Conectivismo en el aula ezeiza educared2011

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Presentación de la actividad de Conectivismo en el Aula, por Aihnoa Ezeiza, para EducaRed 2011

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Conectivismo en el aula ezeiza educared2011

  1. 1. CONECTIVISMO EN EL AULA Ainhoa Ezeiza, @ainhoaeus http://ainhoaezeiza.net Departamento de Didáctica de la Lengua y la LiteraturaConectivismo en el Aula - VI Encuentro Educared 2011 by Ainhoa Ezeiza is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 3.0 Unported License.
  2. 2. ¿CÓMO HAS APRENDIDO TÚ LOS ÚLTIMOS AÑOS? En Flickr – CC_by_sa- by MartinEbner
  3. 3. La tecnología ha cambiado nuestra forma de aprenderhttp://www.nodosele.com/blog/2008/02/23/inteligencia-conectiva/
  4. 4. Informal learning. Marcia L. Conner, 2004 http://marciaconner.com/
  5. 5. El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo no sonsuficientes para explicar el efecto de la tecnología en elaprendizaje.El conectivismo integra los principios de lasteorías del caos, redes neuronales, complejidady auto-organización . George Siemens, 2004 Conectivismo: Una Teoría de Aprendizaje para la Era Digital (En Scribd, versión traducida por Diego E. Leal Fonseca, 2007)
  6. 6. Principios del conectivismo: • El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones. • El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados. • El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos . • La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado. • La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo. • La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave. • La actualización es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje. • La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizajev[...] Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una Teoría de Aprendizaje para la Era Digital (En Scribd, versión traducida por Diego E. Leal Fonseca, 2007)
  7. 7. Principios del conectivismo: Diversidad de opiniones Conectar nodos, establecer conexiones, ver nuevas conexiones Capacidad de saber más, actualización del conocimiento y toma de decisiones Uso de dispositivos no humanos
  8. 8. NINGUNO DE ESOS PRINCIPIOS SON NOVEDOSOS Están presentes en la Psicología Cognitiva, en su vertiente más neurológica y en el constructivismo, principalmente en el constructivismo social
  9. 9. LO NOVEDOSO ES LA RAPIDEZ, INTENSIDAD Y FRECUENCIA EN LA QUE SUCEDEN
  10. 10. No es conexión todo lo que parece... En Piscitelli (2009). De la reticulación a las piscifactorías
  11. 11. No es aprendizajetodo lo conectado... En Flickr CC-by Chispita_666
  12. 12. No solo lo conectado es aprendizaje... En Flickr, CC-by jgoge
  13. 13. En cualquier caso, es innegable que el conectivismo está ayudando a repensar elaprendizaje y a reformular el valor del aula como espacio de aprendizaje
  14. 14. ¿Demasiados estudiantes... ... o demasiado pocos? En Flickr Cc_by_sa Universidad de Navarra
  15. 15. ¿CÓMO PODEMOS MEJORARLO QUE HACEMOS EN NUESTRA AULA ATENDIENDO A LOS PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO?
  16. 16. Principios del conectivismo: Diversidad de opinionesEl docente (o el libro de texto) no debe ser la voz única de conocimiento
  17. 17. Principios del conectivismo: Conectar nodos, establecer conexiones, ver nuevas conexiones Los estudiantes no deben estar continuamente sentados y mirando al frente Se deben prever (muchos) espacios y momentos transdisciplinares
  18. 18. Principios del conectivismo: Capacidad de saber más, actualización del conocimiento y toma de decisiones No programar pensando en que ese esEL conocimiento que los estudiantes deben adquirir No cerrar los programas, no diseñar currículos cerrados o muy definidos Dar tiempo y ocasión para tomar decisiones
  19. 19. Principios del conectivismo: Uso de dispositivos no humanos Uso frecuente de biblioteca mediante la libre circulación de los estudiantes en el centro o campusUso continuado de teléfonos, ordenadores, tablets, etc. cuando es posible o viableRevisar qué conocimientos mínimos son necesariospara comprender un nuevo nodo de conocimiento, para abrir nuevas vías de conocimiento.
  20. 20. MÁS PROPUESTAS: MARCO DE INTERPRETACIÓN YDESARROLLO DE BUENAS PRÁCTICAS DEL PROYECTO CREANOVA http://www.creanova-project.eu Documento: Discovering Vision
  21. 21. Proyecto de investigación docente en aprendizaje creativo para desarrollar la innovación en estudiantes de Formación Profesional, Aprendizaje en el Trabajo y Aprendizaje Permanente CREATIVE LEARNING AND FICHA TÉCNICA: NETWORKINGFOR EUROPEAN INNOVATION http://www.creanova-project.eu Duration: 2008-2011 Agreement nº: 2008-3596/001-001 Proposal number: 143725-LLP-1-2008-1-ES-KA1-KA1SCR Project financed by the Education, Audiovisual & Culture Executive Agency, Lifelong Programme. Education and Training
  22. 22. MODELO DE INTERPRETACIÓN Y DESARROLLO DE BUENAS PRÁCTICAS DEL PROYECTO CREANOVA
  23. 23. FACTORES QUE PUEDEN AYUDARTE A MEJORAR TUPRÁCTICA DE AULA Y A INVESTIGAR ESAS MEJORAS:CONTEXTO SOCIO-CULTURAL Este contexto va evolucionando y cambiando. Presta atención a las características de tu contexto y no trates de aplicar buenas prácticas de otros lugares de forma automática.
  24. 24. FACTORES QUE PUEDEN AYUDARTE A MEJORAR TUPRÁCTICA DE AULA Y A INVESTIGAR ESAS MEJORAS:NECESIDAD La necesidad de aprender va más allá de la motivación personal. Diseña para provocar esa necesidad y permite que los estudiantes detecten necesidades propias o del contexto de la comunidad.
  25. 25. FACTORES QUE PUEDEN AYUDARTE A MEJORAR TUPRÁCTICA DE AULA Y A INVESTIGAR ESAS MEJORAS:INTERACCIÓN Prevé momentos y lugares en los que los estudiantes (de la edad que sea) puedan interactuar entre síy también con diferentes: diferentes edades, diferentes especialidades, diferentes países de origen.
  26. 26. FACTORES QUE PUEDEN AYUDARTE A MEJORAR TUPRÁCTICA DE AULA Y A INVESTIGAR ESAS MEJORAS:LIBERTADMás allá del concepto de autonomía, la libertad supone autodeterminación y co-determinación. Amplía los aspectos en los que los estudiantes toman decisiones.
  27. 27. FACTORES QUE PUEDEN AYUDARTE A MEJORAR TUPRÁCTICA DE AULA Y A INVESTIGAR ESAS MEJORAS:ENTORNO Cambia de aires. El espacio importa mucho.Piensa en lugares que puedan facilitar los procesos de aprendizaje.
  28. 28. Referencias y enlaces de interés:http://www.elearnspace.org/blog/http://es.wikipedia.org/wiki/Conectivismohttp://www.nodosele.com/editorial/http://www.scribd.com/doc/201419/Conectivismo-una-teoria-http://siemensinspanish.pbworks.com/http://e-learning-teleformacion.blogspot.com/http://www.filosofitis.com.ar/http://www.iniciativasocial.net/?p=288http://conectivismo00.blogspot.com/
  29. 29. MUCHAS GRACIASPOR VUESTRA ATENCIÓN.¡NOS VEMOS EN EL FORO!

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