Verkko-opetuksen mahdollisuuksia

Verkko-opetuksen mahdollisuuksia ja ongelmia Eija Kalliala http://eijataina.wordpress.com/ http://www.linkedin.com/in/eijakalliala

Käsiteltäviä aiheita
Verkko-opettamisen monet muodot
Mahdollisuuksia ja ongelmia
Kokemuksia
Vinkkejä ja ideoita
Esimerkkejä
Uuden teknologian haasteita
Tekijänoikeuksista

Taustani
Tietie-yhteistyön koordinaattori 1995 ->
14 ammattikorkeakoulua, satoja kursseja, tuhansia opiskelijoita, kymmenessä vuodessa yli 2500 suoritusta
Verkko-opettamisen kehittämisen laatupalkinto 18.4.2002
http://www.haaga-helia.fi/tietie/
Opettanut monimuotoisesti verkossa vuodesta 1997
Seminaariesityksiä verkko-oppimisesta vuodesta 1997
Virtuaaliammattikorkeakoulun ESR-sisällöntuotantorenkaissa tuottanut verkkomateriaaleja ja koordinoinnut renkaita
Kirjoja
Verkko-opettamisen käsikirja (Finn Lectura -02)
Sosiaalinen media opetuksessa (Finn Lectura -09; yhdessä Tarmo Toikkasen kanssa – uusi painos kesä -11)

Verkko-opettamisen monet muodot
Verkko lähiopetuksen tukena
Monimuoto-opetus tai sulautuva opetus (Blended learning)
Itseopiskelu verkossa
Lähde: Eija Kalliala: Verkko-opettamisen käsikirja, Finn Lectura 2002
Opettajakeskeinen
Valmis oppimispolku
Tehtävät malliratkaisuineen
Oppijalähtöinen
Yhteisöllinen, tutkiva oppiminen
Oppijoiden asettamat tutkimusongelmat
Työelämälähtöinen
Projektioppiminen
Työelämän toimeksiannot

Verkko-opetuksen mahdollisuuksia ja ongelmia
Mahdollisuuksia
Riippumattomuus ajasta ja paikasta (?)
Laaja tarjonta
Eriyttäminen: voi syventyä siihen, mikä kiinnostaa
Muiden opiskelijoiden ajatuksista oppii
Elämäntilanne (työ, perhe, ulkomailla)
Ongelmia
Ajankäytön hallinta!
Ryhmäytyminen
Vuorovaikutus verkossa
Tekniset ongelmat
Kirjoittaminen ja lukeminen hitaampaa kuin puhuminen ja kuuntelu
Tilanteiden ennakointi

Kokemuksia
Verkko-opiskelu vaatii enemmän ja antaa enemmän kuin perinteinen opiskelu.
Verkko-opiskelijat asettavat tavoitteensa korkeammalle kuin luokkaopiskelijat – ja parhaimmillaan ylittävät opettajan asettamat tavoitteet.
Verkko-opiskelu vapauttaa ajasta – ja vie aikaa.
Ryhmätyöt yllättävät: ”Luulin, että voin tehdä yksin.”
Verkon ryhmätöissä on samoja ongelmia kuin perinteisissä ryhmätöissä: toimiiko ryhmä?
Oppijoilla voi olla erilainen kulttuuritausta.
Opettajan aktiivisuutta odotetaan.
Verkko-opettaja antaa usein perusteellisempaa palautetta kuin perinteinen opettaja.

Ryhmätyöskentely verkossa
Ryhmien muodostus, eri vaihtoehtoja:
Aloitustapaamisessa/ -videoneuvottelussa
Keskustelualue ryhmän etsimiseen
Opettaja muodostaa ryhmät
Ryhmätyön tukeminen
Oppimisalustan ryhmätyöalueet
Skype, Facebook, puhelin
Kannustus auttamaan toisia
Tarvittaessa sähköpostiosoitteiden jakaminen ryhmäläisille oppimisalustan ulkopuolella
Kehotus jättää siipeilijöiden nimet pois ryhmätöistä

Verkko-ohjaus
Aikataulu ja pelisäännöt heti alussa
Opetus palasteltu hallittaviin kokonaisuuksiin
Keskustelualue kysymyksille
Nopea reagointi kysymyksiin ja ongelmiin, myös yhteys tekniseen tukeen
Rakentava palaute, jonka perusteella tehtäviä voi parannella (opitaan palautteesta)
Muistuttelu aikatauluista (opettajan aktiivisuutta odotetaan)
Tarvittaessa yksilöllinen patistelu sähköpostitse (puhelimitse?)

Opiskelijan motivointi
Orientaatio
Minne mennään? Aikataulu, pelisäännöt
Opettajan oma innostus, panee itsensä peliin
Kurssin tavoite
Mitä opitaan?
Missä ja miten opittua voi hyödyntää?
Opiskelijoiden kokemuksia
Työpaikkailmoituksissa mainittuja osaamisia
Opiskelijat mukaan toteutuksen suunnitteluun
Aikataulu, arviointikriteerit, tehtävät
Opettajalla alustava ehdotus, muutoksia voidaan tehdä, sovitaan opiskelijoiden kanssa

Verkko-opiskelijat luokassa
Osa opiskelijoista luokkatilassa opettajan kanssa, osa verkossa, audio tai video
Eriarvoinen tilanne -> mahdollisuuksien mukaan tasa-arvoiseen tilanteeseen
Puheoikeus kaikille
Ei jaeta papereita tai kirjoja luokassa
Kaikki materiaali näkyviin verkkoon (ei fläppejä, dokumenttikameraa tai videoyhteyden ulkopuolelle jääviä digitaalisia dokumentteja)
Mikrofonit niin, että keskustelut luokassa välittyvät verkkoon
Kamera seuraa luokan tapahtumia (ei staattinen)

Mitä verkko-opettaja tarvitsee?
Esimiesten ja kollegoiden tuki
Asianmukainen tekninen ja verkkopedagoginen koulutus (ml. tietosuoja, tekijänoikeudet, sosiaalinen media)
Toimivat laitteet, ohjelmistot ja yhteydet
Osaava ja tavoitettavissa oleva tekninen ja pedagoginen tuki
Sopimukset korvauksista ja tekijänoikeuksista
Välineitä ja neuvoja tietotulvan hallintaan, jyvien erotteluun akanoista, helmien löytämiseen
RSS-lukijat, asiantuntijablogit, Twitter

Opettajan keinot säästää itseään
Hyvä ennakkovalmistelu: tavoitteet, aikataulu ja pelisäännöt selviksi heti alussa
Ryhmätyöt ja vertaisarviointi
Oppijat tuottavat osan materiaalista!
Oppijakeskeinen pedagogiikka!
Valmismateriaalit, oppimisaihiot, valmiit luennot
Oppimisalustat
Videoneuvottelut
Sosiaalinen media

Esimerkkejä
Tietojärjestelmäprojekti ja muutos
Internet Services – Modelling and Developing
Oliolähestymistapa (vuodelta 2000)
LeMill http://lemill.net/ , sisältöjä, kokoelmia, oppimistarinoita
http://lemill.net/lemill-server/community/people/Eija/collections/tietojarjestelmaprojekti-ja-muutos
http://lemill.net/lemill-server/community/people/Eija/collections/projektityo
Esimerkkejä kurssiblogeista
http:// avokurssi.wordpress.com /
http://itk2010some.wordpress.com/

Uusi teknologia pähkinänkuoressa
Verkostoja: http://www.linkedin.com/ , http://www.facebook.com/ , http://www.myspace.com/ , http:// secondlife.com / , http://www.ning.com/ , http://elgg.org/ , http:// lemill.net /
Mikroblogeja: http://twitter.com/ , http://www.qaiku.com/
Säiliöitä: http://www.youtube.com/ , http://www.flickr.com/ , http://www.slideshare.net/
Pikaviestimiä: http:// www.skype.com /
Uutissyötteiden lukuohjelma: http://www.google.com/reader
Linkkien jakopalveluita: http://delicious.com/ , http:// www.diigo.com /
Blogeja, http://fi.wikibooks.org/wiki/Viisautta_blogin_käyttöön
Wikejä, http://fi.wikibooks.org/wiki/Viisautta_wikin_tekoon
Google, sivustot, tiedostot, kalenteri…

Uuden teknologian haasteita
Miten valitaan, mitä välineitä otetaan käyttöön?
Miten välineiden käyttöön perehdytään?
Lähtökohta: pedagogiikka, opetettava asia ja kohderyhmä ratkaisevat (teknologia ei ole itseisarvo)
Wiki ja Google.docs yhteiseen tuottamiseen, blogi reflektointiin ja argumentointiin
Audio- ja videoneuvottelu
Auttavat orientoinnissa, ryhmätöissä, ohjauksessa
Yhteisen ajan löytäminen voi olla vaikeaa
Säiliöt oppimismateriaalien ja -tuotosten jakamiseen
Oppimisalusta vai sosiaalinen verkosto?
Valmiit materiaalit ja koulutukset (CC-lisenssi)

Tekijänoikeus
Suojaa teoskynnyksen ylittäviä tuotoksia.
Syntyy materiaalin tekijälle.
Voi luovuttaa kirjallisella sopimuksella tai hiljaisella suostumuksella.
Tekijänoikeuslaki ei tunne vilpittömän käytön käsitettä.
Palveluiden sopimusehdot voivat ottaa kantaa tekijänoikeuteen.
Palvelimen sijaintimaan lainsäädäntö vaikuttaa tekijänoikeuteen.
Luokkaopetuksessa käytettävät materiaalit eivät välttämättä ole käytettävissä verkko-opetuksessa.
Tarmo Toikkanen, Ville Oksanen: Opettajan tekijänoikeusopas. Finn Lectura 2011, http://www.opettajantekijanoikeus.fi/
Kopiraitti, Kopioston ja opetusministeriön tuottama tekijänoikeusopas: http:// www.kopiraitti.fi
Edu.fi, opettajan verkkopalvelu ( http://www.edu.fi/ ) -> Materiaaleja ja työtapoja -> Tvt opetuksessa -> Sosiaalisen median käyttöehdot opetuksessa
Kotek, tekijänoikeushanke http://www.facebook.com/kotekhanke
Creative commons ( http:// creativecommons.fi )

Linkkejä
Opettajan verkkopalvelu: http://edu.fi/
Anne Rongaksen opeblogi: http://opeblogi.blogspot.com/
Opettajien yhteisöjä:
http://sometu.ning.com/
http://vinkkiverkko.ning.com/
http://lemill.net/
Sosiaalinen media opetuksessa -kirjan sivusto: http://www.sosiaalinenmediaopetuksessa.fi/
Fle4, tutkivan oppimisen ympäristö: http://fle4.uiah.fi/
CC-lisenssillä julkaistuja kuvia:
http:// www.flickr.com / creativecommons /
http:// commons.wikimedia.org /

Verkko-opetuksen mahdollisuuksia

by Eija Kalliala

Accessibility

Categories

Upload Details

Usage Rights

Statistics

Verkko-opetuksen mahdollisuuksia Presentation Transcript