Your SlideShare is downloading. ×
Origen, present i evolució
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Origen, present i evolució

2,965
views

Published on

Presentació EduCAT1x1 Xavier Kirchner

Presentació EduCAT1x1 Xavier Kirchner

Published in: Education

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
2,965
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
6
Actions
Shares
0
Downloads
30
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. eduCAT1x1
    Origen, present i evolució
    Xavier Kirchner
    xavier.kirchner@fcri.cat
    11 de desembre 2010
  • 2. Aquesta sessióQuè pretenc aconseguir
    Transmetre tres idees:
    Projecte eduCAT 1x1 via “fàcil” i “escalable” per al pas a un entorn digital
    El llibre de text digital com a eina tàctica
    Evolució cap a continguts de múltiples orígens
    Educació per competències educació en un entorn digital
  • 3. ProjecteeduCAT 1x1Via “fàcil” i “escalable” a un entorn digital
    Pragmatisme
    Escalabilitat - Sostenibilitat
    Innovació = Visió + Execució
    Visió sense Execució = Al·lucinació (Thomas A. Edison)
  • 4.
  • 5. EducacióQuina és la pregunta?
    Què pretenemfer?
    Què pretenem aconseguir?
    És el que pretenem fer el millor camí per aconseguir el que volem?
  • 6. BibliotequesQuina és la pregunta?
    Visió des de “fora de la capsa” ...
    Què fa / hauria de feruna bibliotecària avui /demà?
  • 7. FercinemaQuina és la pregunta?
    2 Òscars com actor
    Director
    Guionista
    Innovador
  • 8. ProjecteeduCAT 1x1Via “fàcil” i “escalable” a un entorn digital
    > 85% dels docents
    Format analògic
    Format digital
    Ensenyament convencional amb llibres de text
    Ensenyamentutilitzant llibres de text digitals i PDIs
    Contingutsfets per tercers
    Continguts“propis”
    < 10% dels docents
    Mès fàcil
    Opcional
    Ensenyament utilitzant continguts digitals propis o localitzats personalment
    Ensenyament utilitzant continguts propis en suport analògic
    Mès fàcil
    Opcional
  • 9. Fercinema: ”Bon actor” no vol dir haver de dirigir, ni ésser guionista o productor
    2 Òscars com actor
    Director
    Guionista
    Innovador
  • 10. Educació per competències educació en un entorn digital
    Una ullada ràpida al context
  • 11. La situació - elements del context:1- El món, la “revolució digital”
    Després de fer servir l’eina, el mico ja no és el mateix
  • 12. La revolució digitalTecnologies de la Informació i les Comunicacions
    És l’impactede l’ordinador i la Internetequivalent
    al dela calculadora?
    al dela impremta?
    o és encara més?
  • 13. Educació – any 2010
    2010 5é aniversari de YouTube9é aniversari de Wikipedia21é aniversari de la WWW
    Internet:De vehicle per a accedir a la informació
    • canal per a un nou tipus de comunicació social
    • 14. interaccions lliures i múltiples
    • 15. canal per a la col·laboració
    generació de continguts
    recomanació
    ...
  • 16. Les TIC, un motor del canviUtilitzar l’eina modifica la mà
    Com fem les coses
    Com ens relacionem
    Com som
    “Les especies que sobreviuen, no són les més fortes, ni les més intel·ligents,són les que s’adapten millor als canvis”
    Charles Darwin
  • 17. Hi ha un nou estil de “vida digital”Comunicació (digital multimèdia):un element transversal clau
    Música
    Internet
    Televisió
    Jocs
    Records
    Comunicacions
    Productivitat a la feina / personal
  • 18. El món és pla … i tot es barreja“Consumització” de les TIC
    Les TIC de liderades per les empreses a liderades per el mercat de consum
    L’entreteniment i la comunicació socio-lúdica els “drivers” principals
    Convergència TV-PC-mòbil
    Convergència entreteniment–informació–formació
    Convergència consumidors–productors
  • 19. Hàbits i capacitats son avui diferents
    Recordes quan només preníem dues decisions al dia?
    Jaume Roures, Director General a Jaume Ferrús, Director de Projectes(MediaPro)
    “Tecnologia” és (només)allò que encara no existia quan érem petits
  • 20. Societat digitalAltres possibilitats – altres regles de conducta
    Connectada
    Transcultural – Global
    Accessible – Inclusiva – Baixes barreres generacionals
    24/7 - 365
    Intensament interactiva
    Cooperativa / altruista
    Organitzada en base a projectes
    Motivada en base a l’atractiu i la seducció
    Efectiva
  • 21. Web 2.0: la Web de les sinapsiUn pas endavant en la interacció social
    Oberta
    Plana
    Col·laborativa
    Mostrar / publicar
    Reutilitzar / deixar-se reutilitzar
    Comentar / suggerir
    Demanar ajuda
    Donar-la
    Una nova “bona educació”
  • 22. Les TIC, un motor del canviAccessible a tothom?
    Catalunya:
    Disponibilitat d’ordinador i connexió a Internet:
    63% de les llars
    57% dels joves per al seu treball regular
  • 23. La situació - elements del context:2 - “Nosaltres”, els/les docents
    Com ensenyar a viure en un món que no és el nostre?
  • 24. Ens agrada la “foto” anterior?“Castilla odia lo que ignora” Miguel de Unamuno
    Les societatses protegeixen contra el canviy defugen les aventures experimentals
    Es pot menjar llet podrida, se ‘n diu “formatge”
    No es pot menjar peix podrit,se’n diu “camí cap a la tomba”
    Alguns dels qui s’arrisquen, moren
  • 25. Podem canviar el món?Podia un docent de la Hispania llatinaevitar la invasió dels visigots?
    No hem de confondre el món que imaginem com a ideal (per raons freqüentment errònies)amb el món que serà (o potser ja és)
  • 26. Un problema de velocitatCal educar per a un món desconegut
    Qualsevol paràmetre que mesurem
    El canvi tecnològic  socialés avui més ràpid que el canvi generacional
    Temps (generacions)
  • 27. Estem preparats?No hi ha més remei que experimentar
    Quants de vosaltres
    Esteu donats d’alta a FaceBook?
    Utilitzeu FaceBook(perfil, foto, fotos, amics, aplicacions)?
    Utilitzeu missatges – veu - imatge per Internet?
    Publiqueu les vostres fotos?
    Publiqueu les vostres presentacions?
    Consulteu Wikipedia?
    Escriviu articles a Wikipedia?

  • 28. La situació - elements del context:3 - “Ells”, els/les alumnes
    “Soc ‘digital’ perquè el món m’ha fet així”
  • 29. Nadius digitalsAigua, gas, electricitat i Internet
    La tecnologia ens és transparent
    Hi ha “vida” darrera la pantalla i aquesta està en molts móns
    El món dels meus amics també hi és, i m’agrada estar amb ells
    Per què estar sol/sola si puc estar amb altres que son com jo?
    Com sobreviure i créixer en una societat d’interaccions constants?
    Per què ésser igual si es pot ésser diferent?
    Per què no tenir les coses com a mi m’agrada?
    Somiar no és mentir
    Sempre hi ha una forma d’aconseguir els objectius
    El món de darrera la pantalla és instantani, per què esperar?
    El món real tampoc dóna tant: la feina no és la vida
  • 30. Nadius digitalsTot és possible, on són els referents? on són els límits?
    “Qualsevol aspecte de la ciència o la tecnologia prou avançat serà difícil de diferenciar del que avui entenem com a màgia”
    Quan un reconegut però ja no jove expert diu que quelcom nou és possible gairebé segur que tindrà raó. Quan diu que alguna cosa és impossible molt probablement s’equivoca.
    3ª i 1ª de les tres lleis de la predicció d’Arthur C. Clarke
  • 31. Nadius digitals i nadius analògicsDesinterès: una tendència creixent
    Pèrdua de la curiositat per a veure “què hi ha sota la tapa del motor” de les cosesamb les que interaccionem cada dia
    La ciència i la tecnologia són cada dia més aparentment “opaques”
    No m’expliquis el que no m’interessai que no entendré
    Desconeixement / prevenció cap el món digital dels docents / pares  “salt generacional” més alt
  • 32. Un problema d’adaptacióIncompatibilitat de caràcters?
    ESTUDIANTS
    ENSENYAMENT
    • Metodologies ?
    • 33. Integració amb el món digital
    • 34. Lloc per a l’espai individual?
    • 35. Flexibilitat i capacitat per a la evolució
  • Nadius digitalsUnes quantes diferències operatives
    Dificultat per a la concentració en profunditat
    Capacitat /necessitatde fer múltiples tasques en paral·lel
    Capacitat /necessitat per a la constant interacció de grup
    Funcionament en xarxa
    Curt cicle esperat de compensació al que fan
    És tot això dolent?
    Què cal canviar?
  • 36. La resposta
    Pensem que és “en el vent”?
  • 37. Com? Enfocament homeopàticEl mateix que crea una síndrome, cura la malaltia
    Internet i les tecnologies digitals han estat el factor desencadenant de gran part dels canvis
    Internet i les tecnologies digitals poden també ésser claus a l’hora d’articular la solució
  • 38. Educació en un món en canvi
    AHIR
    Món jerarquitzat
    Coneixement estructurat i d’origen controlat
    Rols establerts
    Activitats en seqüència
    Vies de comunicació limitades
    AVUI
    • Món pla
    • 39. Coneixement dispers i d’origen incontrolat
    • 40. Rols difosos
    • 41. Activitats en paral·lel
    • 42. Vies de comunicació obertes
  • La resposta està en nosaltres
    Els docents
    L’element racional / “soft”de la cadena evolutiva
    Què hem de pretendre aconseguir?
    Ajudar a las noves generacions a sobreviure / ésser feliçosen el futur en el que hauran de viure
  • 43. Com? Enfocament homeopàticEl mateix que crea una síndrome, cura la malaltia
    Educació per competències
    Educació en un entorn digital
  • 44. Articulant el canvi
    El “pilot de l’avió” és el docent
  • 45. Nova educació  “nous” docentsLa primera evolució està en nosaltres
    AHIR
    Limitar / organitzar el desordre
    “Magister” / “Oracle” Comunicació “descendent”
    AVUI
    • Conviure / “navegar” en el desordre
    • 46. “Coacher” (Entrenador)  Comunicació bidireccional
  • Nova educació  “nous” docents ... en un canvi permanent
    … perquè el nostre “material de treball”,eines i alumnes,evolucionen dia a dia …
    … i la societat en la que hauran de viure, també
  • 47. Estratègia per a la supervivènciaEl “surfing Darwinià”
    Qui millor s’adapta
    és qui està en millor posició
    per a promoure el canvi següent
  • 48. Bones idees + Revisió permanentExploració intel·ligent en col·laboració
    La metodologia que fa servir Googleera impensable pocs anys abans de que Google nasqués
    “Això es tècnicament impossible” no es cert indefinidament
    L’experiència (també la nostra)ha d’estar permanentment en revisió
  • 49. eduCAT1x1
    Sortint de la sorra i passant les onades que trenquen
  • 50. ?
    AHIR
    • Saber “programar”
    • 51. Saber “trobar”
    • 52. Navegació en un marasme d’eines
    • 53. Qualitat desconeguda èxit dubtós
    • 54. Molta dedicació de temps
    • 55. 90% dels docentsno pugen l’esglaó(Dades del Departament d’educació)
    Digital = complex = “no és per a mi”
  • 56. Llibre digital = senzill = “dono el pas”
    AVUI
    • 85% dels docentspoden pujar l’esglaó(Hipòtesi base del projecte)
    • 57. ... i un cop pujat, el progrés és fàcil
    • 58. Llibre digital
    • 59. Qualitat “garantida” èxit assegurat
    • 60. Estalvi de temps
  • Component equipamentVia personal de connexió a la xarxa
    Model 1:1
    La cartera, els donuts, el “netbook”
    Model n:n
    Docents i alumnes treballant en xarxa
    Sempre connectats
    A l’escola, a casa, a la biblioteca, al bar, …
  • 61. Continguts, habilitats, actituts?… en suport digital, per suposat... però no com a “recepta màgica”
    “Llibre” digital (objectes d’aprenentatge + itineraris)
    Millor capacitat per a transmetre
    Interacció
    Personalització
    Actualització continuada

    Preu!
  • 62. Hi ha moltes maneres de fer les coses… però unes són “millors” que altres
    • Què / com pretenemfer?
    • 63. Què pretenem aconseguir?
    • ... un cop pujatl’esglaó de complexitat, el progrés és fàcil
  • (oberta)
    (i global)
    Evolució cap a continguts de múltiples orígens
    Plataforma personal per a l’aprenentatge i l’ensenyament
  • 64. Peces ja inventades per a un puzle nou
    VLE:
    Entorn Virtual d’Aprenentatge
    Amazon
    iTunes / iTunes Store
    FaceBook
  • 65. iTunes Store: Selecció i accés als continguts
    • Mòduls de contingut i “enfilalls” de mòduls
    • 66. Llibres de text digitals: propostes múltiples per a una audiència diversa
  • iTunesStore: Selecció i accés als continguts
    • Mòduls curriculars i mòduls complementaris - Edutainment
  • iTunesStore: Selecció i accés als continguts
    • El “llibre de text” com a “bastida”
  • iTunesStore: Selecció i accés als continguts
    • Editorials
    • 67. Fons multimèdia
    • 68. Petits productors
    • 69. Contribuïdors independents
    iTunes / iTunes Store
  • 70. iTunesStore: Selecció i accés als continguts
    • Editorials
    • 71. Fons multimèdia
    • 72. Petits productors
    • 73. Contribuïdors independents

    > 0 ... = 0

    iTunes / iTunes Store
  • 74. Entorn virtual d’aprenentatge
  • 75. Entorn virtual d’aprenentatge
    X
    X
    X
    X
    • Ecosistema
  • Entorn virtual d’aprenentatge
  • 76. Facebook: Recomanació en xarxa social
  • 77. Facebook: Recomanació en xarxa social
  • 78. Amazon: Recomanació per “filtrat col·laboratiu”
    • Long-tail: atenció a les minories
  • Arquitectura
    Continguts
    Continguts
    Continguts
    Continguts
    Continguts
    Plataformad’accés
    Plataformad’accés
    Plataformad’accés
    Plataformad’accés
    Entornvirtualde treball
    Entornvirtualde treball
    Entornvirtualde treball
  • 79. Arquitectura
    Continguts
    Continguts
    Continguts
    Continguts
    Continguts
    Plataformad’accés
    Plataformad’accés
    Plataformad’accés
    Entornvirtualde treball
    Controld’identitat /registre d’activitat
    RecomanacióperFiltrat Col·laboratiu
    Gestió de drets(compra /compensació)
    Entornvirtualde treball
    RecomanacióperXarxa Social
    Catàleg
  • 80. Moltes mercès
    Preguntes?

×