades en las tareas más habitualesPide ayuda cuando lo necesita.Explora espacios, materiales, juegos con prudencia.Evita riesgos y situaciones peligrosas.Confía en sus posibilidades de acción y movimiento para realizar aquellastareas y conductas que estén a su alcance. 2. Reconocer, identificar y representar las partes fundamentales de su cuerpo y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:Autonomía e iniciativa personal 3 AÑOSSeñala en sí mismo alguna parte de su cuerpo.Identifica en sí mismo las partes principales del cuerpo: I N I N I N I N Ojos cejas pestañas Boca dientes lengua paladar Cabeza Nariz barbilla mejillas Orejas pelo frente cuello garganta columna Pecho hombros espalda vertebral manos Dedos uñas muñecas Cuerpo Tronco Tripa Ombligo cintura piernas rodillas muslo espinilla Pie tobillos talón corazón culo estómagoSeñala en otra persona las principales partes del cuerpo.Nombra en sí mismo y en otros las principales partes de cuerpo.Diferencia los órganos de los sentidos y la utilidad de alguno (reseñar)Reconoce la figura humana representada.Señala en dibujos o fotografías las principales partes del cuerpo de unapersona.Nombra en dibujos o fotografías las principales partes del cuerpo de unapersona.
  • 3. Dibuja las partes fundamentales de la figura humana. (especificar)Coordina ojo-mano a través del manejo de diferentes objetos y actividades. Apila Pega Encajar objetos. Cose Mete objetos Punzón: Saca objetos picado libre Ensarta con límite superior Dobla con límite inferior Enrosca dentro de la figura Desenrosca entre dos líneas Modela Recorta: Amasa abre y cierra tijeras Hace bolitas sujetándole el papel Hace churros coge el papel solo Extiende y rellena una corta flecos figura Rasga: corta figuras libremente Ensarta en tiras Garabatea líneas curvas Trazos: siluetas de contornos Verticales amplios Colorea: Horizontales libremente Diagonales con límite superior Cruz con límite inferior Curvas en figuras grandes Cenefas dentro de figuras Bucles cambiando de color Circulo, cuadrado, triangulo utiliza todos los colores Otros símbolosRealiza construcciones sencillas, puzzles de 3-4 piezasManeja utensilios de clase: punzón, pincel…Pega papeles: pone pegamento en el folio, pone pegamento en el trozo apegar libremente, dentro de una figura.Hace garabatosUne dos figuras con un trazoRellena zonas amplias delimitadas (con gomets, trocitos de papel,Plastilina…)Usa en su dibujo líneas rectas, vertical, horizontal, curvasUtiliza los sentidos en la exploración del cuerpo y de la realidad exterior eidentifica las sensaciones y percepciones que se obtienen: toca distintastexturas (suave, áspero…), diferencia olores…, diferencia los sabores…(especificar) Suave /Áspero Dulce Agradable/desagradable Rugoso /Liso Salado Duro/blando Amargo Frío/caliente ácido 4 AÑOS
  • 4. Identifica en sí mismo las partes principales del cuerpo: I N I N I N I N Ojos cejas pestañas Boca dientes lengua paladar Cabeza Nariz barbilla mejillas Orejas pelo frente cuello garganta mandíbula columna Pecho hombros espalda vertebral manos Dedos uñas muñecas Cuerpo Tronco Tripa Ombligo cintura piernas rodillas muslo espinilla Pie tobillos talón corazón culo pulmones estómagoSeñala en otro y en el plano gráfico las partes del cuerpo reseñadasNombra (Ídem).Relaciona cada sentido con su órganoRepresenta la figura humana con las partes principales y algunos detalles.Reconoce en su propio cuerpo y en el de los otros los órganos de lossentidos y su utilidadUtiliza diferentes materiales para realizar sus tareas (gomet, cuentas deensartar, plastilina, semillas, bolitas…)Maneja utensilios de clase (pinceles, pintura de cera, lapicero…)Recorta y pega formas simples.Utiliza adecuadamente los útiles habituales de la clase (lápices, punzón,pincel, tijeras, pegamento,…). Apila Pega Encajar objetos. Cose Mete objetos Punzón: Saca objetos picado libre Ensarta con límite superior Dobla con límite inferior Enrosca dentro de la figura Desenrosca entre dos líneas Modela Recorta: Amasa abre y cierra tijeras Hace bolitas sujetándole el papel Hace churros coge el papel solo Extiende y rellena una corta flecos figura Rasga: corta figuras libremente Ensarta en tiras Garabatea líneas curvas Trazos: siluetas de contornos Verticales amplios Colorea: Horizontales libremente Diagonales con límite superior Cruz con límite inferior Curvas en figuras grandes Cenefas dentro de figuras Bucles cambiando de color Circulo, cuadrado, triangulo utiliza todos los colores Otros símbolos
  • 5. Realiza encajes, construcciones, puzzles,….Cose en línea recta, en línea curva, en contorno de figuras.Utiliza los sentidos en la exploración del cuerpo y de la realidad exterior eidentifica las sensaciones y percepciones que se obtienen: toca distintastexturas (suave, áspero…), diferencia olores, diferencia los sabores(especificar), percibe sensaciones… Suave /Áspero Dulce Agradable/desagradable Rugoso /Liso Salado Duro/blando Amargo Frío/caliente ácido 5 AÑOSIdentifica detalles de la cabeza, de las extremidades, del tronco, algúnórgano interno: I N I N I N I N Ojos cejas pestañas Boca dientes lengua paladar Cabeza Nariz barbilla mejillas Orejas pelo frente cuello garganta mandíbula columna Pecho hombros espalda vertebral manos Dedos uñas muñecas Cuerpo Tronco Tripa Ombligo cintura piernas rodillas muslo espinilla Pie tobillos talón corazón culo pulmones estómagoSeñala en otro y en el plano gráfico las partes del cuerpo reseñadasNombra (Ídem).Experimenta y señala las articulaciones de su cuerpo en sí mismo y lasreconoce en los otros.
  • 6. Representa la figura humana con diversidad de detalles. Apila Pega Encajar objetos. Cose Mete objetos Punzón: Saca objetos picado libre Ensarta con límite superior Dobla con límite inferior Enrosca dentro de la figura Desenrosca entre dos líneas Modela Recorta: Amasa abre y cierra tijeras Hace bolitas sujetándole el papel Hace churros coge el papel solo Extiende y rellena una corta flecos figura Rasga: corta figuras libremente Ensarta en tiras Garabatea líneas curvas Trazos: siluetas de contornos Verticales amplios Colorea: Horizontales libremente Diagonales con límite superior Cruz con límite inferior Curvas en figuras grandes Cenefas dentro de figuras Bucles cambiando de color Circulo, cuadrado, triangulo utiliza todos los colores Otros símbolosRecortas figuras de revistas o catálogos sin desviarseControla la direccionalidad de los trazos.Cose con hilo y aguja de un modelo.Enhebra.
  • 7. Utiliza los sentidos en la exploración del cuerpo y de la realidad exterior eidentifica las sensaciones y percepciones que se obtienen: toca distintastexturas (suave, áspero…), diferencia olores, diferencia los sabores percibesensaciones… Suave /Áspero Dulce Agradable/desagradable Rugoso /Liso Salado Duro/blando Amargo Frío/caliente ácido 3. Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros. COMPETENCIAS QUE DESARROLLA: Competencia social y ciudadanaAutonomía e iniciativa personal 3 AÑOSPone cara de: tristeza, alegría, enfado, sonrisa, llanto…Da muestras de afecto (besos, abrazos)Reconoce en los demás y en dibujos, fotografías… las expresiones ysensaciones anteriores.Manifiesta su interés o preferencia en los juegos.Manifiesta gestualmente su estado de ánimoInicia el control de emociones y sentimientos.: controla las rabietas.Expresa sus vivencias con ayuda del adultoPide ayuda cuando la necesitaAcepta el contacto físico de niños y adultos.Es sensible a la aprobación y corrección verbales.Expresa sus necesidades (pis, sed,…) a adultos y niños.Narra experiencias para compartirlas con los demás.Ayuda, acompaña, consuela,… a otros niños que muestren un problema osentimiento.Se muestra cordial con compañeros y adultos 4 AÑOSIdentifica y expresa gestualmente miedo y sorpresa.Identifica con ayuda en sí mismo distintas emociones y sentimientos.Reconoce en los demás y en dibujo distintas expresiones.Identifica, con ayuda, en los otros distintas emociones y sentimientos
  • 8. Maneja un vocabulario emocional básico: contento, triste, enfadado,aburrido, feliz… y se lo aplica a sí mismo y a los demás.Expresa libremente sus propias vivencias y sentimientos.Es capaz de disfrutar de las situaciones satisfactorias y verbalizarlo.Acepta el contacto físico de niños y adultos.Identifica y es sensible a la aprobación y corrección verbal y gestual.Narra sus propias experiencias para compartirlas con los demás y escuchalas de los demás. 5 AÑOSPone cara de: tristeza, alegría, enfado, miedo y sorpresa.Reconoce en los demás y en dibujo distintas expresiones y sensacionesanteriores.Expresa verbalmente estados de ánimo, emociones y sentimientos suyos yde los otros.Comienza a controlar las emociones e impulsos negativosExpresa verbalmente sus vivencias y experiencias y escucha a los demásAyuda a otros niños.Acepta el contacto físico de niños y adultos.Es sensible a la aprobación y corrección verbales y gestuales.Narra sus propias experiencias para compartirlas con los demás y escuchalas de los demás.Comunica como se siente en situaciones habituales: asamblea,conversaciones,…Ayuda, acompaña, consuela,… a otros niños que muestren un problema osentimiento. 4. Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales, aumentando el sentimiento de confianza en sí mismo y la capacidad de iniciativa y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas. COMPETENCIAS QUE DESARROLLA: Autonomía e iniciativa personal 3 AÑOSControla esfínteres.Pide de alguna forma ir al WCSe baja y sube la ropa para utilizar el servicioUsa el papel higiénico.Tira de la cadena del wc.Se lava y seca las manos y la cara él sóloSe pone la mano para toser