Innovación Educativa: criterios y tendencias
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Innovación Educativa: criterios y tendencias

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Mila Gonçalves

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Innovación Educativa: criterios y tendencias Innovación Educativa: criterios y tendencias Presentation Transcript

  • INOVACCIÓN EDUCATIVA Critérios y tendencias
    • Inovacción como eje estrategico de las acciones de Fundación Telefonica en Educación
    • Alianza para la calidad de la educación en la AL, “Metas 2021: la educación que queremos para la generación del bicentenario”
    • Idie como un instituto regional, acompañando las Políticas Públicas de TIC en la región
    MOTIVACIONES DE LA ASOCIACIÓN FT y OEI EN ESTA INVESTIGACIÓN
    • ¿Qué se entiende por innovación en la educación?
    • ¿Cuándo la tecnología marca la diferencia para la innovación y la calidad?
    • ¿En qué aspectos y con qué sentidos la tecnología ha sido utilizada?
    • ¿Qué tipo de tecnologías y recursos tecnológicos tienen potencial innovador, y en qué contextos específicos?
    • ¿Cómo los gestores de proyectos innovadores con uso de TIC organizan sus trabajos y entienden las relaciones entre tecnología y educación? ¿Cuáles son los desafíos que más los motivan? ¿Qué diferenciales presentan?
    PREGUNTAS
    • Ámbito nacional (Brasil)
    • Educación pública y privada
    • Educación básica (todas las modalidades y niveles)
    • Pantallas digitales: TV/audiovisual, Internet, teléfono móvil y videojuegos
    TEMAS DE LA INVESTIGACIÓN
    • En construcción: avances realizados y a realizar
    • Opciones políticas y técnicas para la definición de un marco conceptual
    • Sistematización de criterios de análisis Recopilación de repertorio y no agotar el escenario nacional
    • Localización de experiencias concretas
    ALCANCES Y LÍMITES
    • ETAPA 1: REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
      • Búsqueda bibliográfica: campo de intereses en común con las dos instituciones, los autores y textos provenían de una interlocución anterior a la investigación
          • Innovación
          • Innovación en la educación
          • Calidad educativa
          • Uso de la TIC en el contexto educativo
          • Naturaleza de las TIC más recientes
    PROCESO DE DESARROLLO
    • ETAPA 2: LEVANTAMIENTO DE PROYECTOS
      • Búsqueda de proyectos en varias fuentes:
        • Bases de datos de premios
        • Búsqueda en Internet y en revistas especializadas
        • Indicación de especialistas e investigadores
        • Investigaciones académicas
        • Webs gubernamentales
        • Webs de congresos y seminarios
        • Iniciativas de la sociedad civil/ONGs
    PROCESO DE DESARROLLO
    • ETAPA 3: LA ELECCIÓN DE LOS PROYECTOS
      • 72 >> primera lectura >> 64 >> comparación con el modelo >> insuficiencia de datos>> instrumento cerrado (cuestionario) >> 32 respondidos >> 26 pertinentes al recorte >> 11 innovadores >> 4 para profundizar >> instrumento abierto (guión para entrevistas 26 preguntas + chequeo de las características en cada dimensión)
    PROCESO DE DESARROLLO
    • ETAPA 4: ORGANIZACIÓN DE LOS RESULTADOS
    • QUÉ ES Y CÓMO IDENTIFICAR LA INNOVACIÓN TECNOEDUCATIVA
    • BÚSQUEDA DE PROGRAMAS INNOVADORES (11)
    • CASOS PARA PROFUNDIZAR (4)
    • DEBATES Y REVISIÓN
    • PUBLICACION DE LOS RESULTADOS
    PROCESO DE DESARROLLO
  • QUÉ ES Y CÓMO IDENTIFICAR LA INNOVACIÓN TECNOEDUCATIVA ¿QUÉ ES UN PROYECTO INNOVADOR? Seminario Fundación Telefónica de Innovación Educativa, 15 de junio, São Paulo CPCD – Centro Popular de Cultura e Desenvolvimento http://www.cpcd.org.br/ http://www.youtube.com/watch?v=P61E7zZwqrQ
  • QUÉ ES Y CÓMO IDENTIFICAR LA INNOVACIÓN TECNOEDUCATIVA ¿LA INNOVACIÓN ESTÁ VINCULADA AL APARATO TECNOLÓGICO? Seminario Fundación Telefónica de Innovación Educativa, 15 de junio, São Paulo MOCA MIT Students http://www.mit.edu/press/2010/moca-source-code.html
  • QUÉ ES Y CÓMO IDENTIFICAR LA INNOVACIÓN TECNOEDUCATIVA ¿LA TECNOLOGÍA ES LA INNOVACIÓN? LifeStraw Seminario Fundación Telefónica de Innovación Educativa, 15 de junio, São Paulo
  • QUÉ ES Y CÓMO IDENTIFICAR ACEPCIONES DEL TÉRMINO INNOVAR Datación sXIV Acepciones ■ verbo transitivo directo 1    Convertir algo en nuevo; renovar, restaurar 2    introducir novedad; hacer algo como no se hacía antes INNOVACIÓN Datación sXIV Acepciones ■ sustantivo femenino 1    acción o efecto de innovar 2    derivación: por extensión de sentido. Aquello que es nuevo, cosa nueva, novedad
  • Foco en los objetos tecnológicos Innovación = substitución = progreso o modernización; Visión desarrollista y lineal ; Foco en la adhesión social a una innovación Innovación = experimentación = creatividad; Innovación como un fenómeno complejo; Abarca diferentes dimensiones y no sólo la técnica. QUÉ ES Y CÓMO IDENTIFICAR VISIONES SOBRE LA INNOVACIÓN
    • La innovación: - S e relaciona con varias “mediaciones sociales y culturales” que dan forma real a sus resultados. Por mediaciones sociales se entienden:
    • - los hábitos y estilos de aprendizaje,
    • los conocimientos previos,
    • los contextos,
    • las rutinas culturales y las creencias.
    QUÉ ES Y CÓMO IDENTIFICAR LA COMPLEJIDAD DEL FENÓMENO
  • QUÉ ES Y CÓMO IDENTIFICAR LA COMPLEJIDAD DEL FENÓMENO De forma genérica, la innovación puede ser considerada como un proceso social complejo, que implica cambios en diferentes ámbitos, principalmente en las formas de actuar, de relacionarse, de aprehender la vida y de producir.
  • LA COMPLEJIDAD SE ANALIZA CON LA COMPLEJIDAD
  • LA COMPLEJIDAD SE ANALIZA CON LA COMPLEJIDAD
  • LA COMPLEJIDAD SE ANALIZA CON LA COMPLEJIDAD
  • LA COMPLEJIDAD SE ANALIZA CON LA COMPLEJIDAD http://www-958.ibm.com/software/data/cognos/manyeyes/visualizations/letter-complexity-and-shape-correlat
  • LA COMPLEJIDAD SE ANALIZA CON LA COMPLEJIDAD MODELO DE ANÁLISIS DE LA INVESTIGACIÓN Q5 Q4 Q3 Q2 Q1 Q12 Q11 Q10 Q9 Q8 Q7 Q6 I 1 I 2 I 3 I 4 I 5 T 4 T 1 T 2 T 3 T 5 T 6 I 6 CALIDAD INTEGRACIÓN TENDENCIAS I 6
  • ASPECTOS PARA EL ANÁLISIS DE LA INNOVACIÓN TECNOEDUCATIVA ASPECTOS DE LA CALIDAD Q1. Comprometer a la sociedad con la educación Q2. Educar en la diversidad Q3. Universalizar la educación básica y mejorar su calidad Q4. Asegurar que todos los alunos alcancen las competencias básicas Q5. Cuidar del desarrollo profesional de los docentes Q6. Relevancia Q7. Pertinencia Q8. Equidad Q9 . Ambiente educativo (respeto, alegría, amistad , solidaridad, etc) Q10. Práctica pedagógica y evaluación Q11. Gestión escolar democrática Q12. Acceso y permanencia de los alunos en la escuela Metas 2021: la educación que queremos para la generación del bicentenario - OEI Unesco/Orealc Acción EDUCATIVA . Indicadores de calidad en la educación.
  • ASPECTOS DE LA INTEGRACIÓN I1. Disponibilidad de las tecnologías I2. Organización del ambiente para el uso de las TIC I3. Formación en el uso de las TIC I4. Presencia de las TIC en las prácticas pedagógicas I5. Cultura de la innovación I6. Contenido y recursos pedagógicos digitales Indicadores cualitativos de la integración de las TIC en la escuela, OEI-IDIE, regional Originales de esta investigación ASPECTOS PARA EL ANÁLISIS DE LA INNOVACIÓN TECNOEDUCATIVA
  • ASPECTOS DE TENDENCIAS TECNOLÓGICAS T1. Entornos colaborativos T2. Medios sociales T3. Contenido abierto T4. Tecnologías Móviles T5. Realidad aumentada T6. Web semántica Informe Horizon: Edición Iberoamericana , Texas: The New Media Consortium, 2010. ASPECTOS PARA EL ANÁLISIS DE LA INNOVACIÓN TECNOEDUCATIVA
  • Aspectos de la integración I1. Disponibilidad de las tecnologías I2. Organización del ambiente para el uso de las TIC I3. Formación en el uso de las TIC I4. Presencia de las TIC en las prácticas pedagógicas I5. Cultura de la innovación I6. Contenido y recursos pedagógicos digitales Aspectos de tendencias tecnológicas T1. Entornos colaborativos T2. Medios sociales T3. Contenido abierto T4. Tecnologías Móviles T5. Realidad aumentada T6. Web semántica Aspectos de la calidad Q1. Comprometer a la sociedad con la educación Q2. Educar en la diversidad Q3. Universalizar la educación básica y mejorar su calidad Q4. Asegurar que todos los alunos alcancen las competencias básicas Q5. Cuidar del desarrollo profesional de los docentes Q6. Relevancia Q7. Pertinencia Q8. Equidad Q9 . Ambiente educativo (respeto, alegría, amistad , solidaridad, etc) Q10. Práctica pedagógica y evaluación Q11. Gestión escolar democrática Q12. Acceso y permanencia de los alunos en la escuela MODELO DE ANÁLISIS DE LA INVESTIGACIÓN
  • Proyecto Cartografias de Sentidos nas Escolas Internet, celular, audiovisual e videogames. Fractal Multimídia: Objetos de Aprendizagem Internet, celular, audiovisual e videogames Olimpíada de Jogos Educacionais Games, internet e ferramentas digitais(x) Experimentação remota como suporte a ambientes de ensino-aprendizagem Internet e celular Wikimapa Internet, audiovisual, celular. Estrada Real Digital Internet, audiovisual, celular, videogames. Educação Unipresente celular Recursos Educacionais Abertos Internet, audiovisual Scratch: um novo olhar para educação Internet, audiovisual e software Scratch. Vídeo Libras HK internet, celular, audiovisual Escola de Informática e Cidadania do Centro de Apoio Pedagógico às Pessoas com Deficiência Visual de BH- CAP/BH Internet e softwares inclusivos
  • Cartografias de Sentidos nas Escolas
    • Instituición realizadora : Centro de Convergência de Novas Mídias (CCNM) da Universidade Federal de Minas Gerais.
    • Local : Belo Horizonte (MG).
    • Tiempo de existencia : más de un año.
    • Tecnologías utilizadas : Internet, móvil, audiovisual y videojuegos.
    Links : http://cartografiadossentidosemaac.blogspot.com/ http://emip-bh.blogspot.com http://cartografiadossentidosemfp.blogspot.com Cartografias: http://youtu.be/QfbGaIYEX-c
  • Fractal Multimídia: objetos de Aprendizagem
    • Institución realizadora: Colégio Estadual Embaixador José Bonifácio.
    • Local: Petrópolis (RJ), sendo que o produto é utilizado por escolas de todo país.
    • Tiempo de existencia : más de un año.
    • Tecnologías utilizadas : Internet, audiovisual , videojuegos, softwares livres
    • de design y desarrollo (sonidos)
    Links: http://www.fractalmultimidia.blogspot.com/ http://guilhermeeh.blogspot.com/search/label/realidade%20aumentada http://guilhermeeh.blogspot.com/search/label/Fractal Fractal: http://youtu.be/ouDQRB87IIE
  • Utilização da experimentação remota como suporte a ambientes de ensino e aprendizagem
    • Institución realizadora : Universidade Federal de Santa Catarina.
    • Local : Araranguá (SC).
    • Tiempo de existencia : más de um año.
    • Tecnologías utilizadas : internet y móvil .
    Links : www.iadis.net/dl/final_uploads/200817R083.pdf www.abruc.org.br/003/00301009.asp?ttCD_CHAVE http://portal.acm.org/citation.cfm?id=1442920 http://online-journals.org/index.php/i-joe/article/view/1386 http://www.programafrida.net/sp/proyectos/a_16.html www.iadis.net/dl/final_uploads/200601C035.pdf Experimentação: http://youtu.be/M2HsEykY5D4
  • Olimpíada de Jogos Educacionais .
    • Institución realizadora : A empresa Joy Street é responsável pelo desenvolvimento da OjE, em parceria com o CESAR (Centro de Estudos de Sistemas Avançados do Recife) e pesquisadores da Universidade Federal de Pernambuco.
    • Local : estados de Pernambuco, Rio de Janeiro e Acre.
    • Tiempo de existencia : más de un año.
    • Links : http://www7.educacao.pe.gov.br/oje/
    OJE: http://youtu.be/qs_8XypWct0
  • Proyecto Fundación Telefónica Vivo
    • Wikimapa:
    • http://youtu.be/E2Mq9VxL8iQ
    • Minha Terra:
    • http://youtu.be/oSum-3YFq6M
  • ¡Gracias ! [email_address] @miladatgon facebook.com/miladatgon www.inovacaoeducativa.com.br www.oei-idietics.org.br www.fundacaotelefoica.org.br www.educarede.org.br
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