Your SlideShare is downloading. ×
0
 
TID som perspektiv i  ”Blended Learning” Anders Norberg,  Utbildningsstrateg  Campus Skellefteå ” Utbildningslogistik”
1,1 miljon 8,2 miljoner
John Daniel, Commonwealth of Learning
 
UmU 4 distributionsformer <ul><li>På campus i Umeå </li></ul><ul><li>Decentraliserad utbildning </li></ul><ul><li>Distans ...
Utbildning;  vardags-kategorisering… <ul><li>I klassrum </li></ul><ul><li>” Face-to-face” </li></ul><ul><li>På campus </li...
Observationer <ul><li>Distansstudenter är ibland campusstudenter </li></ul><ul><li>Utbildningspendling omfattande och prob...
” Blended learning” <ul><li>Varför? </li></ul><ul><li>Kombination av vad?  </li></ul><ul><li>Vilken slags kombination? </l...
” Blended Learning” <ul><li>” IT-integration i normala kurser”? </li></ul>
 
+ = Muntlig högläsning  / diskussion Boktryckarkonsten Blended learning, 1.0?
Blended learning 1.0, vad hände? Utbildningsrevolution? Hype, överdrivna förväntningar? Mera lärande? Lärarjobbet förändra...
 
Peter Tillberg, 1971, ”Blir du lönsam lille vän?”
 
TID /PROCESS som huvudperspektiv på ”blended learning?
Tid som mönster i industri-samhället. Om något ska göras så schemalägg det.  Nuet är en produkt av det förflutna och en st...
<ul><li>”Ja, det här var inledningsföreläsningarna med översikten för kursen. Till nästa gång vi möts, läs texterna X och ...
Kombinationen av synkrona och asynkrona delar  i en kurs kan vara en nyckel till förståelse och planering av blended learn...
Synkront= samtidigt Asynkront= ej samtidigt Sociala bestämningar inom en kollektiv process?
Men pågår inte mycket här också? …och individuella uppgifter och gruppuppgifter? Synkron kurs ..och nu finns ofta en LMS t...
Asynkron kurs + läsa mer litteratur? + uppgifter
Kurs per videokonferens till lärcentra
” Blended Online Learning” efter  Prof Michael Power, Université Laval, CA
Klassrum behöver inte längre definiera utbildning, klassrum är ett bra men dyrt synkront verktyg för undervisning och lära...
<ul><li>ASYNKRONT (teknik-krävande, flexibelt, kräver motivation o disciplin) </li></ul><ul><li>SYNKRONT  </li></ul><ul><l...
Mycket trivialt? I en kurs möts vi regelbundet med lärare och arbetar självständigt mellan tillfällena.
Möten och icke-möten – men vad händer med mera IKT? 1) Vi organiserar och stödjer detta bättre med IKT, t ex gm LMS 2) Vi ...
Möten och icke-möten – men vad händer med mera IKT? 3) Vi flyttar moment härifrån hit Och härifrån hit
Möten och icke-möten – men vad händer med mera IKT? 4) Vi ersätter en del fysiska möten i klassrum med videokonf och e-möten
Möten och icke-möten – men vad händer med mera IKT? 5) Vi kopplar nu enklare aktiviteter här Med aktiviteter här Som ska v...
Blended learning i ett tidsperspektiv möjliggör ”kombinerade undervisningsgrupper”
” Kombinerade undervisningsgrupper” <ul><li>Ganska vanligt på Umu redan </li></ul><ul><li>Huvudgrupp på campus, satellitgr...
” Kombinerade undervisningsgrupper” <ul><li>Svårt ur ett plats-relaterat perspektiv </li></ul><ul><li>( Hur ska jag bemäst...
” Students here, near and far” (UCF) i norra Sverige <ul><li>HERE : med rimligt pendlingsavstånd till campus,  och med hel...
” Blended learning” – elastiskt på en på en skala…? <ul><ul><li>(Ersätt termen ”blended learning” med något annat… X) </li...
Så vad får vi i så fall…? <ul><li>Två distributionsformer (ej 4):  </li></ul><ul><li>a) Blended learning / X,  </li></ul><...
Synchronous + Co-location Possible Synchronous (Not Co-located) Communication Possible Asynchronous Work/ Communication  P...
Flexibilitetsparadox? <ul><li>– IKT för transport av undervisning riskerar göra den sämre, IKT för kvalitetsutveckling och...
 
<ul><li>anders.norberg @skelleftea.se </li></ul><ul><li>@gmail.com </li></ul>
BLENDED LEARNING AS A NEW LEVEL OF SPACE-TIME CONTINUUM?
Vad är det bästa och det sämsta med en helt synkron miljö och en helt asynkron? ?+++ ?- - - ?+++ ?- - -
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Tid som perspektiv i blended learning

602

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
602
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Tid som perspektiv i blended learning"

  1. 2. TID som perspektiv i ”Blended Learning” Anders Norberg, Utbildningsstrateg Campus Skellefteå ” Utbildningslogistik”
  2. 3. 1,1 miljon 8,2 miljoner
  3. 4. John Daniel, Commonwealth of Learning
  4. 6. UmU 4 distributionsformer <ul><li>På campus i Umeå </li></ul><ul><li>Decentraliserad utbildning </li></ul><ul><li>Distans med samlingsort </li></ul><ul><li>Kursort Internet </li></ul><ul><li>Huvudperspektiv: Plats, avstånd </li></ul>
  5. 7. Utbildning; vardags-kategorisering… <ul><li>I klassrum </li></ul><ul><li>” Face-to-face” </li></ul><ul><li>På campus </li></ul><ul><li>Vanliga unga studenter, heltid </li></ul><ul><li>Lite IKT-teknik </li></ul><ul><li>Normalitet </li></ul><ul><li>” Online”, ”på distans” </li></ul><ul><li>” På nätet” </li></ul><ul><li>Någon annanstans </li></ul><ul><li>Otraditionella studenter, deltid </li></ul><ul><li>Mycket IKT-teknik </li></ul><ul><li>Projektbetonat </li></ul>Hur kan vi sätta samman delarna? Hur kan vi få ny överblick? Hur gå vidare? … och IKT i campuskurs sägs då ofta vara ”blended learning”, en slags halvdistans…? … och DEC-utbildning blir också mitt emellan: ”på-platsen-utbildning”
  6. 8. Observationer <ul><li>Distansstudenter är ibland campusstudenter </li></ul><ul><li>Utbildningspendling omfattande och problematisk </li></ul><ul><li>Utbildning utanför centrala campus erbjuds oftast i ”block” om en inriktning, ett tillfälle och 30-40 studerande </li></ul><ul><li>Decentraliserad utbildning och videokonferensutbildning är inte så flexibel </li></ul><ul><li>Ibland är campusutbildning mera flexibel än DEC- och flexibel utbildning </li></ul><ul><li>Många utbildningar utanför centralt campus blir ”engångs” till höga utvecklingskostnader </li></ul><ul><li>Asynkron distansutbildning är flexibel men har dålig genomströmning </li></ul>
  7. 9. ” Blended learning” <ul><li>Varför? </li></ul><ul><li>Kombination av vad? </li></ul><ul><li>Vilken slags kombination? </li></ul><ul><li>Syntes mellan utbildningskulturer? </li></ul><ul><li>” Learning” eller ”teaching”? </li></ul><ul><li>BL som ”boundary object” </li></ul><ul><li>Bästa av två världar? </li></ul><ul><li>” New normal” education? </li></ul>
  8. 10. ” Blended Learning” <ul><li>” IT-integration i normala kurser”? </li></ul>
  9. 12. + = Muntlig högläsning / diskussion Boktryckarkonsten Blended learning, 1.0?
  10. 13. Blended learning 1.0, vad hände? Utbildningsrevolution? Hype, överdrivna förväntningar? Mera lärande? Lärarjobbet förändrades? Lärare rädda om sina jobb? Och i ett längre perspektiv…? Idespridning lättare Katolska kyrkans monopol spricker Modern vetenskap utvecklas Massmedier o yttrandefrihet Demokrati Kunskapssamhälle ” First we shape our tools, then our tools shape us.” (Marshall McLuhan)
  11. 15. Peter Tillberg, 1971, ”Blir du lönsam lille vän?”
  12. 17. TID /PROCESS som huvudperspektiv på ”blended learning?
  13. 18. Tid som mönster i industri-samhället. Om något ska göras så schemalägg det. Nuet är en produkt av det förflutna och en start på framtiden. Tid som subjektiv och relativ – allt har sin egen tid beroende på läge och rörelse. Nuet är allt som finns – Men det innehåller en närvaro av det förflutna och framtiden Vad är då tid? Så långe ingen frågar mig så vet jag vad det är. Om jag ska förklara det för någon som frågar, så vet jag inte.” Augustinus Undervisningstid? Lärtid?
  14. 19. <ul><li>”Ja, det här var inledningsföreläsningarna med översikten för kursen. Till nästa gång vi möts, läs texterna X och Y och gör övningen Z – varför inte arbeta tillsammans i biblioteket? Kom ihåg att börja läsa kurslitteraturen i tid – det är ganska mycket att läsa före tentan den 23:e.” (många tidsperspektiv?) </li></ul>
  15. 20. Kombinationen av synkrona och asynkrona delar i en kurs kan vara en nyckel till förståelse och planering av blended learning
  16. 21. Synkront= samtidigt Asynkront= ej samtidigt Sociala bestämningar inom en kollektiv process?
  17. 22. Men pågår inte mycket här också? …och individuella uppgifter och gruppuppgifter? Synkron kurs ..och nu finns ofta en LMS tillhands också ? …som att läsa in kurslitteraturen
  18. 23. Asynkron kurs + läsa mer litteratur? + uppgifter
  19. 24. Kurs per videokonferens till lärcentra
  20. 25. ” Blended Online Learning” efter Prof Michael Power, Université Laval, CA
  21. 26. Klassrum behöver inte längre definiera utbildning, klassrum är ett bra men dyrt synkront verktyg för undervisning och lärande Billigare synkrona alternativ är videokonferens, desktop webmöte, chat, Skype etc Räcker samtidighet (synkronicitiet) eller är även samlokalisering nödvändig för x? Hur kan den samtidighet, resp den samlokalisering som behövs i kursen bäst anordnas? Och vad kan skötas helt asynkront? Hur mycket stöd av synkrona möten behöver studenterna?
  22. 27. <ul><li>ASYNKRONT (teknik-krävande, flexibelt, kräver motivation o disciplin) </li></ul><ul><li>SYNKRONT </li></ul><ul><li>SYNKRONT SAMLOKALISERAT </li></ul>
  23. 28. Mycket trivialt? I en kurs möts vi regelbundet med lärare och arbetar självständigt mellan tillfällena.
  24. 29. Möten och icke-möten – men vad händer med mera IKT? 1) Vi organiserar och stödjer detta bättre med IKT, t ex gm LMS 2) Vi kan göra alltfler moment asynkront
  25. 30. Möten och icke-möten – men vad händer med mera IKT? 3) Vi flyttar moment härifrån hit Och härifrån hit
  26. 31. Möten och icke-möten – men vad händer med mera IKT? 4) Vi ersätter en del fysiska möten i klassrum med videokonf och e-möten
  27. 32. Möten och icke-möten – men vad händer med mera IKT? 5) Vi kopplar nu enklare aktiviteter här Med aktiviteter här Som ska vara klara nästa gång här Och som diskuteras vidare här …och redovisas här
  28. 33. Blended learning i ett tidsperspektiv möjliggör ”kombinerade undervisningsgrupper”
  29. 34. ” Kombinerade undervisningsgrupper” <ul><li>Ganska vanligt på Umu redan </li></ul><ul><li>Huvudgrupp på campus, satellitgrupp på annan ort, individer på arbetsplats – samma grupp </li></ul><ul><li>Mera möjligt med blended learning? </li></ul><ul><li>Förutsätter övergång från ett rumsligt tänkande till ett tidsbaserat ”lär-process-tänkande” </li></ul><ul><li>Studenter kommer alltid att träffas när de kan, med eller utan lärare, men flexibiliteten ökar </li></ul><ul><li>Liknar arbetsvillkor utanför utbildning </li></ul>
  30. 35. ” Kombinerade undervisningsgrupper” <ul><li>Svårt ur ett plats-relaterat perspektiv </li></ul><ul><li>( Hur ska jag bemästra alla dessa olika grupper och individer som inte ens är i klassrummet? Videokonferens? Spela in? Använda asynkrona LMS-funktioner mera??) </li></ul><ul><li>Lättare ur ett tids- o process-perspektiv </li></ul><ul><li>(Hur kan jag planera och leda en lärprocess med dessa tids- och rumsförutsättningar med en kombination av synkrona och asynkrona moment?) </li></ul><ul><li>Kanske är klassrummets tid som dominerande metafor för undervisning på upphällningen, och det går koncentrera sig på t ex handledda lärprocesser istället? </li></ul>
  31. 36. ” Students here, near and far” (UCF) i norra Sverige <ul><li>HERE : med rimligt pendlingsavstånd till campus, och med heltid till förfogande </li></ul><ul><li>NEAR : norra Sverige utanför dagligt pendlingsavstånd och/eller arbetande studenter med visst planeringsutrymme dagtid </li></ul><ul><li>FAR : Nationellt, globalt och alla studenter med ej planeringsbar dagtid </li></ul>
  32. 37. ” Blended learning” – elastiskt på en på en skala…? <ul><ul><li>(Ersätt termen ”blended learning” med något annat… X) </li></ul></ul><ul><ul><li>Definiera flexibilitet, t ex: </li></ul></ul><ul><li>X, Nivå 1: Nästan daglig närvaro på tid/plats krävs, pga? </li></ul><ul><li>X, Nivå 2: 1-2/dgr / vecka eller konc-perioder krävs, pga? </li></ul><ul><li>X, Nivå 3: Möjlig att läsa på långt avstånd till universitetet, men tider för e-möten måste fungera, pga ? </li></ul><ul><li>… men vi måste då utveckla undervisningsmodeller för kombinerade grupper </li></ul>
  33. 38. Så vad får vi i så fall…? <ul><li>Två distributionsformer (ej 4): </li></ul><ul><li>a) Blended learning / X, </li></ul><ul><li>b) Asynkrona kurser </li></ul><ul><li>Mer kontinuitet och normalitet i utbildning Större utbildningsutbud med rimligare anordnarkostnader? </li></ul><ul><li>Tydligare deklaration av flexibilitet i utbildning X </li></ul><ul><li>Möjlighet till skalbara gruppbildningar på flera orter </li></ul>
  34. 39. Synchronous + Co-location Possible Synchronous (Not Co-located) Communication Possible Asynchronous Work/ Communication Possible On/Off Line Any of the two possible Any of the two possible Any of the two possible All 3 forms possible Videoconference, chat, e-meeting, telepresence- meeting in time only Activities that need a special space AND time: meeting in a room Mutually Dependent? Mutually Dependent? Ordinary student study work, individually or in self-organized groups Virtual Learning Environments or similar Course Elements and Communication Environments
  35. 40. Flexibilitetsparadox? <ul><li>– IKT för transport av undervisning riskerar göra den sämre, IKT för kvalitetsutveckling och effektivitet i undervisning ger flexibilitet som bonus. </li></ul>
  36. 42. <ul><li>anders.norberg @skelleftea.se </li></ul><ul><li>@gmail.com </li></ul>
  37. 43. BLENDED LEARNING AS A NEW LEVEL OF SPACE-TIME CONTINUUM?
  38. 44. Vad är det bästa och det sämsta med en helt synkron miljö och en helt asynkron? ?+++ ?- - - ?+++ ?- - -
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×