Prácticas dePedagogía          Elena García Castaño                   2º Primaria A          Curso 2011/2012/2012
-   Práctica 1…………………………………………………………………………………………..p. 3-27-   Práctica 2…………………………………………………………………………………………..p. 28-43-   Prá...
1. Reflexión individual: Guía diagnóstica.       - ¿Qué es lo que te parece más interesante del programa de Educación y So...
- Sobre los apartados siguientes, señala observaciones que te interesen, preguntas,aclaraciones, etc.:         ·Competenci...
- ¿Qué actitudes personales tienes ante esta asignatura?        De manera resumida, puedo hablar de tres actitudes persona...
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Requisitos técnicos: (hardware y software).Valores que potencia o presenta:Uso de las nuevas tecnologías como medio para l...
ASPECTOS PSICOLÓGICOS                                                                                  EXCELENTE          ...
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ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO              FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA                 ...
Valores que potencia o presenta:.Cómo fomentar la equidad y calidad de educación, el uso correcto de las TIC, recursos edu...
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. Contenidos de varias materias educativas, así como experiencias educativas de los profesores-autores de los blog.Activid...
3. Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil delinternauta (estudio por edad, se...
Por su parte, del año 2009, la AIMC (fuente EGM), indica que de los 25 a los 44 años,son los individuos que mayor porcenta...
Paralelamente a estos datos, pero tomando como referencia ahora a la AUI, se indicaque: “Las principales actividades que r...
-   ¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesos de formación? Es    innegable que, como ya he dicho antes...
Más allá de estas ideas, puedo añadir que, si en el mundo educativo se leconcede una excesiva importancia a esta herramien...
1. Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos didácticos ynuevas tecnologías en los pr...
Además, en relación con la anterior idea, el hecho de que se convierta en algo llamativo, se ligadirectamente con la motiv...
2. Análisis de películas Disney. Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película:cómo va vestida, actividad qu...
Los rasgos físicos de Pocahontas son realmente diferentes a los que anteriormenteexplicaba en el caso de Blancanieves. Aun...
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  1. 1. Prácticas dePedagogía Elena García Castaño 2º Primaria A Curso 2011/2012/2012
  2. 2. - Práctica 1…………………………………………………………………………………………..p. 3-27- Práctica 2…………………………………………………………………………………………..p. 28-43- Práctica 3…………………………………………………………………………………………..p. 44-58- Webgrafía…………………………………………………………………………………………p. 59 2
  3. 3. 1. Reflexión individual: Guía diagnóstica. - ¿Qué es lo que te parece más interesante del programa de Educación y Sociedad?¿Por qué lo dices? En primer lugar, y antes de señalar qué es lo que me parece más interesante delprograma de esta asignatura, he de decir que de manera general ella me resulta realmenteimportante para el correcto y futuro desempeño de nuestra difícil labor. La profesión demaestro, puede que sea una de las que más esté influida por la situación de la sociedad en laque se desarrolla, de ahí que una de las partes de este programa, la de Sociología, nos puedaofrecer una visión más clara de la influencia de esta sociedad informática, capitalista ydesarrollada en la que nos encontramos. Una vez aclarado lo anterior, puedo entrar a valorar qué es lo que, desde mi punto devista, puedo considerar más relevante de esta asignatura ante la que nos vamos a enfrentar eneste segundo cuatrimestre: Educación y Sociedad. Probablemente, lo que más positivo considero de ella, gira en torno a la parte dePedagogía, porque parece que, podremos entrar en contacto profundo con la influencia de lastecnologías en el mundo de la educación. Si analizamos nuestro mundo, podremos darnoscuenta de que, prácticamente todo lo que nos rodea, es tecnología, incluso muchos de loselementos que nos podemos encontrar en las aulas. Por ello, nosotros como profesores nopodemos cerrar los ojos y quedarnos atrás en la vanguardia que ya ha entrado a formar parte,por suerte o desgracia, de nuestro día a día. Además, muchas voces indican que no solo nuestra vida entrará a depender (si no lohace ya) de las tecnologías, sino que ellas son consideradas el verdadero futuro de nuestraeducación. Así, el profesor, como encargado de impartir esta educación a sus alumnos, debeser plenamente capaz de poder absorber todo lo bueno que ella nos ofrece, y rechazaraquellos que se salga de lo puramente formativo. Finalmente, puedo decir que, aunque aún no hemos comenzado a desmenuzar estaasignatura, son muy buenas las expectativas que estoy desarrollando frente a ella, ya que supresencia demuestra que, aunque no lo creamos, nuestro país comienza a evolucionar enmateria educativa. 3
  4. 4. - Sobre los apartados siguientes, señala observaciones que te interesen, preguntas,aclaraciones, etc.: ·Competencias: De lo que más puedo destacar sobre las competencias que hemos dedesempeñar en el desarrollo cuatrimestral de esta asignatura, se relaciona con el grancompromiso personal que debemos tener. Ella, gira en torno a trabajos individuales, de equipoy pequeñas participaciones en el foro, actividades que requieren que todos seamosresponsables con aquello que esperan de nosotros. Además, las competencias pueden serrelacionadas con la clara evolución que deberemos experimentar al final de ella, ya que estassupondrán, sin duda, gran parte de los elementos de clase ante los que nos enfrentaremos ennuestra futura profesión. ·Módulos de Contenido: Hemos podido observar que gran parte de los contenidos dela asignatura, sobre todo en la parte de la Pedagogía, va orientada a nuestra formación enmateria tecnológica. En relación a este tema, me gustaría comentar que, aunque es innegablela importancia que ellas tienen en nuestra sociedad, no debe dejarse de lado la importanciaque el valor personal tiene en la educación. Desde mi punto de vista, la enseñanza de losalumnos, y su relación con el profesor, no puede quedar reducida a sentarse frente a lapantalla de un ordenador. ·Metodología: Desde mi punto de vista, considero que será realmente positiva laexistencia de exposiciones grupales sobre los temas monográficos que debemos elegir.Nosotros, como futuro profesores, debemos comenzar desde el principio de nuestra carrera, apoder enfrentarnos a lo que podría ser una de nuestras, y no muy lejanas, clases en un colegio,frente a miles de ojos que te observan y oídos que tratan de escucharte y que aprenden todoaquello que se les cuenta. Pero, más allá de la existencia de nuestra participación, he dereconocer que es innegable la importancia de que el profesor nos exponga el temario, parapoder facilitarnos, de alguna manera, nuestro aprendizaje. ·Prácticas, actividades y tareas: Este es, sin duda, uno de los temas más controvertidosen esta y en la gran parte de las asignaturas que integran nuestra formación. Nosotros,consideramos realmente necesaria la existencia de este tipo de trabajos o prácticas, perocreemos que en algunas ocasiones es realmente excesiva la carga que sobre nuestros hombrosrecae. Por ello, al menos desde mi opinión, creo que todos los profesores de la facultad,deberían tratar de acordar una media considerable de trabajos que han de exigirnos,coordinándose unos con otros, para que nosotros no estemos sobrecargados de actividades arealizar. ·Recursos, entorno virtual: En relación a este tema, tan solo me gustaría comentar queme gustaría que nosotros tuviéramos la oportunidad de que alguien pudiera enseñarnos aexplotar convenientemente el gran medio que está a nuestra disposición. ·Evaluación: En este punto, podemos decir que el profesor se va a basa en todo eltrabajo realizado diariamente, y no centrará su baremo en una prueba final. ·Fuentes de información: Estamos bastante conformes con este aspecto, ya que sidisponemos de buena capacidad de selección, tenemos un amplio abanico de información anuestro alcance. 4
  5. 5. - ¿Qué actitudes personales tienes ante esta asignatura? De manera resumida, puedo hablar de tres actitudes personales que puedo mostrarante de adentrarnos en esta asignatura: ·La primera de ellas está relacionada con el compromiso personal. Al ver lo realmenteinteresante que pude resultar se esta asignatura, consideró que me mostraré interesada enpoder participar en la mayoría de las actividades que desde ella se plantean. Considero que esmucho lo que esta asignatura nos puede llegar a ofrecer, de ahí que nosotros debamos saberresponder con compromiso y entrega, para que todo el intercambio de información y esfuerzosea equitativo y justo para ambas partes. ·La segunda ellas es la de la motivación. En realidad aún no conozco muy bien todo loque puede dar de sí esta materia, pero al encontrar en ella una gran parte de desarrollo de lasnuevas tecnologías, me he podido dar cuenta de todo lo que aún me falta por aprender acercade ellas, y del amplio campo de posibilidades que respecto a las TIC, nos puede abrir elapartado de pedagogía de esta asignatura. ·La tercera de la actitud de la que puedo hablar, es la del desarrollo de mi capacidad desuperación. Puedo decir que, si aprovecho día a día y como se debe esta y todas lasasignaturas, podré poco a poco mejorar, tanto en materia profesional como personal. - ¿Qué necesidades actuales tienes ante el aprendizaje inicial de esta asignatura? Con el breve contacto que hasta ahora he tenido con esta asignatura, he de destacarque una de las actuales necesidades ante el aprendizaje de esta asignatura es, sin duda, elamplio conocimiento que debemos desarrollar en relación a las nuevas tecnologías. Y, en esteuso, entra en juego, no solo la efectiva búsqueda de información para los trabajos, quevenimos haciendo hasta el momento, sino que deberemos ponernos a en el papel delprofesor, para poder conocer cuáles serán las aplicaciones que se podrán usar y explotar ennuestra futura clase. Por otro lado, es absolutamente necesario el hecho de disponer de materialestecnológicos, tales como ordenadores portátiles, como plena conexión a internet encualquiera de los lugares en los que debamos desarrollar las actividades afrontadas en estaasignatura. Finalmente, creo que otra de las grandes e incluso, una de las más importantesnecesidades, es la de poder disponer de profesorado realmente preparado para que sea capazde trasmitirnos con corrección y efectividad todos los medio de los que podemos disfrutar ennuestra actual y tecnológica sociedad. -¿Qué dificultades de comienzo? Creo que la mayor de las dificultades será, sin duda, el correcto uso de las nuevastecnologías, y la constante necesidad y dependencia que, para el buen desarrollo de estaasignatura, tendremos sobre ellas. Pero, también se podría considerar dificultad la carga detrabajo que supondrá, y lo costoso de la elaboración del portafolio de aprendizaje. 5
  6. 6. -¿Tienes alguna iniciativa en relación con el aprendizaje de esta asignatura para el curso? Creo que aún es demasiado pronto para poder proponer alternativas, ya que para ello necesitaría poder haber presentado más la asignatura, y haberme asentado algo más en todo lo que ella pretende. 2. Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con "Educación y Sociedad" y elabora una ficha de las cinco más interesantes a las que has accedido, siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la ficha ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB,2001Dirección URL ( + fecha de la consulta): http:// http://sjesonseca5.wikispaces.com/Título del espacio web (+ idiomas): Español, alguno de los recursos en inglés.Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Colegio San Juan Evangelista (Sonseca) (España)Patrocinadores: (subrayar uno o más de cada apartado)TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSAELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN -PORTALPROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES -ENTRETENER / INTERESARLIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NOPresentación:. Esta página, es un formato de wikispace, elaborado por el colegio San Juan Evangelista de Sonseca, en elque los profesores colocan recursos didácticos interactivos para poder trabajar con sus alumnos.Contenidos que se presentan:. En la página podemos encontrar recursos didácticos relacionados con diversas materias como Conocimiento del Medio,Inglés, Lengua, Matemáticas y Educación para la Ciudadanía.Mapa de navegación: (índice, principales secciones). El índice de la página muestra enlaces directos para acceder a los recursos creados en relación a las áreas citadas en elanterior punto.Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web). La página va dirigida a los alumnos de primaria. 6
  7. 7. Requisitos técnicos: (hardware y software).Valores que potencia o presenta:Uso de las nuevas tecnologías como medio para lograr mejorar los aprendizajes escolares.. ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . .Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece... .X . . .Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........ .Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... X . . .Múltiples enlaces externos .................................................. . . . X .Canales de comunicación bidireccional........................ . X . . .Servicios de apoyo on-line ............................................... .X . . .Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores ...... .X . . .Ausencia o poca presencia de publicidad . X . . . . X ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . .Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra.... .X . .Elementos multimedia: calidad, cantidad............................... . .X . . . .Calidad y estructuración de los contenidos...............Estructura y navegación por las actividades, X . .metáforas........ . .xHipertextos descriptivos y actualizados..................................... . . XEjecución fiable, velocidad de acceso adecuada...... . . .Originalidad y uso de tecnología avanzada.. .X . . . . X 7
  8. 8. ASPECTOS PSICOLÓGICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . .Capacidad de motivación, atractivo, interés......................... . .X . . .Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. X VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB ALTA CORRECTA BAJA EXCELENTE . . .Calidad Técnica…………………………………………… .XAtractivo…………………………………………................. XFuncionalidad, utilidad……………………………………. X PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICAPosibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ). Los usuarios de la página ante la que nos encontramos, son sobre todo alumnos de educación primaria, que traten debuscar sobre todo, algo de diversión en sus aprendizajes.Principales aportaciones educativas de la página:. Ofrecen recursos didácticos para afianzar y mejorar los aprendizajes de los alumnos, relacionados con lasmaterias que imparten en su día a día en su realidad escolar.Actividades que realizarán los estudiantes con la web:. Los alumnos podrán consultar informaciones sobre el temario que desde sus libros de texto pueden ver, además de poderhacer actividades relacionadas con estos contenidos de forma interactiva. VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . .Capacidad de motivación, atractivo, interés............ . X . . . .Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. XUso de recursos para la buscar y procesar datos................ . . . .XUso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. . . . .XFomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... . . . .XEnfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ . . . . 8
  9. 9. X . . .Trabajo cooperativo...................................................................... .X OBSERVACIONESDificultades y limitaciones a considerar:. El hecho de que los alumnos no dispongan de recursos tecnológicos para poder acceder a estewikispace.Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.). Tan solo puedo decir que me resulta una labor realmente positiva desempeñada por profesores, y que quizá,iniciativas como esta, deberían ser un modelo a seguir para otros profesores.Otras páginas de contenido similar o complementario:. 9
  10. 10. ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB,2001Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.smconectados.com/NOTICIAS.html (15/04/2012)Título del espacio web (+ idiomas): Smconectados.com (Español)Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Grupo SM (Twitter @SMconecta2, España)Patrocinadores: (subrayar uno o más de cada apartado)TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO -PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DECOMUNICACIÓN - PORTALPROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES- ENTRETENER / INTERESARLIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NOPresentación:. Esta página presenta diferentes noticias relacionadas con el mundo educativo.Contenidos que se presentan:.La mayoría de los contenidos que presenta la página ante la que nos encontramos, giran en torno al mundo de lasTIC, de la televisión o de las redes sociales, con noticias como: “El uso que hacen los niños de las TIC”, “EU KidsOnline” o “Estándares Unesco de Competencias TIC”.Mapa de navegación: (índice, principales secciones) - Portada. - Noticias. - Contacto con el editor. - Comunidades. - Atención al cliente. - Catálogo de libros y recursos.Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web):El espacio web está principalmente dirigido a unos de los protagonistas del ámbito educativo, los profesores.Requisitos técnicos: (hardware y software). 10
  11. 11. Valores que potencia o presenta:.Cómo fomentar la equidad y calidad de educación, el uso correcto de las TIC, recursos educativos parafacilitar a los padres las tomas de decisiones sobre los estudios de sus hijos… ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . .Relevancia, interés de los contenidos y servicios queofrece... . X . . .Facilidad de uso e instalación de los .Xvisualizadores........ . . .Carácter multilingüe, al menos algunos apartadosprincipales... . XMúltiples enlaces externos .................................................. . . . X. . . . .XCanales de comunicación bidireccional........................ . . . .Servicios de apoyo on-line ............................................... . . . . XCréditos: fecha de la actualización, autores,patrocinadores...... . . .Ausencia o poca presencia de publicidad . X ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . .Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido,letra.... .X . .Elementos multimedia: calidad, cantidad............................... .X . . . .Calidad y estructuración de los contenidos............... . XEstructura y navegación por las . . .actividades, metáforas........ .XHipertextos descriptivos y actualizados..................................... . . X . . .Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada...... .XOriginalidad y uso de tecnología avanzada.. . . . .X ASPECTOS PSICOLÓGICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA 11
  12. 12. . .Capacidad de motivación, atractivo, interés......................... . . XAdecuación a los destinatarios de los contenidos, . . .actividades. . X VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . .Calidad Técnica…………………………………………… .XAtractivo…………………………………………................. XFuncionalidad, utilidad……………………………………. X PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICAPosibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ).Profesores y alumnos de las facultades de educación.Principales aportaciones educativas de la página:.Relevante información sobre el uso, ventajas e inconvenientes, de las nuevas TIC en las aulas, posibilidades decreación de currículum alternativo para alumnos con necesidades especiales.Actividades que realizarán los estudiantes con la web: La actividad principal del usuario de esta página esante todo una actividad de carácter informativo (lectura de noticias relacionadas con el mundo educativo) aunque, elusuario puede llegar a mantener contacto y comunicación con otros usuarios por medio de dos redes sociales(facebook y twitter). VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . .Capacidad de motivación, atractivo, interés............ .X . . . .Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. XUso de recursos para la buscar y procesar datos................ . . . .XUso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. . . . X.Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... . . . .XEnfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ . . . . X 12
  13. 13. . . .Trabajo cooperativo...................................................................... . X OBSERVACIONESDificultades y limitaciones a considerar:. En algunos aspectos, resulta algo difícil encontrar la información más concreta.Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.).Otras páginas de contenido similar o complementario:Profesores.net 13
  14. 14. ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB,2001Dirección URL ( + fecha de la consulta): http:// http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/recursos/temas/cuaderniaTítulo del espacio web (+ idiomas): Cuadernia. (Español)Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Junta de Comunidades de Castilla La ManchaPatrocinadores: JCCM (subrayar uno o más de cada apartado)TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSAELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN -PORTALPROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES -ENTRETENER / INTERESARLIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NOPresentación:. En esta página, encontramos grandes recursos para profesores, elaborados por otros profesores, para que puedan serutilizados para sus lecciones ante sus alumnos.Contenidos que se presentan:. Presentaciones elaboradas por profesores, de todas las áreas que se imparten tanto en educación infantil y primaria, comoen educación secundaria.Mapa de navegación: (índice, principales secciones). La página presente el siguiente índice: Inicio, Editor Cuadernia, Cuadernia Social, Biblioteca de ODEs y manuales y ayuda.Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web). Profesores o futuros profesores de educación infantil, primaria y secundaria.Requisitos técnicos: (hardware y software).Valores que potencia o presenta:.Cooperación entre los trabajadores del mundo educativo. ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . . .Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece... XFacilidad de uso e instalación de los visualizadores........ . . . . X 14
  15. 15. . . .Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... . X . .Múltiples enlaces externos .................................................. . . X . .Canales de comunicación bidireccional........................ . . XServicios de apoyo on-line ............................................... . . . .X . .Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores ...... . .X . .Ausencia o poca presencia de publicidad . .X ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJAEntorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra.... . . . . XElementos multimedia: calidad, cantidad............................... . . . . XCalidad y estructuración de los contenidos............... . . . . X . . .Estructura y navegación por las actividades, metáforas........ .Hipertextos descriptivos y actualizados..................................... X .Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada...... .X . . .Originalidad y uso de tecnología avanzada.. .X . . . .X ASPECTOS PSICOLÓGICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . .Capacidad de motivación, atractivo, interés......................... .X . . .Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. .X VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJACalidad Técnica…………………………………………… . . .Atractivo…………………………………………................. . XFuncionalidad, utilidad……………………………………. X X PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICAPosibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) 15
  16. 16. .Los usuarios de esta página, pueden ser los profesores o futuros profesores.Principales aportaciones educativas de la página:.Recursos online para profesores, para poder completar y crear actividades interactivas para poder reforzar losaprendizajes.Actividades que realizarán los estudiantes con la web:.Si el cuadernia elaborado lo tiene, puede presentar actividades interactivas. VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA ALTA CORRECTA BAJA EXCELENTE . .Capacidad de motivación, atractivo, interés............ . .X . .Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. . .X . .Uso de recursos para la buscar y procesar datos................ . .X . .Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. . .X . . .Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... .Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ X . . . .Trabajo cooperativo...................................................................... X . . . . X OBSERVACIONESDificultades y limitaciones a considerar:. Lo cierto es que todo lo que se puede encontrar en esta página, es realmente positivo.Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.). Lo que más positivamente puedo entrar a valorar de esta página, es la posibilidad de cooperar y entrar en contacto conotros profesores, para la elaboración de estos recursos.Otras páginas de contenido similar o complementario:. 16
  17. 17. ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB,2001Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?idContent=66344&textOnly=false&locale=es_ES (16/05/2012)Título del espacio web (+ idiomas): Escuela 2.0. (Español)Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) Junta de Comunidades de Castilla La Mancha, Consejería de Educación, Culturay Deportes. (España)Patrocinadores: (subrayar uno o más de cada apartado)TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO -PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DECOMUNICACIÓN - PORTALPROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES- ENTRETENER / INTERESARLIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NOPresentación:. Nos encontramos ante una página en la que podemos encontrar toda la información referente al proyecto de Escuela 2.0, ademásde poder encontrar recursos cuadernia o blog de otros profesores.Contenidos que se presentan:. Como he dicho en el apartado anterior, la página está formada por contenidos relacionados a qué es escuela 2.0, qué recursosofrece, así como recursos blog y cuadernia para profesores.Mapa de navegación: (índice, principales secciones). Escuela 2.0, Servicios 2.0 y Contenidos Educativos.Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web). Docentes o futuros docentes y para alumnos, que pueden hacer actividades en los recursos de cuadernia.Requisitos técnicos: (hardware y software).Valores que potencia o presenta:.Cooperación entre los profesores desde distinto centros que comparten los recursos que elaboran, asícomo potenciación del uso de las herramientas TIC. 17
  18. 18. ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . . .Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece... XFacilidad de uso e instalación de los visualizadores........ . . .Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... . X . .Múltiples enlaces externos .................................................. . . X . .Canales de comunicación bidireccional........................ . .X . .Servicios de apoyo on-line ............................................... . .X . .Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores ...... . .X . .Ausencia o poca presencia de publicidad . .X . . . . X ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJAEntorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra.... . . . . XElementos multimedia: calidad, cantidad............................... . . . . XCalidad y estructuración de los contenidos............... . . .Estructura y navegación por las actividades, X .metáforas........ . . . . XHipertextos descriptivos y actualizados..................................... . . XEjecución fiable, velocidad de acceso adecuada...... . . .Originalidad y uso de tecnología avanzada.. X . . . . .X ASPECTOS PSICOLÓGICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . . .Capacidad de motivación, atractivo, interés......................... XAdecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. . . . .X VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJACalidad Técnica…………………………………………… . . . . X 18
  19. 19. Atractivo…………………………………………................. XFuncionalidad, utilidad……………………………………. X PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICAPosibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ). Profesores de la etapa de educación primaria y además algunos alumnos de este nivel, para participar en las actividadespropuestas en los recursos de cuadernia.Principales aportaciones educativas de la página:. Blog y cuadernias en los que los profesores explotan los contenidos propios del currículum de primaria.Actividades que realizarán los estudiantes con la web:.Actividades interactivas que ofrecen los cuadernia. VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . .Capacidad de motivación, atractivo, interés............ .XAdecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. . . .Uso de recursos para la buscar y procesar datos................ .X . .Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. . .X . .Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... . .X . .Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ . . X . .Trabajo cooperativo...................................................................... . X . . . . . X OBSERVACIONESDificultades y limitaciones a considerar:. He de decir que considero que la página ante la que nos encontramos, no tiene dificultad o limitación alguna.Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.). Trabajo cooperativo entre los profesores de diferentes centros, y además se ha de destacar la introducción de las herramientasTIC en el aula.Otras páginas de contenido similar o complementario:. 19
  20. 20. ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB,2001Dirección URL ( + fecha de la consulta): http:// http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/planetaBlogs(16/05/2012)Título del espacio web (+ idiomas): EduBlogs. (Español)Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) (España) Diferentes profesores de Castilla La ManchaPatrocinadores: Junta de comunidades de Castilla La Mancha (subrayar uno o más de cada apartado)TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO -PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DECOMUNICACIÓN - PORTALPROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES- ENTRETENER / INTERESARLIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NOPresentación:. La página web presenta un gran número de blogs, de diversos docentes.Contenidos que se presentan:. Contenidos relacionados con ciencia, cultura clásica, diseño, economía, educación física, educación infantil, educación parapersonas adultas, filosofía, FP y General.Mapa de navegación: (índice, principales secciones). Blogs educativos, web educativas ¿cómo creo un blog educativo? e Inscribe tu blog.Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web). Sobre todo docentes y miembros del mundo educativo.Requisitos técnicos: (hardware y software).Valores que potencia o presenta:Cooperación y poder compartir con los demás tus sentimientos y experiencias en el aula.. ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . .Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece... . X . . .Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........ . X 20
  21. 21. . . .Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... . X . . .Múltiples enlaces externos .................................................. . X . . .Canales de comunicación bidireccional........................ .X . . .Servicios de apoyo on-line ............................................... .X . . .Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores ...... .X . . .Ausencia o poca presencia de publicidad .X ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . .Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra.... . X . . .Elementos multimedia: calidad, cantidad............................... . X . . .Calidad y estructuración de los contenidos............... . X . . .Estructura y navegación por las actividades, metáforas........ . X . .Hipertextos descriptivos y actualizados..................................... X . . .Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada...... . X . . .Originalidad y uso de tecnología avanzada.. . X ASPECTOS PSICOLÓGICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . .Capacidad de motivación, atractivo, interés......................... . X . . .Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. . X VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJACalidad Técnica…………………………………………… . . . X .Atractivo…………………………………………................. XFuncionalidad, utilidad……………………………………. X PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICAPosibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ). Docentes de todas las etapas del contexto educativo.Principales aportaciones educativas de la página: 21
  22. 22. . Contenidos de varias materias educativas, así como experiencias educativas de los profesores-autores de los blog.Actividades que realizarán los estudiantes con la web:.Consultas e información. VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . .Capacidad de motivación, atractivo, interés............ . X . .Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. . . X . .Uso de recursos para la buscar y procesar datos................ . . X . .Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. . . X . .Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... . . X . . .Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ . . . .Trabajo cooperativo...................................................................... . X OBSERVACIONESDificultades y limitaciones a considerar:. La principal limitación es la apariencia estética.Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.). Lo más destacado, como he venido comentando en las anteriores páginas, es muy positiva la cooperación que se produce entrelos profesores.Otras páginas de contenido similar o complementario:. 22
  23. 23. 3. Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil delinternauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,...). A continuación, elaboraré un breve informe, en el que aparecerán los datos sobre eluso de la red en España, así como el perfil del internauta, junto con las fuentes de las que hansido extraídos dichos datos. En primer lugar, para contextualizar la situación en la que nos encontramos, la noticiaque responde al nombre de “El número de internautas en España se multiplica por 10 enEspaña en menos de una década” publicada por RTVE, expone que en el año 2000, existían 361millones de internautas, número que se ha visto aumentado hasta la cifra de 1.900 millones enel pasado 2010. De estos últimos, se dice que casi 27 millones están en nuestro país, y que dosde cada tres acceden a diario, el 20.3% lo hace a través del móvil y el 79% se conecta desdecasa. Con esta información, es fácilmente observable el espectacular aumento que se haproducido en estos últimos años, del uso de internet por parte de todo el mundo.Generalmente, se indica que son los jóvenes quienes más uso y abuso hacen de estas nuevasherramientas, pero como indica esta misma noticia de RTVE, las transacciones bancarias y losmóviles, han logrado que entren en esta denominación de usuarios habituales, los mayores de45 a 60 años. Volviendo a los datos comparativos entre España y la unión europea, RTVE indica que,en nuestro país hay ya más de 10 millones de conexiones fijas a alta velocidad. Dato queaunque parezca grande, sitúa a España por debajo de la media europea, media que superamosincluso mundialmente (colocándonos en el puesto 10) en lo referido a la presencia de la bandaancha del móvil. Si hago referencia ahora, a las diferencias existentes entre el sexo de los usuarios deinternet, me basaré en la comparativa de dos años diferentes. Así, un estudio publicado por laAsociación de Usuarios de Internet en 2006 indica que el porcentaje de hombres es superior alde mujeres, suponiendo los primeros un 50.5% y las segundas un 45.1%. Consultado datos deuna investigación de AIMC (fuente EGM), se encuentra que en 2009, los porcentajes sonrealmente parecidos, teniendo ahora los hombres un uso de un 55.3% y las mujeres de un44.7%. Con ello, podemos ver que se ha aumentado de forma paralela el uso de estaherramienta por parte de ambos sexos, aunque aún son los hombres quienes se mantienen encabeza. Por otro lado, haré referencia al perfil de los usuarios por edad. Para ello tomaré lasmismas referencias usadas en los anteriores datos. Así, según la AUI “Se refleja que losinternautas son individuos localizados, principalmente, en el estrato de edad de 15 a 34 años.De estos los ubicados en el segmento de los 15 a 24 son más numerosos (80%) que lospertenecientes al estrato de 25 a 34 (70%)”. 23
  24. 24. Por su parte, del año 2009, la AIMC (fuente EGM), indica que de los 25 a los 44 años,son los individuos que mayor porcentaje de uso de internet hacen. Así, las personas situadasentre los 25 y los 34 años suponen, un 28.6% y desde los 35 a los 44, suponen un 21.6%.Conjuntamente, ellos representan el 49.7% del total. Dejando de lado estos perfiles de edad y sexo, he de hacer referencia al uso deInternet, diferenciando las clases sociales. Tomando como referencia a AIMC (fuente EGM) ysu estudio de 2009, indico que la clase alta supone el 14.4% de los usuarios de internet en estarelación, por su parte, la clase media alta cuenta con un 21.6% y la más numerosa es, sin duda,la clase media media, que supone el 45.3% de los usuarios. Por último, la clase media baja setraduce en un 16.4%, mientras que la clase baja, representa la pequeña fracción restante. Si secuencio las clases sociales en las tres más conocidas, clase alta, media y baja, seobserva que, la primera de ellas supone un 14.4%, la segunda llega a ser un 73.3%, mientrasque la baja cuenta con el pequeño porcentaje que resta. Con ello, se observa que, sin duda la clase social a la que se pertenece escondicionante del uso de internet. Aunque sí he de reconocer que me ha sorprendió el “bajo”porcentaje que muestran las clases más altas. Dejando de lado estas diferencias sociales, y tomando como fuente a AUI, se indicaque la utilización de esta herramienta en función de la ocupación del usuario, muestra que losmayoritarios son los estudiantes, con un 79.1%, mientras que los ocupados laborales reducensu porcentaje hasta el 55.7%. Este dato, es indudable, ya que desde mi propia experienciapersonal, he de indicar que es realmente extraño encontrar a algún alumno que no precise deinternet para poder desenvolverse en su mundo y curso educativo. Por otro lado, si hago referencia a los lugares en los que son más usadas estasherramientas, he de aportar los siguientes datos. Tomando como fuente de información elestudio de AIMC (fuente EGM), se indica que el 86.6% de los usuarios, utilizan estaherramienta en sus casas, el 19.7% en el trabajo y el 4.3% en la universidad o en los centros deestudios. Con los datos anteriores se demuestra, la numerosísima presencia de redes deinternet en los hogares españoles, tendencia que se irá incrementando hasta el punto en elque el 100% de los hogares disponga de este servicio. Para añadir más datos, comentaré cuáles son los servicios que priman entre losusuarios de internet. Así, tomando como referencia a la AIMC (fuente EGM), indico que: el94.8% usa las WWW, el 88.1% el correo electrónico, el 48.9% la mensajería instantánea, el32.4% los intercambios de archivos P2P, el 24.4% la transferencia de ficheros, el 19.9% loschats, y el 14.7% otros usos. En esta misma línea de información y tras el visionado del vídeo-noticia de RTVE, seindica que en Internet los usuarios suelen sobre todo ver vídeos (de youtube) o series yprogramas de TV. Además indica que más del 50% de los usuarios de Internet pertenece a unared social y si hacemos referencia a los usuarios más jóvenes el 78% usan estas formas decomunicación. 24
  25. 25. Paralelamente a estos datos, pero tomando como referencia ahora a la AUI, se indicaque: “Las principales actividades que realizan los usuarios de Internet (…) son los buscadores(72%), el uso del correo electrónico (68%) y la consulta de noticias (53%). En el extremoopuesto, las actividades menos desarrolladas son todas aquellas que impliquen alguna comprapor la Red. Los cursos de formación on-line y la videoconferencia se posicionan, igualmente,como dos de las actividades menos realizadas”. Más allá de todo lo ya dicho hasta el momento, me gustaría hacer referencia a lasrazones que aportan las personas que no usa la red para ningún tipo de actividad. Así,volviendo a mencionar a la AUI, se indica que: “El no disponer de ordenador es la razón que seaduce con mayor intensidad (51%) para no utilizar Internet por los individuos que no sonusuarios. En segundo lugar, se argumenta la falta de necesidad con un 41%, y, en tercer lugar,“No se utilizar Internet” con un 32%. Este último motivo de por qué no se ha utilizado Interneten alguna ocasión es 5 puntos porcentuales mayor entre las mujeres que entre los hombres y,por otro lado, aumenta de manera directamente proporcional con el tramo de edad”. Finalmente, tan solo quiero añadir una información que, extraída del video noticia deRTVE, me resultó muy llamativa. Javier Nadal, vicepresidente de la Fundación Telefónica, hablade la aparición de lo que se conoce bajo el nombre del “internet de las cosas”. Este, consisteen una amplia red en la que ya no solo están conectadas las personas, ahora las máquinastambién lo están entre sí. Así, él aporta el ejemplo de que muchos de los modernos coches,mandan información de su funcionamiento a la empresa que lo creó. En relación a esta idea, esta noticia indica que este internet de las cosas, ha hecho queel 98% de los centros de salud funcionen con historiales clínicos electrónicos y que el 97% de larelación con la administración central, la mantienen por internet.Tras el informe presentado, me dispondré a contestar a las siguientes preguntas. - ¿Qué utilización haces de Internet? Ante esta pregunta, he de indicar que básicamente esta herramienta la utilizo para todo lo relacionado con mi mundo universitario. El mundo y la sociedad en la que vivimos, así como el sistema educativo en el que nos encontramos, nos lleva a necesitar Internet casi para nuestro desarrollo y evoulción normal como persona y estudiante, en nuestro día a día. Pero, más allá de mi uso para el trabajo, en mis ratos de ocio, suelo utilizar diversas redes sociales para comunicarme con todos mis amigos. Tuenti, Facebook o Twitter, han adquirido hoy en día una importancia tremenda, y nosotros los jóvenes, vemos en ella una gran herramienta de relación entre las personas que queremos. Además, he de indicar que, en menor medida, uso internet para poder ver mis series y películas favoritas, para lo que uso la web de Telecinco, MiTele. Finalmente, con todo esto, puedo concluir que para mí, Internet constituye una herramienta útil para mi formación, información, entretenimiento y vida social. 25
  26. 26. - ¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesos de formación? Es innegable que, como ya he dicho antes, el mundo de la formación actual, apoya su progreso y calidad, en una gran medida en estas nuevas herramientas, como es Internet. Desde mi punto de vista, es realmente positivo su uso en el mundo educativo, puesto que con él se facilitan enormemente los procesos de enseñanza- aprendizaje: se encuentran grandes cantidades de información en un solo clic, a gran velocidad, se reducen los esfuerzos en relación a las herramientas que se usaban en años anteriores como pesados libros o apuntes… Pero, a pesar de todo ello, considero que se le debe conceder a esta herramienta la importancia justa que se merece. Creo, que no resulta positivo para los alumnos, que todo el mundo de su educación y formación gire en torno a Internet, ya que esta idea se puede traducir en un menosprecio de la labor de profesionales como los maestros. Por ello, considero que Internet debe seguir considerándose un medio más, para lograr un fin, la educación integral, y no debe convertirse en la piedra angular sobre la que se apoye toda la educación.- Por último ¿qué aspectos positivos, negativos y deseables atribuyes al uso de internet en tu actividad? En primer lugar, y si hago referencia a los aspectos positivos que se derivan de la utilización de internet en el mundo educativo, he de indicar que es innegable que se constituye como una rápida y llamativa herramienta para la búsqueda de cualquier información. Además, con ella, se logran cambiar las rutinas de aprendizaje que hasta el momento han estado conformando la metodología de nuestra realidad educativa. Si vuelvo a la anterior idea, en relación con la información, gracias a Internet, nuestros alumnos podrán encontrar prácticamente toda la información que se les precise, y de manera muy sencilla. La llegada del Internet a las aulas, ha permitido abrir el abanico de posibilidades que los profesores pueden llevar ahora con los alumnos, aumentando así la variedad de actividades que se pueden poner en marcha, en relación a un solo tema. Sin embargo, no todo es positivo en esta herramienta, y en su utilización para el mundo educativo, puesto que algunas ventajas, pueden convertirse (por el mal uso) en verdaderos problemas. Con esta idea hago referencia al aspecto positivo de que en Internet podemos encontrar ilimitadas informaciones de todos los temas que puedas llegar a imaginar, pero, si el alumnos no está lo suficientemente formado por el profesor para la selección y adecuada búsqueda de información, se pueden llegar a acceder a contenidos carentes de calidad y que rozan la línea de la ilegalidad (plagios). Además, en relación a esta idea, es realmente peligrosa, la facilidad con la que a veces, aparecen en tu ordenador, contenidos inadecuados, plagados de violencia o incluso pornografía. Por ello, si consideramos este aspecto como negativo, él resulta aún más alarmante si quienes lo ven son menores de edad, quienes no están preparados para ver ciertas cosas. 26
  27. 27. Más allá de estas ideas, puedo añadir que, si en el mundo educativo se leconcede una excesiva importancia a esta herramienta, todo se puede traducir en unapérdida de prestigio y consideración de los alumnos hacia los profesores. Sipreguntáramos a alumnos de hace unos veinte años sobre quién es el que le puedeotorgar mayor información, su respuesta sería clara: su profesor. Sin embargo, si estamisma pregunta se la formulásemos a un niño pequeño de 2012, contestaría queInternet. Él ahora es considerado como la panacea del saber y de la información, y porlas razones anteriormente comentadas, este pensamiento puede suponer gravesproblemas. Para acabar con estos aspectos negativos, tan solo me queda por señalar, lafuerte dependencia que este recurso, puede generar en sus usuarios, y más si ellos sonpequeños que no conocen cuál es su correcta utilización. Finalmente, si hablo de sus aspectos deseables, considero que deberíareducirse la importancia actual que se le está concediendo a esta herramienta. Pero,además, sería realmente positivo que, tanto profesores como padres, pudieran ysupieran formar a los más pequeños en el correcto uso de esta gran herramienta. Por otro lado, y siempre y cuando se haga adecuadamente, resultaría muypositivo para el aprendizaje de los alumnos, que al menos, en alguna asignatura a lasemana, se les propusieran actividades didácticas y formativas, llamativas ymotivadoras, para completar el temario que anteriormente les ha proporcionado elmaestro, o que sirva ella como herramienta de indagación y descubrimiento, basadaen la autonomía personal del alumno, para fomentar así el autoaprendizaje. 27
  28. 28. 1. Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos didácticos ynuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Emite un informe final sobretu posición ante dicha consulta. DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades). Tras consultar la fuente propuesta de la revista “La Tarea”, emitiré a continuación, cuáles mi opinión ante dicha cuestión. En primer lugar, he de decir que desde mi punto de vista está realmente justificada laentrada de las nuevas tecnologías en nuestra formación. Si abrimos los ojos, y miramos elmundo que nos rodea, podemos darnos cuenta que todo él, está realmente formado porelementos que derivan de estas TIC, desde lo más imprescindible para nosotros, como los másllamativos y complejos de nuestros caprichos. Así, podemos decir que, nos estamos educandoen un mundo tecnológico, en el que estas herramientas están presentes en todos los camposde nuestra vida. La educación en general, y el tipo de enseñanza que se trasmite es, sin duda, un claroreflejo de la sociedad que nos rodea y de la que somos fruto. Por ello, nosotros, como futurosdocentes, debemos saber ver que gran parte del futuro de nuestra profesión se resume en unasola palabra: TIC. Nuestros alumnos, serán niños que cada vez serán más expertos y queestarán más familiarizados con estas herramientas, por lo que deberemos estar realmente ycompletamente formados en cuáles son sus ventajas, inconvenientes y grandes recursos queellas ponen a nuestra disposición. Además de esta necesaria adaptación al mundo que nos rodea, otro de los aspectosque justifica su presencia en nuestra educación y formación, es el aumento de calidadeducativa que con ella se puede lograr, siempre y cuando se haga un responsable y adecuadouso. Por otro lado, destacaré cuáles son para mí, los aspectos positivos de estas nuevastecnologías. En primer lugar, puedo decir que una de sus grandes fortalezas es el cambiometodológico de la enseñanza que con su correcto uso y explotación, se puede hacer delsistema educativo. Con la introducción de las nuevas tecnologías, el profesor puede comenzara dejar de lado el papel protagonista y de trasmisor de contenidos y a ser un elemento queayudará a los alumnos a construir ellos mismos su propio aprendizaje. De esta manera, seconseguirá que los más pequeños se conviertan en los verdaderos protagonistas de suaprendizaje. También, he de añadir que con estas nuevas tecnologías y su introducción en el mundoeducativo, se puede conseguir que los aprendizajes puedan convertirse en algo cada vez mássignificativo y llamativo para los alumnos. Su entrada en las aulas, se puede traducir en:progreso de materiales. Ahora es posible salir del clásico marco de libro de texto, pizarra yprofesor. 28
  29. 29. Además, en relación con la anterior idea, el hecho de que se convierta en algo llamativo, se ligadirectamente con la motivación. Estas TIC, generan gran curiosidad en los más pequeños yhacen que sean ellos quienes incluso puedan llegar a tomar la iniciativa de empezar algunos desus aprendizajes. Finalmente, en lo referido a estos aspectos positivos, puedo mencionar el rápido y fácilacceso a la información que ellas nos ofrecen, aunque este es un aspecto realmentecontrovertido, que pasaré a explicar a continuación. En lo referido a sus debilidades o aspectos negativos y amenazas, destacaré lossiguientes. El que es más claro, desde mi punto de vista, es sin duda alguna la facilidad deacceso a cualquier tipo de información. Con estas nuevas tecnologías, los más pequeñospueden acceder a informaciones que, en muchas ocasiones, no están adaptadas a su edad. Sihablamos de la red de internet, en ella se puede encontrar muy fácilmente, contenidos deíndole violenta o sexual, ante la que los más pequeños deben estar protegidos. Así, estaanterior idea se relaciona con el mal uso que se puede llegar a hacer de estas TIC. Por otro lado, he de decir que se conocen muchos casos de personas, que por lollamativo y motivador de los recursos propuestos por estas nuevas tecnologías, han sufridograves adicciones. Por ello, es realmente importante y necesario, que recibamos una correctaformación en el uso de estos recursos. Si hablo de otro aspecto negativo, centrado ahora en el mundo educativo, se puededestacar que gran parte del profesorado que ahora se encuentra impartiendo clase en lasaulas, está realmente “perdida” en el uso de estas TIC. Por ello, muchos de estos se cierran aintentar probarlas, con lo que sus alumnos pierden grandes oportunidades para poderdesenvolverse en el mundo TIC en el que nos encontramos. Una de las grandes amenazas de las tecnologías de la información y de lacomunicación, y más en concreto de Internet, es el anonimato. Con ello, quiero hacerreferencia a la posibilidad que cualquier persona tiene de ocultarse tras una imagen y unnombre falso. Con estas herramientas, ellos pueden engañar a cualquiera que esté al otro ladode la pantalla. Pero, lo más grave es, que quien esté detrás de ese ordenador, sea un menor,que dispone de menos recursos para poder darse cuenta de si están o no siendo engañados. Finalmente, analizaré cuál es para mí el aspecto más deseable de estas nuevastecnologías. Desde mi punto de vista de futura profesora, tan solo puedo desear una cosa: queestas nuevas tecnologías puedan adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.Así, los responsables deberían poder desarrollar al máximo programas o software quepudieran ser utilizados en el aula, para favorecer el aprendizaje significativo y motivante de losmás pequeños. 29
  30. 30. 2. Análisis de películas Disney. Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película:cómo va vestida, actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros personajes que intervienen,etc. - El primer fragmento de película que he visto ha sido el de Blancanieves. Si hablo de laforma en la que los creadores han vestido a la protagonista, he de decir que ella lleva un trajeen forma de vestido, largo hasta los pies, de colores amarillo y azul. Además, en todas lasescenas, Blancanieves recoge su corto pelo con un lazo rojo, y calza unas manoletinas de coloramarillo claro. Solo se produce un cambio en su vestuario en el momento en el que sale fuerade su hogar, ya que ella agrega a su ropa una capa roja atada a su cuello. En segundo lugar, en cuanto a las actividades que los fragmentos muestran sobre loque hace la protagonista, puedo hablar de los siguientes: en una primera escena ella apareceen un pozo, en el que se dispone a cambiar el agua de un cubo de madera, para podercontinuar con sus actividades de limpieza. También, Blancanieves aparece sentada en elbosque junto a pequeños animales a los que trata con cariño y a los que canta una canción. Entercer lugar, la escena vuelve a presentarnos a Blancanieves haciendo las tareas del hogar(barriendo, fregando la vajilla o lavando la ropa) y las dos escenas posteriores muestran aBlancanieves junto a los enanitos. En la primera de ellas todos parecen disfrutar de una fiesta,en la que los siete pequeños cantan, bailan, tocan instrumentos, mientras Blancanievespermanece sentada viendo el “espectáculo”, y en la segunda de ellas, Blancanieves aparececantando una especie de nana sobre la búsqueda de un príncipe azul, gracias a la cual consigueque los enanitos se duerman. En último lugar, he de hablar del último fragmento de estevídeo, en el que ella aparece “dormida en un profundo sueño” en un ataúd de cristal, rodeadade flores, de los enanitos y del príncipe que acude en su búsqueda para hacerla despertar. Si hablo de los rasgos físicos que definen a Blancanieves, puedo decir que susdibujantes la crearon como una verdadera princesa Disney. La protagonista es guapa, con lafaz blanca (que antes era uno de los íconos de belleza), delgada, con el pelo moreno y corto,además de poseer unos grandes ojos negros, y llevar los labios pintados en un fuerte colorrojo. En cuanto a los otros personajes que aparecen en este fragmento de la película, se hade decir que Blancanieves se ve en todo momento acompañada y ayudada por animales delbosque (pájaros, ardillas, ciervos o conejos), por los siete enanitos y por el apuesto príncipeque acude a salvarla del profundo sueño del que parece que no volverá a despertar, por culpade la manzana envenenada que la malvada madrastra le proporciona. A modo de resumen, he de decir que la imagen que de Blancanieves se ofrece es la deuna joven guapa, amable, que se encarga de llevar a cabo todas las labores que parece que lesson “propias” a las mujeres (tareas del hogar, encargarse de cuidar al hombre) y que estáesperando la llegada de su apuesto príncipe para poder así evolucionar y formar una familia. - El segundo fragmento de película que he visto ha sido el de Pocahontas. Si en primerlugar, hago referencia a la forma en la que la protagonista aparece vestida, diré que ella llevaen toda la película un corto vestido de color marrón, con un hombro al descubierto y con unun pequeño cinturón. Además, Pocahontas no va calzada en ninguna escena, y lleva un collarazul que adorna su cuello. De manera general, he de decir que la protagonista muestra elaspecto propia del ideal que tenemos de los antiguos “indios del nuevo mundo”. 30
  31. 31. Los rasgos físicos de Pocahontas son realmente diferentes a los que anteriormenteexplicaba en el caso de Blancanieves. Aunque nuestra protagonista sigue siendo muy guapa ycon un cuerpo muy estilizado, ahora ella es morena de piel, con pelo negro muy largo y sueltoa lo largo de toda la película. Además, de Pocahontas se puede decir que tiene grandes ojosnegros, no muestra indicios de maquillaje y además en su brazo derecho podemos encontrar lapresencia de un tatuaje. Lo cierto es que en el fragmento seleccionado no se puede hablar de actividadespropias que lleve a cabo Pocahontas, pero recordando la película puedo hablar de que laprotagonista es realmente libre, y no se ve “atada” (como otras princesas Disney) a las laboresdel hogar. Ella aparece a lo largo de la película en constate contacto con la naturaleza,admirándola, buscando aventuras inmersa en el precioso bosque en el que vive. La únicamuestra que hace pensar en las labores propias de las mujeres de su época, es una escena enla que ella aparece junto con otras mujeres, recogiendo maíz. Si hablo de otros de los personajes que intervienen en la película, se puede orientar elanálisis hacia dos vertientes: - La primera de ellas en la que puedo hablar de los que conviven en la misma “tribu”que Pocahontas. Las mujeres visten de forma realmente parecida a como se muestra aPocahontas, mientras que los hombre suelen aparecer con el torso al descubierto, conpantalones o faldas y algunos de ellos sí aparecen calzados. Las mujeres, suelen dedicarse a larecogida del maíz que prospera en la zona, mientras que los hombres aparecen en la mayoríade las ocasiones ataviados con lanzas para pescar o regresando de guerras en las que seproclaman vencedores de sus enemigos. - Por otro lado, debo hacer referencia a los conquistadores británicos que llegan a estenuevo mundo. Ellos aparecen vestidos con armaduras, cascos y suelen disponer de armas talescomo escopetas o pistolas. Ellos parecen mostrar unos aires de superioridad con respecto a los“bárbaros de la tribu” (denominación que en la película ellos usan) y creen que podránconquistar su territorio y quedarse con sus riquezas muy fácilmente. Pero, en esta película, no es solo importante la presencia humana, ya que en ella se daun tremendo valor a la naturaleza. Así que, he de decir que hay dos animales que acompañansiempre a Pocahontas: uno de ellos es un pequeño pájaro llamado Flitz y el segundo es unmapache llamado Meeko. Ellos, protegen a la protagonista en todo momento, sobre todo alprincipio, intentan alejarla de John Smith. Finalmente, he de hablar de un importante personaje de esta película: la abuela Sauce.Ella es un legendario árbol al que Pocahontas acude para pedir ayuda y consuelo. Ella es quienforma a la protagonista en su idea de que debe ir donde la lleve el viento. - El tercer fragmento de película que he visto, ha sido el de la Bella y la Bestia. Encuanto a la forma en la que Bella aparece vestida en la película, he de decir que ella aparecesiempre con vestidos largos hasta los pies, y con manoletinas. Si hago referencia los rasgos físicos propios de la protagonista, puedo decir que Bellaretoma un poco el modelo que anteriormente he explicado de Blancanieves. Ella es guapa,delgada, con la piel blanca, con el pelo castaño y siempre recogido con un lazo y además Bellatiene unos ojos grandes y unos labios pintados ligeramente de color rosa. 31

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