Propuesta de ambiente de aprendizaje

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Presentación

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  • 1. MAESTRIA  EN  EDUCACIÓN   CEDE  TUXPAN       UNIVERSIDAD  INTERAMERICANA   PARA  EL  DESARROLLO.       SEDE  TUXPAN     MAESTRÍA EN EDUCACIÓN 1º CUATRIMESTRE Asignatura: AMBIENTES DE APRENDIZAJE Nombre del Trabajo: ENSAYO ACERCA DE UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE EN EL AULA DE CLASES Alumna: ELENA CRUZ PREZA              U N I V E R S I D A D   I N T E R A M E R I C A N A   P A R A   E L   D E S A R R O L L O   1  
  • 2. MAESTRIA  EN  EDUCACIÓN   CEDE  TUXPAN        INDICE      INTRODUCCIÓN  ......................................................................................................................  3  DESARROLLO  DEL  TEMA  ....................................................................................................  3  CONCLUSIÓN  ...........................................................................................................................  9  BIBLIOGRAFÍA  .....................................................................................................................  10                                                                             2  
  • 3. MAESTRIA  EN  EDUCACIÓN   CEDE  TUXPAN      INTRODUCCIÓN    El presente trabajo hace referencia a la identificación de una problema deenseñanza de la asignatura de química, que surge en el aula de clases delgrupo de primer semestre de la carrera de Ingeniería en Industrias Alimentariasdel Instituto Tecnológico Superior de Martínez de la Torre.La característica principal es identificar los indicadores de aprendizaje que elestudiante busca o requiere para una mejor comprensión en la asignatura dequímica.En base a la enseñanza de esta asignatura, se despliegan ciertos interesespor ir descubriendo las necesidades e inquietudes que el estudiante solicita.Damos cuenta, que el ambiente de aprendizaje que se crea en el aula es unfactor importante para lograr captar el interés del joven, y de esta manera serun mediador entre el saber y el aprender del estudiante.Es importante identificar las causas que hacen que el estudiante no muestre uninterés sobre una asignatura, pero considero, que es mas importante iniciar areparar las causas que sabemos son necesarias para mejorar el aprendizaje.Los estudiantes de esta asignatura esperan del profesor una enseñanza, peroademás, esperan que el docente tenga iniciativa para crear en él un buenconcepto de la asignatura.DESARROLLO  DEL  TEMA  Desde tiempos anteriores, las asignaturas de Física, Química y Matemáticas,han sido uno de los pilares para fortalecer el conocimiento del estudiante,permitiendo su formación en el área de ciencias exactas.En la actualidad, los docentes que impartimos química, debemos tener nuevasexpectativas con respecto a la forma de presentar la asignatura, el uso de lasnuevas tecnologías y dispositivos de información para apoyar a los estudiantes 3  
  • 4. MAESTRIA  EN  EDUCACIÓN   CEDE  TUXPAN      durante su aprendizaje originan nuevas formas de presentar los materiales deenseñanza.Sin embargo, para el estudiante, el estudiar la química es un reto el cual, aveces, les es imposible asimilar su contenido, pueden ser varios los factoresque intervienen para su comprensión como el gusto por la materia, el aprendermuchos símbolos, aprender nomenclatura, comprender los fenómenosquímicos, o a veces la comparan con las matemáticas, en cuanto a nivel decomplejidad para aprenderla.En esta ocasión, el tema a tratar es identificar las necesidades o inquietudesque tiene el estudiante acerca de la asignatura, buscar el motivo (s) que lohace presentar bajo rendimiento académico. Esta causa es importante, porquepermite buscar alternativas para crear un ambiente de aprendizaje, un mediopara ello es la aplicación de las TIC´s (Tecnologías de la Información yComunicación) para construir el ambiente de aprendizaje que se considera queel estudiante requiere para su aprendizaje.La siguiente propuesta de aplicación de las TIC´s está dirigida a los estudiantesde Nivel superior de Primer Semestre de Ingeniería en Industrias Alimentariasdel Instituto Tecnológico Superior de Martínez de la Torre. Considerando que eluso de estas herramientas de aprendizaje permitirán acercar al estudiantehacia la asignatura favoreciendo el estudio y la comprensión de diversostemas. Por ejemplo, el internet, que hoy en día es una herramienta tecnológicaque ha permitido compartir información y, en ocasiones, documentar uncontenido temático.El Instituto Tecnológico Superior de Martínez de la Torre, cuenta con la carrerade Ingeniería en Industrias Alimentarias con una matrícula aproximada de 100alumnos en los cuatro distintos semestres; por el perfil de la carrera lasasignaturas de tronco común que los alumnos deben cursar son matemáticas,física y química. En esta última, se ha detectado que existe en algunosalumnos de nuevo ingreso (1º semestre) un déficit de temas fundamentales deesta asignatura, mostrando el alumno inquietud por aprender. 4  
  • 5. MAESTRIA  EN  EDUCACIÓN   CEDE  TUXPAN      Los alumnos de primer semestre, se encuentran en una edad promedio de 18años, son estudiantes que ingresan de las preparatorias de la región deMartínez de la Torre, algunos son de preparatorias con sistemas generales yotros de preparatorias de perfil Técnico. En su mayoría, los alumnos sonegresados de ciencias biológicas (60% aprox. Del total de alumnos de 1ºsemestre), el resto son egresados de áreas exactas, humanidades yeconómico – administrativa.Al interaccionar con los estudiantes se logra identificar sus gustos, inquietudes,su actitud, la forma de pensar y su visión hacia el futuro. En el grupo que sehace mención, son jóvenes que tienen diferentes gustos, por ejemplo, el tipo demúsica que escuchan no todos coinciden en el mismo género, el deportes quedestaca es el futbol; la mayoría de los estudiantes vienen de comunidades dela región, los padres de familia están al pendiente de las calificaciones y elrendimiento de sus hijos, en lo que si llegan a coincidir los jóvenes es quetodos tienen red social (Facebook), esto me hace notar una característica, losjóvenes poco se relacionan en el aula de clases, pero en la red social muestranmás comunicación.El Instituto Tecnológico Superior de Martínez de la Torre es una escuela dereciente creación, cuanta con tres años de servicio a los estudiantes, enpromedio son mas de 700 estudiantes en dos modalidades: escolarizado ysabatino.Por el momento se encuentra en instalaciones improvisadas en la SecundariaPara Trabajadores; aunque ya se cuenta con anteproyecto del primer edificio.Cuenta con aulas climatizadas que tienen pintarron, butacas, y son salonesamplios, se tienen 6 proyectores (cañón) para 8 aulas, una grabadora, una parde bocinas; centro de computo con acceso a internet, dentro y fuera del centrode computo, tiene 40 computadoras con capacidad de 4 Gb para almacenarinformación; centro de información con un número aproximado de 600ejemplares y revistas de interés científico destinadas a las cuatro carreras quetiene la Institución, copiadora e impresión de documentos; área deesparcimiento con sala y televisión; se realizan viajes de estudio, no se cuenta 5  
  • 6. MAESTRIA  EN  EDUCACIÓN   CEDE  TUXPAN      con autobús exclusivo pero se rentan las unidades y prácticas de laboratorio,por el momento, el Instituto no cuenta con laboratorio escolar, por lo que sedeben realizar prácticas de laboratorio en escuelas hermanas al Tecnológico,en el Tecnológico de Misantla, Veracruz y Álamo. El Laboratorio es un áreaque los estudiantes claman día a día para poder entender mejor los fenómenosquímicos y reacciones químicas. Es por esto, como docentes se deben buscarestrategias para crear un buen ambiente de aprendizaje.Conceptualizar los ambientes educativos desde la interdisciplinariedad,enriquece y hace más complejas las interpretaciones que sobre el temapuedan construirse, abre posibilidades cautivantes de estudio, aporta nuevasunidades de análisis para el tratamiento de problemas escolares y sobre todo,ofrece un marco conceptual con el cual comprender mejor el fenómenoeducativo, y de ahí poder intervenirlos con mayor pertinencia.1El ambiente de aprendizaje se crea en el aula de clases todos los días, esimportante consultar con los estudiantes ¿cómo te sientes? E ir mejorando díaa día nuestra enseñanza e ir aprendiendo de la experiencia y comentarios delos demás. Para comprender mejor el concepto visto en clase se realizaretroalimentación al término de cada tema, haciendo preguntas a losestudiantes, realizando ejercicios como sopa de letras elaboradas por ellos yde los temas vistos, mesa redonda de temas relacionados con la unidad vista,se proyectan videos acerca del tema visto.El ambiente es concebido como construcción diaria, reflexión cotidiana,singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de lavida en relación (OSPINA, 1999). La expresión ambiente educativo induce apensar el ambiente como sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma.De allí se deriva que educa la ciudad (la ciudad educadora) (Naranjo y Torres,1996), la calle, la escuela, la familia, el barrio y los grupos de pares, entre otros.Reflexionar sobre ambientes educativos para el sano desarrollo de los sujetosconvoca a concebir un gran tejido construido, con el fin específico de aprendery educarse.2 6  
  • 7. MAESTRIA  EN  EDUCACIÓN   CEDE  TUXPAN      Por lo anterior, se plantea el siguiente objetivo: “El alumno aplicará lasherramientas de las Tecnologías de la Información y comunicación (TIC´s), pormedio de un blog para el desarrollo de su aprendizaje en la asignatura dequímica”.  Es importante conocer la necesidad del estudiante, que requiere paraaprender, que sí y que no le gusta de la asignatura. Es importante conocer laactitud del estudiante y la disponibilidad para aprender. Enfatizar el contenidotemático hacia la visión del alumno, es decir, conocer el grado de conocimientodel estudiante con respecto a la asignatura para saber de donde iniciar.Un objeto de aprendizaje es una “Entidad digital con características de diseñoinstruccional, que puede ser usada, reutilizada o referenciada durante elaprendizaje soportado en computadora con el objetivo de generarconocimientos, habilidades y actitudes en función de las necesidades delalumno”. 2La asignatura a tratar es química, por lo que se deben considerar lasherramientas necesarias para hacer significativo el aprendizaje como es unmedio multimedia, un blog, en el cual el alumno tenga la oportunidad decompartir sus ideas y conocimiento acerca de la asignatura. El blog serácreado con el objetivo de que el alumno identifique la importancia de laasignatura, comparta su opinión de la misma y construya su propioconocimiento.  El uso de herramientas como las Tecnologías de la Información yComunicación (TIC´s) ha facilitado la búsqueda de información y ser un mediode comunicación virtual, tomando en cuenta el desarrollo de la tecnologíacomo es el internet y el interés del estudiante ante estos medios, se planteautilizar un medio multimedia el cual permitirá al estudiante compartir suscomentarios construyendo su propio conocimiento, se trata de la creación deun blog virtual el cual contendrá la información requerida para que el alumnoconsulte información relacionada con la asignatura y otros temas de interés,permitiendo también compartir opiniones con los compañeros de clases. 7  
  • 8. MAESTRIA  EN  EDUCACIÓN   CEDE  TUXPAN          Mediante una página web pública que permita realizar un blog virtual, seestablecerá un espacio virtual creado por el docente, para lo cual el alumnotendrá la oportunidad de compartir sus ideas, hacer comentarios acerca de untema, documentarse en un tema en específico y agregar información que secrea conveniente compartir.El blog contendrá información de la asignatura, para esto, se agregaráinformación en formato PowerPoint, PDF o documentos Word, propuesta devideos web, recomendación de páginas web, bibliografía, lecturas de interéscientífico y enlaces a otros Blog´s relacionados con las asignaturas de laretícula de la carrera.De igual forma, el blog permitirá conocer las necesidades del alumno a partirde los comentarios que agregue al sistema.  "La enseñanza virtual basada en OA permite ajustarse a la teoríaconstructivista del aprendizaje que propone un proceso activo de elaboraciónde conocimiento por parte del estudiante, basándose en experienciasanteriores, para llegar a nuevos significados y construir nuevos conocimientos.El proceso de aprendizaje basado en los OA les propone a los usuarios la libreexploración y control de su propio itinerario de aprendizaje." (del Moral &Cernea: 2005: 5-6)3. Lo anterior hace mención del interés del estudiante porconstruir su propio conocimiento a partir de la práctica y lo aprendido en clases,logrando de esta manera la comprensión de nuevos términos y así seguirconstruyendo su conocimiento.El uso de herramientas de aprendizaje como elaboración de temas endiapositivas, realizar diagramas, exposiciones en clase, trípticos, blog, correoelectrónico, páginas web, por hacer mención, son requeridas para contribuir enla construcción del conocimiento del estudiante.Utilizar un blog para construir el conocimiento del estudiante, considero que esimportante porque es una manera de interactuar, hacer mas creativa y amenala clase, el estudiante tendrá la oportunidad de desarrollar y compartir su 8  
  • 9. MAESTRIA  EN  EDUCACIÓN   CEDE  TUXPAN      conocimiento, también el podrá contribuir a enriquecer el blog agregandocomentarios de los temas expuestos, contribuyendo en el estudiante laaplicación de las TIC´s.Por lo consiguiente, el presente enlace es la propuesta del blog a emplear en elobjeto de aprendizaje: http://ingelenacp.wordpress.com Este blog se realizaráen http://es.wordpress.com en base a recomendaciones de compañerosquienes han trabajado en este formato, es un espacio de fácil aplicación yacceso rápido para escribir comentarios.CONCLUSIÓN  El construir un blog para complementar la clase, considero que es importanteporque permite mejorar la comprensión de los temas, compartir comentarios,conocimiento, temas de interés y permite construir su propio conocimiento.Este trabajo, me permitió conocer estrategias para mejorar mi práctica docente,durante el transcurso del curso, aprendí a desarrollar actividades dondeinvolucré a los estudiantes, esto me permitió ir enriqueciendo mi práctica 9  
  • 10. MAESTRIA  EN  EDUCACIÓN   CEDE  TUXPAN      docente, y por consiguiente, hace esforzar cada día para aprender y haceraprender a los estudiantes.BIBLIOGRAFÍA        1.   Duarte,   J.   Ambientes   de   aprendizaje.   Una   aproximación   conceptual.   Colombia:  Revista  Iberoamericana  de  Educación  (ISSN:  1681-­‐5653).    2.   O,   L.   G.   Objetos   de   Aprendizaje.   Colima,   Colima:   CEUPROMED   (Centro  Universitario  de  Producción  de  Medios  Didácticos).      3.  Objetos  de  aprendizaje.  [en  línea].  Consultado  en  noviembre,  2011.  Disponible  en:  http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=371                           10