• Like
Verkko-opetuksen mahdollisuuksia
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

Verkko-opetuksen mahdollisuuksia

  • 691 views
Published

Koulutus Metropoliassa 28.4.2011

Koulutus Metropoliassa 28.4.2011

Published in Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
691
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
2
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Verkko-opetuksen mahdollisuuksia ja ongelmia Eija Kalliala http://eijataina.wordpress.com/ http://www.linkedin.com/in/eijakalliala
  • 2. Käsiteltäviä aiheita
    • Verkko-opettamisen monet muodot
    • Mahdollisuuksia ja ongelmia
    • Kokemuksia
    • Vinkkejä ja ideoita
    • Esimerkkejä
    • Uuden teknologian haasteita
    • Tekijänoikeuksista
  • 3. Taustani
    • Tietie-yhteistyön koordinaattori 1995 ->
      • 14 ammattikorkeakoulua, satoja kursseja, tuhansia opiskelijoita, kymmenessä vuodessa yli 2500 suoritusta
      • Verkko-opettamisen kehittämisen laatupalkinto 18.4.2002
      • http://www.haaga-helia.fi/tietie/
    • Opettanut monimuotoisesti verkossa vuodesta 1997
    • Seminaariesityksiä verkko-oppimisesta vuodesta 1997
    • Virtuaaliammattikorkeakoulun ESR-sisällöntuotantorenkaissa tuottanut verkkomateriaaleja ja koordinoinnut renkaita
    • Kirjoja
      • Verkko-opettamisen käsikirja (Finn Lectura -02)
      • Sosiaalinen media opetuksessa (Finn Lectura -09; yhdessä Tarmo Toikkasen kanssa – uusi painos kesä -11)
  • 4. Verkko-opettamisen monet muodot
    • Verkko lähiopetuksen tukena
    • Monimuoto-opetus tai sulautuva opetus (Blended learning)
    • Itseopiskelu verkossa
      • Lähde: Eija Kalliala: Verkko-opettamisen käsikirja, Finn Lectura 2002
    • Opettajakeskeinen
      • Valmis oppimispolku
      • Tehtävät malliratkaisuineen
    • Oppijalähtöinen
      • Yhteisöllinen, tutkiva oppiminen
      • Oppijoiden asettamat tutkimusongelmat
    • Työelämälähtöinen
      • Projektioppiminen
      • Työelämän toimeksiannot
  • 5. Verkko-opetuksen mahdollisuuksia ja ongelmia
    • Mahdollisuuksia
      • Riippumattomuus ajasta ja paikasta (?)
      • Laaja tarjonta
      • Eriyttäminen: voi syventyä siihen, mikä kiinnostaa
      • Muiden opiskelijoiden ajatuksista oppii
      • Elämäntilanne (työ, perhe, ulkomailla)
    • Ongelmia
      • Ajankäytön hallinta!
      • Ryhmäytyminen
      • Vuorovaikutus verkossa
      • Tekniset ongelmat
      • Kirjoittaminen ja lukeminen hitaampaa kuin puhuminen ja kuuntelu
      • Tilanteiden ennakointi
  • 6. Kokemuksia
    • Verkko-opiskelu vaatii enemmän ja antaa enemmän kuin perinteinen opiskelu.
    • Verkko-opiskelijat asettavat tavoitteensa korkeammalle kuin luokkaopiskelijat – ja parhaimmillaan ylittävät opettajan asettamat tavoitteet.
    • Verkko-opiskelu vapauttaa ajasta – ja vie aikaa.
    • Ryhmätyöt yllättävät: ”Luulin, että voin tehdä yksin.”
    • Verkon ryhmätöissä on samoja ongelmia kuin perinteisissä ryhmätöissä: toimiiko ryhmä?
    • Oppijoilla voi olla erilainen kulttuuritausta.
    • Opettajan aktiivisuutta odotetaan.
    • Verkko-opettaja antaa usein perusteellisempaa palautetta kuin perinteinen opettaja.
  • 7. Ryhmätyöskentely verkossa
    • Ryhmien muodostus, eri vaihtoehtoja:
      • Aloitustapaamisessa/ -videoneuvottelussa
      • Keskustelualue ryhmän etsimiseen
      • Opettaja muodostaa ryhmät
    • Ryhmätyön tukeminen
      • Oppimisalustan ryhmätyöalueet
      • Skype, Facebook, puhelin
      • Kannustus auttamaan toisia
      • Tarvittaessa sähköpostiosoitteiden jakaminen ryhmäläisille oppimisalustan ulkopuolella
      • Kehotus jättää siipeilijöiden nimet pois ryhmätöistä
  • 8. Verkko-ohjaus
    • Aikataulu ja pelisäännöt heti alussa
    • Opetus palasteltu hallittaviin kokonaisuuksiin
    • Keskustelualue kysymyksille
    • Nopea reagointi kysymyksiin ja ongelmiin, myös yhteys tekniseen tukeen
    • Rakentava palaute, jonka perusteella tehtäviä voi parannella (opitaan palautteesta)
    • Muistuttelu aikatauluista (opettajan aktiivisuutta odotetaan)
    • Tarvittaessa yksilöllinen patistelu sähköpostitse (puhelimitse?)
  • 9. Opiskelijan motivointi
    • Orientaatio
      • Minne mennään? Aikataulu, pelisäännöt
      • Opettajan oma innostus, panee itsensä peliin
    • Kurssin tavoite
      • Mitä opitaan?
      • Missä ja miten opittua voi hyödyntää?
      • Opiskelijoiden kokemuksia
      • Työpaikkailmoituksissa mainittuja osaamisia
    • Opiskelijat mukaan toteutuksen suunnitteluun
      • Aikataulu, arviointikriteerit, tehtävät
      • Opettajalla alustava ehdotus, muutoksia voidaan tehdä, sovitaan opiskelijoiden kanssa
  • 10. Verkko-opiskelijat luokassa
    • Osa opiskelijoista luokkatilassa opettajan kanssa, osa verkossa, audio tai video
    • Eriarvoinen tilanne -> mahdollisuuksien mukaan tasa-arvoiseen tilanteeseen
      • Puheoikeus kaikille
      • Ei jaeta papereita tai kirjoja luokassa
      • Kaikki materiaali näkyviin verkkoon (ei fläppejä, dokumenttikameraa tai videoyhteyden ulkopuolelle jääviä digitaalisia dokumentteja)
      • Mikrofonit niin, että keskustelut luokassa välittyvät verkkoon
      • Kamera seuraa luokan tapahtumia (ei staattinen)
  • 11. Mitä verkko-opettaja tarvitsee?
    • Esimiesten ja kollegoiden tuki
    • Asianmukainen tekninen ja verkkopedagoginen koulutus (ml. tietosuoja, tekijänoikeudet, sosiaalinen media)
    • Toimivat laitteet, ohjelmistot ja yhteydet
    • Osaava ja tavoitettavissa oleva tekninen ja pedagoginen tuki
    • Sopimukset korvauksista ja tekijänoikeuksista
    • Välineitä ja neuvoja tietotulvan hallintaan, jyvien erotteluun akanoista, helmien löytämiseen
      • RSS-lukijat, asiantuntijablogit, Twitter
  • 12. Opettajan keinot säästää itseään
    • Hyvä ennakkovalmistelu: tavoitteet, aikataulu ja pelisäännöt selviksi heti alussa
    • Ryhmätyöt ja vertaisarviointi
    • Oppijat tuottavat osan materiaalista!
    • Oppijakeskeinen pedagogiikka!
    • Valmismateriaalit, oppimisaihiot, valmiit luennot
    • Oppimisalustat
    • Videoneuvottelut
    • Sosiaalinen media
  • 13. Esimerkkejä
    • Tietojärjestelmäprojekti ja muutos
    • Internet Services – Modelling and Developing
    • Oliolähestymistapa (vuodelta 2000)
    • LeMill http://lemill.net/ , sisältöjä, kokoelmia, oppimistarinoita
      • http://lemill.net/lemill-server/community/people/Eija/collections/tietojarjestelmaprojekti-ja-muutos
      • http://lemill.net/lemill-server/community/people/Eija/collections/projektityo
    • Esimerkkejä kurssiblogeista
      • http:// avokurssi.wordpress.com /
      • http://itk2010some.wordpress.com/
  • 14. Uusi teknologia pähkinänkuoressa
    • Verkostoja: http://www.linkedin.com/ , http://www.facebook.com/ , http://www.myspace.com/ , http:// secondlife.com / , http://www.ning.com/ , http://elgg.org/ , http:// lemill.net /
    • Mikroblogeja: http://twitter.com/ , http://www.qaiku.com/
    • Säiliöitä: http://www.youtube.com/ , http://www.flickr.com/ , http://www.slideshare.net/
    • Pikaviestimiä: http:// www.skype.com /
    • Uutissyötteiden lukuohjelma: http://www.google.com/reader
    • Linkkien jakopalveluita: http://delicious.com/ , http:// www.diigo.com /
    • Blogeja, http://fi.wikibooks.org/wiki/Viisautta_blogin_käyttöön
    • Wikejä, http://fi.wikibooks.org/wiki/Viisautta_wikin_tekoon
    • Google, sivustot, tiedostot, kalenteri…
  • 15. Uuden teknologian haasteita
    • Miten valitaan, mitä välineitä otetaan käyttöön?
    • Miten välineiden käyttöön perehdytään?
    • Lähtökohta: pedagogiikka, opetettava asia ja kohderyhmä ratkaisevat (teknologia ei ole itseisarvo)
    • Wiki ja Google.docs yhteiseen tuottamiseen, blogi reflektointiin ja argumentointiin
    • Audio- ja videoneuvottelu
      • Auttavat orientoinnissa, ryhmätöissä, ohjauksessa
      • Yhteisen ajan löytäminen voi olla vaikeaa
    • Säiliöt oppimismateriaalien ja -tuotosten jakamiseen
    • Oppimisalusta vai sosiaalinen verkosto?
    • Valmiit materiaalit ja koulutukset (CC-lisenssi)
  • 16. Tekijänoikeus
    • Suojaa teoskynnyksen ylittäviä tuotoksia.
    • Syntyy materiaalin tekijälle.
    • Voi luovuttaa kirjallisella sopimuksella tai hiljaisella suostumuksella.
    • Tekijänoikeuslaki ei tunne vilpittömän käytön käsitettä.
    • Palveluiden sopimusehdot voivat ottaa kantaa tekijänoikeuteen.
    • Palvelimen sijaintimaan lainsäädäntö vaikuttaa tekijänoikeuteen.
    • Luokkaopetuksessa käytettävät materiaalit eivät välttämättä ole käytettävissä verkko-opetuksessa.
    • Tarmo Toikkanen, Ville Oksanen: Opettajan tekijänoikeusopas. Finn Lectura 2011, http://www.opettajantekijanoikeus.fi/
    • Kopiraitti, Kopioston ja opetusministeriön tuottama tekijänoikeusopas: http:// www.kopiraitti.fi
    • Edu.fi, opettajan verkkopalvelu ( http://www.edu.fi/ ) -> Materiaaleja ja työtapoja -> Tvt opetuksessa -> Sosiaalisen median käyttöehdot opetuksessa
    • Kotek, tekijänoikeushanke http://www.facebook.com/kotekhanke
    • Creative commons ( http:// creativecommons.fi )
  • 17. Linkkejä
    • Opettajan verkkopalvelu: http://edu.fi/
    • Anne Rongaksen opeblogi: http://opeblogi.blogspot.com/
    • Opettajien yhteisöjä:
      • http://sometu.ning.com/
      • http://vinkkiverkko.ning.com/
      • http://lemill.net/
    • Sosiaalinen media opetuksessa -kirjan sivusto: http://www.sosiaalinenmediaopetuksessa.fi/
    • Fle4, tutkivan oppimisen ympäristö: http://fle4.uiah.fi/
    • CC-lisenssillä julkaistuja kuvia:
      • http:// www.flickr.com / creativecommons /
      • http:// commons.wikimedia.org /