0
Xarxa INTER-CANVI       Compartir aprenentatges entre            centres i docents                     Martorell, 4 de mai...
Índexa) Hi ha tres maneres de pensar, viure i practicar   la professió docent:      •   Docent – buròcrata      •   Docent...
a) Hi ha tres maneres de pensar, viure i   practicar la professió docent                                           3
Mode l A: doc e nt -   b u r òc r a ta                       4
Model A: docent - buròcrataQuines són les característiquesd’aquest model de ser, de fer i    de viure la docència?        ...
Treball educatiu                          Col.lectiuConcepció del temps educatiu                      Rapid    Relacions e...
Mode l B : doc e nt -      a r t is t a                        7
Model B: docent - artistaQuines són les característiquesd’aquest model de ser, de fer i    de viure la docència?          ...
Treball educatiu                       IndividualConcepció del temps educatiu                    Lent    Relacions educati...
Mode l C : doc e nt –    a r t e s à /n a      Els grans constructors                               10
Mode l C : doc e nt –    a r t e s à /n a     El perfeccionament del violí                                    11
Model C: docent – artesà/naQuines són les característiquesd’aquest model de ser, de fer i    de viure la docència?        ...
Treball educatiu                   Col·lectiuConcepció del temps educatiu                Lent    Relacions educatives     ...
b) La Xarxa INTER-CANVI és una  oportunitat personal i col·lectiva                                       14
Elements de context que “apreten” en la tasca   docent diària:-   Una època de canvis que està esdevenint un autèntic    c...
Davant d’aquest context de major pressió, més   demandes i menys recursos, quines opcions hi ha   en el “fer docent” quoti...
Per què la Xarxa d’INTER – CANVI pot ser una  oportunitat per a mi / nosaltres (I)?-   Posar en valor tot allò que faig/fe...
Per què la Xarxa d’INTER – CANVI pot ser una  oportunitat per a mi / nosaltres (II)?-   Reviure que tots els projectes edu...
Per què la Xarxa d’INTER – CANVI pot ser una  oportunitat per a mi / nosaltres (III)?-   Potenciar el treball de “taller d...
c) Conclusions                 20
- Model d’educació lenta, artesanal i  compartida com a proposta guanyar – guanyar  (docents i alumnat)- En aquest model, ...
Curs 2009-2010  Moltes gràcies ! Jordi.collet@uvic.cat                 www.uvic.cat
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Xarxa inter-canvis

365

Published on

Xarxa INTER-CANVI

Compartir aprenentatges entre centres i docents

Jordi Collet

Serveis Territorials

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
365
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Xarxa inter-canvis"

  1. 1. Xarxa INTER-CANVI Compartir aprenentatges entre centres i docents Martorell, 4 de maig de 2012Jordi Collet www.uvic.catUniversitat de Vic
  2. 2. Índexa) Hi ha tres maneres de pensar, viure i practicar la professió docent: • Docent – buròcrata • Docent – artista • Docent – artesà/na• La Xarxa INTER-CANVI és una oportunitat personal i col·lectiva• Conclusions 2
  3. 3. a) Hi ha tres maneres de pensar, viure i practicar la professió docent 3
  4. 4. Mode l A: doc e nt - b u r òc r a ta 4
  5. 5. Model A: docent - buròcrataQuines són les característiquesd’aquest model de ser, de fer i de viure la docència? 5
  6. 6. Treball educatiu Col.lectiuConcepció del temps educatiu Rapid Relacions educatives Dependència i submissió Element clau Mà Objectiu Acomplir allò encomanat (Ex. Currículum) Motivació Subordinació Procediments, Ordres, Encàrrec, Problemes i solucions pre-fijxades per protocols, Cada Mètodes i conceptes clau problema educatiu té el seu expert i espai de solució. Error-problema. Fonament Práctica com a repetició (cadena de muntatge)Transferència de coneixement A partir de manuals, informes i documents entre docents 6
  7. 7. Mode l B : doc e nt - a r t is t a 7
  8. 8. Model B: docent - artistaQuines són les característiquesd’aquest model de ser, de fer i de viure la docència? 8
  9. 9. Treball educatiu IndividualConcepció del temps educatiu Lent Relacions educatives Independència Element clau Cap Objectiu Perfecció Motivació Excel·lència Inspiració, Talent, Experimentació, Mètodes i conceptes clau Assaig – error – aprenentatge, Descobrir problemes - trobar solucions Fonament Pràctica com a creació (art)Transferència de coneixement Impossible: el talent no és transferible entre docents 9
  10. 10. Mode l C : doc e nt – a r t e s à /n a Els grans constructors 10
  11. 11. Mode l C : doc e nt – a r t e s à /n a El perfeccionament del violí 11
  12. 12. Model C: docent – artesà/naQuines són les característiquesd’aquest model de ser, de fer i de viure la docència? 12
  13. 13. Treball educatiu Col·lectiuConcepció del temps educatiu Lent Relacions educatives Autonomia Element clau Interdependència Objectiu Mà, cap i cor Motivació Feina ben feta - qualitat Mètodes i conceptes clau Cooperació Rituals, Acompanyament actiu, Diàleg, Fonament Assaig – error – aprenentatge, Descobrir problemes – trobar solucionsTransferència de coneixement Pràctica com a hàbit i reflexió entre docents 13
  14. 14. b) La Xarxa INTER-CANVI és una oportunitat personal i col·lectiva 14
  15. 15. Elements de context que “apreten” en la tasca docent diària:- Una època de canvis que està esdevenint un autèntic canvi dèpoca- Fragmentació i diversificació dels espais de socialització- Context de retallades i retrocessos- Major pressió sobre les educacions i els resultats- Demandes poc clares i contradictòries cap als centres educatius 15
  16. 16. Davant d’aquest context de major pressió, més demandes i menys recursos, quines opcions hi ha en el “fer docent” quotidià ?a) Més docent – buròcrata: “Jo faig bé el “tros” que em toca”b) Més docent – artista: “Jo vaig a educar el talent cap a lexcel·lència, i la mediocritat que s’espavili”c) Més docent – artesà/na: “S’ha acabat el model de docent – sacerdot a la seva aula-espai sagrat, i comença l’època del taller d’artesania educatiu” 16
  17. 17. Per què la Xarxa d’INTER – CANVI pot ser una oportunitat per a mi / nosaltres (I)?- Posar en valor tot allò que faig/fem i que sovint ningú ni veu ni valora.- Compartir-ho amb persones que s’interessen per allò que jo/nosaltres fem “Ningú és interessant si no s’interessa”- Aprendre que la “sopa d’all” ja està inventada (ho ha fet el centre de 20 km més enllà), funciona, amb el seu suport serà senzill d’implementar i les meves/nostres classes /centre seran millors 17
  18. 18. Per què la Xarxa d’INTER – CANVI pot ser una oportunitat per a mi / nosaltres (II)?- Reviure que tots els projectes educatius que són compartits (docents diversos, alumnat, famílies...) són més lents i complexos, però generen uns aprenentatges i uns impactes grans i reals.- Oportunitat per construir xarxes temàtiques de centres públics per compartir recursos, projectes i millora.- Recuperar el model d’acompanyament mutu i l’exemple com a font clau d’aprenentatge 18
  19. 19. Per què la Xarxa d’INTER – CANVI pot ser una oportunitat per a mi / nosaltres (III)?- Potenciar el treball de “taller d’artesans educatius” dins del meu centre (som 5 que ens interessa el projecte) i dins de l’altre- Recordar que aprendre és un procés per a tothom- Comprovar i viure el goig de la millora i l’estima per una educació millor. Llevar-se al matí és gust.- Recordar que la vostra és la feina més difícil, més important i més interessant del món 19
  20. 20. c) Conclusions 20
  21. 21. - Model d’educació lenta, artesanal i compartida com a proposta guanyar – guanyar (docents i alumnat)- En aquest model, compartir coneixements i aprenentatges és clau- Xarxa INTER – CANVIS com a oportunitat personal, de centre i per a l’alumnat 21
  22. 22. Curs 2009-2010 Moltes gràcies ! Jordi.collet@uvic.cat www.uvic.cat
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×