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Se centra en la conducta observableintentando hacer un estudio totalmenteempírico de la misma y queriendo controlar yprede...
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Conductismoclásico      Watson • Watson estudio las conductas de temor en   bebés y niños pequeños y encontró que los   ni...
Pávlov – 1927Con sus experimentos descubrió principios del aprendizaje, de la relación entre estímulos y respuestas.Expe...
Conductismo Operante B.F. Skinner          De
Skinner• la conducta es tendiente a erradicar en nombre de la  ciencia determinista y naturalista, la concepción  tradicio...
• Llamado también instrumental y hoy en  día; análisis experimental de la conducta(AEC)  desarrollado por el psicólogo neo...
• Skinner también considera al aprendizaje por  castigo y por extinción de los refuerzos, como  influyentes en la conducta...
objetivos educativos que se planteaEl objetivo es lograr un cambio estable en la conducta del estudiante, y que dicha con...
El aprendizaje se da como resultado de asociaciones entre estímulos o entre estímulos y respuestas (visión mecanicista de...
Ejemplos• Situación 1  Perros que saltan de emoción cada vez que su  amo toma la correa para ir a pasear.         E.I     ...
• 1.-Si a una rata la sueltas en una caja con dos  caminos: uno oscuro otro iluminado. Y le  sueltas una descarga eléctric...
•2.-Si después de que un estudiante ejecutacorrectamente una tarea recibe un elogio delprofesor es muy probable que esa co...
Integrantes Eleana Castillo       BandaMariela GonzálezKarla Janet Pérez     Lorencez
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  1. 1. ¿Que es?• Según:John Watson, es una ciencia naturalque se arroga todo el campo de lasadaptaciones humanas.Skinner se trata de una filosofía de la ciencia de la conducta.La teoría conductista se desarrolla principalmente a partir de la primera mitad del siglo XX y permanece vigente hasta mediados de ese siglo, cuando surgen las teorías cognitivas.
  2. 2. Se centra en la conducta observableintentando hacer un estudio totalmenteempírico de la misma y queriendo controlar ypredecir esta conducta.Su objetivo es conseguir una conductadeterminada, para lo cual analiza el modo deconseguirla.
  3. 3. Meta: moldeamient o de la conducta productiva del estudiante Desarrollo Maestro aprendizaje (programador como ) Estudianteconsecuencia (cierta de objetivos participación)instruccionles Modelo pedagógico conductista Contenido Métodos: conocimiento Fijación, refue stecnicos, hab rzo Y control ilidades, Com de petencia aprendizajes observables
  4. 4. Conductismoclásico Watson • Watson estudio las conductas de temor en bebés y niños pequeños y encontró que los niños muy pequeños casi no tenían temores.
  5. 5. Pávlov – 1927Con sus experimentos descubrió principios del aprendizaje, de la relación entre estímulos y respuestas.Experimento con los perros, observando su conducta ante situaciones que el mismo propiciaba.
  6. 6. Conductismo Operante B.F. Skinner De
  7. 7. Skinner• la conducta es tendiente a erradicar en nombre de la ciencia determinista y naturalista, la concepción tradicional de occidente, que ve en el hombre a un ser libre y responsable; afirma que la lucha del hombre por su libertad personal, no se debe a su inalienable voluntad, sino a una serie de procesos conductuales, característicos del organismo humano, cuyo principal efecto consiste en la tentativa de evitar lo que llama caracteres aversivos del ambiente; reacondicionando adecuadamente estos procesos conductuales. Así, la conducta no es ningún proceso interno, sino es la acción del organismo ante las condiciones del exterior, por esto considera Skinner que "no existe el hombre autónomo".
  8. 8. • Llamado también instrumental y hoy en día; análisis experimental de la conducta(AEC) desarrollado por el psicólogo neo conductista B.F Skinner.• se puede definir de la siguiente forma:• Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental. Es decir, que ante un estimulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite.
  9. 9. • Skinner también considera al aprendizaje por castigo y por extinción de los refuerzos, como influyentes en la conducta.• Para ejemplificar lo anterior, describiremos uno de los experimentos llevados a cabo por este psicólogo de Pennsylvania, llamado la "Caja de Skinner".
  10. 10. objetivos educativos que se planteaEl objetivo es lograr un cambio estable en la conducta del estudiante, y que dicha conducta se dé ante la presentación del estímulo, si se produce este cambio y es perdurable, hay aprendizaje.Centrar la enseñanza en los contenidos como conductas a aprender y almacenar para aprobar. El aprendizaje es una representación de la realidad externa (objetivismo).Proveer a los estudiantes un ambiente adecuado para el refuerzo de las conductas deseadas: para los conductistas el aprendizaje es una manera de modificar el comportamiento.
  11. 11. El aprendizaje se da como resultado de asociaciones entre estímulos o entre estímulos y respuestas (visión mecanicista del aprendizaje).Desde la perspectiva conductista los procesos internos (procesos mentales superiores) son considerados irrelevantes para el estudio del aprendizaje humano ya que estos no pueden ser medibles ni observables de manera directa.Las conductas no deseadas de los estudiantes en el aula pueden ser modificadas utilizando los principios básicos de la modificación de la conducta
  12. 12. Ejemplos• Situación 1 Perros que saltan de emoción cada vez que su amo toma la correa para ir a pasear. E.I R.I• Salir a caminar/correr fuera de casa Saltos del perro E.C R.C Ver la correa Saltos del perro
  13. 13. • 1.-Si a una rata la sueltas en una caja con dos caminos: uno oscuro otro iluminado. Y le sueltas una descarga eléctrica cada vez que se va por el caminito iluminado entonces la rata posteriormente nunca se ira por el camino iluminado ( pues habrá una descarga) entonces has hecho condicionamiento operante pues su conducta OPERA para evitar el EFECTO de la descarga.
  14. 14. •2.-Si después de que un estudiante ejecutacorrectamente una tarea recibe un elogio delprofesor es muy probable que esa conducta sefortalezca, en cambio si no obtiene la respuestacorrecta es probable que su conducta se debilite.3.- El mismo proceso de aprendizaje, aunque conconsecuencias negativas, algunos niños aprendenque no deben tocar la estufa cuando está caliente.Cuando tocan la estufa se queman la mano.Entonces, la conducta de tocar la estufa cuandoestá encendida desaparece porque tieneconsecuencias desagradables.
  15. 15. Integrantes Eleana Castillo BandaMariela GonzálezKarla Janet Pérez Lorencez

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