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El blog como herramienta de discusión en clase

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Como usar un blog de profesor para estimular la discusión de tópicos interdisciplinarios en clases para no-especialistas.

Como usar un blog de profesor para estimular la discusión de tópicos interdisciplinarios en clases para no-especialistas.

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  • 1. Dr. Ramón López Alemán UPR – Recinto de Río Piedras
  • 2. Tópicos De la Charla
  • 3. Estudios Generales en la UPR-RP
    • Luego de una extensa discusión de casi una década se aprobó una Revisión Completa del Bachillerato ofrecido por el Recinto de Río Piedras.
    • Uno de los puntos más controversiales y difíciles de armonizar fue el rol de la Educación General medular que debe ser común a todos los estudiantes subgraduados.
    • La decisión final acuerda que al menos 36 de los 120 créditos mínimos para un bachillerato serán cursos de Educación General.
  • 4. ¿Cuales son esos cursos de Educación General?
  • 5. La discusión interdisciplinaria
    • Cada curso pretende examinar como se crea conocimiento en esa disciplina.
    • No cuales son todos los contenidos aceptados que comprenden las disciplinas.
    • El énf a sis es en que conecciones, semejanzas y diferencias tiene cada disciplina con las demás.
    • Para esto la discusión socrática grupal es una de las metodologías preferidas de estos cursos.
    • Queremos que el estudiante piense como piensan los practicantes de cada disciplina, y lo puedan relacionar integralmente con su vida y área de estudios
  • 6. El estudiante del Siglo 21 no funciona con pizarras y conferencias aburridas
  • 7. Limitaciones del salón de clases
    • No todos pueden hablar o discutir ni aunque uno quiera
    • Solo 1 hora o hora y media para discutir temas y conceptos nuevos (muy pocos leen antes)
    • Muchos estudiantes requieren información visual y tiempo para “darle casco” a los temas de otras disciplinas
    • Se hace difícil establecer relaciones entre las clases que no son de concentración y su vida.
  • 8. El curso de Ciencias Físicas
    • Examina diversos temas en las ciencias y sus impactos interdisciplinarios:
      • Filosofía
      • Religión
      • Literatura
      • Historia
      • Retórica
      • Sociología
      • Economía
      • Política
  • 9. Combinando ciencia, política, humor y filosofía
    • Para fomentar discusión abierta y participativa hay que escoger bien los temas y cómo se presentan.
    • Temas que hagan pensar
      • ¿Que es la realidad?, ¿Como y porqué empezó el universo?, ¿Existe el libre albedrío?
    • Temas de importancia político-social
      • El pico de la extracción de petróleo, competencia de Singapur-Irlanda, calentamiento global, status de PR
    • Temas de humor y entretenimiento
      • Ciencia-ficción, avances en clonación, genética y comportamiento, curiosidades científicas
  • 10. El Blog como vehículo de discusión
    • El profesor puede usar un blog para:
      • Darse a conocer y presentar sus intereses
      • Exhortar a los estudiantes que se suscriban al blog
      • Recompensar la participación en las secciones de comentarios
      • Motivar el uso de la tecnología Web 2.0 para aprender y mantenerse al día
  • 11. Blogs como medio de lectura nuevo y excitante
    • A los estudiantes le atrae más que las conferencias o los libros de texto.
    • Puede ser bien interactivo si se seleccionan tópicos adecuados e interesantes
    • Se puede accesar a cualquier hora desde la casa, la laptop, la biblioteca o hasta del celular
    • Puedes poner contenidos de tu blog en tu página de Facebook con la aplicación “Flog Blog”
    • Es un medio ideal para ilustrar tópicos de la clase con videos de YouTube, animaciones y laboratorios Web, conferencias de universidades reconocidas, etc.
  • 12. Mi página de Facebook (un gran medio de contacto con mis estudiantes)
  • 13. Subscripción via RSS y la sección de comentarios del Blog
    • Además del contenido de los artículos del Blog que escriba el profesor (que es lo principal), estas innovaciones de los Blogs son muy útiles para extender la discusión más allá del salón.
    • Permiten que los estudiantes puedan ver que se ha escrito y cuales artículos nuevos tienen que ver con un tópico de discusión de la clase.
    • El estudiante puede comentar y participar con el profesor dentro del mismo blog.
    • Se pueden combinar con foros de discusión y páginas web de cursos en plataformas como Blackboard .
    • Si los estudiantes u otros profesores tienen sus propios blogs se pueden formar tremendos debates intra-blogs (el poder de la blogosfera).
  • 14. Análisis estadístico del alcance del Blog entre estudiantes y el público general
    • El Blog permite mantener estadísticas confiables
      • Cuantos accesos recibe al día
      • De donde son esos accesos
      • Quién cita, copia o refiere tu blog
      • Que temas son de mayor interés
      • Que títulos de artículos aparecen en búsquedas de Google
  • 15. La experiencia de “ CIENCIA E INDEPENDENCIA ”
    • Mi blog lo empec é como un experimento en foros de discusión política en la Red.
    • Lo moví a Blogger (me pareció lo más fácil de usar y aprender) en Marzo del 2007 para ayudar a promocionar la conferencia Gaia 2007
    • Tiene ya unos 140 posts con un promedio de 200 hits diarios (sobre 60,000 visitantes)
    URL: http://cienciaeindependencia.blogspot.com
  • 16. Los temas más “pegaos”
    • Relación entre la ciencia y la tecnología
    • Cosmología y el Big Bang
    • Supercuerdas y “Teorías de TODO”
    • Universos paralelos
    • ¿Qué es una teoría científica? ¿Porqué creer en ellas?
    • Porque los votantes y políticos debieran pensar como los científicos
    • Genética, neurofisiología y comportamiento humano
    • Evolución vs. Creacionismo
    • Status de PR y campaña eleccionaria: una visión racional y lógico-matemática
  • 17. Conclusiones y Perspectivas Futuras
    • El Blog es una herramienta my útil para un profesor universitario.
    • Se adapta a la forma en que nuestros estudiantes prefieren accesar la información.
    • Permite tocar temas interdisciplinarios y examinar de forma dinámica las fronteras entre las ciencias y los problemas sociales y humanísticos.
    • Bien usado no es solo “algo más para leer” sino que puede estimular discusión entre profesor y estudiantes.
    • El Blogfesor aprende mucho en el proceso, y sus estudiantes pueden emularlo y crear sus propios blogs como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje
  • 18. Y sigue blogueando….