Strategisch-konzeptive Ausrichtung und Entwicklung des Diskurses um kulturelle Bildung
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Strategisch-konzeptive Ausrichtung und Entwicklung des Diskurses um kulturelle Bildung

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Beitrag zu „ÜBER LEBENSKUNST.Schule“. Wimmer, Jänner 2011

Beitrag zu „ÜBER LEBENSKUNST.Schule“. Wimmer, Jänner 2011

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Strategisch-konzeptive Ausrichtung und Entwicklung des Diskurses um kulturelle Bildung Strategisch-konzeptive Ausrichtung und Entwicklung des Diskurses um kulturelle Bildung Presentation Transcript

  • Strategisch-konzeptive Ausrichtung und Entwicklung des Diskurses um kulturelle Bildung Beitrag zu „ÜBER LEBENSKUNST.Schule“ 13. Jänner 2011 Michael Wimmer
  • „ Wie sollen wir etwas Unerwartbares tun, wenn wir bisher nur Erwartbares gelernt haben“ Zitat eines Schülers in der Theaterproduktion komA
  • EDUCULT Forschungen und Studien - Schule als kulturelles Zentrum - Vielfalt und Kooperationen - Kulturelle Bildung zählt! – inklusive einer Sonderauswertung für den berufsbildenden Schulbereich - Arts Education in Europe - European Arts Education Fact Finding Mission – Arts Education Monitoring System - Macht Schule Theater - Kultur.Forscher! - Kooperationsprojekt Schulen mit Bibliotheken Wien
  • Kunst
    • Kultur
    • Bildung
    • Innovation
    • Nachhaltigkeit
    • Schule
    • Kreativität
  • Wovon reden wir eigentlich, wenn wir über kulturelle Bildung sprechen?
  • Ausgangspunkt
    • Geringer Stellenwert von Kunst und Kultur in der Schule
    • Erhöhter Druck zur Standardisierung/Qalitätskontrolle
    • Große Unterschiede im Angebot in den verschiedenen Schulsparten
    • Verschärfung von Ausbildungserfordernissen
    • Konkurrenzsituation Schule – außerschulische Angebote
  • Dem entgegen
    • Schulmonitoring: große Bedeutung eines kulturellen Schulprofils für Eltern und LehrerInnen
    • Kunst und Kultur als nationale Ressourcen
    • Zusammenhang Bildung – kulturelle Partizipation
    • Wirtschaft fordert Kreativität & Innovation
  • Aus pädagogischer Sicht
    • Reformpädagogik vs. Beharrungstendenzen der Institution Schule
    • Verflüssigung und Verschärfung gesellschaftlicher Trennungen
    • Von der Wissensvermittlung zum Erwerb von Schlüsselkompetenzen
    • Vorbereitung auf flexible Berufslaufbahnen
  • Internationale Diskussion
    • Kunst, Kultur und Kreativität als Motor einer umfassenden Schulentwicklung
    • Education in the arts – education through the arts
    • Impacts of arts education
    • Professionalisation and quality in arts education
  • Elliot Eisner: The Arts and the Creation of Mind
    • Individualisierung
    • Wechselverhältnis von Form und Inhalt
    • Wechselverhältnis von Theorie und Praxis
    • Vorstellungskraft
    • Intuition & Beziehungen
    • Intrinsischer Wert
    • Kunst als Erweiterung des Sprach- und Ausdrucksvermögens
    • Die Kunst des Zeitnehmens und der Kunst-Genuss
  • Was heißt das konkret?
    • Projektorientiertes, Disziplinen übergreifendes Arbeiten
    • Flexibles Zeitmanagement
    • Kooperationen mit Kunst- und Kultureinrichtungen
    • Nutzung des Reichtums migrantischer Kulturen
    • Berücksichtigung der technologischen Entwicklungen
    • Änderung der Berufsprofile von LehrerInnen
    • Entwicklung kultureller Schulprofile
  • Was hat kulturelle Bildung mit Nachhaltigkeit zu tun? oder Über die Unhintergehbarkeit von Widersprüchen
  • Danke für Ihre Aufmerksamkeit Michael Wimmer [email_address] Alle Fotos © photocase.com (F1 © countzero, F2 © whoiscocoon, F3 © seraph, F4 © kallejipp, F5 © padapapada, F6 © leonard, F8 © thomas.k) Außer: F 7 © Rhythm is it!
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